UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

Estimado estudiante diligencie los campos presentados y numerados del uno (1) hasta el ocho (8), las firmas deben
realizarse en original y posteriormente escanear el formato diligenciado.

1. IDENTIFICACIÓN AUTORES
TELEFONO DE
NOMBRES Y APELLIDOS CÉDULA CORREO ELECTRONICO
CONTACTO
Luz Amparo Vallejo Ríos 27.396.547 vallejoluzam@hotmail.es 3233365698
Paola Andrea Cuarán
27.361.920 paoclings@yahoo.es 3183704850
Loza
2. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO
Creación de una OVA como estrategia pedagógica para la solución de operaciones
matemáticos de suma y resta en el grado Tercero de Primaria.
3. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
El Centro Educativo San Antonio de la Institución Educativa Jesús de Nazaret del
corregimiento de la victoria Municipio de Ipiales, es una institución que ofrece educación a
niños de preescolar y los cinco grados de educación básica primaria, dentro de la matricula
actual a esta investigación se encuentra 34 estudiantes de población mayoritaria, el centro
educativo se encuentra ubicada en una zona fronteriza con el país vecino de Ecuador,
además de tener una geografía montañosa y de difícil acceso, la institución cuenta con
espacios físicos propicios para la enseñanza y el aprendizaje de manera convencional y
cuenta con un salón dotado de recursos digitales que facilitan el buen desarrollo cognitivo
de los estudiantes y cada uno de los miembros de la comunidad educativa que aplican sus
conocimientos en todas las áreas del saber.

A partir de las experiencias realizadas con estudiantes de grado tercero del Centro Educativo
San Antonio del Municipio de Ipiales Nariño, se determinó a través de la observación
participante que durante la clase de matemáticas los niños mostraron diferentes
problemáticas con relación a las dos operaciones básicas de suma y resta, dentro de las
cuales se identificaron: falta de atención, memorización, procesamiento visual y apropiación
de temáticas y clases monótonas y tradicionales.

De igual manera es importante tener en cuenta los resultados de las pruebas saber, el cual
no fue el esperado, mostrando muchos aspectos por mejorar en esta área fundamental. En
los resultados de las pruebas saber 2016, se evidenció que en el área de matemáticas, el
20% del grado tercero está en nivel insuficiente, el 60% de estos se encuentran en un nivel
mínimo, tan solo un 20% está ubicado en nivel satisfactorio y el 0% en un nivel avanzado,
de esta manera se llevó un registro de los mecanismos de evaluación periódica que permitió
realizar un seguimiento continuo a las actividades desarrolladas en la investigación como
revisión de cuadernos, quiz, aplicación de pruebas y test en el área de matemáticas que nos
contribuyan a mejorar el índice sintético de calidad en esta área mediante la incorporación
de las tic.

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PRUEBAS SABER 2016

Insuficiente Minimo Satisfactorio Avanzado
0%

20% 20%

60%

Fuente: Icfes.

Árbol del Problema.

Fuente: Los autores.

El problema es entendido como una herramienta para pensar matemáticamente

(Schoenfeld, 1992) para ello requiere de la creación de ambientes de resolución de
problemas en el aula. Los problemas son un medio para poner el énfasis en los alumnos, en
sus procesos de pensamiento, una herramienta para formar sujetos con capacidad
autónoma de resolver problemas, críticos y reflexivos, capaces de preguntarse por los
hechos, sus interpretaciones y explicaciones, de tener sus propios criterios modificándolos

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si es preciso y de proponer soluciones. (Vila y Callejo, 2004, p 32, citado por Ibarra Mercado
en 2006).

Pregunta Problema.
¿Cómo diseñar e implementar un OVA para el área de matemáticas en el grado tercero de
básica primaria para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en la solución de
operaciones matemáticas de suma y resta para los estudiantes del grado tercero del Centro
Educativo San Antonio?
4. OBJETIVO GENERAL

Aplicar las TIC como una estrategia pedagógica en el proceso de enseñanza y aprendizaje
en la solución de operaciones matemáticas de suma y resta a través de un recurso educativo
digital que genere conocimientos significativos en los estudiantes de grado tercero de básica
primaria del Centro Educativo San Antonio.

Objetivos Específicos:

 Diagnosticar medios, herramientas y recursos documentales para la planificación de

las secuencias en la solución de operaciones matemáticas de suma y resta en el
grado tercero de primaria.
 Diseñar actividades pedagógicas utilizando herramientas de desarrollo de recursos
educativos digitales seleccionados.
 Implementar el OVA en el grado tercero del centro educativo San Antonio para el que
hacer pedagógico del docente.
 Evaluar el recurso educativo digital en su funcionamiento y en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
5. JUSTIFICACIÓN

El Centro Educativo San Antonio de la Institución Educativa Jesús de Nazaret está ubicado
en el municipio de Ipiales en el corregimiento de la victoria del departamento de Nariño, el
centro educativo tiene una oferta institucional de básica primaria que comprende los grados
desde preescolar hasta quinto; la formación académica de la escuela está a cargo de tres
docentes los cuales se distribuyen el trabajo académico.

La investigación surge debido a la necesidad que se presenta en la vereda San Antonio,

pues en la zona existen deficiencias relacionadas con la deserción escolar teniendo en
cuenta que se presentan factores externos como la pobreza, dificultad para transportarse y
problemas internos de la institución que se derivan de la ubicación geográfica como el
acceso a internet, materiales académicos digitales y herramientas metodológicas que
permitan mejorar el nivel académico de los estudiantes y así mismo transformar la
enseñanza mediante la incorporación de las nuevas tecnologías que coadyuven a motivar a
los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
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Se hace necesario mejorar ambientes educativos dentro del aula de clases, que permita en
el estudiante desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de herramientas TIC para la
resolución de operaciones matemáticas de suma y resta en el grado tercero de primaria, es
claro que a través de nuevas estrategias pedagógicas se logra generar conocimiento,
teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada niño con educación regular como
también el plan individual de ajustes razonables (PIAR), esta investigación se llevará a cabo
en los dos primeros periodos académicos del año lectivo determinados por el Ministerio de
Educación Nacional para el 2019.

6. EJE TEMÁTICO DE INVESTIGACION (Señale el eje temático de investigación acorde a la propuesta)

X Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Incorporación TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa
Evaluación de medios y procesos en organizaciones de educación
7. ENTIDAD INTERESADA EN EL PROYECTO
Los entes interesados en este proyecto son los directivos, docentes, estudiantes y padres
de familia de la Institución Educativa Jesús de Nazaret del corregimiento de la Victoria
Municipio de Ipiales, y será aplicado a los estudiantes del grado tercero del Centro Educativo
San Antonio.

8. FIRMAS AUTORES
NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

Luz Amparo Vallejo Ríos

Paola Andrea Cuarán Loza

Referentes Bibliográficos

 Campus Virtual Universidad de Santander. Elaboración de propuesta de investigación. Capítulo 1, 2 y 3.

Recuperado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.003.MG/contenido_LEM.html
 Universidad Austral de Chile. (2014) Elementos básicos para la presentación de un proyecto de:
investigación. Dirección de Investigación y Desarrollo. Recuperado de:
http://investigacion.uach.cl/archivos/elementosbasicos_para_presentar_proyecto.pdf
 Organización Panamericana de la Salud. (2008) Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Capítulo 6:
Presentación de una propuesta de investigación. Recuperado de:
http://publications.paho.org/spanish/PC+620_Capitulo_6.pdf

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 Campus Virtual Universidad de Santander. Líneas de Investigación UDES. Recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/03/Material_Complementario/lineas_de_inve
stigacion.pdf
 Hugo Botero. Acerca de las líneas de investigación en TIC y su relación con los procesos de enseñanza
y aprendizaje. Recuperado de:
http://revista.colegiohispano.edu.co/ojs/index.php/tomo20/article/view/31/29
 Centro Educativo San Antonio. Proyecto Educativo Institucional (PEI).
 Ministerio de Educación Nacional. Gobierno de Colombia. Decreto de Educación Inclusiva para población
con discapacidad. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-362988_abc_pdf.pdf

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Estimado estudiante los campos presentados a continuación son de diligenciamiento exclusivo del evaluador y/o el comité
de investigaciones, por lo tanto no digite información en los campos presentados.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL TEMA

Este espacio es diligenciado por el evaluador del tema de trabajo de grado
La evaluación del tema debe realizarse en torno al cumplimiento de los siguientes criterios:
Cumple
Criterio Observaciones
SI NO
Describe y formula claramente la situación
problema que es objeto de estudio,
indicando:
 ¿Cuáles son los elementos del problema:
datos, situaciones y conceptos relacionados
con el mismo?
 ¿Cuáles son los hechos anteriores que
guardan relación con el problema?
 ¿Cuál es la situación actual?
 ¿Cuál es la relevancia del problema?
Define de manera clara y concisa el objetivo
general, indicando cual será el resultado o
producto de la labor investigativa.
Presenta las razones por las cuales se
realiza el trabajo de grado propuesto,
justificando:
 ¿Por qué se hace la investigación?
 ¿Cuáles serán sus aportes?
 ¿A quiénes pudiera beneficiar?
El título es coherente con el planteamiento
del problema, el Objetivo general y la
justificación del trabajo de grado
presentado.
CONCEPTO DEL EVALUADOR
APROBADO CON
APROBADO NO APROBADO
OBSERVACIONES

EVALUADOR - DIRECTOR ASIGNADO

CÉDULA NOMBRES Y APELLIDOS CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

FECHA DE ACTA DE CÓDIGO

EVALUACIÓN REGISTRO ASIGNADO

EVALUADOR - DIRECTOR ASIGNADO COORDINACIÓN DE INVESTIGACIONES

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