Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 –
Clasificación de proposiciones categóricas y Métodos para probar
validez de argumentos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Pensamiento Lógico Matemático
Código del curso 200611
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: domingo, 14 de julio
miércoles, 24 de julio de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica en forma clara los métodos para demostrar la validez
de argumentos, mediante la aplicación correcta de las reglas de inferencia
lógica, los razonamientos por inducción y deducción en formulaciones de
situaciones específicas del mundo real.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3:
Proposiciones simples y compuestas, proposiciones categóricas,
proposiciones contrarias de contingencia y subcontrarias. Tablas de verdad,
métodos de demostración, razonamientos lógicos, inferencia lógica y
argumentos lógicos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La presente tarea consta de 3 ejercicios; cada estudiante debe seleccionar
una letra: A, B, C, D o E, así en cada ejercicio el estudiante seleccionará y
desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio. Además, anunciará
la letra seleccionada en el foro correspondiente, de tal forma que no coincida
con la selección de otro compañero. Ejemplo:

“Voy a desarrollar los ejercicios A”

Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios A de esta
guía.

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 3:

Clasificación de proposiciones categóricas y Métodos para probar validez de
argumentos, como mínimo tres aportes. Por ejemplo: puede presentar un
aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un
archivo en Word con el desarrollo.

Actividades a desarrollar
La tarea de esta unidad se compone de una serie de ejercicios que se
describen a continuación:
Ejercicio 1: Proposiciones categóricas
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en
el Entorno de Conocimiento (Unidad 3), la siguiente referencia:

• Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos.

Distrito Federal, MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 61-65.)

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio

A continuación, encontrará las proposiciones categóricas para el desarrollo
del ejercicio 1:
a).
p: Todos los alumnos presentan la POC
q: Algunos alumnos no presentan la POC

b).
p: Ningún profesor de Algebra Lineal es Ingeniero Industrial
q: Algunos profesores de Algebra Lineal son Ingenieros Industriales

c).
p: Todos los animales son carnívoros
q: Algunos animales son carnívoros

d).
p: Ningún problema es fácil de resolver
 q: Algunos problemas son fáciles de resolver

e).
p: Todos los amigos son confiables
q: Algunos amigos no son confiables

A partir de las proposiciones categóricas que haya seleccionado deberá dar

respuesta a los siguientes ítems:

• Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:

ESTRUCTURA

Cuantificador Término Sujeto Cualidad o Cúpula Término Predicado

• Determine el tipo de proposición (A, E, I, O).

✓ Universal afirmativa (proposiciones-A): Todo S es P.
Cuantificador universal y cualidad afirmativa.
✓ Universal negativa (proposiciones-E): Ningún S es P o Todo S
no es P. Cuantificador universal negativo o Cuantificador universal
y cualidad negativa.
✓ Particular afirmativa (proposiciones-I): Algunos S son P.
Cuantificador particular y cualidad afirmativa.
✓ Particular negativa (proposiciones-O): Algunos S no son P.
Cuantificador particular y cualidad negativa.
 • De acuerdo a la determinación anterior y teniendo el siguiente
esquema, establezca si las proposiciones son contrarias, de
contingencia o subcontrarias. Requisito para este paso las
proposiciones deben tener el mismo término sujeto y predicado.

Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 1
unidad 3_nombre del estudiante
• Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el
foro de la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo

Nota
Podrá consultar el Anexo 1, ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo junto a la Guía de actividades de la Tarea 3, en donde se
establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los ítems
planteados.
Ejercicio 2: Razonamiento Deductivo e Inductivo

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en

el Entorno de Conocimiento (Unidad 3), la siguiente referencia:

• Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos.

Distrito Federal, MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 80 - 84)

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de razonamientos para el desarrollo
del ejercicio 2:

a. Antonio el esposo de María trabajaba como obrero de la

construcción. María se enteró que pedro, amigo y compañero de
Antonio se cayó caminando por una cornisa y se lastimó una pierna.
Días más tarde escucho que Julián también trabajaba con Antonio
como obrero en la construcción y se lesionó un hombro al caer de un
techo.
Al llegar Antonio a su casa María le dice que mejor busque otro trabajo,
porque está preocupada por su seguridad y le dice: Si trabajas como
obrero en la construcción, puedes sufrir un accidente

b. Hemos soltado desde la azotea de la escuela una hoja extendida,

otra hoja de papel hecha bola, una pelota de tenis y una calabaza de
 3 kilogramos. Mientras tanto otro observador en el piso midió el
momento de llegada de los tres objetos. El resultado de la
observación es que la hoja extendida le afectó la resistencia del aire,
en tanto que los otros tres objetos llegaron al mismo tiempo al suelo,
independientemente de su peso. Por lo tanto, la gravedad afecta
igualmente a todos los objetos, independientemente de su peso.

c. Los estudiantes de la UNAD utilizan los medios digitales para

estudiar, Mariana es estudiante de Ingeniería Industrial de la UNAD;
seguramente utiliza los medios digitales para desarrollar sus
actividades de curso.

d. Claudia camina por el centro con su hija Silvia, al llegar a un

semáforo la niña observa que un vehículo se detiene cuando la luz
del semáforo se pone en rojo. Luego observa que una moto se
acerca y hace lo mismo, pero que al cambiar la luz a verde los
vehículos empiezan a moverse. Silvia le dice a su mama que cada
vez que la luz este en rojo en un semáforo los vehículos deben
detenerse. ¿Qué tipo de razonamiento hizo la niña para decirle eso a
su madre?

e. Todas las personas con Diabetes deben disminuir su consumo de

carbohidratos. Luisa fue diagnosticada con Diabetes tipo 1 a sus 10
años, su madre quiere que tenga un buen tratamiento, por ello decide
en sus comidas brindarle verduras, proteína y frutas, así estará segura
que no tendrá complicaciones en el futuro.
A partir del razonamiento que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
• Identificar si el razonamiento es deductivo o inductivo.
• Argumentar la respuesta con sus propias palabras.

Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 2
unidad 3_nombre del estudiante
• Presentar el desarrollo del ítem en un documento en Word en el foro
de la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo

Nota
Podrá consultar el Anexo 1, ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo junto a la Guía de actividades de la Tarea 3, en donde se
establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los ítems
planteados.

Ejercicio 3: Problemas de aplicación

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en

el Entorno de Conocimiento (Unidad 3), la siguiente referencia:

• Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de

sistemas y computación. (pp. 78 - 99). Ediciones Elizcom, Madrid.

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio
A continuación, encontrará la expresión simbólica, las premisas y la
conclusión de un argumento para el desarrollo del ejercicio 3:

a. Expresión simbólica: [(¬𝑝 → ¬𝑞) ∧ (𝑝 ∨ 𝑟) ∧ (𝑞 ∧ 𝑟)] → (𝑝 ∧ 𝑞)

Premisas:
P1:(¬𝑝 → ¬𝑞)
P2:𝑝 ∨ 𝑟
P3: 𝑞 ∧ 𝑟
Conclusión: (𝑝 ∧ 𝑞)

b. Expresión simbólica: [(𝑝 → ¬𝑞) ∧ (𝑞 ∨ ¬𝑟) ∧ 𝑟] → ¬𝑝

Premisas:
P1: 𝑝 → ¬𝑞
P2: 𝑞 ∨ ¬𝑟
P3: 𝑟
Conclusión: ¬𝑝

c. Expresión simbólica: [(𝑝 → 𝑞) ∧ (𝑞 → 𝑟) ∧ (𝑝 ∧ 𝑞)] → 𝑟

Premisas
P1: 𝑝 → 𝑞
P2: 𝑞 → 𝑟
P3: 𝑝 ∧ 𝑞

Conclusión:𝑟

d. Expresión simbólica: [(𝑎 → 𝑏) ∧ (𝑐 → 𝑑) ∧ (𝑎 ∨ 𝑐)] → (𝑏 ∨ 𝑑)

Premisas:
P1: (𝑎 → 𝑏)
P2: (𝑐 → 𝑑)
P3: (𝑎 ∨ 𝑐)

Conclusión: (𝑏 ∨ 𝑑)

e. Expresión simbólica: {[𝑝 → (𝑞 ∧ 𝑟)] ∧ (𝑠 → ¬𝑟) ∧ (𝑠 ∨ 𝑡) ∧ 𝑝} → 𝑡

Premisas:
P1: 𝑝 → (𝑞 ∧ 𝑟)
P2: 𝑠 → ¬𝑟
P3: 𝑠 ∨ 𝑡
P4: 𝑝

Conclusión: 𝑡

A partir de la expresión simbólica seleccionada, el estudiante deberá:

• Definir las proposiciones simples, tendrá la libertad de definirla bajo
una descripción basada en un contexto, el que se solicita es un
contexto académico, ejemplo:

p: Carlos estudia en la UNAD

q: La UNAD es una Universidad Pública
• Remplazar las variables expresadas simbólicamente y llevarlas al
lenguaje natural. Las proposiciones simples deben ser de autoría de
cada estudiante, por lo que de encontrar proposiciones iguales entre
estudiantes se considerara como copia y se tomaran las medidas
correctivas estipuladas por la UNAD.
 • Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a partir
del lenguaje simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el uso de
recursos educativos Simulador Lógica UNAD, en el Entorno de
Aprendizaje Práctico, así como el link de acceso al recurso)
• Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje
simbólico (En Word, Excel o foto del desarrollo manual).
• Demostración de la validez del argumento mediante las leyes de la
inferencia lógica

Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 3
unidad 3_nombre del estudiante
• Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el
foro de la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo

Nota
Podrá consultar el Anexo 1, ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo junto a la Guía de actividades de la Tarea 3, en donde se
establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los ítems
planteados.

Entrega final
Los productos de cada uno de los ejercicios se entregarán en un único
trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.
Ejercicio opcional:
El estudiante podrá acceder al juego Quien quiere ser millonario con Métodos
para probar validez de argumentos, el cual se encuentra en el Entorno de
Aprendizaje Práctico. La idea, es que el estudiante de forma amena, logre
aplicar los conocimientos adquiridos en la unidad 3 en el juego y así se puede
ir familiarizando con las preguntas para la evaluación final de curso.
Este ejercicio es de carácter opcional, por lo tanto no tiene valoración dentro
del curso.

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a los

diferentes documentos bibliográficos y de apoyo temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que se
dan acciones de interacción y socialización académica con
los compañeros del grupo colaborativo y el tutor asignado.
Entornos Entorno Aprendizaje Práctico. Debe ingresar a este entorno
para su para el uso del simulador LÓGICA UNAD en el proceso de
desarrollo comprobación de las Tablas de Verdad. Además, el
estudiante puede interactuar en el juego Quien quiere ser
millonario con Métodos para probar validez de argumentos.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato Word o PDF con la consolidación de
las tareas desarrolladas.
Productos a Individuales:
entregar por
el Todas las tareas de este curso son Individuales.
estudiante
El desarrollo de los tres ejercicios seleccionados; los cuales
tendrá que publicar en un documento en Word como se
solicita en las condiciones de entrega, en foro habilitado
para el desarrollo de la tarea en el entorno de aprendizaje
colaborativo.

En el Entorno de seguimiento y Evaluación – Tarea 3

Clasificación de proposiciones categóricas y Métodos
para probar validez de argumentos, subir un único
archivo en formato WORD o PDF el cual debe nombrarse
numerogrupo_tarea_3_nombreapellidoestudiante,
ejemplo: 200611_234_Tarea_3_Sofía Rodríguez y
debe contener:

➢ Portada.
➢ Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
➢ Objetivos.
➢ Desarrollo de los 3 ejercicios.
➢ Conclusiones del trabajo desarrollado
➢ Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA

Peso Evaluativo: 90 puntos

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No Aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No Aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
La producción de los entregables es de tipo “individual”, por lo cual
dades para
la el estudiante asume la responsabilidad de una construcción propia de
producción
los conceptos y procedimientos operativos en el desarrollo de las
de
entregables tareas estipuladas en la presente actividad.
por los
estudiantes
Las Normas APA Es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
referencias
Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo

académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante El estudiante no
establece presenta algunos establece la
adecuadamente la errores al en la estructura de la
estructura de la estructura de la proposición 10
proposición proposición categórica
categórica categórica
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
Identificación y determina determina determina el tipo
aplicación de correctamente el erróneamente el de proposición
tipo de proposición tipo de proposición categórica. 10
Proposiciones
Categóricas categórica. categórica.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
determina determina de forma determina la
correctamente la incorrecta la ubicación de las
ubicación de las ubicación de las proposiciones
proposiciones proposiciones categóricas en el 10
categóricas en el categóricas en el esquema
esquema solicitado. esquema solicitado. solicitado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
Identificación y identifica identifica identifica el tipo el
argumentación de correctamente el erróneamente el razonamiento.
10
tipos de tipo el tipo el
Razonamiento razonamiento. razonamiento.
 (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
argumenta de forma presenta algunas argumenta con sus
correcta la elección inconsistencias en palabras la
del tipo de su argumentación elección del tipo de 8
razonamiento. sobre el tipo de razonamiento.
razonamiento
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante define El estudiante define El estudiante no
de correctamente de correctamente define
las proposiciones las proposiciones correctamente las
simples pedidas de simples, pero no lo proposiciones 4
acuerdo al contexto hace con el simples
solicitado. contexto solicitado. solicitadas.
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El lenguaje natural El estudiante no
reemplaza las propuesto por el construye
variables estudiante, no se adecuadamente el
expresadas encuentra alineado lenguaje natural a
Problemas de simbólicamente y con el lenguaje partir de las
Aplicación de las lleva a simbólico o los proposiciones
métodos para adecuadamente a conectores lógicos simples 6
probar validez de lenguaje natural a no fueron utilizados propuestas.
argumentos. partir de las correctamente a
proposiciones partir de las
simples propuestas. proposiciones
simples propuestas.
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante genera El estudiante no
El estudiante genera
una tabla de verdad genera una tabla
correctamente una
a partir del lenguaje de verdad a partir
tabla de verdad a
simbólico del del lenguaje
partir del lenguaje 4
argumento simbólico del
simbólico del
utilizando el argumento con el
argumento
simulador Lógica simulador Lógica
utilizando el
UNAD
 simulador Lógica UNAD pero no es
UNAD correcta
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante genera El estudiante genera El estudiante no
adecuadamente una adecuadamente una genera la tabla de
tabla de verdad a tabla de verdad verdad de forma
partir del lenguaje pero no manual.
simbólico del corresponde con el
argumento de lenguaje simbólico 8
forma manual del argumento
aunque lo hace de
forma manual
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
demuestra demuestra la demuestra la
correctamente la validez del validez del
validez del argumento por argumento por
argumento por medio de las leyes medio de las leyes 10
medio de las leyes de inferencia pero de inferencia.
de inferencia. presenta errores en
su planteamiento.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
realiza la realiza la realiza la
participación participación en el participación en el
requerida con los foro pero sin el foro, con los
Participación en el
tres aportes dentro cumplimiento de aportes
foro tarea 3:
Clasificación de del foro de la algunos aspectos requeridos ni las
proposiciones actividad, de las condiciones condiciones de
cumpliendo de entrega de los entrega de los 5
categóricas y
Métodos para totalmente con las ejercicios. ejercicios.
probar validez de condiciones de
argumentos entrega de cada
uno de los
ejercicios
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
 Los ejercicios se Los ejercicios se Los ejercicios no
compilaron en un compilaron en un se compilaron en
solo documento solo documento un solo
que cumple con las pero cumple con documento ni se
Consolidación del especificaciones algunas de las entregaron en el
producto solicitadas y se 5
especificaciones entorno
entrega en el
solicitadas y se solicitado.
entorno indicado.
entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 90