INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EMPRESARIAL ALBERTO CASTILLA

Ciencias Sociales, Economía y Política- Grado 11°- 2019 Docente: José Hernán
ESTUDIANTE: _________________ Castilla – William A
Cra. 2ª. Calle 107 -Topacio ________________________________ Rodríguez C
TEL: 2762154 – 2677265 Unidad Didáctica: 2 - Periodo: 2
www.ietalbertocastilla.edu.co Educación Humanista y Pedagogía Crítica:
Fundamentos para Nuestra Formación Integral

2. DESEMPEÑO FUNDAMENTAL (¿Qué se va a lograr?): -analizar cómo el bienestar y la

supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del
ambiente los diferentes actores (políticos, económicos y sociales).
-reconocer que como tolimenses compartimos una historia de la
cual podemos sentirnos orgullosos.

3. ACTIVADOR(ES) COGNITIVO(S):
3.1. Activador de Sensibilización: Utilizando lápices de colores (no marcadores) iluminar cada uno de los elementos
y luego crear (inventar) una “historia” o un cuento con la secuencia y el orden que se le ocurra darle. Socializar con los
compañeros.

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3.2. Reconocimiento de saberes previos: Realización de actividad diagnóstica acerca del medio ambiente.

3.3. Socialización del estado inicial: Los estudiantes seleccionados leerán los resultados de las diferentes
actividades realizadas, se harán las aclaraciones necesarias y se elaborarán las conclusiones principales.

4. NÚCLEO(S) PROBLEMA(S):
(A). ¿A qué tipo de vida se está enfrentando la Humanidad
como consecuencia de los diversos fenómenos de
deterioro y contaminación de los recursos naturales en el
Planeta y qué dificultades para la supervivencia del
hombre y de los demás seres se tendrán a futuro?
(B). Si la Tierra es nuestra casa y de la cual dependemos
para sobrevivir: ¿Cómo hacer visible y aplicable en lo
cotidiano el desarrollo sostenible, por parte de todos los
actores políticos, económicos y sociales del mundo, como
verdadera alternativa ante el deterioro ambiental?

5. SECUENCIA DIDÁCTICA: FIGURA 1: Contaminación dela Tierra.

5.1. Actividades Pedagógicas:

ACTIVIDAD 1: Leer como MARCO TEÓRICO los siguientes documentos para abordar y comprender y reflexionar
mejor el fenómeno del calentamiento Global, sus causas, sus efectos y las alternativas frente a éste.

Impacto del hombre sobre el ambiente

(1). Los seres humanos somos una de las especies que habitamos la biosfera, que compartimos la existencia con el
resto de los seres vivos y que estamos sometidos a las mismas leyes naturales que todos ellos. Sin embargo,
nuestras actividades y necesidades han generado impactos no solo positivos sino también negativos en el medio
ambiente.

(2). Los dos factores que más han condicionado el
impacto sobre el medio ambiente son la explosión
demográfica y el consumo creciente de energía y
recursos.
La explosión demográfica
(3).Con el crecimiento exponencial de la población y,
especialmente con la adopción de modelos de
desarrollo orientados hacia el crecimiento económico,
el impacto o el deterioro del medio ambiente se ha
incrementado.
Consumo creciente de energía y
materias primas
(5). Debido al crecimiento de la población se produce
un aumento creciente del consumo de energía. En un
principio, la vida del ser humano dependía
fundamentalmente de la cantidad de energía que
necesitaba para realizar sus funciones vitales: nacer,
crecer y reproducirse; es decir, energía de consumo
interno, proveniente de los alimentos y del Sol, la
llamada energía endosomática.
(6). En este caso, las acciones realizadas por el ser
humano para conseguir este tipo de energía apenas
causaban impacto sobre los ecosistemas y era
semejante al producido por cualquier otro ser vivo de
la biocenosis.

(7). Pero el ser humano consume, además, elevadas

cantidades de energía externa o exosomática para
realizar otras actividades como la industria, la
agricultura y la iluminación. El consumo de este tipo
de energía ha sufrido un crecimiento espectacular, y
en la actualidad representa el 88% del total del
consumo energético.

La deforestación

FIGURA 2: Sobrepoblación en el mundo.

(4). Este impacto es mayor cuando el número de
personas en un espacio determinado se incrementa,
al aumentar los recursos que cada persona necesita
y cuando la consecución de estos recursos incide en
la degradación del medio.
-2-
(8). Uno de los problemas ambientales más
importantes en las zonas de bosques y selvas es la
deforestación, es decir, el desmonte o la tala de los
árboles. Los recursos forestales de casi todo el
planeta han sido intensamente explotados a lo largo
de la historia, pero sobre todo a partir del siglo XX.
Estos recursos se han utilizado principalmente para
obtener maderas para la construcción o como
combustible.
(9). En esta materia, según informe de BBC Mundo, en
noviembre de 2015: “Los bosques amazónicos han
perdido un 12% de su extensión y se proyecta que
perderán de un 9 a un 28% adicionales para el año
2050. La selva amazónica tiene una superficie de 6,1
millones de km cuadrados y el 60% se encuentra en
territorio brasileño. Si bien Brasil redujo la
desforestación en la última década, la tala de árboles
está aumentando en Bolivia y Perú”.
(10). Y también: “Se estima que cada día se pierde
debido a la deforestación un área equivalente a cerca
de 4.500 estadios de fútbol o tres estadios por minuto,
según el Fondo Mundial para la Naturaleza, WWF por
sus siglas en inglés. Por otra parte, se espera que la
demanda de carne vacuna, soya y aceite de palma,
uno de los principales factores que impulsa la
deforestación, aumente en los próximos años”.
FIGURA 3: Deforestación del planeta.
(11). “Se cree que la Amazonía, el bosque más diverso
en el planeta, podría albergar más de 15.000 especies
diferentes de árboles”, y se estima que más de la
mitad de esas especies podrían desaparecer.
(12). En la Amazonía brasileña, el bosque tropical más
grande del mundo, la deforestación aumentó en 2015
por primera vez en una década, al sumar casi 800 mil
hectáreas entre agosto de ese año y julio de 2016. El
año anterior la cifra era de 620 mil hectáreas; en total
representa un aumento de 71 por ciento en
comparación al 2004, según estimados del Instituto
Nacional de Investigaciones sobre el Espacio.
Erosión y desertificación
(13). Los suelos constituyen un elemento vital para el
desarrollo de los seres vivos, pero su uso inadecuado
y el aumento de la demanda de alimentos están
poniendo en peligro su productividad. Dos de los
procesos que afectan más los suelos son la erosión y
la desertificación.
(14). La erosión es la degradación progresiva del
suelo, es decir, la pérdida, parcial o total de su
capacidad productiva. Los factores que influyen en el
deterioro de los suelos son la salinización, el mal
drenaje, la urbanización y la contaminación.
(15). La desertificación del suelo se produce como
consecuencia de la tala de árboles y de arbustos, así
como por la quema de vegetación, prácticas que
-3-
dejan expuesta la capa protectora del suelo. El suelo
queda convertido en un desierto cuando esta capa es
arrastrada por las lluvias, lo que se conoce como
erosión hídrica, o destruida por la acción del viento, lo
que se conoce como erosión eólica.
(16). La desertificación ocasiona graves
consecuencias ambientales, económicas.
Contaminación
(17). El aumento constante de la población, así como
su concentración progresiva en áreas urbanas y el
desarrollo industrial son el origen de los principales
problemas ambientales en el mundo. Uno de los más
graves es la contaminación, que se origina por la
presencia de sustancias tóxicas producidas por
actividades humanas (como basura y pesticidas) en el
medio ambiente. La contaminación por estas
sustancias ocasiona serias alteraciones en los
ecosistemas y afecta directamente al ser humano.
Existen varios tipos de contaminación; las más
graves son la del aire y la del agua.
(18). La contaminación del aire es la
alteración de la calidad y la composición de la
atmósfera por causa de sustancias extrañas a su
constitución normal. La contaminación del aire se
manifiesta en cuatro efectos principales:
FIGURA 4: La contaminación del aire nos afecta todos.
(19). EL EFECTO INVERNADERO: Se genera cuando
las actividades humanas, y en particular algunos
procesos industriales y los transportes, incrementan
ciertos gases en la atmósfera como el dióxido de
carbono y el metano. Este es un efecto natural de la
Tierra que hace posible la vida como la conocemos.
Sin embargo, las actividades humanas, sobre todo
la quema de combustibles fósiles y la deforestación,
han intensificado este fenómeno causando lo que se
conoce como calentamiento global.
(20). LA LLUVIA ACIDA: Se produce cuando gases
como el NO2 y el SO2 se mezclan con el agua,
producen ácidos sulfúrico y nítrico disueltos, que
caen en forma de lluvia ácida y destruyen las plantas.
(21). LA BRUMA FOTOQUIMICA
O ESMOG: Ocurre cuando
la luz del Sol incide sobre
gases como el ozono y el
óxido de nitrógeno cerca del
suelo. Entonces se forma una
niebla oscura y pesada que
irrita los ojos y los pulmones.

(22). EL AGUJERO EN LA CAPA

DE OZONO: Se genera cuando
CFC (clorofluorocarbonos)
actúan como reactivos en las
capas altas de la atmósfera y
destruyen el ozono que protege
al planeta de los efectos
nocivos de los rayos
ultravioleta del Sol.

(23). La Contaminación de las aguas: En la actualidad, la más importante fuente de contaminación del
agua son las actividades humanas desde cuatro focos o ejes para esto: La industria, los vertidos urbanos (todos los
residuos y sustancias que se emiten), la navegación, la agricultura y la ganadería.

EL CALENTAMIENTO GLOBAL
efecto invernadero en la atmósfera”, indica EPA.
¿Cambio Climático y Calentamiento Asimismo, el calentamiento global está provocando
Global son lo mismo? cambios en los patrones del clima.
(24). Normalmente se utilizan los términos cambio El calentamiento global en sí es tan solo un aspecto
climático y calentamiento global como sinónimos, del cambio climático.
pero la realidad es que no son lo mismo.
Cambios térmicos observados
(25).La Tierra se está calentando y la evidencia es
clara. El mundo vive un cambio climático, término (28). La temperatura promedio de la superficie de la
utilizado con frecuencia para comentar los estragos Tierra ha aumentado alrededor de 0,8 °C desde
en el ambiente. 1880. Las temperaturas en la troposfera inferior se
han incrementado entre 0,13 y 0,22 °C por década
desde 1979, de acuerdo con las mediciones de
temperatura por satélite.
Los proxies climáticos (indicadores) demuestran
que la temperatura se mantuvo relativamente
estable durante mil o dos mil años hasta 1850…

(29). Los cambios de temperatura varían a lo largo

del mundo. Desde 1979, las temperaturas en tierra
han aumentado casi el doble de rápido que las
temperaturas oceánicas (0,25 °C por década frente a
0,13 °C por década). Las temperaturas del océano
FIGURA 5: nadie se salva de este fenómeno mundial. aumentan más lentamente que las terrestres debido
(26). ¿Qué es el Cambio Climático? a la mayor capacidad calórica efectiva de los
Es cualquier cambio significativo en las medidas del océanos y porque estos pierden más calor por la
clima que duren por un periodo de tiempo ________________________
extendido, de acuerdo a la Agencia de Protección REFLEXIONAR Y RESPONDER: ¿Cuáles son las
Ambiental de Estados Unidos (EPA). razones principales que han llevado al aumento de
Es así que el cambio climático incluye la temperatura del planeta notoriamente desde 1850
modificaciones significativas en temperatura, aproximadamente?
precipitación, patrones de viento, entre otros
efectos, que ocurren durante varias décadas o más. (A). _________________________________________
_____________________________________________
(27). ¿Qué es el Calentamiento Global?
El cambio climático no debe confundirse con el (B). _________________________________________
calentamiento global. Este último se refiere al alza _____________________________________________
reciente y continua en la temperatura media global
cerca de la superficie terrestre. (C). _________________________________________
El calentamiento global es causado mayormente por _____________________________________________
“aumentos en las concentraciones de gases de
-4-
evaporación. Desde el comienzo de la industrialización la diferencia térmica entre los hemisferios se ha
incrementado debido al derretimiento de la banquisa (Capa de hielo que aparece por congelación del agua del
mar en los océanos Ártico y Antártico) y la nieve en el Polo Norte. Las temperaturas medias del Ártico se han
incrementado a casi el doble de la velocidad del resto del mundo en los últimos 100 años; sin embargo las
temperaturas árticas además son muy variables. A pesar de que en el hemisferio norte se emiten más gases de
efecto invernadero que en el hemisferio sur, esto no contribuye a la diferencia en el calentamiento debido a que los
principales gases de efecto invernadero persisten el tiempo suficiente para mezclarse entre ambas mitades del
planeta.

INTERPRETAR: Observar y leer las caricaturas, y luego escribir la interpretación de cada una y su posición
crítica al respecto.
1.

2.
CARICATURA 1: _________________________________________________
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CARICATURA 2: _____________________________________________________________________________________
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¿QUIÉNES CONTAMINAN MÁS EL PLANETA?

(30). china es el país más contaminante del mundo (por sus emisiones totales de gases de efecto
invernadero causantes del calentamiento global), y tras la salida de Estados Unidos del Acuerdo de
París aspira a ser líder en la implementación de ese pacto mundial.

El gigante asiático genera 28.21% de las emisiones totales de dióxido de carbono (CO2), el

principal gas generador de cambio climático, sobre el 16 por ciento de EU, que en la última

década redujo su posición como principal potencia contaminante.

(31).La quema de combustibles fósiles, como petróleo, gas, otros derivados y del carbón, además de
la deforestación, la contaminación de las ciudades, el descontrol del metano en la ganadería y otras
acciones generan este aumento, tanto en países industrializados como en vías de desarrollo. (32). De
acuerdo con datos del Banco Mundial, de las 36 mil 200 millones de toneladas de CO2, China produce
en torno a 10 mil 250 millones de toneladas, sobre las 5 mil 200 millones de toneladas de Estados
Unidos.

(32). El organismo recuerda que en 2015 (año en que surge el Acuerdo de París), Estados Unidos
aumentó un 20 por ciento la producción de energía renovable, principalmente eólica y solar, lo que ha
contribuido a reducir sus emisiones. La decisión del presidente de Estados Unidos, Donald Trump, de
retirar a su país del Acuerdo de París abre para China la oportunidad de ejercer un liderazgo en la
implementación de este mecanismo, que representa la transición de energías fósiles a generación
límpia. -5-
(33). Es una responsabilidad que toma China como país responsable. Nos hemos dado cuenta de que
nuestros actos papel dirigente han sido aplaudidos por la comunidad internacional”, expuso un portavoz
del gobierno chino al conocerse el anuncio de Trump.

(34).El gobierno del país más poblado del mundo confía en avanzar sus planes de energía renovable,
captura de carbono, la reducción de quema de carbón y otros, en los que invirtió 100 mil millones de
dólares en 2017.

(35). La tercera posición entre los países más contaminantes la tiene India con 6.24 por ciento de las
emisiones totales de dióxido de carbono, debido principalmente a la quema de biomasa y combustibles
fósiles. Rusia es responsable del 4.53 por ciento, al ser un país dependiente del carbón, petróleo, gas y
otros fósiles, además de deforestación. La quinta posición la ocupa Japón, con el 3.67 por ciento de las
emisiones globales, por su gran consumo de energías fósiles y la rápida industrialización del país.

(36). Además de China, la salida de Estados Unidos concede a Alemania un mayor protagonismo en la
implementación del Acuerdo de París, como lo anunció esta semana su canciller federal Angela Merkel.
El país centroeuropeo es responsable del 2.23 por ciento de las emisiones de dióxido de carbono, y es la
principal potencia industrial de la Unión Europea (UE) que en su conjunto produce en torno a un 10 por
ciento del total.

(37). La lista la completan Corea del Sur con 1.75 por ciento de emisiones; Irán con 1.72 por ciento;
Canadá con 1.71 por ciento; Arabia Saudita con 1.56 por ciento del total de emisiones. Según la
Agencia Internacional de Energías Renovables (IRENA) en un reciente informe, la inversión en
generación limpia de energía puede hace posible la reducción de las emisiones de CO2 en 2050 hasta
en un 70 por ciento.

(38). El organismo precisa que para lograr esa descarbonización del sector energético se requiere una
inversión de 29 mil millones de dólares al año 2050, principalmente en las 20 economías más grandes
(G-20). (FUENTE: EXCELSIOR- Cambio climático última llamada, abril de 2018).

Algunas razones que alimentan el TRATADOS Y CUMBRES

calentamiento AMBIENTALES
(39). Son diversas las razones económicas y políticas
que los países que más influyen para el calentamiento
global y la contaminación en general defienden y que
no permiten ir reduciendo en forma más notoria y
acelerada este preocupante fenómeno. Entre
éstas podrían destacarse las siguientes:

(40). El mantenerse como los países más

industrializados implica ser los mayores
consumidores de combustibles fósiles. Que las
energías alternativas y más limpias aún no son
suficientes y que resultan muy costosas para
sostener el desarrollo y crecimiento económico.
Los grandes productores de petróleo no están
dispuestos a dejar atrás este negocio tan
rentable y clave a la hora de definir el poder en el
mundo. Intereses particulares de los países para
hacer realidad los consensos y acuerdos de
reducción de emisión de gases contaminantes.
Todavía hay muchos conceptos e ideas
encontradas sobre causas y efectos del cambio
climático y el calentamiento Global, por ejemplo
como en el caso de Estados Unidos con Donald
Trump.
FIGURA 7: Imagen Cumbre de Río en junio de 2012.
(41). A lo largo de varias décadas, se han celebrado
numerosas cumbres en favor del medio ambiente y la
disminución del cambio climático. A juzgar por los
resultados, unificar posturas y arrancar compromisos
entre los participantes es tan complicado como la
solución al problema. He aquí un breve repaso a lo más
estacado.
(42). 1972, Estocolmo (Suecia). Conferencia sobre
Medio Ambiente Humano, que supuso el inicio del
entendimiento y reconocimiento del vínculo entre
medio ambiente y bienestar humano.

(43). 1992, Río de Janeiro (Brasil). La histórica Cumbre

de la Tierra de la ONU. Los países participantes
acordaron una estrategia mundial para remediar los
problemas medio ambientales a los que se enfrentaba
el mundo: cambio climático, biodiversidad,
desertificación y desarrollo sostenible (Agenda 21). Dio
la impresión que se estaba dispuesto a buscar
soluciones. Las ONGs fueron los principales
FIGURA 6: Los mares son muy afectados por la contaminación.
-6-
protagonistas.
(44). 1995, Berlín (Alemania). Primera conferencia
de las Naciones Unidas sobre el cambio climático
(UNFCCC). Se acordó que en la tercera conferencia se
establecería un protocolo de acuerdo.
(45). 1996, Ginebra (Suiza). Segunda conferencia de la
UNFCCC, de carácter técnico y de transición hacia la
siguiente.
(46). 1997, Kioto (Japón). Tercera conferencia de la
UNFCCC en la que se aprobó el conocido Protocolo de
Kioto, el acuerdo marco que estipulaba la reducción de
las emisiones a la atmósfera de gases de efecto
invernadero de los países desarrollados en un 5,2% de
media en 2008-2012, respecto al nivel de emisiones de
1990.
(47). 1998, Buenos Aires (Argentina). Cuarta
conferencia de la UNFCCC, en la que comienzan a
ponerse en marcha los detalles del Protocolo de Kioto.
1999, Bonn (Alemania). Quinta conferencia de la
UNFCCC, de carácter técnico y de transición hacia la
siguiente.
(48). 2000, La Haya (Holanda), y 2001, Bonn (Alemania).
Sexta conferencia de la UNFCCC. Acabó en
desacuerdo sobre los instrumentos de aplicación del
Protocolo de Kioto y comenzaron las discrepancias de
EEUU con lo establecido años antes.
(49). 2001, Marraquech (Marruecos). Séptima
conferencia de la UNFCCC. Se acordó seguir adelante
con el protocolo de Kioto. La Unión Europea, los
países en vías de desarrollo, Japón, Rusia, Canadá y
Australia se comprometieron a adherirse al protocolo y
cumplirlo en el año 2002. El gran ausente fue EEUU.
(50). 2002, Johannesburgo (Sudáfrica). Cumbre de
sobre Desarrollo Sostenible. Han pasado 10 años
desde Río, y aunque han habido logros en
compromisos y legislación, ha aumentado la presión
sobre el medio ambiente. Las empresas toman el
relevo a las ONGs como protagonistas del desarrollo
sostenible.
FIGURA 8: Imágenes de 2 cumbres importantes.
(51). 2002, Nueva Delhi (India). Octava conferencia de la
UNFCCC, de carácter técnico y de transición hacia la
siguiente.
(52). 2012 se repitió sede y se llamó Cumbre de Río +
20. Fue la que contó con mayor afluencia hasta la fecha
con 193 representantes de todo el mundo. Si bien se
firmaron varias declaraciones de buenas intenciones,
las organizaciones ecologistas la calificaron de fracaso
colosal.
-7-
(53). Acuerdo de Paris 2015. Uno de los puntos más
importantes del Acuerdo de París, tratado aprobado en
diciembre de 2015 por 195 países en la cumbre del
clima de París (COP21), recogía el compromiso de los
países en la lucha contra el cambio climático. Este
pacto global logró algo que rara vez se había
conseguido en el pasado: sellar el compromiso de
todos los países, desarrollados y en desarrollo, con el
objetivo de reducir las emisiones de gases de efecto
invernadero, responsables del calentamiento global.
(54). Para ello fue necesario cuantificar este
compromiso con cifras de mitigación y adaptación,
inversión en tecnología… Y es entonces cuando nacen
los INDCS (Contribuciones Previstas y Determinadas a
Nivel Nacional, por sus siglas en inglés), que pasaron a
denominarse NDCS (Contribuciones Determinadas a
Nivel Nacional) cuando los países se unieron
oficialmente en el Acuerdo de París. A día de hoy son
ya 160 las partes que han comunicado sus NDCs, que
entrarán en vigor en 2020 y, cada lustro empezando por
2023, se hará el primer balance mundial con el objetivo
de cumplir con la limitación de aumento de
temperatura en 2 0C respecto a la era preindustrial.
(55). De todos los estados que ya han comunicado sus
intenciones de reducción de emisiones cobran especial
relevancia los más contaminantes: China, Estados
Unidos, la Unión Europea, India y Rusia. Únicamente
estos cinco estados miembro emiten el 73,01 % de los
gases de efecto invernadero, y estos son los
compromisos que pretenden completar con medidas
de mitigación y adaptación, capacidad tecnológica,
financiación, etc.
https://www.sostenibilidad.com/cambio-climatico/compromisos-
paises-contaminantes-cambio-climatico/
Colombia y su estrategia para
combatir el cambio climático
(56). El gobierno lanzó la Política Nacional de Cambio
Climático. Con el fin de reducir los riesgos para los
ecosistemas, Colombia, en pro de combatir el cambio
climático, busca reducir en un 20% las emisiones de
gases de efecto invernadero en un proyecto que va
hasta el 2030. El país ya ha emprendido acciones
importantes para adaptarse a las variaciones del
clima al implementar planes territoriales y sectoriales,
y la delimitación de 36 complejos de páramos, entre
otras.
(57). “Bajo el contexto de la implementación del
Acuerdo de Paz, es inminente la necesidad de
incorporar consideraciones de cambio climático en los
instrumentos de planeación y ordenación del territorio,
con el fin de propiciar un mejor uso y ocupación del
suelo en las zonas rurales, pensando en la
sostenibilidad de nuestras regiones en el mediano y
largo plazo”, dijo el ministro de Ambiente y Desarrollo
Sostenible, Luis Gilberto Murillo Urrutia, al presentar la
Política.
(58). Algo fundamental en esas acciones es el anuncio
desde 2016 y la implementación de la delimitación de
los 36 páramos a partir de 2018. Además, de la
promesa de que 2 millones y medio de hectáreas más
sean protegidas. Lo que equivaldría a que Colombia
tenga un área resguardada del mismo tamaño que
Uruguay.
(59). Aunque el país solo es responsable del 0,46 por
ciento de las emisiones globales, se calcula que, de no
tomar prontas medidas, las emisiones podrían
aumentar cerca de un 50 por ciento en los próximos 13
años. Por eso, en aquella ocasión, el Gobierno también
se comprometió a que el 100 por ciento del territorio
nacional contara con planes de cambio climático
formulados e implementados; a proteger los ríos más
importantes y a salvaguardar y delimitar algunos
ecosistemas.
(60). Para lograr los objetivos, el Gobierno plantea
cinco estrategias territoriales y trasversales: desarrollo
urbano, desarrollo rural, manejo y conservación de
ecosistemas y los servicios que ofrece, desarrollo
minero energético bajo en carbono y desarrollo de
infraestructura estratégica.
(62). ENTIDADES QUE PROTEGEN EL MEDIO
AMBIENTE: En primer lugar el Ministerio del Medio
Ambiente y Desarrollo Sostenible, las Corporaciones
Regionales de cada Departamento (CORTOLIMA y las
demás), el IDEAM (Instituto de Hidrología, Meteorología
y Estudios Ambientales), Instituto de Investigaciones
Marinas y Costeras (INVERMAR), Instituto de
Investigación de Recursos Biológicos Alexander Von
Humboldt, Instituto de Investigaciones Ambientales del
Pacífico (IIAP), entre otras.
(63).El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible
es el rector de la gestión del ambiente y de los
recursos naturales renovables, encargado de orientar y
regular el ordenamiento ambiental del territorio y de
definir las políticas y regulaciones a las que se
sujetarán la recuperación, conservación, protección,
ordenamiento, manejo, uso y aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales renovables y del
ambiente de la nación, a fin de asegurar el desarrollo
sostenible, sin perjuicio de las funciones asignadas
a otros sectores.

(61). Entre las líneas de acción se plantea promover

sistemas de producción agropecuaria, forestal y
pesquera más adaptados a los cambios de clima y así
mejorar la competitividad y garantizar la seguridad
alimentaria. También brindar alternativas de transporte
público bajos en carbono, empezar a utilizar
biocombustible, fomentar el aprovechamiento de
fuentes de energías renovables, promover la
conservación y restauración de ecosistemas marinos,
costeros y terrestres, entre muchos otros. FIGURA 9: Logos de dos corporaciones regionales.

Medidas para evitar el calentamiento global

(58). Son muy diversas las medidas que se pueden llegar a sugerir e implementar para ayudar a mitigar y reducir
poco a poco los efectos del cambio climático y el calentamiento Global. Algunas de ellas son:
1. Transporte. Reducir el individual y promocionar los medios colectivos.
2. Energía doméstica. Disminuir su gasto con electrodomésticos de etiqueta energética o apagando los aparatos completamente
(y no en modo standby).
3. Residuos. Favorecer la separación de basuras y el reciclaje.
4. Materiales. Reutilizarlos siempre que se pueda (papel, juguetes, herramientas, muebles…) y evitar usar bolsas, cajas y
embalajes.
5. Agua. Reducir su consumo colocando, por ejemplo, botellas en las cisternas.
6. Riego. Minimizar el riego de jardines y promocionar el sistema por goteo.
7. Urbanizar. Sólo donde se sepa que habrá agua suficiente a largo plazo. En muchas ocasiones se otorgan licencias donde no
hay agua.
8. Naturaleza. Respetar los espacios protegidos y minimizar el impacto en zonas naturales.
9. Casas. Construirlas con buenos materiales aislantes térmicos para que la inversión en calefacción y el aire acondicionado sea
menor
10. Rendijas. Mejorar los aislantes en ventanas y puertas porque entre un 5% y un 10% del calor del hogar se escapa por ellas.
11. Paneles solares fotovoltaicos conectados a la red eléctrica.
12. Energías alternativas. Darles más valor y estar dispuestos a financiarlas. Si todos las apoyamos, serán rentables, aunque
sean más caras.
13. Impuestos. Permitir que se asignen para la conservación de recursos.
14. Suelo. Minimizar los cambios de uso del suelo y, en general, del suelo artificial.
15. Impacto. Dar más importancia a los análisis de impacto ambiental y considerar otras alternativas costosas, pero
ambientalmente favorables.
16. Especies. No trasladarlas fuera de su lugar de origen.
17. Invasores. No soltar animales domésticos y mascotas. Pueden ser especies invasoras.
18. Productos químicos. Minimizar el uso de compuestos químicos como antibióticos, fertilizantes… y aerosoles.
19. Educar a los niños en el valor de los bienes que nos ofrecen los ecosistemas.
20. Gobiernos. Exigir la gestión sostenible a largo plazo de los recursos naturales.
21. Desarrollar. Proyectos ambientales, así sean sencillos, en las escuelas y
colegios: reutilización de Botellas y plásticos, agricultura urbana, en macetas,
siembra de plantas…

-8-
ACTIVIDAD 2: Realización exposiciones grupales según orientaciones del docente.

ACTIVIDAD 3: Responder las siguientes preguntas de manera clara y suficiente.

(A). Averiguar qué es CORTOLIMA y cuáles son sus funciones principales.

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(B). Averiguar ¿Por qué el presidente Donald Trump, decidió, al comienzo de su mandato, retirar a los Estados
Unidos del acuerdo de Paris y qué consecuencias puede traer esto?
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(C). Averiguar quién es Scott Munguía y en qué consiste aporte y trabajo para producir un nuevo tipo de plástico? y
¿cuáles son los efectos de esto?
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ACTIVIDAD 4: Elaborar en papel mantequilla, y teniendo en cuenta ubicar: título, márgenes, muy buen coloreado,
delineado con micropunta, e t c , el mapa de parques naturales de Colombia (ver en guías plataforma).

ACTIVIDAD 5: Ver en YouTube videos acerca del desarrollo sostenible, el cambio climático, el calentamiento global,
e t c, y realizar textos críticos, según indicaciones.
5.2. Recursos Didácticos: 1. Material fotocopiados con
documentos seleccionados para lectura. 2. Material
audiovisual (videos) que se sugieran 4. Cuestionarios
elaborados. 5. Test de evaluación final.
6. BIBLIOGRAFIA:
- Hipertexto 11, Santillana, 2010, Bogotá.
- Libro: Los Caminos del Saber, Sociales 10 / Edit. Santillana,
Bogotá 213.
- Documento e imágenes de Internet: Europa Durante la
Edad Media; Viajes de Exploración /Wikipedia.
-Videos de YouTube sugeridos sobre calentamiento Global,
biodiversidad, cambio climático.
7. PROCESO DE EVALUACIÓN:
7.1. Aspectos a Evaluar:
- La participación oral en las clases, por iniciativa propia y
cuando se le solicite.
- La realización de las distintas tareas en clase o en la casa a
tiempo y con pulcritud.
- Evaluaciones escritas concertadas: Test de respuesta múltiple,
preguntas para respuestas abierta.
- La producción de textos: Síntesis a través de párrafos,
esquemas diversos.
- la puntualidad para llegar y permanecer en las sesiones de
clase.
- El cumplimiento con materiales de trabajo: Cuaderno,
carpeta, fotocopias, carteleras, e t c.
7.2. Criterios de Evaluación:
- EN LO PERSONAL: Presentación personal; vocabulario
respetuoso y cordial; participación y responsabilidad con
compromisos y tareas; puntualidad y pulcritud; interés,
actitudes y aptitudes hacía el aprendizaje, disciplina de
trabajo (equivale al 10% de la calificación final). La
AUTOEVALUACIÓN INTEGRAL: 10% con pautas bien
definidas y cumplidas.
- EN LO SOCIAL: Respeto, solidaridad y tolerancia por y con
el otro; trabajo colaborativo con los demás; cuidado, efecto
de su comportamiento para el grupo, orden y aseo con su
entorno y recursos de la Institución Educativa (equivale al
20% de la calificación final).
- EN LA ACADEMICO: Realización de las actividades
propuestas por la Unidad Didáctica; Cumplimiento con
materiales de trabajo requeridos (fotocopias, carpetas,
cuaderno, e t c); resultados obtenidos en evaluaciones,
exposiciones, participación en debates, sustentaciones
orales, producción de textos (equivale al 60% de la
calificación final). La evaluación final tendrá un valor
equivalente a tres (3) notas o calificaciones.
8. OBSERVACIONES GENERALES: Toda inasistencia a clase
debe ser justificada por escrito, para tener derecho a entregar
tareas, realizar evaluaciones, e t c. El uso de equipos de
telefonía móvil (celulares) y otros elementos no requeridos en
las clases, se registrará y afectarán la calificación final. El
desacato a normas y llamados de atención reiteradamente se
registrarán en la plataforma. En cada clase se verificará el
cumplimiento con la unidad didáctica y/u otros textos, y su
incumplimiento significará 0,1 menos de la calificación final
cada vez que se compruebe. El estado de desaseo y
desorganización del aula de clase también significará rebaja
de 0,1 en cada ocasión.

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