1 kiñe

Este cuaderno de trabajo que te presentamos,

contiene muchos saberes de nuestra Cultura Williche,
trabajando con él, podrás reconocer valiosos
conocimientos que nuestros antepasados fueron
acumulando y transmitiendo a sus descendientes a lo
largo de la larga historia de nuestro Pueblo.
Aquí está la naturaleza que nos rodea y nos da
la vida, nuestra geografía y los elementos que la
componen, los fenómenos naturales, el clima y lo más
importante, muchas palabras de nuestra lengua que por
razones desafortunadas se han olvidado y que todos
juntos debemos esforzarnos para rescatarlas,
aprenderlas y quererlas porque son un tesoro de
inestimable valor.
Queremos que este cuaderno lo cuides mucho y
lo compartas con tu familia para que ella te ayude y se
comprometa a aprender junto contigo.
Además de estos conocimientos por
cierto que siempre tendrás todo el cariño de
tus maestros...
 2 epu
Iney ngey inche? ¿Quién soy?

Inche: _____________________________pingen
Me llamo_________________________________
Amun _________________________tripantu mo
Voy en _________________________año
Mulen ta________________________mo
Vivo en ___________________________
Nien __________________________tripantu
Tengo _________________________años
Mi apellido significa: ________________________

Tañí chau ___________________________pingey

Mi papá se llama___________________________
Tañí ñuke _________________________ pingey
Mi mamá se llama _________________________
Tañí pu peñi –mis hermanos: pingeygun
__________________________________________
Tañi pu chacha ______________________pingeygun
Mis abuelos se llaman _________________________
Tañi pu cheche ______________________pingeygun
Mis abuelas se llaman _________________________

3 kila
Primera Unidad de
Aprendizaje.

 El espacio geográfico de mi
comunidad.

 Los principales elementos del

paisaje natural de mi comunidad.
- Lagos – lagunas
- Ríos
- Esteros
- Cerros.
- El mar y la playa

4 meli
Comencemos aprendiendo una
canción.
Mi tierra hermosa.
Cuando voy para la escuela
me detengo yo a mirar,
los hermosos arbolitos
que hay en mi comunidad.
Pajaritos y animales
alegran mi corazón,
mariposas y abejitas
que vuelan de flor en flor.
Por eso a mi tierra hermosa
yo le canto esta canción,
y pido que la cuidemos
dando las gracias a Dios.
En el espacio que sigue dibuja algo de lo que la canción te dice.
Tañi alla mapu.
Feichi chilkatuwe amun
inche rupan lelin meu,
pu allake pichi inko
chem tañi chafun muley.
Pu pichi guñum ka kullin
ñomuntuey tañi piuke,
pu llampidken ka dullin
chem rayenke muputuy.
Feymo tañi alla mapu
inche ilkantun fachi il
ka ngillan chem llaitueyen
eluyum mañum ta Chau..
5 kechu
El espacio geográfico de mi comunidad.
 6 kayu
Actividades:

1. En el mapa de Chiloé de la página anterior, pinta de distintos

colores cada una de las comunas, escribe el nombre de cada una
de ellas.

2. En la siguiente tabla escribe el nombre de las comunas que estén

en lengua williche y averigua el significado de cada nombre.

Comuna Significado del nombre

7 relnge

La Comuna de Quellón.
En este mapa de la comuna de Quellón, ubica el territorio de tu
comunidad, pinta con color fuerte.

8 pua

1. Escribe 15 nombres de localidades de la Comuna de Quellón que estén

 en Lengua Williche y averigua su significado.

Nombre de la Localidad Significado

2. Averigua en tu familia el nombre de algunos lugares que no

aparezcan en el mapa de la Comuna de Quellón, anótalos y busca
su significado.
________________________ _______________________________
________________________ _______________________________
________________________ _______________________________
________________________ _______________________________

9 ailla

Tañi tuwe ta mapun mo – Mi lugar en el mundo.

Nuestra lcomunidad pertenece a la Comuna de Quellón, que es parte de

la Provincia de Chiloé, Chiloé es una provincia de Chile y es parte de la
Región de Los Lagos, nuestro país, Chile, esta ubicado en América del
Sur, que es parte de América, que es uno de los Continentes del Planeta
Tierra.
A continuación te presentamos algunos mapas que representan los
diversos Continentes, el Subcontinente América del Sur, Chile y el
archipiélago de Chiloé, puedes observar que el pequeño lugar donde
vivimos, es parte de otro más grande que a su vez es parte de otro más
grande hasta que todos juntos forman el Planeta Tierra.

Ahora realiza las siguientes actividades:

1. Escribe el nombre a cada mapa en idioma español y en Lengua
Williche.
2. Pinta de distintos colores para destacar: Chile y el Archipiélago de
Chiloé.

10 mari
___________________________________________________________
___________________________________________________________

11 mari kiñe
___________________________________________________________
___________________________________________________________

12 mari epu
____________________

____________________
 14 mari meli

Actividad:
En el mapa del Archipiélago de Chiloé de la página anterior encontrarás
varios lugares con nombres Williche. Escribe una lista de ellos y averigua
el significado de sus nombres.

Nombres de lugares de Chiloé Significado

15 Mari kechu

Trokiñ tañi mapu meu

Elementos de nuestro paisaje.
En nuestro paisaje natural hay diversos elementos que lo
conforman, identifiquemos con nombres en lengua williche a cada uno.
Isla
Archipiélago
Mar
Playa
Río

16 mari kayu
Otros elementos de nuestro paisaje son:

Lago Montaña
Actividad.
1. En la siguiente tabla escribe nombres de islas, ríos y lagos de
Chiloé, que tengan nombre Williche.

Islas ríos lagos

17 mari relnge

2. Elige, dos islas, dos montañas o cerros, dos ríos y dos lagos o
lagunas que pertenezcan a la comuna de Quellón que tengan
nombre Williche y averigua el significado de su nombre.

Accidente Geográfico Nombre Williche Significado

Isla
Montaña o cerro
Lago o laguna
Río
Isla
Montaña o cerro
Lago o laguna
Río
3. Dibuja nuevamente un croquis o mapa de la Comuna de Quellón y
ubica con la ayuda de tu profesor, la isla, el lago o laguna y el río
que elegiste.

18 mari pua
Evaluación.
¿Cuántas palabras en Lengua Williche hemos aprendido hasta ahora?
Revisa y selecciona 20 palabras williche y escribe su significado en idioma
español.

Palabra Significado
 19 mari ailla

Segunda Unidad de
Aprendizaje.
 Las especies vegetales de mi
comunidad.
- Plantas grandes
- Plantas medianas
- Plantas pequeñas
 - Plantas acuáticas
 Utilidad de las plantas de mi
comunidad.

20 epu mari

Anumka – Las plantas.

Nuestros antepasados supieron utilizar y cuidar muy bien las
plantas que existían en la naturaleza, de las que sacaban
alimentos, remedios, leña para el fuego, madera para construir
sus viviendas y fibras para hacer canastos y para techar sus
casas.
Pu inko -- Los árboles.
Muchos son los árboles que existen en el lugar en que vivimos, los williche pusieron nombre a cada uno de ellos, lee y aprende
los nombres que te presentamos y averigua cómo es su nombre en el idioma español.

Nombre williche Nombre español

Triwe
Voigue
Leng
Notru
Ngefun
Ñire
Luma
Wawan
Kitri
Lawan
Tenío
Tepú
 21 epu mari kiñe

Actividad.
Elige 2 de estos árboles, dibújalos, escribe su nombre y describe sus
características y su uso.

Nombre:
Es un árbol

sirve para:

Nombre:
Es un árbol

sirve para:
 22 epu mari epu

KAKE ANUMKA – OTRAS PLANTAS.

Actividad.
Averigua y escribe el nombre de 15 plantas que existan en nuestra
comunidad y la utilidad que prestan.

Nombre williche Nombre español Para qué sirve.

 23 epu mari kila
Actividad.
1. Organiza con tus compañeros y compañeras y con tu maestro una
visita al bosque, recopilen muestras de todas las plantas que
encuentren. En la sala de clases organicen un muestrario colectivo
para trabajar otras actividades.
2. Identifiquen en grupo, todas las plantas que recogieron, en la
siguiente tabla.

Nombre williche Nombre español Nombre científico.

24 epu mari meli

3. En el siguiente espacio dibuja 12 hojas de las plantas que

recogieron en el bosque y escribe el nombre de cada una.
25 epu mari kechu
26 epu mari kayu
 4. Ahora clasifiquen en grupo las muestras de plantas que recogieron
según su tamaño.

Plantas grandes Plantas medianas Plantas pequeñas

(árboles) (arbustos) (hierbas)

5. Clasifiquen de nuevo las plantas, según la utilidad que prestan.

Plantas forestales Plantas comestibles Plantas medicinales

27 epu mari relnge

6. Escribe un texto sobre algún trabajo que hace tu familia en el

bosque o en el campo o en el huerto.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

28 epu mari pua

 7. Dibuja el trabajo o faena que describiste en el texto.

29 epu mari ailla

Las plantas acuáticas.

Los habitantes del Archipiélago de Chiloé, han utilizado desde hace
mucho tiempo las plantas que crecen en el agua, tanto como alimentos o
medicinas, sino también como abono para las siembras de papas y en los
últimos tiempos algunas que se recolectan para venderlas, las que son
exportadas a otros países.
Averigua en tu familia sobre las plantas acuáticas y completa la siguiente
tabla:

Comestibles Medicinales Abono Que se

exportan

Utilidad de las plantas de mi comunidad.

Ahora investiguemos sobre formas de utilizar las plantas que existen en
nuestra comunidad.
LOS ÁRBOLES.
El bosque ha sido para nuestro Pueblo una fuente de recursos muy
importante, ha dado la madera para construir las casas, galpones,
bodegas, botes, carretas, y mucho más. También ha entregado la leña
para calentarnos y para cocinar los alimentos.
El bosque es también un refugio para animalitos y aves alguno de los
cuales son únicos de su especie en todo el mundo, como son por ejemplo
el pudú y el zorrito chilote, podemos decir entonces que el bosque ha
sido para el pueblo williche un espacio invalorable, es por eso que en
nuestras ceremonias siempre hay dos árboles sagrados que se colocan
en el altar: el Canelo y el Laurel.

30 kila mari

Actividades.
1. Escribe las distintas actividades que tu familia o tus vecinos realizan
en el bosque.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Dibuja y pinta alguna actividad en el bosque.

31 kila mari kiñe

2. Describe una de las faenas que tu familia o tus vecinos realizan

en el bosque.

Nombre de la faena o trabajo: ________________________________

 Consiste en: ______________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Quienes la realizan:_________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Implementos o herramientas que se utilizan: ____________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________________________________________________________
Ahora anota el nombre de cinco árboles y escribe las utilidades que
prestan aparte de la madera y la leña, pueden ser alimentos o medicinas
u otra que tu familia sepa.

Nombre del árbol utilidad utilidad utilidad

32 kila mari epu

LOS ARBUSTOS.
Las plantas de tamaño mediano bastante más pequeñas que los
árboles que encontramos en el bosque y que tienen el tronco leñoso
se llaman arbustos y nos entregan mucha utilidad como alimentos,
medicinas, tinturas e incluso leña para el fuego.
 En tus viajes al bosque seguramente has visto muchas plantas con
estas características; en el siguiente espacio, anota el nombre de ellas
en Lengua Williche y español y la utilidad que prestan.

Nombre williche Nombre español utilidad

33 kila mari kila

Elige tres de estos arbustos y averigua cómo se utilizan en el caso que

sirvan como medicina o para teñir. Anota tu información en los
siguientes espacios.
Nombre del arbusto: __________________________________
Sirve para: __________________________________________
Describe el arbusto destacando sus principales características. (tipo de
hoja, color de la flor, si da frutos, altura, grosor del tallo, etc.)
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Anota cómo es el procedimiento para elaborar una medicina o una
tintura según sea el caso.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

34 kila mari meli

Nombre del arbusto: __________________________________
Sirve para: __________________________________________
Describe el arbusto destacando sus principales características. (tipo de
hoja, color de la flor, si da frutos, altura, grosor del tallo, etc.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Anota cómo es el procedimiento para elaborar una medicina o una
tintura según sea el caso.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

35 kila mari kechu

Nombre del arbusto: __________________________________
Sirve para: __________________________________________
Describe el arbusto destacando sus principales características. (tipo de
hoja, color de la flor, si da frutos, altura, grosor del tallo, etc.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Anota cómo es el procedimiento para elaborar una medicina o una
tintura según sea el caso.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

36 kila mari kayu

Finalmente dibuja los arbustos que describiste en las páginas anteriores.

37 kila mari relnge

 LAS HIERBAS.
En el bosque y en el campo, encontramos pequeñas plantas, que
tienen el tallo blando, esas son las hierbas. Las hierbas son de mucha
utilidad, tanto las que crecen en forma silvestre como las que se
cultivan en la huerta de tu casa.
Averigua y escribe en la siguiente tabla, el nombre de 15 hierbas
silvestres, en Lengua Williche y español y anota su utilidad. Recuerda
que algunas plantas tienen más de una utilidad.
Nombre williche Nombre español utilidad

38 kila mari pua

Realiza de nuevo junto a tus compañeros y compañeras una visita al
bosque y recolecten en grupo todo tipo de hierbas, clasifíquenlas según
criterios que acuerden y hagan un muestrario.
Anota el nombre de las hierbas que encontraron.
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Formen grupos de trabajo y elijan tres hierbas de las encontradas,
investiguen en sus familias recetas en que se utilicen las hierbas
elegidas.

Nombre de la hierba:____________________________________________
Para qué sirve:_________________________________________________
Procedimiento: _________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

39 kila mari ailla

Nombre de la hierba:____________________________________________
Para qué sirve:_________________________________________________
Procedimiento: _________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

40 meli mari
Nombre de la hierba:____________________________________________
Para qué sirve:_________________________________________________
Procedimiento: _________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Al finalizar esta Unidad construyamos un RECETARIO con distintas

preparaciones, pueden ser comidas o remedios en que se utilicen
distintas plantas que hemos conocido y de las cuales nuestras familias
han hecho uso desde hace mucho tiempo.
Conversemos con nuestros padres, abuelos y otras personas antiguas
que nos pueden dar valiosa información.
Podemos usar el computador para escribirlas y colocar fotos o dibujos,
luego las encuadernamos y lo podemos regalar a nuestra mamá u otra
persona a la que tengas afecto.

41 meli mari kiñe

Las plantas acuáticas que hemos conocido sirven de mucha utilidad para
nuestra comunidad y sobre todo en la alimentación se usan en distintas
preparaciones.
Elige dos plantas acuáticas comestibles e investiga cómo se preparan
para que sirvan de alimento. Anota las recetas en los siguientes espacios.

RECETA NÚMERO UNO:

Nombre de la planta acuática:__________________________________

Ingredientes: _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Preparación: ________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

42 meli mari epu

RECETA NÚMERO DOS:

Nombre de la planta acuática:__________________________________

Ingredientes: _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Preparación: ________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Dibuja las plantas acuáticas que has conocido

43 meli mari kila

 Tercera Unidad de
Aprendizaje
 Las especies animales de mi
comunidad.
- animales silvestres:
Que caminan
Que vuelan
Que viven en el agua
Otros.
- Animales domésticos.
- Sus características
- Su utilidad.
- Los cuidados que necesitan.

44 meli mari meli

LOS ANIMALES QUE HAY EN CHILOE.

Pu kulliñ - Los animales

En nuestra comunidad existen muchos animales, algunos son silvestres
otros son domésticos, algunos viven en la tierra, otros viven en el mar,
están los que vuelan, reconozcamos entonces algunos de ellos y los
nombres que nuestros antepasados les pusieron.

Animales mamíferos.
Observa estos dibujos, hay animales silvestres y domésticos, píntalos y
escribe su nombre en Lengua Williche y en idioma español.

45 meli mari kechu

46 meli mari kayu
 47 meli mari relnge

Pu guñum - Las aves.

Igual que los animales mamíferos, hay aves silvestres y domésticas o de
corral. Observa los siguientes dibujos, de aves silvestres y domésticas,
píntalos, y coloca su nombre en lengua williche y en idioma español.
______________________ _______________________

____________________ _______________________

__________________ __________________
__________________ __________________

48 meli
mari pua
 ________________
________________
________________ _________________

_________________ ___________________

_________________ ___________________

___________________ ____________________
___________________ ____________________

49 meli mari ailla

Actividad.
 Ahora tú has una lista de 10 aves silvestres que hay en
nuestra comunidad con los nombres con que los identificamos y
el ambiente donde viven.

Nombre en la
Otros nombres Ambiente donde vive.
comunidad

50 kechu mari

Investiga y escribe una pequeña historia o creencia que se conozca en tu

familia sobre pájaros. (chucao, tiuque, jote, pitío, etc.)
Has un dibujo relacionado con lo que escribiste.

51 kechu mari kiñe

Actividad.
De los animales mamíferos que has observado, elige uno
silvestre y uno doméstico, y descríbelos completando el texto que sigue.
Animal doméstico: _________________________________
(nombre williche y español)
Es de tamaño__________________________su cuerpo esta cubierto
de___________________, se alimenta de____________Generalmente
es de color____________________o ___________________________
los productos que se sacan de él son____________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Animal silvestre: ____________________________________________

( Nombre williche y español)

Es de tamaño _____________________ vive en___________________

se alimenta de________________________generalmente es de

color____________________en nuestra comunidad hay_____________

de estos animalitos.

52 kechu mari epu

Dibuja el animal doméstico que elegiste.

Dibuja el animal silvestre que elegiste en el ambiente en que vive.

53 kechu mari kila

Pu lafken kulliñ -- Animales marinos.

_________________________ ________________________

_________________________ ________________________

____________________ ______________________

____________________ ______________________

____________________ ____________________

____________________ ____________________

54 kechu mari meli

Actividad.
 En la siguiente tabla, escribe nombres de peces y mariscos que
conozcas, en lengua williche y en idioma español.

Nombre williche Nombre español

Dibuja implementos que usaron nuestros antepasados para

pescar y mariscar.

55 kechu mari kechu

Kake kulliñ tañi chafun muleygun
Otros animales que viven en nuestra comunidad.
 56 kechu mari kayu

Actividad.
Escribe el nombre de otros animales de nuestro lugar que
conozcas, luego dibuja dos de ellos.
57 kechu mari relnge
 Cuarta Unidad de
Aprendizaje.

 Las ubicaciones en el espacio y

en el tiempo.
 El clima y los fenómenos
climáticos.
 Los cuerpos estelares.
 Aprendiendo los números en
Lengua Williche.

58 kechu mari pua

Los puntos cardinales, el clima, la división

del tiempo, los fenómenos naturales.
 La Lengua Williche tiene hermosos nombres para identificar
distintos aspectos de la naturaleza y los fenómenos que en ella ocurren.
Ahora aprenderemos:

1. El clima.

Nombre español Nombre Williche

Frío utre
Calor are
Lluvia mawun
Nieve pire
Granizo pilen
Viento krruf
Trueno tralka
Relámpago llifke
Sol anti
Luna kiyen
Torbellino meulen
Arco irirs relmu
Neblina chiway
Nube chomiu
Estrella wañilen

59 Kechu mari ailla

2. División del tiempo.

Día : anti;
Noche: pun;
mañana: liwen;
Mediodía: rangiantu;
Medianoche: rangipun
Tarde: nakantu;
Mes: kiyen;
Año: tripantu

Ubicación en el espacio.
Los puntos cardinales.

Norte pikun
Sur willi
Este puel
Oeste kake

Dibuja los puntos cardinales siguiendo las divisiones del Kultrun.

60 kayu mari

Las estaciones del año.

Pukem.
 Para los Williche, la primera etapa del año es el invierno, que en
la Lengua de nuestro Pueblo se denomina pukem.
Actividad: dibuja una escena con actividades de tu comunidad propias
del invierno.

61 Kayu mari kiñe

We-Tripantu: regreso de la salida del sol.

Wüñoi-Tripantu y We-Tripantu: Estos dos conceptos se refieren al mismo
acontecimiento, no obstante cada cual representa un momento
específico. El Wüñoi Tripantu, (“regreso de la salida del sol”), se produce
justo a la medianoche, cuando éste comienza a retroceder a partir de la
mitad de la noche más larga del año; también se dice “ Trawüuchi epu
pun meu”, es decir, donde se unen las dos noches “la noche del ciclo que
finaliza y la noche del nuevo ciclo que comienza”. De tal manera que
Wüñoi Tripantu es el que marca o determina el inicio del regreso del
nuevo ciclo a partir de la medianoche hacia el amanecer.
En cambio, el El We Tripantu o la nueva salida del sol, representa el
momento exacto en que el sol o Antü aparece por el puelmapu (oriente),
dando paso al nuevo ciclo de vida en la naturaleza o el Año Nuevo.
(We=Nuevo o nueva, tripan=salida, antü=sol; La Nueva salida del Sol).
Además éste espacio de tiempo, antes de la salida del sol, el universo, la
naturaleza, las vertientes, los animales etc., entran en su máximo apogeo
y plenitud, por ende en equilibrio y armonía.
Es decir, cuando el sol hace su regreso paulatino desde el Wüñoi
Tripantu (el lapso correspondiente entre la medianoche hacia el
amanecer), trae consigo muchas energías, y con el despertar de toda la
naturaleza, vertientes, ríos, volcanes, cerros, montañas, animales,
árboles, pájaros, personas, piedras, insectos, estrellas, se acumulan
enorme cantidad de energías emanadas desde la tierra, el cosmos y
naturaleza los cuales permiten dar paso a una nueva vida en la tierra. Es
decir, en el momento de mayor apogeo o acumulación de fuerzas
cósmicas y en el momento de asomarse el sol se produce el
el We Tripantu o Año Nuevo mapuche.
¿Qué es entonces el El We Tripantu? Es el nuevo despertar de la tierra y
naturaleza, el despertar de la estrellas y del universo, el despertar de los
espíritus protectores y dadores de vida, es el despertar de los hijos de la
tierra. Este fenómeno del nuevo despertar se produce en el momento
después del profundo descanso que ha experimentado la tierra y la
naturaleza, conocido como Rimü o Rimüngen (zambullida o tiempo de
descanso), y esto ocurre cuando todos los componentes de la naturaleza
y el cosmos en éste lado del hemisferio (sur), devuelven y retro-
alimentan a la tierra con sus energías.

62 cayu mari epu

Es el caso concreto de las plantas o árboles logran devolver o a bajar su

savia hacia el interior del tronco, luego a la raíz, finalmente
para devolverlas por completo a la tierra.
En el We Tripantu, Año Nuevo, además de contar historias antiguas,
leyendas, mitos y creencias; curar, quitar las enfermedades y celebrar
el año que se va, también se transmiten los
conocimientos ancestrales de generación en generación.
Los conocimientos antiguos enseñan que al acercarse el Sol, se recibe
más calor, hay que abrigarse menos. El Sol da vida a la tierra, da más
brotes de plantas, durante este tiempo cantan los pájaros trinos
maravillosos.
Se deja lo viejo atrás y comienza lo nuevo. A media noche toda la familia
va a bañarse a las vertientes, para botar lo viejo que se lleva en el
cuerpo, y recibir el año nuevo purificados por el agua de la tierra.
Previamente hacen una oración de agradecimiento por lo que dejan
atrás, y se enfrentan limpiamente para un Año Nuevo.
Se dan las gracias por las cosas que pasaron, buenas o malas, ya que
unas se disfrutan, y de las otras se aprende. Se hacen además las pases,
para renovarse y empezar todo de nuevo.
A los niños se los engaña diciéndoles que ese día el agua está más
calentita que cualquier otro día. E inmediatamente después, se celebra
todo la noche y el otro día completo.
Ese día además, ocurre una actividad muy importante, se entregan
oficialmente las funciones a la comunidad por los Lonkos a los nuevos
integrantes de la vida burocrática, los jóvenes que ya están en edad de
adquirir responsabilidades. Junto con el We Tripantu (Año Nuevo), nacen
también los personajes nuevos para la comunidad.
Ese día además, ocurre un acto muy simbólico dentro de las familias. Ese
día el abuelo, sella el pacto de linaje familiar, entregándole su nombre a
su nieto en edad previa a la adultez. Esta ceremonia se llama (lakutun) y
es muy importante porque no solo se continúa el linaje sino que además,
se preservan las tradiciones y riquezas propias de cada familia.
También se hacen solamente durante esta noche, los Katawün, u orificios
en la oreja para colocarse aros. Extraña costumbre adoptaba apenas un
siglo antes de la llegada de los españoles, influenciados quizás por los
Inkas.

63 kayu mari kila

El We Tripantu siempre se recibe con mucha alegría. A partir de ahora
las flores brotan, los ríos corren vigorosos y los animales
comienzan a aparearse y generar más vida.
Para comprender este pensamiento tal vez deberíamos fijarnos más en
nuestro medio, en lo que nos rodea, en nuestros bosques y montañas,
ríos y lagunas, valles y desiertos, y en nuestra tierra.

Extractado de un documento elaborado por Armando Marileo Lefio

“ngenpin” (sabio y guardian de la tradición) mapuche. Director de la
Escuela Mapuche de Filosofía y Sabiduría Ancestral.

Actividad.

Dibuja una escena de celebración del We Tripantu en la que hayas

participado en tu Comunidad o en tu Escuela.

64 kayu mari meli

Pewu.
 La segunda estación en hacer su aparición según la manera
Williche de ver las cosas, es pewu o primavera.

Actividad: dibuja una escena que contenga actividades de tu comunidad

característica de la primavera.

65 kayu mari kechu

Waluñ.
 La etapa siguiente es el waluñ, que en castellano se denomina
verano.
Actividad: dibuja una escena que contenga actividades de tu comunidad
que se realizan en el verano.

66 kayu mari cayu

Rimu.
La última etapa del Año Wiliche es el rimu u otoño.

Actividad: dibuja una escena que represente las actividades de tu

comunidad que se realizan en el otoño.

67 kayu mari relnge

Evaluación.
¿Cuántas palabras en Legua Williche hemos aprendido en este cuaderno
de trabajo ?
A continuación escribe a lo menos cuarenta y coloca su significado en
idioma español.

Palabras williche Significado en idioma español

68 kayu mari pua

Palabras williche Significado en idioma español

 69 kayu maru ailla

LOS NUMEROS EN LENGUA WILLICHE.

Recordemos los números en nuestra Lengua

Williche.

1 uno kiñe
2 dos epu
3 tres kila
4 cuatro meli
5 cinco kechu
6 seis kayu
7 siete relnge
8 ocho pua
9 nueve ailla
10 diez mari

70 relnge mari

Con la ayuda de tu profesor, escribe los

números desde el uno hasta el cien en
Lengua Williche.
Número Número en Lengua williche Número Número en lengua williche
 71 relnge mari kiñe

Número Número en Lengua Williche Número Número en Lengua Williche

 72 relnge mari epu
Número Número en Lengua Williche Número Número en Lengua Williche

73 relnge mari kila

Al terminar este cuaderno, aprendamos La Marcha de los Caciques

que escribió nuestro Gran Lonko José Santos Lincoman.

Saludamos hoy atentamente

a este pueblo honrado y gentil,
libertad y justicia pedimos
para honor de nuestro porvenir.
Viva, viva, la raza mapuche
ya despliega su vuelo triunfal,
navegando por mares chilotas
y buscando la paz y libertad.

Hoy recuerdo con dulce alegría

que el indio de antiguo dejó,
una antorcha brillante en la tierra
que una eterna victoria dará.

Los valientes caciques elegidos

hoy recuerdan su antigua nación,
caminando en los brazos del pueblo
por librarnos de la explotación.

Hace un siglo y medio a esta fecha

cuando juntos la paz se juró,
los mapuche y la raza española
que sus tierras no se les quitarán.

Ya es tiempo que el hijo de la tierra

sus herencias las debe cobrar,
que han sufrido una cruel tiranía
con justicia la vamos a librar.

Viva, viva la raza mapuche……

74 relnge mari meli

Aprendamos una canción relacionada con nuestro Medio Ambiente Natural.
Pequeña historia para un mundo en peligro.
Contaba mi abuelo que en una ocasión,
los animalitos de la Creación,
que en Chiloé les puso su hogar el buen Dios,
urgente llamaron a una reunión.
Al búho por sabio y por inteligente,
todos eligieron como presidente,
para que buscara el sentir y el pensar,
de cómo podrían su mundo cuidar.

Opinó el lorito que era necesario,

que el hombre tuviera un inmenso cuidado,
con el bosque hermoso de verde color
la vida silvestre es un signo de amor.

Chincoles y jotes, tiuques y chucaos,

amén de diuquitas y otros muchos pájaros,
con vivas y aplausos en andas sacaron,
a ese loro sabio que habló así tan claro.

La gaviota dijo que allá por Quellón,

el mar ensuciaban sin consideración,
y así en muchas partes por pueblos y aldeas,
ya no había comida, la playa era fea.

75 relnge mari kechu

Y así, horas y horas, el búho escuchó los tristes relatos de los animalitos,
que, desde cada rincón del Archipiélago traían malas noticias: Que ahora,
Cai-cai, la culebra mala, asolaba los mares con enormes barcos que
llenaban sus vientres insaciables con todos los peces y mariscos. Que
habían visto cómo los hombres isleños miraban sin comprender, o
simplemente se sumaban a los ejércitos de Cai-cai.
La Pincoya, ya no bailaba en las playas por las noches, y muchos la habían
visto llorar, junto a Tren-tren, la culebra buena.

Pasaban las horas en gran discusión,

sin poder hallar alguna solución,
entonces el búho muy serio y pausado,
habló a los presentes cual gran ciudadano.

Y dijo, señores que aquí habéis venido,

por este problema demás conocido,
tengo una respuesta que les gustará
y a nuestros hogares traerá la paz.

La esperanza cierta son unos señores,

a quienes todos nombran como profesores,
a los hombres niños dirán día a día,
cuidemos, cuidemos, cuidemos la vida.