2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA/ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA NOMBRE DEL LCDA. CLAUDIA RAQUEL ORELLANA CUENCA AÑO/CURSO 2DO
DOCENTE
CARGA HORARIA 12 HORAS PEDAGÓGICAS CARGA HORARIA 444 PARALELO C
SEMANAL ANUAL

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE : NIVEL II ( Al término del CUART O AÑO

de Educación General Básica)
DOMINIO A : A.2 Escucha activamente textos literarios y no literarios que contengan párrafos cortos3, con
Comunicación oral oraciones simples4 y un vocabulario variado que pueda deducirse del contexto.
Infiere el significado de palabras y oraciones, identifica la información explícita y reconoce la
información relevante y la secuencia temporal de los hechos.
Respeta el turno de participación de sus interlocutores y sus opiniones.
Expresa sus ideas con entonación, pausas y tono de voz acorde con la situación y la audiencia, para
 alcanzar
objetivos comunicativos.

NIVEL 2 DOMINIO B:
Comprensión de textos B.2 Comprende textos literarios10 poéticos y narrativos; no literarios: instructivos, explicativos y
escritos
descriptivos relacionados al entorno familiar, escolar y social; con estructuras textuales simples y que
contengan un vocabulario coloquial y formal.

Identifica los elementos explícitos e implícitos de la información, la secuencia temporal y el sentido

global del texto.

Establece relaciones de antecedente-consecuente, relaciona el contenido del texto y la realidad para

emitir sus opiniones
DOMINIO C: C.2 Produce textos escritos literarios13 y no literarios de poca extensión, para narrar, describir
Producción de textos y elaborar instrucciones.
escritos

Organiza sus ideas sobre un tema específico con cohesión y coherencia.

Emplea un vocabulario coloquial y formal, utiliza, con criterio, las normas ortográficas14, oraciones
simples,
mayúsculas, coma y punto.
 Comunica ideas, experiencias o información personal que responda a diversas necesidades
comunicativas.

OBJETIVOS DE AÑO
* Conversaciones acerca de experiencias personales,
narraciones, descripciones,
instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones)
orales
desde los procesos y objetivos comunicativos específicos,
para conseguir la
adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.
*Cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones
infantiles, juegos de
lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,
entre otros)
y narraciones variadas adecuadas con la especificidad
literaria.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ÁREA
• Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar,
valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
• Saber comunicarse desde la producción25 y comprensión26 de textos de
todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje
como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.
• Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios
y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos
recursos literarios.
Estos objetivos educativos se desglosan en:
*Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar
las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud
de respeto y aceptación de las diferencias.
* Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa
para alcanzar objetivos específicos.

• Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración

crítica y creativa de los textos literarios y no literarios.

• Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos

reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.

• Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la

producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda
situación comunicativa.

• Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen

el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para
valorar las distintas variedades lingüísticas.

• Reconocer los textos literarios desde su carácter ficcional y función

estética para recrearse con su belleza literaria.

• Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características

específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad
 y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.

• Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, música, danza,

cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, información,
recreación y placer.

• Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como soportes

para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
ÁREA
Interculturalidad
Formación de una ciudadanía
Escuchar, hablar, leer y escribir para la democrática. Protección del medio
interacción social. Escuchar, hablar, leer, escribir, texto. ambiente. Cuidado
de la salud y hábitos de recreación de
los estudiantes.
Educación Sexual Integral.
 4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO SEMANAS PROGRAMACIÓN
DESTINADAS AL NÚMERO DE PERIODOS NÚMERO NÚMERO DE NÚMERO DE
BLOQUE/MÓDULO SEMANALES TOTAL DE PERIODOS PARA PERIODOS
PERIODOS EVALUACIONES DESTINADOS
E IMPREVISTOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO
1. Conversación 7 12 84 3 81

2. Narración 6 12 72 3 69

3. Descripción 6 12 72 3 69
4.Instrucción 6 12 72 3 69
5.Exposición 6 12 72 3 69
6.Argumentación 6 12 72 3 69
TOTAL 37 TOTAL 426
OBSERVACIONES CARGA HORARIA: 12 SEMANAS DE EVALUACIÓN DE
PERÍODOS TRABAJO: 40 APRENDIZAJE E
IMPREVISTOS: 3 SEMANAS
TOTAL DE SEMANAS DE CLASE : 37 TOTAL ANUAL DE 40
PERÍODOS :
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
BLOQUE

1. Sucedió en la Escuchar: Comprender conversaciones sobre experiencias personales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones
ventana. y comentarios relacionados con el tema.

Hablar: Comunicar eficazmente sus ideas y experiencias utilizando una correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.

Leer: Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos narrativos, en función de distinguir información y relacionarla con sus
saberes previos.

Escribir: Planificar textos colectivos a partir de situaciones comunicativas y dictarles al docente, participar de la revisión y reescribirlos.

Texto: Reflexionar sobre la Lengua a partir de la conciencia semántica, léxica, sintáctica y fonológica de las palabras mano, dedo, uña y pie.

2. El león y el Escuchar: Escuchar y observar descripciones en función de identificar características físicas de objetos y animales.
ratón.
Hablar: Describir en forma oral las características físicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario,
correcta articulación y fluidez al hablar.

Leer: Comprender descripciones escritas desde las características específicas de este tipo del texto.

Escribir: Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oración es y el vocabulario específico.

Texto: Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
3. Aprendiz de Escuchar: Identificar auditivamente información relevante, elementos explícitos y secuencia temporal de diversas narraciones relacionándolas
hada. con sus propias experiencias.

Hablar: Narrar y re-narrar historias en forma clara, teniendo en cuenta el qué, para qué, a quién y cómo hablar.

Leer: Comprender narraciones escritas identificando elementos implícitos y explícitos del texto.

Escribir: Planificar narraciones colectivas a partir de imágenes, dictarlas al docente, participar en revisión y reescribirlas.

Texto: Reflexionar sobre la Lengua a partir de la conciencia semántica, léxica y fonológica de las palabras lobo, ratón y jirafa.

4. El estofado del
lobo. Escuchar: exposiciones orales sobre temas de animales en función de extraer información relevante.

Hablar: exponer con claridad textos orales expositivos utilizando esquemas gráficos y otros tipos de recursos.

Leer: comprender textos expositivos escritos sobre animales y extraer información relevante en esquemas.

Escribir: textos expositivos estructurando oraciones en función de explicar una realidad.

Texto: Reflexionar sobre la Lengua a partir de la relación fonema-grafema de los sonidos:/l/, /b/, /r fuerte/ /t/, /j/, /r suave/, /f/.

5. Había una vez

un hada. Escuchar: Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisión y autonomía frente a determinadas situaciones de su realidad.

Hablar: Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.

Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el análisis de para textos y el contenido.
 Escribir: Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con gráficos en secuencia y estructura de oraciones.

Texto: Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones
reales de uso.

6. La zanahoria más
grande del mundo. Escuchar: Escuchar argumentaciones en función de emitir opiniones sobre lo que escuchan.

Hablar: Expresar opiniones claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulación y fluidez al hablar.

Leer: Comprender opiniones en textos escritos y relacionarlos con sus propias experiencias.

Escribir: Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos que escucha o lee.

Texto: Utilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
 Texto
Texto para el estudiante: Lengua y Literatura, Ministerio de
Guía del Docente, Ministerio de Educación.
Educación. Fichas de Trabajo Individual:
Material impreso, rotafolio, carteles
Caligrafía, Lectura, Escritura.
Cuentos
Tarjetas silábicas.
Canciones
Crucigramas
Crucigramas
Sopa de Letras
Adivinanzas
Recortes de periódico
Trabalenguas
Recortes de revistas
Sopa de letras
Papel brillante
Recortes de periódico
Marcadores
Recortes de Revistas
Colores
Carteles
Plastilina
Ilustraciones
Láminas de cartulina
Lecturas
Tijera
Lija , arena, y material del medio para elaborar letras.
Témperas
Témperas
Láminas del alfabeto.
 Láminas de los fonemas.
Cartulina, papel brillante, goma, tijera, para diseñar antifaz para dramatización de los
personajes de las lecturas de bloque.

6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Técnicas o dinámicas vivenciales: de animación, de análisis. Actuación (sociodrama, juego Ficha de
Método global- analítico; de roles, cuentos dramatizados). Técnicas auditivas y audiovisuales. observación, lista
Método sintético -fonético; La observación. de cotejo, diario de
Inductivo- deductivo; La dramatización campo, registro
Aprendizaje activo. Lectura guiada. anecdótico, material
Lectura comentada. audiovisual,
Lluvia de ideas. reactivos de
Lectura de pictogramas. evaluación.

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

1.- Ministerio de educación. (2010 Marzo). Planificación por Bloques Curriculares: escuchar, hablar, leer y escribir
para la interacción social. Actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica (pp. 32- 42).
Quito, Ecuador: Autor.
2.-DIDÁCTICA GENERAL, Hernán Torres Maldonado, Delia Argentina Girón Padilla.
3.-GUÍA DOCENTE DE LENGUA Y LITERARURA, Ministerio de Educación.
4.-LENGUA Y LITERATURA, Ministerio de Educación.
5.-Ministerio de educación. (2010).Propuestas de Estándares De Aprendizaje, Nivel 1, 2,3. (pp.16,17) Quito,
Ecuador: Autor.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 2015-Mayo-8 Fecha: Fecha: