BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES, EXPERIENCIAS RELEVANTES EN EL PERÚ

El Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes se realiza anualmente con el objetivo de

identificar, visibilizar y reconocer a los docentes y directivos de las instituciones educativas de todo
el país que implementan prácticas que producen un impacto positivo en los aprendizajes de todos sus
estudiantes.

¿QUÉ SON LAS BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES?

Conjunto de actividades, estrategias y metodologías que cambian la actividad cotidiana de enseñanza

y promueven el logro de aprendizajes de calidad de los estudiantes, que tienen un alto potencial de
replicarse y diversificarse.

Las principales características que debe tener una práctica docente son las siguientes:

 Tener una finalidad pedagógica, creativa, innovadora y pertinente para su contexto, así como
para fortalecer las competencias de los propios docentes.
 Contar con sustento pedagógico que lo respalde, evidencia de su implementación y sus
logros.
 Tener como mínimo una implementación y encontrarse en ejecución o al menos haberse
implementado hasta el año 2017.
 Puede realizarse individual o grupalmente hasta con seis (6) docentes, si fue una buena
práctica docente.

En el Perú existen docentes que diseñan y desarrollan propuestas pedagógicas creativas e innovadoras
en sus aulas, a veces con apoyo de sus colegas , directores, casi siempre en contextos adversos y sin
los recursos necesarios.
Cada práctica innovadora responde a la motivación de los docentes y a la particularidad de cada una
de sus escuelas y no necesariamente obtienen el reconocimiento que requieren para perfeccionarlas o
desarrollar nuevas.
El Ministerio de Educación (MINEDU) mediante la Dirección de Innovación Docente de la
Dirección General de Desarrollo Docente (DIGEDD) en el marco de la estrategia de revalorización
docente convocó, en el año 2013, al I Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes, con la
finalidad de identificar , visibilizar el aporte pedagógico el importante rol de los maestros y maestras
de escuelas públicas, por sus iniciativas , así como de la creatividad de propuestas pedagógicas
planteadas para solucionar los problemas de aprendizaje .

BASES DE LAS BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES:

La buena docencia se articula sobre la base de cuatro elementos fundamentales: el alumno, el docente,
el modelo educativo y el saber disciplinar. Un buen docente presta atención a todos estos elementos,
manteniendo un equilibrio entre ellos, de manera que ninguno predomine y se imponga a los demás.

 Establecer metas claras para autoridades y cuerpo docente, permitiendo tener una visión

amplia de los aprendizajes que se pretenden lograr en los estudiantes, definición de objetivos

en el logro de aprendizaje que acciones tomarán para alcanzarlas.

 Entender el entorno donde se desenvuelve la comunidad educativa analizar las estrategias ,

que se implementaran para lograr aprendizajes de calidad.

 Promover la autorregulación institucional de forma que exista un control y administración de

los limitados recursos en función de las metas previstas en los aprendizajes.

 Adaptarse al cambio, toda institución debe lidiar con situaciones de cambio, ya sea de manera

imprevista o de forma planificada, estos retos no pueden afectar las metas de aprendizaje a

largo plazo de los estudiantes.

 Generación de alianzas estratégicas sustentadas en la experiencia de la institución sobre el

conocimiento del entorno y formulación de metas que desea alcanzar.

 Sentido de comunidad que permita ser más eficiente en la asignación y distribución de

recursos, en función de metas institucionales y logros de aprendizaje.

¿ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y METODOLÓGIAS?

Propuestas de aprendizajes comprenden una serie de estrategias metodológicas , aprender
haciendo, basadas en el juego se realizan por experiencias directas, manipulando objetos, expresión
e interrogación de textos o imágenes mediante actividades de movimiento y psicomotricidad.
A. Experiencias directas: aprendizaje que proponen que los niños realicen visitas, explorando su
mundo natural , social e investigan sobre algunos aspectos para conocer más acerca de ellos.

B. Actividades psicomotoras: incorporación de actividades motoras y de psicomotricidad, Las

actividades psicomotoras buscan estimular en niños y niñas la exploración de sus posibilidades de
movimiento, de representación de la realidad y de expresión motriz. Es importante señalar que niños
y niñas deben reflexionar sobre la acción que realizan y representarla mediante diversas formas de
simbolización, como modelado, dibujo y pintura, entre otras.

C. Actividades para la comprensión de textos e imágenes: promover el análisis y reflexión de

diversos textos e imágenes, dibujos, fotos, láminas y cuentos. Por medio de preguntas teniendo en
cuenta los diversos niveles de comprensión.

D. Actividades musicales: permiten que niños y niñas se expresen libremente al compás de una
melodía y que disfruten de la actividad musical.

E. Actividades grafico-plásticas: favorecen el desarrollo de la creatividad, así como la expresión

de sus sentimientos , desarrollo de la función simbólica y la comunicación afectiva.

F. Actividades manipulativas y de exploración: permiten que los niños y niñas manipulen y

exploren diversos materiales concretos por medio de sus sentidos.