ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE

APRENDIZAJE

TUTOR: NANCI SOFIA ARANGO ARANGO

DOCUMENTOS DEL CURSO

PROGRAMA DE FORMACIÓN: INGLÉS PARA TODOS LOS COLOMBIANOS

NIVEL BASIC
CURSO BASIC 2

COMPETENCIAS A DESARROLAR:
Al finalizar el curso, el aprendiz debe ser capaz de reconocer y emplear
estructuras complejas del Inglés que son esenciales para el buen desarrollo de las
habilidades comunicativas (leer, escribir, comprender y responder en Inglés)

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
1. Interpretar y comprender reglas gramaticales a partir de ejemplos y
explicaciones básicas.
2. Reconocer las diferencias de a cuerdo a las diferentes reglas gramaticales que
se deben aplicar para cada caso.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Estudiar y aplicar las reglas gramaticales en contextos reales a través de
ejercicios de aplicación y lecturas seleccionadas.
2. Afianzar y ampliar el conocimiento de las estructuras complejas del Inglés y
diferenciarlas de nuestra lengua materna.
3. Leer y escribir en Inglés, aplicando las normas gramáticas estudiadas,
correctamente.

CONTENIDO DEL CURSO

DESCRIPTION: Can – can’t

Simple present Vs. Present progressive

DESCRIPTION: Present Tense

Affirmative, Negative, Interrogative

DESCRIPTION: Was – were

Personal experiences
 ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE

DESCRIPTION: Past continuous

Yes – no questions and answers
Asking questions about the past

DESCRIPTION: Simple past

Wh – questions
Time expressions
Daily routines in the past

DESCRIPTION: Comparative /Superlative

Information transfer

ACTIVIDADES Y GUIAS PARA LOS TEMAS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DESCRIPTION AND APPLICATION OF SOME

GRAMMAR RULES

OBJETIVO: Estudiar y aplicar las reglas gramaticales relativas al presente y al

pasado en Inglés a través de ejercicios de aplicación. Afianzar y ampliar el
conocimiento de las estructuras complejas del Inglés.

PRODUCTO A ENTREGAR: Guía de aplicación con ejercicios resueltos

MATERIAL DE APOYO: Al inicio dela guía de ejercicios encontrará l a explicación

de cada tema. Adicional a eso, puede visitar los siguientes links:
http://www.inglestotal.com, http://www.ompersonal.com.ar/ ,
http://www.mansioningles.com/.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Leer y traducir la explicación de cada tema y

luego resolver los ejercicios propuestos aplicando lo descrito para cada caso

RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO: Primero lea atentamente la

explicación de cada tema, tradúzcalo y examine el ejemplo hasta que lo tenga
claro, luego proceda a resolver cada uno de los ejercicios, no se salte ningún
ejercicio, realícelos todos. No utilice el traductor del computador, utilice un
diccionario en línea o texto y verifique que las respuestas estén correctas.
 ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Escríbale al tutor si requiere ayuda adicional pero siempre trate de confiar en
usted mismo al responder los ejercicios.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Dedicación para el desarrollo de la actividad: 16 horas
Aspectos a evaluar: Entrega de la guía resuelta y a tiempo, esfuerzo personal e
interés, calificación de los ejercicios resueltos.
Ponderación total del curso: 100%: guía resuelta: 30%, esfuerzo personal: 15%,
calificación de ejercicios: 40%, Envío de compendio de temas: 15%

GUIAS DE TRABAJO

DESCRIPTION: Can – can’t

Modal Verbs Can and Could (to talk about abilities)

We can use can (for present) and (could) for past to talk about abilities. The form of
the modal verbs are very simple. All the verbs go with the same modal verb plus
the infinitive without “to”.
Example:
Maria can play the piano very well. (Maria has the ability of playing the piano)
They can play soccer.
I can speak English.
** Can y Could se utiliza para describir acciones referentes a habilidades. La forma
es muy simple ya que va con una sola conjugación para todoas las personas. Can
es para describir habilidades en el tiempo presente y Could para habilidades en el
pasado.

Positive and Negative form (Modal Verb Can/could)

Figura 1

Modal Verb Subject Infinitivo without to

| I |
| you |
| he VERB – Simple form (DANCE)
CAN / COULD
she |
|
it |
|
| we
you
 ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
they

Ejemplos:
1) Can you play the guitar?
2) Can your sister speak French?
3) Can they dance salsa?
**BONUS
En el básico solo quiero que se enfoquen en usar can y could para describir
habilidades pero can y could también pueden ser usados para pedir favores. En
este caso Can = Could
Ejemplo:
1) Can / Could you open the door please?
2) Can /Could they bring more beers?
Short Answers
Yes, ( I you he she it we they) can/could – No ,( I you he she it we they )
can’t/couldn’t

Exercises / Ejercicios (Figura 3)

Tomado De:
 ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
* FIGURAS Y EJERCICIOS DE GRAMMAR IN USE (Cambridge) Grammar
practice (LONGMAN)

SIMPLEPRESENT
(See also Verbs -'Regular verbs in the simple present')
Simple present, third person singular
Note:
1. he, she, it: in the third person
singular the verb always ends in -s:
he wants, she needs, he gives, she
thinks.

2. Negative and question forms use

DOES (=the third person of the auxiliary' DO')
+ the infinitive of the verb.
He wants. Does he want? He does not want.

3. Verbs ending in -y : the third person changes the -y to -ies:

fly flies, cry cries

Exception: if there is a vowel before the -y:

play plays, pray prays

4. Add -es to verbs ending in:-ss, -x, -sh, -ch:

he passes, she catches, he fixes, it pushes
See also Verbs -'Regular verbs in the simple present', and 'Be, do & have'
Examples:
1. Third person singular with s or -es
a. He goes to school every morning.
b. She understands English.
c. It mixes the sand and the water.
d. He tries very hard.
e. She enjoys playing the piano.

2. Simple present, form

Example: to think, present simple

Affirmative
Interrogative
Negative
 ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
I think
Do I think ?
I do not think.
You think
Do you think?
You don't think.
he, she, it thinks
Does he, she, it think?
He, she, it doesn't think.
you think
Do you think?
You don't think.
The simple present is used:
to express habits, general truths, repeated
actions or unchanging situations, emotions and
wishes:
I smoke (habit); I work in London (unchanging
situation); London is a large city (general truth)

1. to give instructions or directions:

You walk for two hundred metres, then you turn left.

2.to express fixed arrangements, present or future:

Your exam starts at 09.00

2. to express future time, after some

conjunctions: after, when, before, as
soon as, until:
He'll give it to you when you come next
Saturday.
. Examples:
1. For habits
He drinks tea at breakfast.
She only eats fish.
They watch television regularly.
 ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
2. For repeated actions or events
We catch the bus every morning.
It rains every afternoon in the hot season.
They drive to Monaco every summer.

3. For general truths

Water freezes at zero degrees.
The Earth revolves around the Sun.
Her mother is Peruvian.

4. For instructions or directions

Open the packet and pour the contents into hot water.
You take the No.6 bus to Watney and then the No.10 to Bedford.

5. For fixed arrangements

His mother arrives tomorrow.
Our holiday starts on the 26th March

6. With future constructions

She'll see you before she leaves.
We'll give it to her when she arrives.

Simple Present ( auì encuentras la explicación en español )

El tiempo Presente Simple es el tiempo de verbo

que se utiliza, entre otras cosas, para expresar
acciones, eventos o situaciones al momento en que
se habla. Por ejemplo:

Ann is a teacher.
Ann es maestra.

She lives in London.

Vive en Londres.

My brother wears glasses.

Mi hermano usa anteojos.

Este tiempo también se usa para expresar acciones habituales, que transcurren
con cierta frecuencia. Por ejemplo:

Ann gets up at 7.
Ann se despierta a las 7.

She usually has breakfast at 8.

Usualmente desayuna a las 8.
 ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
She never arrives late.
Nunca llega tarde.

Sin saberlo, en las lecciones anteriores ya ha aprendido a conjugar los verbos en

este tiempo.

Recordemos: Al conjugar los verbos regulares en

tiempo presente, debe agregarse para la tercera
persona del singular (He / She / It) una "s" al verbo
base, mientras que para las demás personas el
verbo permanece igual.

I live in London.
You live in London.
He lives in London.
She lives in London.
We live in London.
They live in London.

Pero cuando el verbo base termina en vocal (por

ejemplo, "to go") se agrega "es" para la tercera
persona del singular:

I go to the cinema.
You go to the cinema.
He goes to the cinema.
She goes to the cinema.
We go to the cinema.
They go to the cinema.

EXERCISES .

Use the verb in brackets to fill the gaps.

Affirmative sentences.

1 I ________ in Godella.(to live)

2 Daisy________ chocolate.(to love)

3 Andy ________ too fast.(to drive)

4 We ________ lunch at two.(to have)

5 You ________ great.(to look)

 ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Negative sentences.

6 They ________________ much.(to say)

7 Charlie ________________ golf.(to play)

8 I ________________ hamburgers.(to like)

9 Sammy and I________________ much TV.(to watch)

10 It ________________ very often in Valencia.(to rain)

Questions.

11 ________ you play tennis?

12 ________ Carol drive?

13 ________ they do the shopping together?

14 ________ dogs eat fish?

15 What________ it do?

Exercise 3

Complete los recuadros escribiendo la forma negativa

de la oración. Use las formas contractadas (isn't,
aren't, etc.)

Ejemplo: I play tennis - I don't play tennis.

I play tennis. --------------------- play tennis.

He lives in London. ………………………… in London.

You are good. ---------------------------------------- good.

She is a teacher. --------------------------------------- a teacher.

They live in England. ------------------------------------in England.

Joe is a doctor. ---------------------------------------a doctor.

Mary is a lawyer. -------------------------------------- a lawyer.

 ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
They have two cars. -------------------------------------------- two
cars.

We are in London. --------------------------------------------- in

London.

Exercise 2

Elija la opción más adecuada para responder a las siguientes preguntas.

Do you live in London?

Yes, I do.
Yes, I am.

Does she usually go to the cinema?

Yes, she does.
Yes, she do.

Where do you live?

I live in Manchester.
Yes, I do.

Does he always get up at seven?

Yes, he do.
Yes, he does.

Does Peter go to school everyday?

No, he does not.
No, he don't.

How often do you play football?

I play football everyday.
Yes, I do.
 ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Do you often take the train?
Yes, I am.
Yes, I do.

Does your mother live in Houston?

Yes, she does.
Yes, she do.

Do you usually go to the theatre?

Yes, he goes.
No, I don't.

Does Anna study English?

Yes, she does.
Yes, she is.

MUCHAS GRACIAS POR PARTICIPAR Y RECUERDE QUE QUERER ES PODER

Y SIEMPRE SE PUEDE APRENDER,
NADA ES DIFICIL CUANTO LA ACTITUD ES POSITIVA.

Hasta Pronto

Licenciado Sofía Arango.

Tutor