TAREA

SEMANA 4
CAPITULO 5
COMO BUSCAR Y ENCONTRAR IDEAS:

APELLIDOS: _______________________________NOMBRES: ___________________________

CARNÉ: __________________ CEI: ________________________FECHA: ___________________

TUTOR:_______________________________________ NOTA: __________________________

INSTRUCCIONES: Lea cuidadosamente el contenido de la tarea, luego realice lo que se le pide en

cada inciso. Recuerde que para cada tarea debe tomar como base la información más actualizada
y relacionada al entorno donde se desenvuelve. Asegurándose que sea de una fuente confiable.

INVESTIGUE:

• Otros métodos de diagnóstico utilizados y desarrollados.

• Elabore una tabla comparativa con los métodos de diagnóstico investigados y los que tiene
el libro de texto.

• Realice un análisis sobre el uso real de cada uno de los métodos.

OBSERVACIONES:
Para la elaboración de la investigación tome en cuenta las indicaciones para elaborarla
correctamente que se indican en la “GUIA PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
ESCRITOS”.
 INTRODUCCION:

A la hora de decidir qué idea de negocio realizar muchos optan por

implementar una idea relacionada con su experiencia profesional,
aunque también hay emprendedores que eligen incursionar en un
sector nuevo debido al potencial de negocio que se les presenta. En
pocas palabras, la selección de la idea de negocio depende de
nuestros conocimientos o de lo fácil que es realizarla. Sin embargo, ir
un poco más allá para crear ideas de negocio innovadoras, que nos
ofrezcan más oportunidades y menos competencia sería ideal. Una
idea innovadora aumenta las posibilidades de crear un negocio
rentable. Algunos se preguntarán si es posible innovar si ni siquiera
hemos lanzado nuestros productos y servicios al mercado. Y la
respuesta es: ¡no hay mejor momento! La innovación debe ser una
rutina, por contradictorio que esto suene, que empieza desde la
búsqueda de ideas de negocio y se mantiene a lo largo dela vida del
mismo. Siempre que se habla o escribe de innovación logramos
asociarla con el esfuerzo por focalizar un cambio en lo social o
económico en el ámbito empresarial. Las fuentes de generación de
ideas pueden ser muchas, pero sus principios se rigen ante ciertas
normas básicas. Para muchos, innovación es pura creatividad, pero
para los empresarios exitosos es el seguimiento disciplinado de una
estrategia de vida.
 TAREA 5 CAPITULO 5 COMO BUSCAR Y ENCONTRAR IDEAS:

1. otros métodos de diagnóstico utilizados y desarrollados.

Observaciones:

La observación de las personas en el trabajo puede ayudar de manera

importante al proceso de diagnóstico en dos formas. En la primera, los
patrones de conducta observados proporcionan una base para la
formulación de hipótesis y prueba de las hipótesis subsecuentes en
relación con la organización. En la segunda, durante el proceso de
retroalimentación los ejemplos de observaciones conductuales pueden
contribuir a la riqueza y complejidad de las interpretaciones. Los
ejemplos ayudan a recopilar algunas características muy específicas
de una organización determinada.

Sin embargo, muchos asesores en conducta organizacional se

resisten a emplear la observación como parte del proceso de
diagnóstico. Se ha sugerido que algunos de los consultores jóvenes,
altamente capacitados están "tan atrapados en gráficas esotéricas,
diagramas y términos técnicos que ya no pueden mirar ala gente como
gente, sino meramente como objetos con los cuales llenar
cuestionarios de muchas páginas que más tarde alimentan los
archivos de las computadoras".
Entrevistas:

Aunque los empleados pueden tener muchas ideas útiles acerca de

los problemas organizacionales y de posibles remedios, sus ideas no
se evidenciarán por medio de la observación y no pueden ser
proporcionadas a través de una encuesta de cuestionario. A muchas
personas les disgusta escribir. A. A. Imberman, un consultor en
administración, señalaba: "En 30 años de experiencia como consultor
y de entrevistas cara a cara con cerca de 500 000 trabajadores
operativos - de oficina y de producción- he encontrado que hay una
mina de oro de información en sus comentarios".

Encuestas por cuestionario:

Durante los dos decenios pasados, las encuestas por cuestionario se

han usado cada vez más en ámbito de las grandes organizaciones.
Aunque las encuestas se usan a veces como un instrumento para el
cambio, su valor principal radica en su uso como herramienta de
diagnóstico, que indican los cambios que son necesarios.

Por supuesto, hay algunos inconvenientes potenciales asociados con

el uso de encuestas por cuestionario. Los cinco problemas potenciales
identificados, sin embargo, no son enteramente exclusivos de las
encuestas por cuestionario: reflejan algunos de los problemas
asociados con cualquier intento de diagnóstico y mejoramiento de la
efectividad organizacional.
CUADRO COMPARATIVO TIPOS DE DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
2. elabore una tabla comparativa con los métodos de diagnóstico
investigados y los que tiene el libro de texto.

CUADRO COMPARATIVO TIPOS DE DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

TIPO DE DIAGNÓSTICO CARACTERÍSTICAS EJEMPLO

INDIVIDUAL Desarrollo intelectual, aprendizaje, madurez escolar,

capacidad de trabajo, normas de comportamiento, habilidades de
trabajo, desarrollo biológico. Una niña de 5 años es llevada con el
pedagogo o con un psicólogo educativo de la escuela porque sus
patrones de comportamiento son algo agresivos, para aclarar esta
situación se solicita una historia clínica, con su diagnóstico respectivo.
GLOBAL-GENERAL Plano biológico: talla, peso, enfermedades. Plano
psicológico: desarrollo intelectual, personalidad, afectivo. Plano socio-
ambiental: procedencia étnica, logros familiares y académicos. Plano
educativo: contenidos, curricular, actividades, metodología. Para
ingresar al ejército, se pide al candidato una serie de pruebas
diagnóstico que incluyen los 4planos: biológico, psicológico, socio-
ambiental y educativo. ANALÍTICO Causas y manifestaciones de
aquellos factores que el niño haga continuamente, deficiencias,
sospechas de cualquier tipo, constatación información de padres,
maestros, etc. Un niño

―x‖

de 9 años acude de manera irregular a la escuela, se enferma con

frecuencia. Se le nota triste, apático, pálido, ojeroso, desmotivado.
Tarda más que los demás en hacer sus trabajos, durante el recreo se
aísla, apenas prueba su lonche, la maestra piensa que probablemente
pasa por una etapa depresiva, ¿Qué la ocasiona? GRUPAL Se orienta
a la problemática que pudiera encontrarse en un grupo, se estudian
las características colectivas. Un docente quiere potenciar el trabajo
del grupo de acuerdo con las preferencias de los alumnos, rescatando
su interés por determinados temas o actividades con los que se
identifican o se sienten más cómodos, lo que propiciaría una mayor
motivación Yuna participación más dinámica en las tareas escolares.
ESPECÍFICO Trata algún problema específico como lenguaje,
auditivo, visual, motriz Al iniciar el ciclo escolar una maestra de 2º. De
primaria recibe un niño con problemas visuales (es débil visual de
nacimiento) y la maestra quiere saber cómo aprende, si hace lo mismo
que los demás niños, cuál es su forma de relacionarse con sus
compañeros, etc.

3. realice un análisis sobre el uso de cada uno de los métodos.