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DIARIO DE CAMPO N° 1

Lugar : Unidad Educativa Mario Cortez Vaca


Situación : Desarrollo del Plan
Profesora : Lola Ocampo Muchia
Fecha : Junio
DESCRIPCIÓN ANÁLISIS

Comenzamos con el saludo atreves de la ronda las Consumir


Vocales aprovechando que están en círculo alimentos nutritivos que
agarraditos de las manos y muy motivados favorezcan al desarrollo de
comenzaos a dialogar sobre las actividades que nuestro organismos
realizaremos. tomando encuentra la
Primeramente nos organizamos en grupo de trabajo
higiene necesaria
a través de la dinámica el terremoto la misma que
consiste en que se formen en grupos pequeños de
dos niños y se agarren de las manitos luego yo dije
la consigna llego un terremoto de comunidad de loma
para, todas las casas e inquilinos, y así realizado lo
mencionado les comunique que los que se equivocan
y quedaron fuera del círculo se juntaran en una
esquina y los mismos con los otros, des esta manera
fue que los organice en grupos para luego salir a
observar el entorno de la comunidad, lo cual
evidenciamos los elementos que componen dicho
ambiente, y aprovechando que estábamos
observando nos dirigimos al canchón de Don Rene
para observar los tipos de plantas que produce, al
observar las plantas formulamos las siguientes
preguntas como ¿Qué hace para que sus plantas se
desarrollen? ¿Qué tipo de abono utiliza? ¿Por qué no
siembra verduras también en su canchón? El vio el
entusiasmo en los niños y respondió, para que se
desarrollen bien de mi canchón es cuidando los como
en caso de los insectos perjudiciales es roseándoles
insecticidas y abundante agua todas las mañanas, lo
que más ayuda a crecer es el abono que es el
estiércol de ganado, tierra negra, frutas y palos
podridos, ahora les digo que yo cultivo solo porque
son muy importante para la salud y para el desarrollo
del cuerpo humano y sobre todo porque todavía
tengo hijos estudiando así de esta manera les ayudo
a mantener las energías suficiente que necesitamos
en nuestro organismo.
Luego de haber desarrollado las actividades de
observación nos dirigimos al aula dialogar acerca de
los elementos que componen la comunidad de
acuerdo por cada grupo de niños y niñas, donde el
inicio del dialogo el inicio de las casas Dariana
diciendo que observo plantas pequeñas y grandes y
también habían animales como ser perro, gatos,
pollos y chanchos estas fueron las palabras de la
niña mencionando en el idioma caviñeño, no
queriendo quedar los otros niños del grupo de los
inquilinos, hablo el niño Ismael que menciono que la
Comunidad tenia Escuela y Casas y luego se
pronunció Kevin también del grupo de los inquilinos
diciendo que el observo que el canchón de don Rene
que tenía diferentes plantas frutales, pero lo que más
me llamo la atención fueron las palabras de la niña
maria Quien se paro dijo que estas frutas observadas
en el canchón sirven para comer
alimentarse para crecer fuertes y sanos siempre y cuando
lo consumamos diariamente luego de haber comentado
todo lo que servado en la comunidad Nos dirigimos a
observar el lugar un de Real con el fin de que los niños
puedan expresar sus conocimientos acerca de que
teníamos que realizar primero la actividad de limpieza
Qué es limpiar el terreno el cual se va a utilizar para el
huerto escolar el niño Kevin dijo profe primero tenemos
que limpiar lo para poder sembrar las verduras la niña
llanera dijo que su padre antes de sembrar contaba los
árboles grandes y luego los quemaban sólo el pedazo de
terreno que ocuparía en su Chaco regresando al aula
después de realizar esas actividades de observación y
experimentación de la visita al terreno del canción Ya
adentro del aula dibujamos y pintamos a nuestra
comunidad con todos sus elementos observados esto lo
hicimos en hoja de papel Bond ocupando lápiz borrador
tajador lápices de colores cuadernos y archivadores para
ir seleccionando y así poco a poco formar nuestro textos
y notas de verduras seguidamente dibujamos las frutas
que observamos en el canchón de René y también de Don
anselmo recordando cada cosa que vimos para la
enseñanza de las vocales tomando en cuenta la imagen
de una fruta o verdura en el cual les escribía el nombre de
la fruta de la verdura luego enseguida identificamos las
vocales dentro de la palabras escritas Y así
sucesivamente hicimos con todas las verduras y frutas
que contendría nuestro huerto escolar, en Elias
reconocimos las vocales en l1 y L2 para ello conformamos
tres grupos mediante la dinámica que se llama corre reloj
qué consistió en que la que todos los niños y niñas
formaron un círculo y les entregué una pelota de goma y
mi persona se giro hacia el pizarrón y dije corre reloj y
comencé a golpear el pizarrón mientras los estudiantes
comenzaron a rodar la pelota mientras más rápido
golpeaba el pizarrón más y más rápido se pasaban la
pelota y cuando paraba de golpear el pizarrón paraba de
correr la pelota y el que se quedó con la pelota
comenzaba a formar un grupo y así sucesivamente con
todos los demás Hasta formar tres grupos y el primer
grupo dibujo y pinto las verduras en el cual utilizaron lápiz
carbón, lápiz de color, tajador y borrador el segundo grupo
trabajo con el encargado de las verduras y el pintado
utilizaron hojas de papel Bond con siluetas de verduras y
hortalizas, el tercer grupo se encargó con el pintado de las
verduras y hortalizas ocupando fotocopias y lápices de
colores estos C realizó o mejor dicho lo realice porque no
todos mis estudiantes tienen la misma capacidad de
aprendizaje cada niño y niña luego de haber realizado su
dibujo y de haber identificado las vocales dentro del
Nombre de las frutas y verduras en sus cuadernos salió al
frente a expresar sus conocimientos adquiridos
identificando las vocales que había en el nombre de cada
fruta y verdura que mi persona había escrito en un
papelógrafo de los diferentes nombres de las frutas y
verduras.
culminando con el desarrollo de clases y el desarrollo del
plan de clases número 1 llegamos a obtener la producción
de textos escritos en l1 y L2 el cual los utilizamos para la
textura de nuestra aula

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DIARIO DE CAMPO N° 2
Lugar : Unidad Educativa Mario Cortez Vaca
Situación : Desarrollo del Plan
Profesora : Lola Ocampo Muchia
Fecha : Junio
DESCRIPCIÓN ANÁLISIS
Inicio de mis actividades del día en la cual comencé una vez concluida con todas
con una dinámica llamada la canasta de verduras se las actividades dialogamos con
rompió el cual consiste en que cada niño y niña le puse los niños y niñas en el cual les
un nombre de verdura Como por ejemplo a Yanira le pregunté qué lo que más les
puse el nombre de lechuga a José le puse Pepino y así gustó en todas las actividades
sucesivamente con los demás niños y niñas dado y al momento habló
posteriormente me puse de pie al frente me voy al Dariana que a mí me gustó más
mercado y compró lechuga el niño que tenía ese ver el vídeo porque allí
nombre venía y se agarraba de la canasta y así mostraba cada una de las
continuamos con todos los niños hasta que llenó la partes del cuerpo humano y
canasta de puras verduras luego Caminé y Caminé con también dijo que el consumo de
la canasta llena de verduras y entonces dije en altavoz verduras le sirve para crecer
se rompió la canasta y cada niño y niña volvió a su más rápido como también habló
respectivo lugar, Esto me sirvió para presentar las María diciendo profe a mí me
actividades a realizar y recordarla clases de verduras gustó haber conocido el huerto
que debemos consumir para un buen desarrollo tanto de doña Celia porque vimos
físico como mental. varias verduras qué ciudad
Posteriormente observamos un video donde consumo a diario voy a crecer
demostramos el cuerpo humano identificando nuestras Grande y fuerte y también muy
partes de forma práctica el cual mencionamos la inteligente y Rodrigo dijo en
función que cada uno de ellos cumple y resaltando que cambio a mí más me gustó
debemos consumir verduras y hortalizas para medirnos para ver si todos los
fortalecer nuestro cuerpo humano y así tener una vida días crecemos más y más y qué
sana y fuerte, para ello utilizamos el Data show y con el metro podemos medir
videítos con relación al consumo de vitaminas y cualquier cosa posteriormente
proteínas siempre y cuando un ambiente participativo habló Ismael diciéndole a Kevin
Le dialogue en el aula con plena participación de los y todos sus compañeros que si
estudiantes Asimismo que se pudo observar el respeto no consumimos verduras a
que se tienen unos a otros llegando a observar las diario no vamos a crecer y no
opiniones de los demás y sobre todo de no pierdan el vamos a hacer grandes como la
valor del respeto pero sin tener miedo de hablar que profe es en ese momento en
todavía hay algunos que tienen miedo o temor de que tomo la palabra diciéndole
hablar o pronunciar Lo que piensan o sienten, es así que todas las actividades que
que se realizó esta actividad con el fin de que realizamos y todos los trabajos
participen todos los niños y niñas luego nos dirigimos que construimos están muy
con los padres de familia, estudiantes del nivel bonitos y que para ser grandes
secundario y comunidad al terreno de nuestro huerto debemos consumir verduras
para realizar la actividad del tumbado de los árboles para crecer luego les dije con
más grandes que estaban dentro del área que ocupó los materiales que llegamos a
nuestro huerto escolar en la siguiente clases se realizó construir durante el desarrollo
la visita al huerto de doña Celia que amablemente nos de las actividades texto amos
regaló verduras para realizar nuestra ensalada de nuestra aula y con las verduras
verduras de lechuga, tomate y nos explicó que para que nos regaló doña Celia entro
elaborar sus tablones ella aplica los conocimientos todos hicimos una rica ensalada
Como por ejemplo ella se corta la madera de acuerdo y no servimos con arroz y huevo
al tamaño que necesita Y si quiere un tablón de 3 para ello aprovechando el
Metros lo que realiza para medirlo es contar los pasos momento les explique la buena
o sea sus pasos de ella y dice que cada dos pasos es higiene que se debe tener en la
equivalente a un metro fue lo que nos comunicó hice la elaboración de los alimentos
miraba muy segura de lo que hablaba y continúa como también que debemos
diciendo que esos saberes y conocimientos utilizaban lavarnos las manos con agua y
sus ancestros respectiva medición de diferentes jabón.
actividades cotidianas que realizaban.
DIARIO DE CAMPO N° 3
Lugar : Unidad Educativa Mario Cortez Vaca
Situación : Desarrollo del Plan
Profesora : Lola Ocampo Muchia
Fecha : Junio
DESCRIPCIÓN ANÁLISIS
En esta ocasión llegué al aula saludé a mis estudiantes y al seguidamente nos
momento comenzamos con la dinámica los inquilinos de regresamos al aula
visita el terremoto qué consistió en la agrupación de tres reflexionamos sobre la
niños dos son casa y uno es inquilino y para que se mueva participación de los padres
el inquilino uno diésel llegó un terremoto de la comunidad de familia sobre las
Loma Alta removiendo casas a inquilinos todo se mueven actividades de quemado
cambiando de un lugar a otro y así sucesivamente luego de que se realizó en el huerto
esta actividad en conjunto con los niños y niñas realizamos o mejor dicho en el área del
una indagación sobre la fundación de la comunidad para huerto escolar en el cual yo
ello nos dirigimos a la casa de la persona más antigua había bajado imágenes del
siendo el llano Marín, una vez que llegamos a su casa le internet acerca del
explicamos el motivo de la visita y el amablemente nos dijo tumbado y quemando de
que le daba gusto ser visitado por los niños y niñas y dijo árboles para
Pónganse cómodo vendiendo nos una esfera de cuchillo en posteriormente hacer el
la que nos sentamos rodeándolo a él para escuchar la sembrado como también
narración de algunos niños prefirieron sentarse en tocos se explicó el cuidado que
recortados de palos redondos en trozos pequeños debemos tener en la
entonces fue el momento que nos dijo el inicio y creación quema de los tacos para
de su comunidad, una vez obtenida la información así evitar que el juego se
retornamos al aula para intercambiar ideas con los niños y extienda a áreas verdes
niñas sobre lo investigado y al mismo tiempo realizamos como también analizamos
nuestro propio relato de nuestra identidad cultural para ello y reflexionamos acerca de
lo efectuamos a través de la dinámica relato el cual la conservación y
consistió en que formamos un círculo y nombramos uno por revaloración de los saberes
uno al día antes para que nos cuenten toda la experiencia y conocimientos
de su corta vida para él lo inició la niña María diciendo Yo ancestrales acerca de la
nací en la comunidad y vivo aquí y siempre viviré hasta ser construcción del huerto
viejita porque me gusta mi comunidad y porque también escolar para hacer
Aquí viven mis amiguitos mi papá siempre nos dice que mi prevalecer nuestra cultura
abuelo es del pueblo cavineño Y qué a veces hablan en su originaria campesinas
propio idioma originario luego se paró Kevin y dijo profe Yo luego para ello elaboramos
también nací aquí y me gusta vivir con mis padres siempre imágenes de nuestro
dicen que aquí nacimos de aquí moriremos y también huerto escolar y algunas
cuando va hacer Chaco el hora a Diós para Que le vaya verduras de la región
bien en todo lo que siembra y alguna vez dura algunas de donde plasmamos él
sus plantas les riega agua con azúcar cuándo usted todo abecedario para reconocer
quemado para que sus frutos sean dulces y también las las letras en el nombre de
verduras sean ricas. las verduras y algunas
y así con todas las culturas de cada niño y niña y las frutas en L1 y L2
creencias de sus familias de cada uno de los niños y niñas
para la construcción de los chacos huertos esta actividad
nos llevó a obtener un diálogo intercultural e intercultural de
pueblos originarios campesinos Rescatando los saberes y
conocimientos de sus ancestros luego a continuación
seguimos con nuestras actividades y saqué de mi bolsa
unas láminas con imágenes de las diferentes culturas de
Bolivia y cada uno de los niños y niñas salió a identificar su
manera de vestir ellos ahí dijeron profe así yo me visto
como esta niña que está aquí en esta foto fue la opinión de
María posteriormente los padres de familia docentes y
estudiantes al área donde web escolar el mismo que
realizamos el respectivo quemado de Monte tumbado
allí viven y evidenciamos la cree creencias sembrado que
practica familia de acuerdo a lo mencionado por los niños y
niñas siendo uno de ellos qué Don René antes de quemar
el Chaco pidió permiso a el dueño del monte para poder
quemar los árboles tumbados diciéndole que está quema
sirva para obtener una tierra fértil productiva.
DIARIO DE CAMPO N °4
Lugar : Unidad Educativa Mario Cortez Vaca
Situación : Desarrollo del Plan
Profesora : Lola Ocampo Muchia
Fecha : Junio
DESCRIPCIÓN ANÁLISIS

Cómo todos los días al entrar al aula lo primero que Posteriormente


hacemos es la oración para dar gracias a Dios por un día dialogamos
más de vida luego comencé dialogando con los reflexionamos y
estudiantes sobre la actividad desarrollada con los padres valoramos los
de familia docentes y estudiantes en el huerto escolar en conocimientos que
relación al destroncado del área que se quemó para la tienen nuestros
construcción del huerto escolar y ahora para ver sobre la sabios Y sabías de la
construcción de los tablones para ello pregunté si alguno comunidad
de los niños o niñas tenían conocimiento sobre el seguidamente
destroncado y limpieza de chacos en el cual el niño Kevin realizamos una
dijo profe Yo cuando acompañó a mi papá al Chaco y sacó dramatización
Los troncos con hacha y luego los votos a un costado de compra y venta de
El Chaco porque él dice que esto sirve para leña verduras donde
posteriormente nos reunimos con los padres de familia explicamos
docentes y estudiantes en el huerto escolar para hacer la reflexionamos las
respectiva limpieza del previo la construcción de los medidas de peso
tablones y la recolección de abono Cómo ser estiércol de utilizando los
bovino palo podrido tierra negra frutas en descomposición materiales que
el cual todos en conjunto trabajamos utilizando las habíamos construido
herramientas tecnológicas como ser hacha machete pala en la unidad de
picota azadón y rastrillo para ello nos dividimos en grupos medida para ello
el primer grupo fue encargado de la medición y removido utilizamos medida de
de la tierra donde se ubicaron los tablones, el segundo peso de cartón
grupo Está compuesto por las madres de familia junto con donde cada niño y
los estudiantes hicimos las actividades de deshacer los niña expresó sus
terrones de tierra de los tablones el tercer grupo estuvo a ideas y
cargo de abonar los tablones fueron las actividades que conocimientos de los
realizamos tomando en cuenta como guía los saberes y mismos
conocimientos de Don René y de doña Celia por ser valoramos los
conocedores de dicha actividad materiales que se
enseguida retornamos al aula y dialogamos acerca de utilizó para la
todas las actividades esto en conjunto con los padres y construcción de los
madres de familia docentes y estudiantes en lo cual hablo huertos en astros
Rodrigo diciendo Yo sé cómo construir un tablón porque vi ancestros a manera
como lo hizo mi papá también opino Dariana y dijo profe de mantener nuestra
para que crezcan rápido nuestras hermosas verduras Hay cultura con los niños
que sacar harto abono intervino Kevin diciendo hilo he y niñas estamos
visto como lo abonan con palo podrido y frutas podridas y construyendo
enseguida hablé yo explicando que también muchos materiales
utilizaban el abono de excremento de animales como ser educativos creando y
la vaca el caballo la gallina también la chala de arroz expresando nuestro
luego les entregué a cada uno de los niños y niñas una propios saberes y
imagen en blanco y negro para que ellos los pinten conocimientos
representada el actividad que padres de estudiantes había empíricos y
el quemado y destroncado medición de los tablones arado ancestrales.
de la Tierra con picos y palas y rastrillos construcción de
los tablones y el respectivo llenado de los tablones con los
diferentes tipos de abonos de nuestro huerto escolar luego
dibujamos y pintamos las herramientas utilizadas en el
trabajo y las niñas y niños especiero la función que cumple
cada una de ellas en los diferentes trabajos que realizan
en nuestro huerto escolar y en los trabajos de la vida
diaria.
DIARIO DE CAMPO N° 5
Lugar : Unidad Educativa Mario Cortez Vaca
Situación : Desarrollo del Plan
Profesora : Lola Ocampo Muchia
Fecha : Junio
DESCRIPCIÓN ANÁLISIS

Inicié mi clases con la acción de gracias y saludó luego


explique la actividad a desarrollar y comencé con los valoramos comparamos
estudiantes preguntando que habían desayunado y reflexionamos sobre
para evidenciar si consumían las verduras en el las experiencias vividas
desayuno en el cual los estudiantes José dijo yo comí de las madres y padres
arroz con huevo y yo comí arroz con carne dijo Yanira de familia con la
mientras que María dijo yo comí arroz con guiso de información bibliográfica
jochy porque mi papá se fue anoche a mechiar otro recopilada
yo comí arroz con revuelto de huevo al otro niño dijo posteriormente
yo comí arroz con tomate y ají cheroso Y cebolla en producimos textos
hoja frita y le pregunté a Rodrigo que había sencillos mediante
desayunado y me dijo profe Yo no he desayunado gráficos y escritos
nada bien como cuando nos dan el desayuno escolar realizamos El conteo con
en varios casos de los niños fueron las mismas objetos concretos de
respuestas luego de esta actividad realice el juego verduras de la región l1 y
llamado el huerto de verduras qué consistió en que mi L2 posteriormente
persona les dije a todos los niños y niñas que se hicimos siluetas de las
sienten formando un círculo y organice cuatro grupos verduras en hojas de
en el cual le puse nombre a uno lechuga a otro cebolla papel Bond colocándoles
en hoja a otro Pepino y al otro tomate comenzamos el sus nombres para
juego colocándome al centro y dije en voz alta me relacionar el significado
gustan los tomates y todos los estudiantes de los también elaboramos
tomates se levantaron y dieron vuelta sobre sí mismo nuestras verduras y
Diciendo en voz alta yo soy tomate posteriormente hortalizas con abono
ahora me dije me gustan las cebollas verdes en hojas greda utilizando su
Entonces los del grupo que habían mencionado se creatividad habilidad y
movilizaron riendo y gritando corriendo para ganar un destreza sirviendo este
puesto espacio en el asiento Y el que se quedó sin producto para decorar
lugar ocupa mi puesto mi lugar así jugamos con todos nuestra sala o cocina
los estudiantes mencionando las verduras con el fin de para lo cual se utilizó
motivar a los niños y niñas para el sembrado de los pintura de acrilex de
plantines en otro huerto escolar diferentes colores y agua
luego salimos al huerto a sembrar las semillas y pincel Esta última
repartimos entre los padres de familia docentes y actividad la realizamos a
estudiantes las semillas de acuerdo a la verduras que la orilla del foro que se
sembraría cada encargado para ello Nos tocó sembrar encuentra a unos pasos
cebolla en hoja pepino lechuga tomate con la ayuda de la escuela del huerto
de las madres de familias Pero antes de sembrar las escolar porque ahí
semillas en los tablones las utilice en las enseñanza encontramos barro greda
aprendizaje de los números naturales conteo y en abundancia.
desconteo una vez ya sembrado los tablones del
huerto con semillas y cultivadas observó Don Rolando
y dijo que para proteger el cultivo es necesario
proteger con sombra de hojas de vaya a cada uno de
los tablones en el cual en ese momento comenzamos
a traer hojas y palos para construir la sombra para
proteger al almácigo de verduras.
DIARIO DE CAMPO N° 6
Lugar : Unidad Educativa Mario Cortez Vaca
Situación : Desarrollo del Plan
Profesora : Lola Ocampo Muchia
Fecha : Junio
DESCRIPCIÓN ANÁLISIS

inicie la actividad de este día con la acción de gracia


primeramente luego explique la actividad a desarrollar
contamos una rondita llamada cabeza hombro rodilla
y pies esta rondita la realice con el fín de motivar a los
niños y niñas a que participen en las actividades que
desarrollamos el mismo que una de ellas fue de salir
todo agarraditos de las manos rumbo a la posta de
salud en donde nos esperaba la enfermera Nahir
Alanoka que nos recibió muy amablemente y nos dio
toda la información necesaria sobre las enfermedades
del cuerpo humano nuestro cuerpo con relación al bajo
consumo de verduras y hortalizas diciendo que es
primordial para nuestro cuerpo el consumir verduras
porque a través de ellas genera nuestro cuerpo
glóbulos rojos los cuales son las defensas que tiene
nuestro cuerpo para combatir las enfermedades que
se propagan en nuestra región resaltando la buena
alimentación que los niños y niñas deben tener
durante el desarrollo de su crecimiento luego la
enfermera nos mostró videos en el Data show sobre
todas las clases de enfermedades que aquejan en el
cuerpo humano la cual lo que más resaltó fue la
desnutrición en los niños y niñas y jóvenes
comparando los países más pobres como Haití y
África y viendo la inquietud de los niños y niñas les dije
qué les preguntarán a la enfermera cualquier cosa
que necesiten o quieren saber y se levantó Dariana y
pregunto porque nos enfermamos y Ismael también
pregunto porque esos niños del video estaban tan
flacos y habló Kevin diciendo después de que la
enfermera respondió las preguntas de los niños y
niñas dijo que entonces debemos sembrar muchas
verduras para que no se nos acabe.
DIARIO DE CAMPO N° 1
Lugar : Unidad Educativa Mario Cortez Vaca
Situación : Desarrollo del Plan
Profesora : Lola Ocampo Muchia
Fecha : Junio
DESCRIPCIÓN ANÁLISIS

salimos al huerto escolar aprovechando algunas


visitas de los padres de familia a cosechar nuestras luego analizamos en el
verduras que producimos en diferentes tablones como mencionamos docentes
lechuga cebolla en hoja Cole y rabanito con ayuda padres de familia y los
también de los estudiantes estudiantes la manera y
luego los niños y niñas observaron asombrados el la forma de preparar
tamaño que habían obtenido nuestros productos en lo diferentes tipos de
que hablo yo sí diciendo profe Entonces el abono que ensaladas con los
utilizamos es bueno eso es lo que dice mi papá no estudiantes y crear el
desperdiciando la oportunidad aproveche a que mis hábito de consumir para
estudiantes falten y manipulen cada una de las mantener con una buena
verduras para al mismo tiempo ver forma tamaño color salud al mismo tiempo
realizamos una lista de todas las verduras que valoramos la importancia
cosechamos en el huerto escolar agrupándolas para de los sentidos a través
luego realizar el respectivo conteo de la observación
como también les expliqué que para evitar los manipulación de objetos
accidentes en el área de cultivo tenemos que concretos e identificados
mantener limpio el terreno así evitar los riesgos de sus funciones que
mordeduras de víboras picaduras de alacranes y otros cumplen como el sabor,
que si mantenemos limpio el huerto ayudamos a que olor, de, para su
las hierbas malas no les quite esa energía que recibe aprendizaje
del abono para crecer seguidamente
para ello realizamos una lista de los pasos para la dibujamos las verduras y
construcción de los huertos tomando en cuenta las escribimos los nombres
creencias y culturas que tienen cada familia por de cada verdura en
ejemplo que para tener una buena siembra tenemos cavineño luego
que primeramente pedir permiso a la madre tierra formamos palabras
como también de no sembrar en Luna nueva Porque sencillas como mamá,
los plantones no crecen rápido y se describían papá y otras palabras
sacando un producto insuficiente para el consumo Sí vale Resaltar
Igualmente que para regalo de agua a los plantines se realmente me sentí muy
les debe de echar agua en las mañanitas y en las contenta con mis
tardecitas para cuando el sol esté bajo otras de estas estudiantes de tan corta
creencias y saberes ancestrales es que el sereno de edad exponían las
la noche es muy importante para el crecimiento de las verduras que más le
plantas gusta comer explicaban
Por que con por y otra cultiva en sin contaminación las propiedades
para demostrar la importancia de la contaminación del que tienen cada una de
suelo o la madre tierra Porque es ella quien nos da los ellas y el proceso de
ricos frutos verduras hortalizas y otros en general. producción desde la
luego agrupamos las verduras y hortalizas para Selección del terreno la
realizar la ensalada posteriormente llevamos las preparación del abono la
verduras para preparar la ensalada de verduras llamé creación de los
a los niños y niñas para que observen y aprendan y almácigos el transplante
también me ayuden a pelar las verduras el riesgo y todo el
correspondientes con la ayuda de las madres de proceso de cultivo hasta
familia preparamos la ensalada de lechugas y otras las la producción y la
cuales fueron acompañadas con arroz y un pedazo de preparación de
carne ensaladas para el
consumo y nutrición de
los niños y niñas jóvenes
y adultos en general