CUADRO COMPARATIVO PENSAMIENTO DE PIAGET Y VIGOTSKY
VIGOTSKY
CON Da gran importancia
TEXT _ ser cultural
O _Se conoce el desarrollo del
SOCI niño conociendo la cultura
OCUL donde se cría.
TURA _patrones de pensamiento no
L innatos, producto de las
instituciones culturales y
actividades sociales.
_por medio de las actividades
sociales el niño aprende,
desarrolla el lenguaje, conteo,
escritura arte, etc.
_A mayor interacción social
mayor conocimiento.
_ E niño nace con habilidades
mentales elementales, con la
interacción entre compañeros y
adultos se transforman en
funciones mentales superiores
ETAP No propone etapas
AS
PIAGET
Menor importancia
_ Los niños siguen e integran
patrones simples a sistemas
mentales más complejos a
medida que maduran.
_Buscan activamente el
conocimiento atreves de su
interacción con el ambiente
_ El niño interpreta el mundo
a edades diversas
_ Nacen con capacidad de
ajustar sus estructuras
mentales o conductas a las
exigencias del medio
_Por asimilación moldea la
información nueva para que
encaje en sus propios
esquemas.
_Trasmisión social de
información y conocimientos.
Propone cuatro etapas
_E Sensorio motora (de 0 a 2
años) conducta prepositiva,
pensamiento orientado a
sentidos y acción
_Etapa pre operacional (2 a 7
años).usa símbolos y
palabras, pensamiento rígido
centralizado y egocéntrico.

PROC _Herramientas técnicas y
ESOS culturales: culturales conque
IMPO interpreta su mundo, técnicas,
RTAN para modificar los objetos y
TES dominar su entorno
_Zonas de desarrollo próximo:
brecha entre lo que el niño
puede hacer por sí mismo y lo
que hace con ayuda.
_ Lenguaje: importante para el
desarrollo cognitivo, presenta
dos etapas: 1) social, egocéntrica complejas. Nacen con
2) habla interna
_ Ser cultural: a mayor
interaccion social mayor
conocimiento
_Operaciones concretas (7 a
11 años) .Operaciones
lógicas, seriación,
clasificación, pensamiento
unido a fenómenos y objetos
reales.
_E operaciones formales (11
a 12 años). Aprendizaje de
sistemas abstractos, uso de la
lógica y racionamiento
científico
_ Asimilación y acomodación:
como se adapta el niño al
entorno. Moldea la
información nueva y modifica
los esquemas actuales para
mejorar la información.
_organización
Adaptación: predisposición
innata a medida que madura
integran patrones simples a
situaciones mentales más
capacidad de ajustarse a las
exigencias del medio.
_ Equilibrio: lo logra a través
de la asimilación y
acomodación
_Razonamiento, clasificación
y lógica: los niños son
verdaderos científicos, tratan
de interpretar su mundo,
tienen su propia lógica y

ESCU _ Papel central
ELA _ Profesor es guía
_ El niño aprende en conjunto
(aprendizaje colaborativo)
_El maestro brinda al niño
presentaba las herramientas u
objetos que era objeto de
aprendizaje permitía a los niños
descubrir cómo resolver y
realizar por sí mismos la tarea,
de un modo más eficaz que si
sólamente se les hubiera
explicado cómo solucionarla.
_Estudiante autonomo
formas de conocer.
_El niño construye
conocimiento activamente
_ El profesor apoya, organiza,
estimula y guía al niño
_ La interacción con los
compañeros contribuye al
desarrollo cognoscitivo
_ Las actividades de
aprendizaje deben adecuarse
a nivel del desarrollo
conceptual