UNIVERSIDAD HISPANO

PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL

MATERIA: TALLER DE DISEÑO Y EVALUACIÓN DE APOYOS DIDÁCTICOS LICENCIATURA: PEDAGOGÍA
DOCENTE: MTRA. SOLEDAD REYES MINA CUATRIMESTRE: VI MODALIDAD: MIXTA GRUPO: ÚNICO

¿Qué desempeños se deben realizar en esta segunda parte del curso?

Fecha de Medio de
Actividad Descripción Formato Indicadores de evaluación
entrega entrega
1. Caricatura Para analizar las VENTAJAS Y 29 de junio En hojas Ejercicio en
periodística RIESGOS de los apoyos didácticos, sueltas. trinas.
leerán la pág. 19 de la antología y
(10%) organizados en binas o trinas,
emplearán la técnica de la caricatura
periodística para diseñar una
caricatura que evidencie la reflexión
que realizan del texto.
2. Propuesta de Para reconocer algunas 13 de julio A través de Ejercicio en -Mencionan el nivel, contenido y
materiales para CONSIDERACIONES EN LA exposición en equipos de aprendizaje esperado.
una situación APLICACIÓN de los apoyos (Todos los la clase se cuatro -Las actividades y recursos
didáctica didácticos se leerá a Herrero, I. M. equipos explicará qué personas. didácticos favorecen el logro del
(2004). "Modelos curriculares y uso deben llegar material se aprendizaje esperado.
(20%) de los medios" y "Posibilidades preparados cree ideal para -El recurso didáctico es
didácticas". pp.25 y 30. el 13. Los trabajar la congruente con la situación
que no situación didáctica y el público.
Posteriormente, se debe elegir una de pasen, didáctica -Explican qué posibilidades
las situaciones didácticas que se subirán al elegida (10 didácticas ofrece el material.
proponen y diseñar o seleccionar padlet su minutos por -Indican bajo qué paradigma
material de apoyo didáctico para propuesta). equipo). curricular se emplea el material.
alcanzar un aprendizaje esperado.
3. Diseño de un Para revisar algunos indicadores de 20 de julio En hojas Organizados - Se establecen indicadores a
instrumento de EVALUACIÓN de los apoyos sueltas en trinas. partir de las recomendaciones de
evaluación didácticos, debes leer a: Santos, M. los textos base.
A. (S/F). ¿Cómo evaluar los - Cada nivel de desempeño está
(15%) materiales? P. 40 claramente definido y el progreso
 entre uno y otro se hace en un
Posterior a la lectura se debe elaborar orden entendible y lógico.
una rúbrica para calificar un material - La redacción de los descriptores
de apoyo didáctico. es comprensible.
4. Material de Se entregará al grupo un material 27 de julio En hojas Ejercicio en - El material favorece el
apoyo para el informativo y con base en él, se debe sueltas trinas. aprendizaje.
estudio del elaborar un recurso didáctico para - El material es técnicamente
alumno apoyar el estudio del alumno. Algunos bien elaborado.
ejemplos son: - El material es comprensible.
(20%) - Una hoja de ejercicios. - El material cumple con la
- Un mini manual con la explicación función para el que se creó.
de un procedimiento. - El material es adecuado para el
- Una lista de actividades. público al que va dirigido.
5. Material Elige y prepara una propuesta de Lunes 5 de El recurso Ejercicio en
audiovisual material audiovisual para apoyar el agosto diseñado debe equipos de
aprendizaje de un contenido (el que el compartirse a cuatro Se evaluará mediante rúbrica.
(25%) equipo elija). través del personas.
Dicho material puede ser: padlet y no
Conferencia grabada, mesa redonda superar los 15
grabada, panel o exposición grabada, minutos.
video tutorial, documental, sketch,
video publicitario, de lección temática, Vía correo se
de trama narrativa, o bien, cualquiera debe enviar
de los materiales multimedia una
propuestos en el documento de presentación y
Chunga (2015). -Abajo se coloca el el enlace.
enlace-
Prueba escrita Sábado 3
(10%) agosto
 1. Caricatura periodística (Ya se entregó)

2. Propuesta de materiales para una situación didáctica

Pueden elegir entre las siguientes opciones de situaciones didácticas:

SITUACIÓN DIDÁCTICA 1 (Si eligen esta situación didáctica, entonces solo deben elegir UN APRENDIZAJE ESPERADO)

Nivel: preescolar Grado: 3º Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo. Programa de estudio 2011 para la
educadora. Págs. 64-65. http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/pdf/preescolar/programa/preescolar%202011.pdf

ASPECTO: MUNDO NATURAL

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta
en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más
frijoles?
2. Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos
como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.
3. Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida
a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar.
4. Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las
modifica como consecuencia de esa experiencia.

SITUACIÓN DIDÁCTICA 2

Nivel: primaria Grado: sexto Materia: matemáticas Bloque II Programas de estudio 2011. Educación básica. Sexto grado pág. 77
https://www.centrodemaestros.mx/programas_estudio/sexto_grado.pdf

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
 APRENDIZAJES Ejes
ESPERADOS Sentido numérico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida Manejo de la información
• Calcula NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
porcentajes e • Ubicación de fracciones y decimales en la •Definición y distinción entre • Resolución, mediante diferentes
identifica recta numérica en situaciones diversas. Por prismas y pirámides; su procedimientos, de problemas que impliquen
distintas formas ejemplo, se quieren representar medios y la la noción de porcentaje: aplicación de
clasificación y la ubicación
unidad está dividida en sextos, la unidad no porcentajes, determinación, en casos
de está establecida, etcétera. de sus alturas.
sencillos, del porcentaje que representa una
representación cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicación de
(fracción común, PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS porcentajes mayores que 100%.
decimal, %). • Construcción de reglas ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS
prácticas para multiplicar
rápidamente por 10, 100, • Lectura de datos, explícitos o implícitos,
1 000, etcétera. contenidos en diversos portadores para
responder preguntas.

SITUACIÓN DIDÁCTICA 3 (Si eligen esta situación didáctica, entonces solo deben elegir UN APRENDIZAJE ESPERADO)

Nivel: secundaria Grado: primero Materia: español Bloque II Programas de estudio 2011. Educación básica. Secundaria. Español p. 49
https://www.centrodemaestros.mx/programas_estudio/Espanol_SEC.pdf

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: DEBATIR POSTURAS SOBRE UNA NOTICIA DIFUNDIDA EN DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
TIPO DE TEXTO. ARGUMENTATIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad
lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLLO

1. Compara el tratamiento de COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Selección de un hecho difundido en diferentes

una misma noticia en
distintos medios de
comunicación.
2. Recupera los datos de las
fuentes consultadas al
analizar una noticia.
• Diferencias entre hechos y opiniones en noticias.
• Formas de destacar las noticias en los medios de
comunicación.
• Formas de referirse a los sucesos en los distintos
medios.
• Argumentos para fundamentar opiniones.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
medios.
• Registro del seguimiento de la noticia en un cuadro
que concentre la información obtenida en las fuentes
consultadas.
• Notas para guiar el debate que consideren los
siguientes elementos:
−Postura tomada respecto a la noticia.
−Argumentos del análisis de la noticia.
 3. Argumenta sus puntos de
vista al analizar una noticia y
expresa su opinión sobre los
hechos referidos.
4. Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación
(TIC) como fuente de
consulta.
• Selección de noticias en diferentes medios de PRODUCTO FINAL
comunicación. • Debate sobre los distintos tratamientos de la notica
• Uso de las tecnologías de la información y en los medios de comunicación.
comunicación (TIC) como fuente de consulta.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Organización y función del debate.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFÍA
• Ortografía y puntuación convencionales.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Estrategias para expresar una opinión
fundamentada.
• Recursos discursivos para persuadir.

SITUACIÓN DIDÁCTICA 4 (Si eligen esta situación didáctica, entonces solo deben elegir UN APRENDIZAJE ESPERADO)

Nivel: bachillerato Semestre: 1 Materia: introducción a las ciencias sociales Bloque: 3 PÁGS. 20-23

http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/programas-de-
estudio/1er_SEMESTRE/Introd_Ciencias_Sociales_biblio2014.pdf

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE TIEMPO ASIGNADO

III IDENTIFICAS EL ÁMBITO DE ACCIÓN DE 8 HORAS

LAS CIENCIAS SOCIALES

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE

(aprendizajes esperados)

1. Identifica los objetos, principios, técnicas, campos y métodos de estudio de cada una de las Ciencias Sociales.
 2. Describe con ejemplos de su vida cotidiana el campo de acción de las Ciencias Sociales.

3. Identifica problemas sociales de su comunidad y expresa cuáles especialistas de las Ciencias Sociales pueden
proponer soluciones a dichas problemáticas.

SITUACIÓN DIDÁCTICA 5 (Si eligen esta situación didáctica, entonces solo deben elegir UN APRENDIZAJE ESPERADO)

Nivel: superior Licenciatura en educación primaria Bloque II. Los principios legales Págs. 19-22
Asignatura: Bases filosóficas, legales y organizativas de la educación mexicana.

http://www.normalexperimental.edu.mx/mapa_preescolar/1semes/bases_fil.pdf

Propósitos: (aprendizajes esperados)

A partir del estudio de los temas y la realización de las actividades correspondientes se espera que los estudiantes normalistas:

1. Reconozcan el valor que la sociedad mexicana otorga al derecho a la educación: su carácter de servicio, de orden público
y de interés social.
2. Identifiquen los postulados fundamentales de la Ley General de Educación en los que cobran forma jurídica los principios
filosóficos.
3. Analicen el carácter nacional de la educación, el federalismo educativo y la participación social en la tarea educativa; en
particular, la distribución de facultades y responsabilidades entre distintos niveles de autoridad y sujetos que intervienen en
el proceso educativo.

3. Diseño de un instrumento de evaluación (No hay más indicaciones)

4. Material de apoyo para el estudio del alumno (Vía WhatsApp se enviaran los textos)
5. Material audiovisual
 El texto de Chunga se puede recuperar del siguiente enlace:
http://eprints.rclis.org/31852/1/Ebook.%20Orientaciones%20para%20dise%C3%B1ar%20materiales%20did%C3%A1ctico%20m
ultimedia.pdf
La experiencia de aprendizaje que entregues debe apegarse a los siguientes criterios de evaluación:

CRITERIOS DESCRIPCIÓN
Presentación Se indica el tipo de apoyo audiovisual La presentación está incompleta. No realizó presentación.
realizado y se narra brevemente cómo
fue elaborado, así como las (3 puntos) (0 puntos)
características del material.
(5 puntos)
Material El material cumple con los criterios de El material cumple de forma parcial El material cumple con dos
multimedia aplicabilidad, comprensibilidad, con todos los criterios señalados en criterios de los que están
legibilidad y retención de la atención. el rango de sobresaliente, o bien, señalados en el rango de
(8 puntos) solo cumple con tres. sobresaliente.
(6 puntos) (4 puntos)
Presentación Se expuso en la web. No se expuso en la web.
del material No aplica
(3 puntos) (0 puntos)

Conclusiones Describe con claridad y actitud reflexiva Describe con claridad los No realiza conclusiones o
los aprendizajes conseguidos con esta aprendizajes conseguidos con esta se detecta plagio.
actividad en más de media cuartilla. actividad en media cuartilla o menos. (0 puntos)
(3 puntos) (2 puntos)
Redacción y No existen errores o hay de uno a dos. Presenta de tres a cinco errores. Presenta seis o más
ortografía (3 puntos) (2 puntos) errores.
(1 punto)

Referencias Incluye referencias en formato APA. Incluye referencias en otro formato No incluye referencias.
(3 puntos) diferente al APA o no están (0 puntos)
completas las fuentes.
(2 puntos)