PROGRAMACION CURRICULAR 2019

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : AYACUCHO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL. : HUANTA
INSTITUCION EDUCATIVA. : BUSTIOS SAAVEDRA, HUGO
ÂREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
HORAS SEMALES : 3 HORAS
GRADO Y SECCION : 3º UNICA
DOCENTE : POZO AYME, BETCY MARILUZ
DIRECTOR : BELLIDO POLANCO, TEODORO

II. NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD:

“El vínculo familiar y el autoconocimiento”
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
El dominio curricular busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible,
creativa y persona. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto de análisis y
reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de estas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
La necesidad de educar para una ciudadanía demócrata e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida,
que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de
la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una autentifica asociación entre hombre y mujeres para la buena marcha de

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los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a
partir de nuestros diferencias
IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES,CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES
ESTRATÉGICOS

Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Actividades estratégicos Tiempo

Construye su identidad Reflexiona y argumenta Elaboro mi proyecto de Valora sus características personales, culturales, Identifica los factores que
éticamente vida sociales y sus potencialidades, comprendiendo cada afectan nuestras 3 horas
uno tiene un proceso propio de desarrollo emociones.
Construye su identidad Autorregula sus El carrusel Se relaciona con todas las personas con equidad, Debate sobre la
emociones Familiar analiza críticamente estereotipos relacionados a la importancia de la familia. 3 horas
sexualidad y aquellos que son fuente de
discriminación
Construye su identidad Vive su sexualidad se Pasa en las mejores Reconoce conductas violentas en las relaciones de Presenta casos de
manera plena y familias amistad o pareja mostrando rechazo frente a ellos. conflictos familiares. 3 horas
responsable
Construye su identidad Vive su sexualidad se Padres e hijos: el éxito Manifiesta sus emociones y sentimientos de acuerdo Analiza el tipo de cambios
manera plena y de buen acuerdo a la situación que se presenta y utiliza estrategias que experimenta. 3 horas
responsable para la autorregulación que le hacen sentir bien.
Convive y participa Interactúa con todas las La ética cívica para la Analiza las normas de convivencia y a los acuerdos a Elabora un tríptico sobre
democráticamente personas vida en democracia partir del criterio de bien común y las asume. los valores que permitan 3 horas
la convivencia.

Convive y participa Construye normas y La honestidad, la justicia Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir Elabora mapa conceptual
democráticamente asume acuerdos y leyes y enfrentar conflictos. sobre estos valores. 3 horas
Convive y participa Participa en acciones La responsabilidad y el Analiza las normas de convivencia y a los acuerdos a Demuestra a través de
democráticamente que promueven en compromiso social partir del criterio de bien común y las asume. cosas, de formas en que se 3 horas

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bienestar común manifiesta la
responsabilidad.
Convive y participa Construye normas y Conciencia social y Delibera sobre asuntos públicos sustentando su Lluvia de ideas sobre el
democráticamente asume acuerdos y leyes proyectos éticos y posición a partir de la contraposición de los puntos tema 3 horas
sociales de vista distintos y de las posturas.
Estrategias y técnicas Grupo de discusión, estudio de casos, jornadas, narración oral, exposición oral. Comunicaciones específicas: exposición, lectura en
Técnicas: dramas, escenificaciones, diálogos escritos, trabajos de equipo, escuchar y dibujar. voz alta, video, hablar por teléfono debates y
discusiones.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
Actitudes /Acciones Observables
TRANSVERSALES

 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades de acuerdo a las características y
ENFOQUE: demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativos vinculadas a su contexto y realidad.
INCLUSIVO Ó  Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintos regiones del país, sin obligar a
ATENCION A LA los estudiantes a que se expresan oralmente solo en castellano estándar.
DIVERSIDAD  Los docentes hablan lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición
del castellano como segunda lengua.

ENFOQUE:  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en todas situaciones en al que padecen dificultades
ORIENTACIÓN AL que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
BIEN COMÚN
 Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes los aprovechen, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

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VI. EVALUACION:

Técnicas de evaluación Instrumentos de evaluación

Observación, preguntas de explotación, dialogo, pruebas de Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía
ejecución, ejercicios prácticos, trabajos de ejecución, desarrollo de de evaluación, comprensión lectora, trabajos prácticos, trabajos de
actividades ejecución, prueba de ensayo, producción de textos y mapa conceptual

VII. BIBLIOGRAFIA

MINEDU : manual para docente 3

MINEDU : texto de persona, familia y relaciones humanas 3
MINEDU : texto de formación ciudadana y cívica 3

Huayllay junio del 2019

……………………………… .…………………………….
V° B° Firma director Prof. Pozo Ayme, Betcy M

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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : AYACUCHO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL. : HUANTA
INSTITUCION EDUCATIVA. : BUSTIOS SAAVEDRA, HUGO
ÂREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
HORAS SEMALES : 3 HORAS
GRADO Y SECCION : 3º UNICA
DOCENTE : POZO AYME, BETCY MARILUZ
DIRECTOR : BELLIDO POLANCO, TEODORO

II. NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD:

“Conflictos sociales”
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Para garantizar la convivencia en la sociedad democrático, debemos poner en la práctica valores como la honestidad, responsabilidad,
justicia y el respeto. No obstante, es frecuente enterarse de situaciones en las que algunos ciudadanos (as) quebrantan las normas e
incumplen sus compromisos. Para que este último ya no ocurra, es necesario motivar una actitud crítica y participativa. Las autoridades y
los ciudadanos, por su parte deben ser responsables con su país. Los primeros, ejerciendo con honestidad y eficiencia sus funciones. Los
segundos, cumpliendo sus derechos con el estado y la comunidad. Nos preguntamos ¿Qué podemos hacer para crear una sociedad
democrática y ético? ¿Qué mecanismo se deben crear para que la ciudadanía e el estado construyan una auténtica democracia? ¿qué
obstáculos impiden que el estado cumpla eficazmente su función?

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IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES,CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES

ESTRATÉGICOS

Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Actividades Tiempo

estratégicos
Construye su identidad Reflexiona y argumenta Me protejo de la Expresa su decisión de ser una persona que no Identifica las emociones
éticamente violencia familiar lastima a otros, colabora con el bien común y rige su que van surgiendo en su 3 horas
vida con una perspectiva ética vida cotidiana.
Construye su identidad Autorregula sus ¿Qué puedo hacerme Identifica conductas de autociudadano frente a Practica estrategias para
emociones para conocerme? situaciones que vulneran sus derechos y salud sexual su cuidado personal. 3 horas
y reproductiva

Construye su identidad Vive su sexualidad se Me valoro como soy Valora sus características personales, culturales, Valora la participación de
manera plena y sociales, logros y sus potencialidades, la juventud en la vida 3 horas
responsable comprendiendo que cada uno tiene un proceso diaria.
propio de desarrollo
Construye su identidad Vive su sexualidad se Ya no soy un niño, pero Manifiesta sus emociones y sus sentimientos de Se identifica como un ser
manera plena y todavía soy un adulto. acuerdo a la situación que presenta y utiliza que está evolucionando. 3 horas
responsable estrategias para la autorregulación que le hacen
sentir bien.
Convive y participa Maneja conflictos de La ciudadanía y su Diferencia conflictos originados por la dinámica de Desarrolla un debate sobre
democráticamente manera constructiva participación en el las relaciones humanas de aquellos generados por su el tema tratado. 3 horas
sistema democrático. estancamiento.
Convive y participa Participa en acciones La búsqueda del bien Participa en acciones colectivas orientadas al bien Representaciones teatrales
democráticamente que promueven en común. Estado de común y a la promoción y defensa de los derechos sobre casos comunes. 3 horas
bienestar común derecho y democracia. humanos.

Convive y participa Interactúa con todas las Los conflictos: una Delibera sobre asuntos públicos sustentando su En grupos identifican la

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democráticamente personas. oportunidad para posición a partir de la contraposición de los puntos influencia de la 3 horas
mejorar la convivencia. de vista distintos. honestidad en el
Mecanismos para desarrollo mundial
resolver conflictos en
una democracia.
Convive y participa Construye normas y Conciencia social y Los conflictos: una oportunidad para mejorar la Debaten sobre el rol que
democráticamente asume acuerdos y leyes proyectos éticos y convivencia. Mecanismos para resolver conflictos en cumple la cultura de paz. 3 horas
sociales una democracia.
Estrategias y técnicas Grupo de discusión, estudio de casos, jornadas, narración oral, exposición oral. Comunicaciones específicas: exposición, lectura en
Técnicas: dramas, escenificaciones, diálogos escritos, trabajos de equipo, escuchar y dibujar. voz alta, video, hablar por teléfono debates y
discusiones.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
Actitudes /Acciones Observables
TRANSVERSALES

 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre los géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que
ENFOQUE
los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad para el aprendizaje de las matemáticas y
IGUALDAD DE
ciencias que los varones tienen mejor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de
GÉNERO
comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables
ENFOQUE  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
ÚSQUEDA DE LA en el logro de los objetivos que se propone.
EXCELENCIA  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adopción a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.

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VI. EVALUACION:

Técnicas de evaluación Instrumentos de evaluación

Observación, preguntas de explotación, dialogo, pruebas de Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía
ejecución, ejercicios prácticos, trabajos de ejecución, desarrollo de de evaluación, comprensión lectora, trabajos prácticos, trabajos de
actividades ejecución, prueba de ensayo, producción de textos y mapa conceptual

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

VIII. BIBLIOGRAFIA

MINEDU : manual para docente 3

MINEDU : texto de persona, familia y relaciones humanas 3
MINEDU : texto de formación ciudadana y cívica 3
Huayllay junio del 2019

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V° B° Firma director Prof. Pozo Ayme, Betcy M

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