“DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO”

1.- CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTA EL PERFIL DE EGRESO

Competencia.-Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de
lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido
ético.

Capacidad.- Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

Estándares de Aprendizaje. -Son descripciones de la competencia en niveles de creciente complejidad,

desde el inicio hasta el fin de la educación básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de
estudiantes que progresan en una competencia determinada.

Desempeños.-Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Existe una relación directa entre estas cuatro
definiciones que sustentan el perfil del egresado de la educación básica.
El propósito fundamental de la práctica educativa es formar estudiantes competentes capaces de resolver
situaciones, problemas, afrontar nuevos retos con eficacia y pertinencia.

El desarrollar una competencia implica movilizar y combinar un conjunto de capacidades(habilidades,

conocimientos, actitudes ), esta combinación ayudará a actuar competentemente y se van desarrollando
progresivamente de acuerdo al ciclo, los estándares de aprendizaje nos ayudan a describir el progreso
de los estudiantes en determinada competencia, es decir, que nos van a dar conocer los logros esperados
o cuando falta por lograrlo y que actividades y estrategias vamos a plantear para avanzar en el desarrollo
de las competencias.
Para poder identificar esta condición es que son necesarios los desempeños ya que estos son las
descripciones específicas observables de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo
de las competencias, demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia
o cuando han logrado este nivel.

2.- RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES

En base a un análisis conjunto de las cuatro definiciones claves que sustentan el perfil de egreso, descritos
en el Currículo Nacional de la Educación Básica, se puede observar que, entre estos conceptos claves:
Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños de egreso, existe una relación
directa, por cuanto, como el mismo Currículo Nacional ha dejado en claro, el propósito fundamental de la
práctica educativa, que día a día efectuamos, es formar estudiantes competentes que sean capaces de
resolver situaciones problema, que puedan afrontar nuevos retos de manera eficiente y pertinente.

En ese sentido, desarrollar una competencia implica necesariamente combinar un conjunto de capacidades
(conocimientos, habilidades y actitudes) a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada
(situación problema), actuando de manera pertinente y con sentido ético.

Esa combinación ayuda a los estudiantes actuar de manera competente e ir desarrollándose de manera
constante, deliberada y conscientemente, propiciada por los docentes y las instituciones y programas
educativos, a lo largo de la vida y buscando alcanzar los niveles esperados en cada ciclo de la Educación
Básica.

En ese caminar, los estándares de aprendizaje nos ayudan a describir el progreso de los estudiantes en
desarrollar una determinada competencia, toda vez que éstos definen el nivel que se espera puedan
alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica. Es decir, nos viene indicando
los logros que van alcanzado o cuanto falta por lograrlo, y en base a ello, los docentes planifican las
actividades y estrategias para avanzar en el desarrollo de las competencias y los gestores de política
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educativa alinear y articular de manera coherente sus acciones, monitorear el impacto de sus decisiones a
través de evaluaciones nacionales y ajustar sus políticas.

Para poder identificar los logros que ha alcanzado o cuánto les falta lograr a los estudiantes, son
completamente necesarios los desempeños, ya que estos son las descripciones específicas y observables
de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de
aprendizaje), demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o
cuando han logrado este nivel.
En conclusión, diríamos que los estándares de aprendizaje se consideran alcanzados cuando se logren las
competencias y las competencias se desarrollan combinando un conjunto de capacidades (conocimientos,
habilidades y actitudes) y estos se evidencian o son observables a través de los desempeños. De esta
manera vemos que existe una interrelación entre los cuatro conceptos claves que sustentan el perfil de
egreso descritos en el Currículo Nacional.

3.- SITUACIONES O EJEMPLO QUE PERMITA UNA MEJOR EXPOSICIÓN DE SUS ARGUMENTOS

Ejemplo:

EJEMPLO DE SITUACION DE APRENDIZAJE Los niños y las niñas realizan en asamblea la planificación
del proyecto para el día de la madre y día del padre donde la pregunta partió ¿que jugaban nuestras mamis
y papis cuando eran niños y niñas? Se les pide investigar preguntándole a cada una de ellos y de ellas.
Dialogan sobre los juegos que practicaban las mamitas y /o papitos Los niños/as conversan sobre el tema
mencionan sobre lo investigado y como se realizan dibujan exponen en forma breve hacen una lista de los
más interesantes (mata gente, yaces, salta soga, San Miguel)

Dibujan, escriben y exponen en qué consisten los juegos Competencia: Se expresa oralmente. Expresa
con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. Produce textos escritos. Se
apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la Linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Organizan la información de los juegos elegidos que realizaran el día del encuentro de las mamitas y
papitos. Personal Social: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno. Emplea sus
habilidades sociomotrices al compartir con otros diversas actividades físicas- Respeta y recuerda las
normas de seguridad, así como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de

MATEMATICA:
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización- Razona y argumenta
generando ideas matemáticas- Explica con su propio lenguaje los desplazamientos o recorridos a partir de
una experiencia vivencial o lúdica

4.- CONSIDERAR POR LO MENOS UN ELEMENTO VISUAL O GRÁFICO (VIDEO, ORGANIZADOR

VISUAL, INFOGRAFÍA U OTROS) QUE SEA ÍNEDITO; EN EL CASO DE LOS VIDEOS, LOS GUIONES
DEBEN SER ORIGINALES; ES DECIR, NO TRANSCRIBAN LOS TEXTOS, UTILICEN SUS PROPIAS
PALABRAS PARA EXPLICAR LAS DEFINICIONES CLAVE.
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