SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

Grado y Sección : 2ª “B”

Profesora : Eliana Honorio Villacorta
Fecha : 11-07-2019
Área : Ciencia y Tecnología

TÍTULO DE LA SESIÓN
 IDENTIFICAMOS PLANTAS NATIVAS Y FORÁNEAS

¿Qué nos dará

Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
CyT 2. Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar Identifica y
basándose en conocimientos las relaciones entre las clasifica las plantas
sobre los seres vivos, plantas nativas y foráneas, nativas y foráneas
materia y energía, sus características. del Perú que crecen
biodiversidad, Tierra y en su localidad.
universo.
2.1. Comprende y usa Técnicas e Inst.
conocimientos sobre los de evaluación.
seres vivos, materia y Escala de valoración
energía, biodiversidad,
Tierra y universo

 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

diversidad. todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.

 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Escribe el nombre de plantas en palitos de  Palitos de helados o baja lenguas con
helados o bajalenguas. nombres de plantas.
 Información de las definiciones de “Plantas
nativas” y “Plantas foráneas”
 Seleccionar las piezas imantadas que vas a
necesitar para cada grupo.
 Ubica los tableros metálicos en lugares
accesibles.
 Papelote con las definiciones de “Plantas
nativas” y “Plantas foráneas”.
 Tablero metálico y piezas imantadas.
 Información sobre plantas nativas y
foráneas
 Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
 Libro Ciencia y Ambiente 2
 Fichas de actividades.

 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
- Se dialoga sobre la sesión anterior de las plantas que cultivaban los incas como la
papa y el maíz, quiere decir que son plantas propias de nuestra región.
- Se motiva con una dinámica para formar grupos de trabajo. Con este fin, entrega a
cada estudiante un palito de helado (o bajalenguas) donde estará escrito el nombre de
una planta nativa o foránea del Perú. Luego, pide que se agrupen según la planta que
les ha tocado. Manzana
Choclo
Papa

Uvas

Trigo

- Se dialoga mediante las siguientes preguntas: ¿Qué plantas les toco? ¿De dónde
creen que sea? ¿Serán plantas de nuestra región? o ¿Habrán sido traídos de otro
país?
- Se comunica el propósito de la sesión: HOY IDENTIFICARÁN QUÉ PLANTAS
NATIVAS Y FORÁNEAS DEL PERÚ
- Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación
durante el desarrollo de la sesión:
 Respetar el turno de participación.
 Colaborar en el trabajo de equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min
Planteamiento del problema:
- Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué plantas son nativas?
¿Qué plantas son foráneas?
- Planteamiento de la hipótesis
- Formula estas interrogantes: ¿En qué creen se diferencian las plantas nativas y
foráneas? Dan sus respuestas.
- Se indica que para poder responder la pregunta problema, es necesario tener claro los
significados de “planta nativa” y “planta foránea”, así como cuáles y cómo son esas
plantas.
- Elaboración del plan de indagación
- Se plantea las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para comprobar que las
respuestas que plantearon al problema son las adecuadas? Escucha sus propuestas y
anotamos en un papelote, por ejemplo:
- Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 2.
- Buscar información en un libro sobre plantas nativas del Perú en nuestra localidad.
- Realizar una visita a un vivero o a un jardín botánico de la localidad.
- Reconocer las plantas nativas y foráneas del Perú a partir de la observación de
láminas, y compararlas con las que hay en nuestra localidad.
- Recojo de datos y análisis de resultados
- Leen información de las plantas nativas y foráneas.
- Se entrega a cada grupo una hoja con la siguiente lista sobre las plantas nativas y
foráneas.
- Se plantea nuevamente las siguientes preguntas: ¿ya podemos decir qué es una
planta nativa?, ¿sabemos en qué se diferencia de una planta foránea?, ¿sabemos en
qué se parecen?
- Indicamos que representarán sus hipótesis con las piezas imantadas del tablero
metálico, clasificarán en plantas nativas y foráneas del Perú.
- Para la clasificación se coloca letreros en el tablero para que los niños y las niñas
peguen las piezas de las plantas debajo del letrero.
Plantas nativas del Perú Plantas foráneas del Perú.
- Se entrega cierta cantidad de piezas a cada grupo y comienzan a clasificar según la
indagación e información obtenida
- Cuando todos los grupos hayan terminado, se sientan y observan lo realizado.
Responden: ¿todos los grupos están seguros de lo que han realizado?, ¿Todas las
plantas que pegaron en el letrero de nativas pertenecen a ese grupo?, ¿Cuál no
pertenece?, ¿por qué?, ¿Todas las plantas que pegaron en el letrero de foráneas
pertenecen a ese grupo?, ¿Cuál no pertenece?, ¿por qué?
- Estructuración del saber construido
- Se solicita que, sobre la base de las actividades realizadas, elaboren una lista de las
 plantas nativas y foráneas que crecen en su localidad. Para realizar esta actividad, el
grupo responsable de reparto de materiales entrega a cada grupo un papelote.
- A partir de lo aprendido sistematizan a través del esquema.

Evaluación y comunicación
- A modo de conclusión, señala lo siguiente: el Perú es un país que posee una gran
diversidad de plantas, las cuales pueden clasificarse en nativas y foráneas. Las
plantas nativas son propias de un lugar, en este caso, el Perú. Entre ellas, tenemos la
quinua, la papa, la maca, etc. Por su parte, las plantas foráneas son especies que no
son propias de nuestro país. Entre las más importantes, tenemos el eucalipto, la
cebolla, etc. Las plantas son seres vivos muy útiles e importantes para el hombre, por
este motivo, debemos protegerlas y cuidarlas.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

- Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?,
¿qué dificultades tuvieron?, ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿cómo se sintieron?, ¿por
qué es importante conocer las plantas nativas y foráneas de nuestra localidad?
TAREA PARA LA CASA: Resuelven una ficha de actividades.

 4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al identificar las plantas nativas y
foráneas?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 PLANTAS NATIVAS Y FORANEAS
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Desempeños Utiliza modelos para explicar

las relaciones entre las plantas
Nombres y Apellidos nativas y foráneas, sus
características.
Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda

Cruz Martinez Jhonny Samin

Chuqui Zamudio Merari Michel

Espinoza Saenz Cristopher Snayder

Meza Mendoza Kaory Danuska

Narvaez Zamudio MariaBelen Angely

Nicolas Calvo Angela Dakira

Rodriguez Santos Sayuri Nissu

Vargas Moreno Fergie Aniston

Vasquez Zamudio Luciana Antonella

Misuky
Zavala Cruz Juana Esperanza

Zavala Cruz Tiana Almendra

Marilim

Dante

Sinai