Una producción de:

Margarita Cedeño
Vicepresidenta de la República

Elaborado con la coordinación del programa

Progresando con Solidaridad (PROSOLI)

Dirección del Proyecto:

Altagracia Suriel

Encargada de Comunicación:
Johanna Tarrazo

Texto:
Pablo Santana

Adaptación del texto/Corrección de estilo:

Luis Reynaldo Pérez

Ilustraciones:
Cristian Hernández

Diseño y Diagramación:
Analiby Pérez Tavera

Cuidado de Edición:
Milena Herazo

Cuidado de Impresión:
Víctor Chelín

ISBN:

Impreso en:
Santo Domingo, República Dominicana

Derechos Reservados.
Prohibida su venta.

Esta publicación responde al plan operativo

de la Estrategia Nacional por una Sociedad en
Valores ¡Bien por ti!

Santo Domingo, República Dominicana, 2019

 Presentación
La Vicepresidencia de la República, a
través de su programa Progresando
con Solidaridad (PROSOLI),
organiza el Campamento Progresando
en Valores para fomentar las
actitudes relacionadas con la
convivencia pacífica entre las familias
dominicanas. El objetivo fundamental
de este campamento es mejorar las
condiciones de vida, en el sentido de
prevenir violencia contra los NNA.
Durante 12 años se ha celebrado
este campamento con una amplia
participación de niños y niñas entre
7 y 13 años. Nos proponemos motivar
el aprovechamiento del tiempo de
vacaciones escolares y fortalecer los
valores humanos, así como el respeto
a las diferencias, a la vez que
creamos un espacio para estimular el
potencial innato en la niñez, elevando
con esto las esperanzas de
un mundo mejor.
En esta decimotercera edición el
campamento trabaja la prevención
del abuso infantil, para reafirmar
las actitudes que conducen a un
crecimiento integral, con derechos
y responsabilidades, fomentando
los principios relacionados con la
convivencia pacífica, en un ambiente
de respeto hacia los demás y de
dignidad para todos y todas.
La vicepresidenta de la República,
doctora Margarita Cedeño, con los
diferentes programas y proyectos
que viene ejecutando, ha dado
muestra de su preocupación por las
condiciones de vida de la infancia
dominicana, desarrollando grandes
esfuerzos por poner en manos de
las familias las herramientas que les
ayuden a disminuir sus niveles de
vulnerabilidad, no solo material, sino
también aquellos aspectos de riesgo
que lastiman su dignidad.
 OBJETIVOS DEL CAMPAMENTO
Prevención del Abuso Infantil
Objetivo general
Crear y fortalecer una conciencia
crítica que permita a las familias,
niños y niñas, así como a la
comunidad, organizarse y asumir
actitudes, acciones y proyectos
en favor de la prevención y
erradicación del abuso infantil,
protegiendo así el desarrollo físico
y psicológico de los infantes.
Objetivos específicos
Darle herramientas que sirvan
a los NNA para protegerse ante
amenazas de abuso.
Fomentar entre los participantes
el respeto y la compresión a sí
mismos y a los demás.
Promover los valores que se
relacionan con la convivencia de
forma pacífica en un ambiente
de respeto hacia los demás y de
dignidad para todos.
4
Promover el conocimiento de los
derechos de NNA con énfasis en
los siguientes derechos: a una vida
libre de violencia y a la integridad
personal y a la intimidad.
Propiciar el compañerismo entre
los NNA participantes.
Destinatarios
Niños, niñas y adolescentes
de las familias participantes
del programa Progresando con
Solidaridad (PROSOLI) de la
Vicepresidencia de la República,
de las iglesias y organizaciones
gubernamentales y no
gubernamentales.
Edades
Niños, niñas y adolescentes con
edades comprendidas entre
7 y 13 años.
Los principales valores que se
trabajarán en el campamento son:
Dignidad
Integridad
Respeto
Beneficios para la infancia y
la familia
a) Aprender a identificar señales
de abusos en los niños, niñas y
adolescentes.
b) Prevenir comportamientos
abusivos hacia los niños, niñas y
adolescentes.
Cultura de paz
Vivir una cultura de buen trato es
estar en disposición de luchar por
la construcción de una sociedad
donde se respete la forma de
pensar, sentir y actuar; y donde
los conflictos que se presentan
en el seno de la familia, en la
escuela, en el barrio o en la
sociedad, se resuelvan sin recurrir
a la violencia. La base de todo
aprendizaje es la experiencia, por
eso debemos brindarle a la infancia
espacios sanos y experiencias de
aprendizajes positivas.
Las condiciones materiales y los
altos niveles de vulnerabilidad en
que muchos infantes viven, afectan
su desarrollo hacia una vida sana;
debemos dar respuesta desde las
instancias estatales y con políticas
públicas que les favorezcan.
Derechos de la infancia
La Convención sobre los Derechos
del Niño establece que la niñez
tiene derecho a expresarse y
a ser escuchada. Es muy clara
cuando estipula que su educación
debe guiarse hacia el desarrollo
de la personalidad, inculcar
los derechos humanos y las
libertades fundamentales, así
como prepararles para una vida
responsable en una sociedad libre
(Artículo 29).
5
Un aspecto considerado por
Prosoli es el fomento al respeto
de la infancia, habiendo asumido
por más de 10 años la importancia
de acercarnos a la niñez de
modo responsable y siguiendo
los lineamientos de los Derechos
Humanos, destacamos los
principios generales de estos:
Derecho al disfrute del tiempo
libre
Derecho a la vida, a la libertad
y a la seguridad de su persona
Derecho a la educación
Derecho a la supervivencia y al
desarrollo
Derecho a la no discriminación
Derecho a ser escuchado
6
En nuestra institución, siempre
hemos actuado con unos valores
éticos frente a los niños y a las
niñas, que ayuden a desarrollar
un sentimiento de comunidad, no
solo en relación con aquellos que
constituyen su entorno inmediato,
sino también por encima de
cualquier barrera social, cultural,
económica y física.
Con cada acción que llevamos
a cabo, estimulamos valores
que promueven sentimientos
de respeto, responsabilidad,
solidaridad y especialmente la
convivencia pacífica.
 DESARROLLO
Encuentros:
Para un mejor aprovechamiento
de los contenidos, es conveniente
organizar los encuentros del
campamento dos o tres veces por
semana. Los facilitadores y las
facilitadoras, conjuntamente con
el equipo, planificarán el lugar y el
horario más conveniente en cada
comunidad.
El desarrollo del campamento
exige un ambiente apropiado para
compartir y expresar opiniones,
ideas y creencias, así como mucho
espacio para la recreación.
Algunos aspectos que se deben
considerar son los siguientes:
El lugar escogido debe ser
seguro y permitir el desarrollo de
actividades prácticas, juegos y
aprendizaje de los temas tratados.
Es importante emplear un
tiempo al inicio para que los
participantes se conozcan. Se
sugiere utilizar técnicas para
romper el hielo, a fin de establecer
la confianza entre niños, niñas y
adolescentes.
Se puede pedir a los
participantes que establezcan
sus propias reglas básicas. Se
refiere a acuerdos comunes sobre
el comportamiento, la forma de
utilizar el tiempo, o la manera
de comunicarse, lo que facilita
que el grupo interactúe como
equipo. Deben ser reglas básicas,
elaboradas y aprobadas mediante
una lluvia de ideas entre los
participantes.
Es necesario garantizar que las
ideas, opiniones y sugerencias
de los participantes se tomen
en cuenta y que se reflejen en
los resultados de las actividades.
Esto facilitará la tarea de crear
conocimientos juntos y hará
que los participantes se sientan
reconocidos y valorados.
El campamento tendrá una
duración de cuatro semanas.
Durante dicho tiempo, serán
desarrolladas actividades
recreativas y se analizarán temas
de formación con los NNA, con el
propósito de asociar los valores
éticos que permiten aprender a
respetarse, comprenderse a sí
mismos y actuar con una actitud de
reconciliación hacia los demás, así
como responder a las necesidades
de su comunidad, salvaguardando
los derechos humanos.
Sugerimos la actitud y el enfoque
siguiente durante el desarrollo del
campamento:
Anime a todos a que desarrollen
un sentimiento sano de
autoestima. El niño y la niña deben
sentirse felices.
7
Es preciso ayudar a los
participantes a que desarrollen
un sentimiento de orgullo con
relación a su familia, su comunidad
y su cultura.

Reflexionar acerca de situaciones

concretas utilizando estudios de
casos prácticos, tanto historias
verdaderas como de otro tipo
o situaciones que reflejen las
experiencias de los demás
participantes y en las cuales
fue preciso tomar decisiones y
alternativas éticas. La discusión
debe centrarse en las decisiones
que se tomaron y en el proceso
de deliberación previo, por
ejemplo: ¿qué se tomó en cuenta

y por qué? ¿cuáles habrían sido

las consecuencias si se hubieran
tomado otras decisiones?

Utilizar historias tradicionales,

parábolas, aforismos y canciones
para aportar una estructura y una
orientación a la discusión sobre el
comportamiento ético.

En todo momento, quienes

facilitan, jóvenes guías, enlaces
y voluntarios deben mostrar un
comportamiento ético hacia los
participantes y entre ellos mismos.

Establecer normas para el

comportamiento del grupo y,
cuando sea necesario, organizar
discusiones disciplinarias si se
infringen.

8
Metodologías propuestas:
1. Aprendizaje basado en la
experiencia:
Utilizar experiencias y una
reflexión acerca de temas
concretos para aumentar los
conocimientos, desarrollar las
actitudes y esclarecer los valores.
Las experiencias pueden referirse
a acontecimientos pasados de la
vida del participante, a cuestiones
actuales, situaciones que surgen
a partir de actividades prácticas
organizadas por los facilitadores.
Hay que procurar que los
participantes se involucren,
tratar de que se vinculen con las
experiencias personales y hagan
una reflexión adecuada.
2. Aprendizaje basado en la
cooperación
Se crea una interdependencia
positiva entre los esfuerzos que
llevan a cabo los participantes para
aprender a trabajar en grupos
pequeños y lograr un
objetivo compartido.
Este tipo de aprendizaje mejora
la capacidad del niño y la niña para
colaborar con otros. Esto permite
descubrir oportunidades para
reflexionar y discutir sobre las
distintas respuestas que ponen
sobre los otros miembros
del grupo.
También mejora la capacidad de
los participantes para comunicarse
y fortalecer su autoestima.
A través de esta metodología se
promueve el éxito de todos los
participantes del grupo, por que
contribuye a que se sientan más
competentes, fortaleciendo sus
sentimientos de valor personal.
Ejemplos de este aprendizaje
se dan en los juegos y las
dramatizaciones.
Técnicas propuestas:
Arte: es un excelente vehículo para
impulsar la creatividad y mejorar la
capacidad de traducir las ideas en
palabras, imágenes y sonidos.
El arte trasciende lo intelectual y
ayuda a los menores a reflexionar
y expresar posteriormente sus
pensamientos y sus ideas de
forma creativa.
Algunos ejercicios artísticos
que pueden llevar a cabo son:
componer canciones, versos
e historias, elaborar colajes,
pintar y dibujar, entre otros.
9
Debates: son útiles para motivar
la participación. Permiten
argumentar, se aprende a ser
tolerante con los puntos de vistas
diferentes. Ayuda la discusión de
temas controvertidos y salir con
conclusiones grupales.
Compartir experiencias: esta
técnica mejora la capacidad de
escuchar de los niños y niñas,
de articular sus pensamientos y
sentimientos, así como de conectar
con los demás, al brindarles
experiencias que les ayuden a
abordar sus propios prejuicios.
Se sugiere utilizar la narración
de historias, canciones, la vida
real, películas y noticias de medios
impresos de comunicación. Estos
ayudan a crear un ambiente para el
intercambio personal.
Los juegos pueden utilizarse
también como ejercicio de
calentamiento y para promover la
participación, así como la formación
de equipos.
Dramatización: es una manera de
involucrarse en la experiencia de
los demás y explorar los problemas
de los participantes sin exponerlos
personalmente. Los participantes
asumen el papel de los personajes
y, en un proceso de colaboración,
establecen una situación que puede
estar basada en «romper el hielo»
entre los participantes, alentar
la creatividad y crear sinergias
en el grupo. Es una técnica muy
útil por medio de la cual se hace
posible mejorar la comprensión de
determinadas situaciones.

Juegos: por medio de los juegos

basados en la cooperación, los
participantes colaboran en el
desarrollo de una tarea establecida
o el logro de una meta. Los juegos
mejoran la capacidad de los
participantes para trabajar con los
demás, para adquirir confianza en sí
mismos, para descubrir nuevas ideas
y para cuestionar sus prejuicios.

Sugerimos crear un ambiente

adecuado para que se produzca una
competencia justa y respetuosa,
y evitar juegos en donde haya
perdedores y ganadores.

10
CALENDARIO DEL CAMPAMENTO Y
TEMAS A TRATAR

Encuentros Temas Valores

¿Qué es el abuso Respeto
Primero infantil?

Segundo Tipos de abusos Empatía

contra niños, niñas y
adolescentes

Tercer y cuarto Medidas de Humildad

autocuidado para la
prevención del abuso
infantil

Quinto y sexto ¿Qué hacer y dónde Prudencia, respeto

acudir en caso de
abuso infantil?

11
 DESARROLLO DE LOS
ENCUENTROS DEL CAMPAMENTO
1. Dar la bienvenida a los
participantes.
2. Abrir un espacio para que
puedan interactuar y conocerse
entre sí.
3. Motivarles a compartir sus
experiencias y opiniones a partir
de cada encuentro acerca del tema
tratado.
4. Concluir el encuentro con un
resumen de los aprendizajes.
5. Compartir una merienda o un
juego con los participantes para
terminar con alegría.
Primer momento
• Inicio: con juegos, cantos,
música y mucho entusiasmo para la
creación de un ambiente festivo.
• Bienvenida y presentación de
los participantes, así como del
equipo de coordinación.
12
• Dinámicas de integración:
comenzar el encuentro desarro-
llando algún juego o actividad que
permita que los participantes se
relacionen entre sí.
Segundo momento
• Análisis del contenido de la
lección para ese encuentro. Se
trabaja con los NNA el contenido
de la Guía del Campamento para
ese día.
• Expresiones artísticas. Se
les da la oportunidad a los niños,
niñas y adolescentes para que
puedan dibujar, cantar, recitar,
dramatizar o cualquier otra forma
de expresión artística relacionada
con el tema tratado.
• Acuerdos y compromisos. Se
asignan y revisan las tareas para
la casa y se les recuerda a los
participantes las reglas que se
deben seguir en el campamento.
Tercer momento
• Juegos en el salón o el patio.
Organizar a los participantes en
grupos, tomando en cuenta su edad
y el equipo de apoyo con que se
cuenta.
• Evaluación del desarrollo del
encuentro con los participantes.
•Cierre. Cumplido el tiempo y
el desarrollo de las actividades
que se programaron, termina
formalmente el encuentro.
Los facilitadores y guías del
campamento
El desarrollo de este campamento
exige que los facilitadores y
las facilitadoras, así como los
guías, estén conscientes de que
el trabajo con niños, niñas y
adolescentes requiere de paciencia
y formación.
Estos orientan, motivan y crean los
ambientes para que cada encuentro
sea una experiencia valiosa y
divertida para los participantes.
Su función principal es organizar
las actividades de aprendizaje.
Deben ser justos, honestos
y practicar los valores que
proclamamos.
A continuación, algunas directrices
que pueden ser de utilidad para
tener un campamento exitoso:
1. Prepare cada sesión, ensáyela
mentalmente con anticipación y
piense en los acontecimientos que
pueden surgir en cada momento.
2. Asegúrese de que tiene a mano
todos los materiales que necesita
y trate de iniciar y finalizar las
actividades seleccionadas de
manera fluida.
3. Prepárese para enfrentar
problemas, dificultades y
preguntas.
4. El tiempo es esencial. Trate
de completar las actividades en el
tiempo disponible.
5. Esté siempre preparado para
romper el hielo al comienzo de las
sesiones, reunir de nuevo al grupo
y lograr que se sientan satisfechos
con la sesión o el encuentro cuando
termine.
6. Trate de que el encuentro
sea divertido. Los participantes
se mostrarán más dispuestos a
participar y a actuar entre ellos si
se lo están pasando bien juntos.
7. No permita que entre los
participantes haya casos de
mal comportamiento o una mala
actitud. Al acordar las normas
de comportamiento, es muy
importante que queden claros
aspectos como el respeto entre
todos y la disciplina.
8. Trate todo el tiempo a los
participantes con respeto, ya
que el respeto hacia los demás se
aprende de un buen trato o modelo
de conducta.
13
Información práctica Recursos
1. Involucre a los integrantes de Hojas en blanco
la comunidad para que apoyen el
campamento y contribuyan con su Papelógrafos
buen desenvolvimiento.
Papel de construcción
2. El entorno educativo en el
que se va a trabajar debe ser Periódicos y revistas
apropiado y dar seguridad a los
participantes. Es conveniente Cinta adhesiva (masking tape)
decorarlo y hacerlo atractivo.
Hojas para colorear
3. Asigne tareas a cada
participante con relación al tema Marcadores
tratado para que las desarrollen
en el campamento y en la casa, y Ega
revisándolas antes de empezar a
trabajar con un nuevo contenido. Globos de colores
4. Compruebe que los participantes Tijeras
se están familiarizando con
los contenidos trabajados en Hilo de lana
el campamento, mediante la
elaboración de preguntas sencillas. Cartulinas de colores
5. Seleccione las actividades que Cualquier otro material reciclado
pudieran resultar más apropiadas
para el lugar y las edades de los
participantes.

6. Desarrolle actividades lúdicas

relacionadas con los temas
tratados en las cuales puedan
crear, compartir y divertirse.

Muy importante: las recomenda-

ciones y sugerencias que ofrece
esta guía se pueden adaptar
a las condiciones y materiales
con que cuenten la comunidad
o lugar donde se lleva a cabo el
campamento.
14
Primer encuentro
Abuso infantil, ¿qué es y
cómo detectarlo?
Es importante que
los menores sepan
de manera clara en
que consiste el
abuso. Conversar
acerca de cómo
el abuso limita
su desarrollo
físico y emocional.
Es necesario que,
además, aprendan
a comunicarse con
sus padres y otros
adultos de confianza
cuando sean víctimas
de cualquier tipo de
abuso.
El abuso o maltrato
cometido contra
las niñas, los niños y
adolescentes, es muy
perjudicial para su salud y
para su buen desarrollo,
porque les causa serios
y graves daños físicos
y psicológicos, y hasta
puede causarles la
muerte. Por esta razón
debemos hacer todo cuanto
esté a nuestro alcance para
evitarlo. Existen varias
maneras en las que se
cometen abusos contra
las niñas, los niños
y los adolescentes,
entre ellas se pueden
mencionar:
Cuando a las niñas, los niños y
adolescentes no se les
respetan ni se garantizan
sus derechos funda
mentales. Además, se
abusa de la población
infantil y adolescente
cuando se afecta o viola
su integridad física y
psicológica, es decir,
cuando se les da golpes, les
pegan con correas o varas, o
les dicen palabras ofensivas,
insultantes e hirientes
que les hacen sentir
mal. Los adultos
cometen abuso
infantil cuando tratan
a las niñas y niños como
si fueran adultos, y
les obligan a realizar
tareas y a cumplir
responsabilidades no
apropiadas para su edad.
Otra manera de abusar
contra las niñas, niños
y adolescentes es
cuando la familia,
la comunidad o
las instituciones
del Estado no
satisfacen sus
necesidades básicas
como el alimento,
un lugar adecuado
para vivir, servicios
de salud, educación,
vestimenta,
juegos y tiempo
para la sana
recreación y
diversión, entre
otras.
15
¿Quién puede abusar de una
niña, niño o adolescente?
Debemos ser sumamente
cuidadosas y cuidadosos pues
cualquier persona puede abusar de
una niña, niño o adolescente en la
casa, en la escuela, en el parque
o en cualquier otro lugar de la
comunidad.
Puede cometer un abuso o
maltrato infantil un familiar, un
vecino, una vecina, un amigo o
amiga de la familia, un profesor,
una profesora, una persona de la
iglesia, un líder de la comunidad
o un desconocido o desconocida;
incluso papá o mamá pueden abusar
de sus hijas e hijos.
¿Cuáles daños puede causar el
abuso infantil contra una niña,
niño o adolescente?
Una niña, un niño o adolescente
que ha sido o está siendo abusado
no debe sentirse culpable por ello,
pues no es responsable de esa
situación, sino más bien la persona
que comete el abuso. El abuso
contra los NNA es muy dañino y
perjudicial para su salud y buen
desarrollo, pues puede:
• Afectar la autoestima, es decir,
la forma como la persona se ve,
piensa y se trata a sí misma.
16
• Generar sentimientos de tristeza
e infelicidad.
• Afectar la manera de
comportarse y relacionarse con las
demás personas.
• Presentar dificultades para
concentrarse y aprender las tareas
en la escuela.
• Tener dificultades para dormir o
frecuentes pesadillas.
• Causar lesiones en el cuerpo o
pérdida de algún miembro. Y lo que
es peor, el abuso o maltrato puede
causar incluso la muerte.
Sentimientos en las niñas,
niños y adolescentes
asociados con el abuso
Niñas, niños y adolescentes no
están preparados para recibir
malos tratos y ser abusados,
cuando alguien nos pega, nos dice
palabras hirientes u ofensivas, o no
respeta nuestro espacio, forma de
pensar o derecho a expresarnos,
es normal que nos sintamos mal.
Muchas veces creemos que somos
culpables de que nuestros papás,
mamás, profesores y profesoras,
personas que nos cuidan, u otra
persona adulta con la que nos
relacionamos, pierdan la paciencia,
se enojen, digan cosas que nos
ofenden y hacen sentir mal, y nos
maltraten, pero debemos recordar
que ellas, las personas adultas,
son las únicas responsables de su
forma de actuar y comportarse
frente a una niña, niño o
adolescente.
Ninguna persona tiene derecho de
golpearnos, ni decirnos palabras
ofensivas o hirientes que nos hagan
sentir mal. Para educar, disciplinar
o corregir no hay necesidad de
abusar ni de maltratar a otra
persona.
Tampoco puede, ni debe otra
persona, tocar nuestro cuerpo de
forma que nos haga sentir molesta,
molesto, incómoda o incómodo,
nuestro cuerpo es privado,
nadie debe tocarlo sin nuestro
consentimiento, y nunca, bajo
ninguna circunstancia debe una
persona utilizarnos como un objeto
del que se puede sacar algún
beneficio o provecho.
Actividades sugeridas:
Narración de historias
Dramatizaciones
Grupos de reflexión sobre el abuso
17
Segundo encuentro
Tipos de abuso infantil
Se les debe explicar a los niños,
niñas y adolescentes participantes
en el campamento los tipos de
abusos. Hablar sobre los castigos
y las correcciones. Mostrarles que
tipos de correcciones o castigos
por parte de los adultos son
abusivos.
Existen muchas maneras dañinas
y perjudiciales de cometer
abuso contra las niñas, niños y
adolescentes, tales como el abuso
físico, psicológico, abuso sexual,
la explotación, la negligencia y el
abandono, entre otras.
¿Cuáles son los diferentes tipos
de abuso?
El abuso físico ocurre cuando
una niña, niño o adolescente es
golpeado, herido, quemado o
cuando le dan pelas con varas,
correas, palos u otros objetos;
cuando les jalan las orejas, les dan
nalgadas, golpes por la cabeza,
los brazos o cualquier otra parte
del cuerpo. Además, una forma
muy peligrosa de abuso físico se
comete cuando una niña o niño
es «jamaqueado» o «sacudido»,
pues le puede causar lesiones y
daños cerebrales irreparables que
afecten su desarrollo.
El abuso psicológico se presenta
cuando hay insultos groseros de
forma constante que les hace
18
sentir incómodos o les hace pensar
que no sirven para nada.
El abuso sexual ocurre cuando una
persona adulta o de más edad que
la niña, el niño o adolescente, trata
de aprovecharse de ella o de él y le
utiliza como un objeto sexual.
Existe abuso sexual en cualquiera
de las situaciones siguientes:
• Cuando la persona adulta (o de
más edad) toca los genitales o
partes privadas de la niña, niño o
adolescente.
• Cuando una persona adulta (o de
más edad) le pide a una niña, niño
o adolescente que le toque sus
genitales o partes privadas.
• Cuando una persona adulta (o de
más edad) le muestra sus genitales
o partes privadas a una niña, niño o
adolescente.
• Cuando a la niña, niño o
adolescente, una persona adulta
(o de más edad) le habla de temas
relacionados con la sexualidad de
una forma no apropiada para su
edad y nivel de desarrollo.
La explotación sucede cuando
el padre, la madre o la persona
responsable del cuidado de la niña,
el niño o adolescente le imponen la
realización de tareas o trabajos
no adecuados para su edad, y se
busca obtener con ello un beneficio
económico.
La negligencia se da cuando el disfrutan sanamente de la vida. Por
adulto responsable del cuidado esta razón debemos realizar los
de la niña o el niño no le presta esfuerzos necesarios para evitar
la atención adecuada, y no le da, el abuso infantil.
en el momento oportuno, lo que
ésta o éste necesita para su sano Actividades sugeridas:
desarrollo.
Origami
El abandono se presenta cuando
el adulto responsable del cuidado Debates
de la niña o el niño no le presta la
atención adecuada, y le deja sola o Diálogos
solo y sin ninguna protección.
Historias de vida
Todas las formas o tipos de
abuso afectan el desarrollo de las
niñas, niños y adolescentes y les
impiden ser personas felices que

19
Tercer y cuarto encuentro
Medidas de autocuidado para
evitar el abuso
En estos dos encuentros se busca
conocer las medidas que las niñas,
los niños y adolescentes pueden
tomar para protegerse del abuso
o maltrato que se pueda cometer
en su contra. Hay que crear un
espacio para que los niños y las
niñas se sientan cómodos y puedan
reflexionar sobre qué hacer en
caso de que sea amenazada su
integridad física. En grupos, los
participantes sacarán conclusiones
sobre la importancia de prevenir
conductas abusivas.
¿Quiénes deben prevenir el
abuso infantil?
La familia, la comunidad, las
iglesias, las juntas de vecinos, las
organizaciones no gubernamentales
(ONG), las instituciones del Estado
y la sociedad en general, tienen el
deber de luchar contra el abuso
o maltrato que afecta a las niñas,
niños y adolescentes.
Las niñas, los niños y adolescentes
tienen derecho a expresar sus
ideas y opiniones sobre el tema, y
a protegerse del abuso o maltrato
que se pueda cometer en su contra.
¿Qué medidas pueden tomar
niñas, niños y adolescentes para
evitar el abuso infantil?
20
Existen muchas medidas que como
niña, niño o adolescente puedes
tomar en cuenta para prevenir el
abuso infantil, es decir, para evitar
que te abusen.
Debes tomar en cuenta:
• Aprenderte tus datos personales:
nombre(s) y apellidos, nombre de
tu padre, madre o de las personas
adultas con las que vivas, dirección,
teléfono, escuela, entre otros.
• Saber realizar llamadas desde
el teléfono o celular, y a quién
contactar en caso de emergencias.
• Debes tener cuidado al contestar
el teléfono, evita decir que estás
sola o solo en casa. Mejor responde
«mi mamá o papá no puede
contestar el teléfono ahora,
¿desea dejar algún mensaje?»
Después de esto cuelga el
teléfono. Evita seguir o mantener
conversaciones telefónicas con
alguien a quien no conoces.
• Solo abre la puerta de tu casa
con permiso de tu padre, madre o
de la persona que te cuida. En caso
de que no haya un adulto en casa,
pide a la persona que visita que
regrese en otro momento.
• Tienes que pedir siempre permiso
para salir de casa, y solo ir al
lugar que te permitieron. Nunca
debes salir sola o solo, pues puede
ser peligroso. Tu padre, madre
o persona adulta que te cuida
siempre debe saber el lugar donde
te encuentres y de ser posible, con
quién estás.
• Cuando salgas de la escuela
dirígete directamente a tu casa o
al lugar donde te espera la persona
encargada de tu cuidado.
• Si un compañero o compañera
de clase o de la escuela o colegio
te pega o amenaza con pegarte,
o te obliga a hacer algo que no
quieres, debes comunicárselo
inmediatamente a tu profesora,
profesor y/o a la directora o
director del centro educativo.
• Igualmente, si en el recreo o al
salir del centro educativo algún
grupo o compañero o compañera
te empuja o lanza algún objeto,
te insulta, se burla de ti o
hace bromas pesadas, debes
comunicárselo inmediatamente
a tu profesora, profesor o a la
dirección del centro educativo.
• Para participar en cualquier
actividad es conveniente tener
el consentimiento y permiso de
tu padre, madre o persona que te
cuida.
• Evita caminar por lugares
oscuros, solitarios y poco
transitados; es muy peligroso.
• Trata de entrar a baños o lugares
públicos en compañía o bajo la
supervisión de la persona adulta
encargada de tu cuidado.
• Evita publicar tus datos
personales, informaciones
confidenciales o privadas y fotos
en la Internet, porque una persona
con malas intenciones puede
utilizarlas para hacerte daño.
No aceptes como contacto ni
agregues a personas desconocidas.
Desecha los correos de personas
desconocidas.
21
• Si «chateas» con alguien evita
darle tus datos personales e
informaciones íntimas o privadas.
Si te hace propuestas indecentes,
como que le envíes fotos sin ropa o
que le muestres tu cuerpo desnudo
en la cámara, deja de chatear con
esa persona y cuéntaselo a tu papá,
mamá o persona adulta que te
cuida.
• Debes evitar guardar secretos
que te hagan sentir incómoda o
incómodo.
• Evita subirte en un vehículo con
personas desconocidas, si estás
sola o solo. Hay gente que se
aprovecha y abusa de las niñas,
niños y adolescentes.
• Bajo ninguna circunstancia dejes
que toquen tus partes íntimas, es
decir, las partes de tu cuerpo
que están debajo de tu ropa. En
ningún caso toques las partes
íntimas de otras personas.
• Rechaza los regalos: dulces,
dinero, juguetes u otro objeto que
te ofrezcan personas conocidas o
22
extrañas, sin el conocimiento de
tu madre o padre o persona que te
cuida. Tal vez quieren hacerte daño.
Si alguien abusa de ti o quiere
hacerlo ¡Cuéntaselo a alguna
persona que pueda ayudarte!
Siempre se puede encontrar a
alguien que te pueda ayudar. Debes
comunicarle todo cuanto te ocurre
a tu padre, madre o a personas
adultas de confianza. Habla con
otras niñas, niños y adolescentes
acerca del abuso infantil y sobre
cómo evitarlo.
Puedes decir NO con toda
autoridad a cualquier persona
que quiera tocar tu cuerpo de
una forma que te haga sentir
molesta o molesto. «Mi cuerpo es
mi territorio y nadie lo toca sin mi
permiso».
Es importante que conozcas y
defiendas tus derechos.
Actividades sugeridas:
Diálogo y reflexión
Quinto y sexto encuentro • Otras personas adultas de
nuestra familia como la abuela, el
¿Qué hacer y dónde acudir en abuelo, el tío o la tía.
caso de abuso infantil?
• Personas adultas de confianza
Hay leyes y tratados que se preocupan por nosotras y
internacionales que protegen a las nosotros.
niñas, los niños y adolescentes, y
que obligan a las personas adultas, • Profesoras, profesores,
y a las autoridades de la comunidad directoras y directores,
y del país a tomar medidas que orientadora u orientador, psicóloga
detengan el abuso o maltrato que o psicólogo de la escuela o colegio.
se comete con la población infantil,
a la vez que castigan a las personas • Personas que pertenecen a
abusadoras. instituciones tales como policías,
pastores, sacerdotes, monjas,
Siempre hay personas e líderes comunitarios.
instituciones que pueden
ayudarnos si alguien quiere • Los enlaces, supervisores
abusar de nosotras y nosotros, y encargados del Programa
o en caso de que lo haya hecho Progresando con Solidaridad.
o esté haciendo. Lo primero y
más importante que debe hacer • Los voluntarios, encargados y
una niña, niño o adolescente que el equipo de apoyo de los Centros
ha sido o está siendo abusada, Tecnológicos Comunitarios (CTC),
abusado, maltratada o maltratado entre otras personas adultas de
es BUSCAR AYUDA. Los lugares confianza.
donde se puede acudir para
buscar ayuda en caso de abuso
infantil son: la familia, la escuela,
el destacamento de la Policía
Nacional, el Consejo Nacional
Para la Niñez y la Adolescencia
(CONANI), Tribunales de Niños,
Niñas y Adolescentes, la Fiscalía,
las iglesias, juntas de vecinos,
grupos comunitarios, entre otros.

Las personas que pueden

ayudarnos son:

• Nuestros padres, madres o

personas que nos cuidan.
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Las instituciones que pueden darnos apoyo y terminar o romper
con la situación de abuso son:

• La Policía Nacional • Las juntas de vecinos

• Las Fiscalías • Las organizaciones no

gubernamentales (ONG)
• Los Tribunales de Niños, Niñas y
Adolescentes • Las iglesias

• El Consejo Nacional para la Niñez • Las parroquias

y Adolescencia (CONANI)
• El programa Progresando con
• Los centros educativos (escuelas, Solidaridad
colegios, liceos)
• Los Centros Tecnológicos
• Los hospitales Comunitarios (CTC)
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Línea de prevención y denuncia que son llevadas en su contra y
de abuso las eviten o denuncien y que las
En caso de abuso cometido contra
una niña, niño o adolescente puedes
llamar desde el teléfono a la “Línea
de Prevención y Denuncia de Abuso”
marcando el número 700 para
recibir la ayuda necesaria.
Actividades sugeridas
Socializar el listado de instituciones
que protegen al infante en caso de
abuso.
Monitoreo y evaluación
Esta XIII versión del Campamento
Progresando en Valores aborda
un tema de mucha importancia,
al tiempo que permite, reducir la
incidencia de abuso, de toda clase,
en contra de los niños, niñas y
adolescentes.
El propósito es motivar a los
niños, niñas y adolescentes a que
conozcan las actitudes abusivas
identifiquen para no repetirlas.
Por eso es necesario que se lleven
a cabo monitoreos y una evaluación
final que permitan medir su
impacto y sentar las pautas para
continuar con unas acciones que
permitan multiplicar el bienestar y
los derechos de la infancia.
Durante el desarrollo del
campamento, se organizarán visitas
a las comunidades por parte de
las direcciones de planificación y
comunicación, de la Dirección de
Comunicación y de la Unidad de
Proyectos Socioculturales para
verificar aspectos logísticos.
Al final del campamento se harán
evaluaciones con una muestra
de facilitadores y participantes,
para establecer la eficiencia en
la aplicación de la estrategia
Aprender a Vivir Juntos y
documentar nuevas acciones sobre
la base de la experiencia.
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NOTAS:

26
28