EXPERIENCIA NEUROEDUCATIVA

CONSUELO MONTERO

PRESENTADO A: LEIDY YENIE CAVIEDES

LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y HUMANIDADES

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

NEIVA

MAYO/2019
PROPUESTA PEDAGOGICA PARA EL DESARROLLO DE UNA
CLASE

AREA: Castellano GRADO: 4

ELABORADA POR: Consuelo Montero Trujillo

NOMBRE DA LA Libertad juego y lectura que locura

PROPUESTA
TIPO DE LA Proyecto
PROPUESTA
Tipología textual (Texto narrativo,
DESARROLLO informativo, descriptivo, instructivo )
_ intención de las lecturas
TEMATICO _ Estructura de los textos

Provocar la curiosidad de los estudiantes

para encender en ellos la emoción a fin de
OBJETIVOS DE LA que mejoren su disposición y la atención
PROPUESTA hacia la lectura.

1) conformación de grupos
INTEGRADOS POR 7 ESTUDIANTES
2) exploración de conocimientos previos
3) demarcación del sendero o ruta del
recorrido
ACTIVIDADES 4) Asignación de actividades por grupos
5) Normas del juego
6) Recorrido de los diferentes grupos
leyendo ( caminando, saltando,
corriendo , en cuadrúpedia ,
acurrucados ) por el sendero
demarcado
7) Lectura grupal de los textos
asignados
 Identifica la intención comunicativa de los
DBA textos con los que interactúa a partir del
análisis de su contenido y estructura

Leo diversos tipos de texto: narrativos,

ESTANDAR informativos, descriptivos, e instructivos
TIEMPO 2 horas
ESPACIO Zona verde de la sede
MATERIALES Humanos: docente, 35 estudiantes
físicos: fotocopias, cintas ,cuerdas, conos de
señalización
DESARROLLO DE Descripción de los pasos a seguir para el
LA PROPUESTA desarrollo de la actividad
Ver anexo 1
PRINCIPOIOS QUE Neuroeducativos: estímulos, curiosidad,
ENMARCAN LA atención, cognición y emoción.
Ver anexo 2
PROPUESTA
EVALUACION DEL PROCESO GRUPAL
.Avances observados en el grupo con el
desarrollo del proyecto
. Aspectos por fortalecer en el proceso del
desarrollo del proyecto
. Descripción de los avances alcanzados en
EVALUACION el desarrollo de la actividad

EVALUACION DEL PROCESO INDIVIDUAL

. Participa con entusiasmo en actividades
que fortalecen la compresión lectora
. Respeta las normas del juego
.Expresa con claridad ideas referentes a lo
leído
.
 PROPUESTA PEDAGOGICA PARA EL DESARROLLO DE UNA
CLASE

AREA: Castellano

LIBERTAD JUEGO Y LECTURA QUE LOCURA

Anexo 1
Es una estrategia pedagógica que pretende satisfacer una serie de necesidades y solución de
problemas en un grupo estudiantil de una escuela de primaria, aplicando criterios neuro
educativos (curiosidad, atención, emoción y cognición) a fin mejorar el éxito del desempeño
escolar de los estudiantes.

DESARROLLO
1) Se conformaran 5 grupos con 7 integrantes cada uno, aplicando una estrategia que
permita una buena integración( buenos, regulares, malos, ágiles, lentos, atentos,
distraído...) Cada grupo elegirá un líder y darán un nombre a cada grupo
2) Demarcación de la ruta a recorrer: con cintas cuerdas se demarcará el sendero por donde
los grupos harán su recorrido Commented [YKL1]: Incluir posibles imágenes de las
3) Se darán a conocer las reglas del jugo rutas a desarrollar.

4) Conversatorio grupal de conocimientos previos del tema. Cada grupo responderá las Commented [YKL2]: Es ideal tenerlas escritas para que
haya claridad al respecto
siguientes preguntas: ¿Que entienden por texto informativo, instructivo, descriptivo,
narrativo?, ¿cuál es la intencionalidad de cada texto? enunciaran ejemplos de cada tipo
de texto. El líder hará la presentación de su grupo leerá conclusiones en la primera
actividad.
5) Dinámica de la competencia: el líder de cada grupo escogerá al azar un texto (narrativo,
informativo, descriptivo, instructivo), un número de 1 a 5 y un evento (caminar, correr,
salta, caminar en cuadrúpeda, acurrucado). Arranca el recorrido el grupo que saque el No
1 realizando simultáneamente el evento y la lectura del texto seleccionado (cada
integrante llevara su texto de lectura). Los demás grupos observaran la actividad y
registraran en una tabla las fortalezas y debilidades observadas en cada grupo; si
terminan la lectura antes de llegar a la meta deben comenzar nuevamente la lectura. Commented [YKL3]: Especificar la realización de la
Finalizado el recorrido el líder organizara las conclusiones y las socializará dando actividad.

participación a los integrante de su grupo. luego continúa el segundo, luego el tercero...

Cada grupo creará sus estrategias de organización de modo que se les facilite realizar las
lecturas correspondientes. Finalizada la competencia se analizaran las fortalezas y
debilidades registradas en cada grupo. Ganará el grupo obtenga mayores fortalezas.
6) Premiación: el grupo ganador se hará acreedor a los siguientes estímulos: La máxima nota
y un detalle Commented [YKL4]: Por favor incluir una rúbrica de
calificación que permita identificar el cumplimiento de los
objetivos de la actividad.
Para dar continuidad al proyecto de aula que la sede viene desarrollando (el cumbiandón)
se trabajaran lecturas relacionadas con la cumbia.

ANEXO 2

La estrategia: libertad juego y lectura que locura, Teniendo en cuenta las condiciones de
la infraestructura del colegio, la ubicación del salón, las interferencias externas y las
características de los estudiantes ( falta de hábitos, normas y la apatía por la lectura) ,
retoma para la planeación de la actividad el capítulo 15 de Mora ’’ aprendiendo con
mucha luz’’ la importancia de crear ambientes de aprendizaje aprovechando las zonas
amplias y naturales con que cuenta la institución ya que permiten al estudiante salir de la
monotonía que viven diariamente en su salón de clases. También retoma la idea del
capítulo 14: Aprender bien requiere de un instrumento básico que se resume en
espontaneidad y el placer de jugar; esto se vivencia a través de la dinámica del desarrollo
de las actividades planteadas. A través de las estrategias y las normas del juego que
plantea la actividad, se induce a los estudiantes al desarrollo de funciones ejecutivas
importantes para la formación de la planificación, el control de la conducta, toma de
decisiones y autocontrol en las relaciones con los demás.
Para mejorar la asistencia a la clase se implementará la estrategia planteada por Mora en
el capítulo 7 (una jirafa en el aula: la curiosidad). Con anticipación se les pedirá a los
estudiantes que traigan para la próxima clase un traje deportivo según su preferencia
(sudadera, trusa, bisicletero) el cual usaran exclusivamente en el desarrollo de la actividad;
esto considero, es una estrategia provocadora ya que empezará a despertar la curiosidad
de los estudiantes por lo que puede pasar y no querrán por ningún motivo faltar a la clase
pues sentirán gran deseo de saber qué es lo que va a ocurrir.
En conclusión la estrategia permite a los docentes poner en práctica algunos componentes
importantes planteados por la neurociencia educativa como son: curiosidad, atención,
emoción, y cognición, con el fin de mejorar y ayudar a enseñar y aprender mejor