PRESENTACIÓN

El presenta plan de mejora de los aprendizajes del aula se realiza con la finalidad de plantear actividades y

estrategias orientadas a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes del Primer Grado “A” del Centro de

Educación Básica Especial “Luisa Sologuren de Sabogal” del distrito de La Perla de la Provincia Constitucional del

Callao.

En el plan de mejora de los aprendizajes se propondrán acciones buscando la integración y participación activa del

docente, estudiantes y padres de familia.

 PLAN DE MEJORA DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E. :
1.2 NIVEL : Primaria
1.3. DIRECTORA :
1.4 DOCENTE :
1.5 GRADO :

II. OBJETIVOS:
- Fortalecer las habilidades comunicativas, desarrollándose a partir de la construcción del sentido de una comunicación total y/o mediante sistemas
alternativos, aumentativos; aplicándolos en diversas situaciones de su contexto real.
- Reforzar su autonomía personal de aseo, alimentación, vestido, habilidades sociales, mediante experiencias directas y concretas de vida a partir de un
currículum funcional natural; poniéndolos en práctica en su vida diaria.
- Coadyuvar a su desarrollo integral mediante una atención transdisciplinaria para el desarrollo de habilidades y destrezas en las diferentes áreas
académicas, ocupacionales y sociales a partir de la práctica continua con intervención activa y comprometida de la familia.

III. DIAGNÓSTICO DEL AULA

Comunicación LOGRO 7 27%

Nivel: Primaria N° de Estudiantes Porcentaje Total 7 60%
INICIO 7 33%
PROCESO 7 60% Personal Social
 Nivel: Primaria N° de Estudiantes Porcentaje PROCESO 7 58%
INICIO 7 18% LOGRO 7 58%
PROCESO 7 68% Total 7 58%
LOGRO 7 50%
Total 7 68% Arte
Nivel: Primaria N° de Estudiantes Porcentaje
Matemática INICIO 7 4%
Nivel: Primaria N° de Estudiantes Porcentaje PROCESO 7 64%
INICIO 7 10% LOGRO 7 60%
PROCESO 7 50% Total 7 64%
LOGRO 7 40%
Total 7 50% Educación Religiosa
Nivel: Primaria N° de Estudiantes Porcentaje
INICIO 7 9%
Ciencia y Ambiente PROCESO 7 64%
Nivel: Primaria N° de Estudiantes Porcentaje LOGRO 7 55%
INICIO 7 0% Total 7 64%

Educación Física
Nivel: Primaria N° de Estudiantes Porcentaje
INICIO 7 0%
PROCESO 7 54%
LOGRO 7 54%
Total 7 54%
IV.- SELECCION DE CAPACIDADES QUE SE NECESITAN REFORZAR.

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

 1. Escuchar y comprender mensajes sencillos. 1. Expresar sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones
2. Narrar hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas. cotidianas.
3. Interactuar estratégicamente con distintos interlocutores. 2. Identificarse en algunas de sus características físicas.
4. Leer textos con imágenes y estructuras sencillas. 3. Practicar acciones de cuidado e higiene, alimentación.
4. Cumple con las normas de convivencia.
5. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto y reconoce
nociones temporales básicas.
MATEMÁTICA CIENCIA Y AMBIENTE

1. Clasificar objetos identificando criterios que los caracterice: “mucho”, 1. Identificar plantas y animales de su entorno y cuidarlos y protegerlos.
“poco”, “ninguno”. 2. Practicar hábitos saludables en el cuidado del agua y ahorro de energía.
2. Agrupar objetos por sus características.
3. Expresar la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio:
“cerca de”, “lejos de”, “al lado de”; y de desplazamiento: “hacia
adelante”, “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro”.
ARTE EDUCACION RELIGIOSA

1. Explorar y experimentar el espacio, desplazándose libremente y 1. Identificar el gran amor de Dios a través del cariño de todos quienes lo
realizando movimientos corporales en diferentes direcciones. rodean y agradecer el cariño que recibe, con gestos, palabras, expresiones
2. Uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico-plástica. de amor.
EDUCACIÓN FÍSICA

1. Utilizar su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas y reproducir posturas corporales sencillas en cuanto a su orientación espacial.

V.-PROPUESTA PARA LA MEJORA:

COMUNICACION
CAP ACTIVIDADES ACCIONES PARA FORTALECER DESEMPEÑOS RESPONSABLES RECURSOS
LAS CAPACIDADES
1.  Realizar ejercicios de atención,  Emplear estrategias mediante  Responde a indicaciones simples dadas Docente  Láminas
concentración a través de objetos experiencias directas. por el adulto expresándose en forma oral Estudiantes  Objetos concretos
concretos e imágenes (iguales –  Atención transdisciplinaria. o gestual. PPFF  Etc.
diferentes, etc.).
 Indicar órdenes sencillas que
puedan ejecutarlas.
2.  Realizar diversas actividades en  Experiencias directas en el aula.  Se comunica según la situación Docente  Láminas
relación a la sesión de clases que  Atención transdisciplinaria. comunicativa, a sus interlocutores y al Estudiantes  Objetos concretos
les permitan expresar lo que se  Experiencias directas en el hogar. propósito comunicativo, utilizando PPFF  Etc.
está ejecutando. recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales).
3.  Realizar actividades dentro de las  Emplear estrategias mediante  Emplea recursos no verbales (gestos y Docente  Diferentes ambientes
sesiones de clase que les experiencias directas en el aula – movimientos corporales) como apoyo en Estudiantes de la institución.
permitan visitar otras aulas del CEBE – comunidad. función del propósito comunicativo, en PPFF  Personas de la
CEBE así como algunos lugares situaciones de comunicación no formal. comunidad educativa
de su entorno cercano.
4.  Realizar lecturas funcionales con  Emplear estrategias mediante  Realiza una lectura funcional según Docente  Carteles
imágenes. experiencias directas. categorías de su agrado o interés. Estudiantes  Imágenes
 Emplear el calendario.  Comprender e interpretar mensajes  Obtiene información sobre personas, PPFF  Objetos concretos
 Emplear rutinas. de diferentes imágenes. animales u objetos a partir de lo que  Etc.
observa en las ilustraciones y en algunas
palabras conocidas en diversos tipos de
textos.
PERSONAL SOCIAL

CAP ACTIVIDADES ACCIONES PARA FORTALECER DESEMPEÑOS. RESPONSABLES RECURSOS

LAS CAPACIDADES
1.  Crear situaciones diferentes que  Emplear estrategias mediante  Describe, a través de diversas formas de Docente  Láminas
permitan expresar sus experiencias directas. representación, las emociones básicas Estudiantes  Títeres
emociones.  Tienen apoyo mediante el modelado. (alegría, tristeza, miedo u otras). PPFF  Tarjetas
 Emplear láminas de expresiones  Etc.
para que las imiten.
2.  Emplear fotografías diferentes de  Conseguir que se identifiquen por  Obtiene información sobre sí mismo o Docente  Láminas
los integrantes del aula en medio de las fotografías dentro de sobre diversos hechos cotidianos del Estudiantes  Fotos
diversos tipos de actividades. una serie determinada. pasado a partir del testimonio oral, PPFF  Etc.
fotografías, etc.
3.  Realizar actividades de aseo  Colaborar en sus actividades de  Acepta e incorpora en sus acciones Docente  Útiles de aseo
personal y alimentación con aseo personal. algunas normas básicas como límites que Estudiantes personal.
independencia o con apoyo.  Conseguir que se alegren al verse le brindan seguridad. PPFF  Lonchera saludable.
arreglados y limpios.  Etc.
 Practicas hábitos adecuados a la
hora de ingerir los alimentos.
4.  Realizar diversos juegos que  Tienen apoyo mediante el modelado.  Utiliza estrategias para manejar sus Docente  Carteles
implican acatar ciertas normas de  Atención transdisciplinaria. conflictos en el aula con ayuda de un Estudiantes  Láminas que
convivencia (no empujar, respetar adulto; de esta manera, propicia el buen PPFF muestran las normas
al compañero, etc). trato entre compañeros. a cumplir.
5.  Realizar diversas actividades que  Emplear estrategias mediante  Ordena hechos o acciones de su vida Docente  Láminas
escenifiquen lo que se realiza en experiencias directas. cotidiana usando expresiones que hagan Estudiantes  Fotos
las mañanas, en la tarde y en la referencia al paso del tiempo mañana – PPFF  Etc.
noche. tarde – noche.

MATEMÁTICA
CAP ACTIVIDADES ACCIONES PARA DESEMPEÑOS. RESPONSABLES RECURSOS
FORTALECER LAS
CAPACIDADES
1.  Realizar diversas actividades con  Emplear estrategias mediante  Traduce acciones de juntar, agregar, Docente  Objetos concretos
objetos y/o materiales concretos que experiencias directas y concretas. quitar cantidades. Estudiantes  Etc.
permitan al estudiante identificar PPFF
criterios de mucho – poco – ninguno.
2.  Ejecutar diversas actividades con  Emplear estrategias mediante  Reconoce algunas propiedades físicas o Docente  Objetos concretos
materiales concretos que permita al experiencias directas haciendo semejanzas de los objetos; y los muestra Estudiantes diversos de iguales
estudiante clasificarlos por sus uso de materiales concretos. con ejemplos concretos. PPFF y/o diferentes
características (tamaño – color – características.
forma).
3.  Realizar diversas actividades a  Emplear estrategias mediante  Nociones espaciales (detrás de – encima Docente  Estudiantes
través de juegos que le permitan experiencias directas haciendo de – debajo de – detrás de – dentro – Estudiantes (utilización de su
utilizar su cuerpo y/o materiales uso de su cuerpo, de materiales fuera). PPFF propio cuerpo)
concretos en el establecimiento de concretos.  Objetos y/o materiales
relaciones espaciales. concretos.
CIENCIA Y AMBIENTE
CAP ACTIVIDADES ACCIONES PARA DESEMPEÑOS. RESPONSABLES RECURSOS
FORTALECER LAS
CAPACIDADES
1.  Realizar actividades de salida a la  Explorar a través de experiencias  Describe en base a sus observaciones y Docente  Láminas
comunidad que les permita la directas las plantas del jardín, los experiencias, las características y Estudiantes  Plantas
observación y manipulación directa y animales. necesidades de los seres vivos y sus PPFF  Etc.
vivencial.  Apoyo mediante el modelado. actividades.
2.  Realizar actividades al momento del  Explorar a través de experiencias  Establece relaciones en base a sus Docente  Agua
aseo cuidando el agua, ejemplo directas el ahorro del agua y la observaciones y experiencias, entre las Estudiantes  Radio
como cerrar el caño mientras se energía. actividades cotidianas con el uso del PPFF  Fluorescente
jabona la mano o mientras se cepilla agua y la energía.  Etc.
los dientes. Apagar la luz eléctrica
cuando hay luz natural.

ARTE
CAP ACTIVIDADES ACCIONES PARA FORTALECER LAS DESEMPEÑOS. RESPONSABLES RECURSOS
CAPACIDADES
1.  Realizar actividades de psicomotricidad que le  Emplear estrategias mediante experiencias  Realizar diversos movimientos mostrando: Docente  Estudiantes
permite ejecutar diversos movimientos. directas vivenciales. equilibrio, ritmo, coordinación motriz y Estudiantes  Radio
 Atención transdisciplinaria. respiración, control postural y velocidad. PPFF  USB
 Etc.
2.  Realizar actividades de rasgado fortaleciendo el  Reforzar en la medida las actividades gráfico-  Utilizar diversas técnicas gráfico-plásticas Docente  Estudiantes
movimiento de pinza. plástica para el desarrollo de su coordinación con agrado. Estudiantes  Crayolas
 Realizar el embolillado fomentando el motora fina empleándolos en forma gradual PPFF  Colores
movimiento del dedo índice y pulgar. para que al final lleguen a controlar los  Témperas
 Recortar con tijeras para desarrollar su control movimientos finos de las manos – dedos y  Papeles
viso-motriz. ojos.  Etc.
 Actividades del estampado, punzado para
desarrollar su coordinación óculo manual.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CAP ACTIVIDADES ACCIONES PARA FORTALECER LAS DESEMPEÑOS. RESPONSABLES RECURSOS
CAPACIDADES
1.  Realizar actividades que escenifiquen la  Emplear estrategias mediante experiencias  Descubre el amor de Dios con diversas Docente  Estudiantes
intervención de los estudiantes presentando directas de ayuda – solidaridad – amor a las acciones en su familia, institución educativa Estudiantes  Comunidad educativa
ayuda, etc. a sus compañeros en acciones personas de su entorno próximo. y entorno. PPFF
concretas de convivencia.  Muestra en forma oral, gráfica y corporal el
amor a su amigo Jesús y a los que lo rodea.
EDUCACIÓN FÍSICA
CAP ACTIVIDADES ACCIONES PARA FORTALECER LAS DESEMPEÑOS. RESPONSABLES RECURSOS
CAPACIDADES
1.  Realizar actividades en función de su  Es autónomo al explorar las posibilidades de  Estudiantes
coordinación motriz afinando progresivamente su cuerpo en diferentes acciones para  Objetos diversos
la disociación segmentaria; reforzando la mejorar sus movimientos (saltar, correr,  Caja sorpresa
función del equilibrio. lanzar) al mantener y/o recuperar el  Etc.
equilibrio en el espacio y con los objetos,
cuando explore conscientemente distintas
 Tienen apoyo mediante el modelado – bases de sustentación conociendo en sí Docente
imitación. mismo su lado dominante Estudiantes
 Atención transdisciplinaria. PPFF
 Realizar actividades a través del juego así por  Se orienta a través de sus nociones
ejemplo el tesoro escondido, se esconderá en espaciales – temporales (arriba- abajo,
una caja y dentro de ella algo que le guste dentro-fuera, cerca-lejos) en relación a sí
“juguete”, “dulces” y ellos a las diferentes mismo o de acuerdo a sus intereses y
indicaciones irán en su búsqueda “cerca de”, necesidades).
“lejos de”, “al lado de”, “arriba – abajo”, etc.

VI.-SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA:

El Plan de mejora involucra no solo al docente de aula, a los estudiantes, y padres, sino también a todos los miembros de la escuela que además de validar y aceptar las
transformaciones sugeridas, permitirá garantizar el éxito de su implementación.

El Plan de mejora debe:

1. Comunicarse a toda la comunidad educativa los objetivos, actividades y acciones a desarrollar.
2. Ejecutar las actividades y/o acciones con todas las personas implicadas en dicho proceso de mejora.
3. Verificarse permanentemente el cumplimiento y adoptar medidas que permitan ir realizando los reajustes necesarios e ir incorporando situaciones no
previstas.

VII.- EVALUACION DE PLAN DE MEJORA:

Consiste en ir verificando las actividades y acciones diseñadas e implementadas con el fin de efectivizar lo planteado a medida que transcurre el tiempo en resultados
observables.
Como insumos para la evaluación del Plan de mejora se tomará los resultados de evaluaciones que se obtendrá de los diversos instrumentos que se utilicen para
evaluar cada indicador o desempeño.

La Perla, 06 de Agosto 2019

_________________________________
Lic.
Docente del aula
1er grado “A”