I.

PLAN LECTOR 5º GRADO

“LEER PARA SENTIR… LEER PARA APRENDER “

II. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-I.E.N º : 11159-Atumpampa
1.2.-DISTRITO : Cañaris
1.3.-PROVINCIA : Ferreñafe
1.4.-DEPARTAMENTO : Lambayeque.
1.5.-U.G.E.L. : Ferreñafe.
1.6.-GRADO : Quinto
1.7.-DIRECTOR
: Michael Tábara Carbonel
1.9.- DOCENTE
: Nestor Eloy Santiago Bernilla.

II FUNDAMENTACION
Es importante que los niños y niñas de educación primaria trabajen en
conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños
y niñas de quinto grado el apego a los libros, el gusto por la lectura, a
partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el
interés, la inventiva y la sensibilidad.
 Estas estrategias están orientadas a desarrollar en los niños y niñas una
actitud positiva en la relación con la lectura que permita constituirla en
la herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.

III. PROBLEMA PRIORIZADO EN LA IE

En la IE no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia, la
escuela y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con relación a la
práctica de la lectura en la escuela y fuera de ella.

IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE

El logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la compresión de
textos, supone el desarrollo previo de hábitos lectores. Para lograrlo es
importante brindar situaciones de lectura recreativa y placentera desde los
principios de años de edad que permitan a los niños acercarse voluntariamente
a los libros. Estos los dispondrá afectivamente hacia la lectura facilitando el
desarrollo del hábito lector, contando con recursos o textos de su propia
cultura y contexto.

V. OBJETIVOS
A.OBJETIVOS GENERALES

 Desarrollar una sólida lectora desde la familia, la escuela la comunidad

y superar las pruebas internacionales y nacionales sobre los niveles de
compresión

.B OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Desarrollar hábitos lectores en los niños y niñas, familia y comunidad

de manera práctica y con una buena comprensión lectora.

 Desarrollar las capacidades para la compresión de texto de manera

sencilla para el buen desempeño de los niños y niñas y así comprobar
cómo va el desarrollo de las capacidades relacionada a la compresión
lectora.
VI. BASES LEGALES
De acuerdo a las normas para las instituciones educativas de educación
básica regular aprobadas por RM Nº 0386- 2006 tenemos que basarnos
en estrategias para poder orientar y desarrollar en los niños y niñas una
actitud positiva en relación a la lectura y constituirla como una buena
herramienta fundamental para su desempeño en toda su vida

VII. ESTRATEGIAS
De acuerdo a las bases legales se ha planteado estrategias y a si cumplir
con los objetivos específicos mencionados anteriormente:

 Estrategia Nº1 : Sensibilización movilización social por la lectura.

Se desarrollara a través de las siguientes actividades:

- Impulsar desde el MED las campañas de recolección de

libros indicadas por las II.EE, con la finalidad de obtener una
respuesta masiva de la sociedad civil a los requerimiento de
las escuelas para la implementación de sus bibliotecas de
aula.
- Incorporar la visita de las familias a las bibliotecas
existentes en al comunidad desde el Programa Juntos.

 Estrategia Nº 2: Promover la lectura recreativa y de disfrute en la

escuela.
- Animar a los niños por la lectura a través de la práctica
frecuente en las aulas de las siguiente actividades:
 Lecturas de sus textos (Minedu).
 La lectura libre por placer.
- Realizar concurso de actividades innovadoras para promover
la lectura recreativa entre las instituciones educativas.

 Estrategia Nº3 fortalecer el desarrollo de capacidades

comunicativas relacionadas a las compresión de texto.
- Desarrollar la compresión de texto a través de la práctica
frecuente en las aulas de las siguientes activas.
 Leemos y aprendemos.
 Leemos noticias.
- Implementación de un sistema de autoevaluación del
desarrollo de la compresión lectora en las instituciones
educativas.
 VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nº Actividades generales Metas Responsabl Producto Fecha
e
01 Informar a los padres de familia y Profesor de Comité Plan lector 14 de
estudiantes, acerca de la aula. lector (Texto marzo
importancia del Plan lector. Padres de informativo)
familia.
02 Organizar la biblioteca escolar del Estudiantes. Comité Biblioteca Abril - mayo
aula y el hogar. Padres de lector. escolar del aula y
familia. hogar.
03 Realizar la hora de lectura en el aula Estudiantes Docente y Obras literarias y Permanente
y en el hogar Padres de no literarias
familia.
04 Realización de audios de Estudiantes. Docente. Historietas. Junio –
narraciones de historietas y Comité Cuentos. setiembre
cuentos. lector.
05 Realizar concursos de lectura, obras Estudiantes Docentes y Listado de Julio,
y autores. comité obras setiembre y
lector. Literarias. diciembre
06 Realizar concursos de producción Estudiantes Comité Cuentos. Octubre
de textos en forma individual lector. Poesías.
(cuentos, poesías, historietas). Historietas.
07 Conformar un elenco teatral con Estudiantes Comité Historias Octubre
tema ambiental. lector. ambientales

Nº Actividades para el aula Metas Responsabl Producto Fecha

e
01 Hora de lectura Nº 1 “La pareja silenciosa”
“El pastor mentiroso”
Docente y padres

Hora de lectura Nº 2 “El nacimiento de la

Estudiantes

de familia.

Col”
Hora de lectura Nº 3
Abril

“Estos eran veinte

Hora de lectura Nº 4 frailes”

02 Hora de lectura Nº 5 “El pequeño

Docente y padres

escribiente”
“Cachorritos en venta”
Estudiantes

Hora de lectura Nº 6
de familia.

Mayo

Hora de lectura Nº 7 “El concejo de los

Ratones”
Hora de lectura Nº 8 “Cómo un sultán alló
un….”
03 Hora de lectura Nº 9 “Dos hermanos”

Docente y padres
“El picaflor y él…”

Estudiantes

de familia.
Hora de lectura Nº 10

Junio
Hora de lectura Nº 11 “L a flor más….. ”

Hora de lectura Nº 12 “El fanfarrón”

04 Hora de lectura
Hora de lectura Nº
Nº 12
13 “El castillo de …”

Docente y padres
“El aprendiz del ….”
Hora de lectura Nº 14 Estudiantes

de familia.

Julio
“El sueño de San
Hora de lectura Nº 15 Martín”
“Cuidemos nuestros..”
Hora de lectura Nº 16

05 Hora de lectura Nº 17 “El zorro y el Conejo”

Docente y padres
Estudiantes

de familia.
Hora de lectura Nº 18 “Santa Rosa de Lima”

Agosto
Hora de lectura Nº 19 “Juan y el duende”

06 Hora de lectura Nº 20 “Amor de madre”

Docente y padres

“El labrador y sus hijos”

Estudiantes

Hora de lectura Nº 21

Setiembre
de familia.

“Un hombre astuto”

Hora de lectura Nº 22
“La Leyenda de Rómulo
Hora de lectura Nº 23 y Remo”

07 Hora de lectura Nº 24 “Un hombre

trabajador”
Hora de lectura Nº 25
Docente y padres

“Yo sé cuidar mi
Estudiantes

de familia.

Octubre

Hora de lectura Nº 26 cuerpo”

“La violencia en la
Hora de lectura Nº 27 escuela”
“El trabajo de las
personas”
08 Hora de lectura Nº 28 “El trabajo del

Docente y padres
campesino”

Noviembre.
Estudiantes
Hora de lectura Nº 29 “La verdad no tiene

de familia.
dueño”
Hora de lectura Nº 30 “Mi abuelita

Hora de lectura Nº 31 “La célula

09 Hora de lectura Nº 32 “El Sida

Docente y padres
“Cuidado con los
Estudiantes

Diciembre
de familia.
Hora de lectura Nº 33 tatuajes”
“Animales en peligro
Hora de lectura Nº 34 de extinción”

IX.Textos seleccionados para el concurso de compresión de lectura.

GRADOS
MESES QUINTO GRADO

Julio “ El sueño de San Martín ””

Setiembre “ El labrador y sus hijos ”
Diciembre “Animales en peligro de extinción”

X.EVALUACION.
Evaluación será en forma permanente de acuerdo a las actividades
relacionadas remitiéndose a un informe final a la instancia inmediata
superior.

XI.METAS.
 Cumplir con los objetivos propuestos.
 Cumplir con las actividades programadas según cronograma.

Prof. Néstor Eloy Santiago Bernilla.

Profesor de 5° grado