NOMBRE Y TITULO.

Los juegos de fantasía, estrategia pedagógica para mejorar la atención y el aprendizaje.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los juegos de fantasía, como estrategia pedagógica para mejorar los niveles de atención y
aprendizaje en el área de lenguaje, de los niños y niñas del grado tercero de la institución
educativa palo grande bajo, sede principal, la sierra cauca.

PREGUNTA PROBLEMA.

¿Cómo pueden influir los juegos de fantasía en el mejoramiento de la atención y aprendizaje en el

área de lenguaje, de los niños y niñas del grado tercero de la institución educativa palo grande
bajo?

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar los niveles de atención y aprendizaje en el área de lenguaje mediante los juegos de
fantasía.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

--Caracterizar el momento en el que se encuentran los niños y niñas con relación a los procesos
atencionales a través de la aplicación de test.

-Caracterizar el momento en el que se encuentran los niños y niñas con relación a los procesos de
aprendizaje del área de lenguaje a través aplicación de test.

-Diseñar una propuesta de pedagógica cuyo eje es la implementación de los juegos de fantasía
para mejorar la atención y el aprendizaje del área de lenguaje.

INTRODUCCIÓN

Reategui (1999) señala que “la atención es un proceso discriminativo y complejo que acompaña
todo el procesamiento cognitivo, además es el responsable de filtrar información e ir asignando
los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las demandas
externas”.
Siendo un proceso cognitivo, es indiscutible que la importancia de la atención es de gran magnitud
para el ámbito educativo; dado que además se trata del proceso por el cual el sujeto registra,
filtra, decodifica y almacena información.

De esta forma, resulta indispensable que el niño pueda ejercitar la atención selectiva y voluntaria
para tener la capacidad de concentrarse en sus momentos de estudio o aprendizaje, aun cuando
haya estímulos que tiendan a distraerlo.

De otra manera

Fuente: http://importancia.de/atencion/#ixzz5rzwMvzH7

Razón por la cual es de vital importancia mantener un nivel óptimo en los educandos en aras de
mejorar los procesos e aprendizaje

JUSTIFICACIÓN

1.1 Justificación

Investigaciones relacionadas con el desarrollo cerebral, han demostrado que en la etapa de la

infancia el cerebro presenta una mayor plasticidad neuronal, esto hace que dicha etapa se
constituya en la más importante para el desarrollo de habilidades neuro-psicológicas tales como la
atención, la comunicación y el funcionamiento cognitivo.

Atención, comunicación y aprendizaje son habilidades que se conjugan y se constituyen en la base

no solo del aprendizaje sino de la vida en general, es así como la una depende de la otra, sino está
presente la atención y el aprendizaje por algo, será muy imposible almacenarlo.

La atención aparte de ser una habilidad que le permite al cerebro filtrar la informa-ción que
constantemente le llega y seleccionar cuál de los estímulos es el más pertinente atender acorde
con una determinada situación, también es un mecanismo de defensa que le permite a los
individuos estar alerta a estímulos del ambiente tales como el sonido de la bocina de un auto en la
calle que puede significar peligro, de ahí la importancia de empezar a movilizar el desarrollo de la
atención en la infancia, los niños deben lograr desarrollar la habilidad de inhibir información y
centrarse en lo que es relevante, factor indispensable en el contexto escolar para la adquisición de
los conocimientos.

La memoria por su parte va mucho más allá del simple almacenamiento de informa-ción, la
memoria no es sinónimo de reproducción, por el contrario esta habilidad debe de ser visualizada
como la historia de vida, los recuerdos que conforman lo que cada uno es, sin memoria no existiría
historia del mundo. Las diferentes definiciones dadas sobre esta habilidad se pueden enmarcar en
que la memoria es la capacidad para traer al pre-sente el pasado, esta habilidad como se
mencionó anteriormente es fundamental en la vida de los individuos y para el contexto escolar en
el almacenamiento y recuperación de los aprendizajes, pues la dinámica de éste implica el manejo
constante de una buena capacidad memorística.

En lo que respecta a emoción, ésta se define como una respuesta fisiológica ante una situación,
persona o recuerdo, que implica una acción generalmente de tipo involun-taria y se constituye en
una pieza clave tanto para los procesos de atención como para la memoria, pues si no hay
motivación sobre aquello que se observa, el cerebro no lo inter-pretará como relevante y por en
ende no lo almacenará, así pues la motivación puede ser una puerta abierta para lograr el éxito en
las metas trazadas si están bien direccionadas y se logra hacer un manejo adecuado de ellas o se
pueden convertir en una barrera in-quebrantable que derive en el fracaso.

Lo expuesto anteriormente permite visualizar la importancia de cada una de las habi-lidades y a

su vez la necesidad de implementar estrategias que permitan movilizar el desarrollo de éstas en la
infancia, específicamente en el contexto educativo, donde las problemáticas más destacadas
actualmente son el bajo nivel de atención en los niños y niñas, la memoria tan frágil de los chicos
que rápidamente olvida lo abordado en clase y que decir del manejo de las emociones que los
niños y niñas hacen, factores que deriva en un bajo rendimiento, en problemas emocionales y de
convivencia.

Frente a esto, surge el interés de indagar sobre estrategias que contribuyan a la movi-lización del
desarrollo de dichas habilidades en Educación Inicial, Intentando dar res-puesta al planteamiento
del problema, el cuál gira en torno a ¿cómo movilizar el desarro-llo de las habilidades
neuropsicológicas atención, memoria y emoción en niños de Edu-cación Inicial?, y es a partir de allí
donde se estructura el presente trabajo, cuyo objetivo es describir el funcionamiento de de
habilidades neuropsicológica atención, memoria y emoción en niños y niñas de Educación Infantil
y diseñar un programa de intervención en torno a la lectura de cuentos como estrategia para
potenciar el desarrollo de éstas, pa-ra ello se realizó una revisión teórica de las variables y sobre la
lectura de cuentos y su impacto en la vida del niño.

Con relación a esto, diversos estudios han abordado el tema del impacto que tiene la lectura sobre
los niños y niñas, entre estos el realizado por Tejada (2009) quien plantea que los cuentos
satisfacen y enriquecen las vida interna de los niños, debido a que las situaciones que presentan
están asociadas a su momento de vida, de igual forma plan-tea que la estructura de éstos tiene
una organización lógica que facilita el almacena-miento de la situaciones que presenta la historia,
contribuyendo así al desarrollo de la memoria, con relación a la atención resalta el hecho de que
los cuentos contribuyen a desarrollar la capacidad de escucha y a estar atentos y a su vez al
contener mensajes que involucran los valores morales favorecen el desarrollo de relaciones
interpersonales.

Por su parte Cervera (2006) menciona que la literatura pone ante los niños y niñas re-tazos de la
vida que le permiten ir configurando su ser y su propia cosmovisión.

El Ministerio de Educación Nacional (2007) resalta que leer en voz alta desarrolla la capacidad de
atención y el vocabulario; ayuda a que los niños y niñas exprese sus emo-ciones, temores,
esperanzas, descubrimientos, pensamientos y secretos. Al compartir es-tos sentimientos se
establece un lazo afectivo entre el maestro y los niños, que favorece el proceso de aprendizaje de
la lectura y la escritura.

Dichos planteamientos permiten resaltar la importancia que tiene la lectura en el desarrollo de los
niños y niñas, y la pertinencia de este estudio en el ámbito de la neuro-psicología, a su vez
posiciona la lectura como una de las estrategias más completas que permite movilizar el desarrollo
simultáneo de cada una de las habilidades neuropsicoló-gicas abordadas en este estudio, puesto
que es una de las actividades más llamativas y motivantes para los niños y niñas, aspecto que
permite captar el interés de los ellos, fac-tor esencial para que se den procesos atencionales
eficaces y por ende de memoria