Instrumentación Fundamentos de Investigación Grupos

Nombre del documento: Instrumentación Didáctica para la Código: ITZ-AC-PO-013-01
formación y desarrollo de competencias profesionales

Versión: 4
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 17
Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica del Instituto Tecnológico de Zacatepec
Periodo: Agosto-diciembre de 2017
Nombre de la asignatura: Fundamentos de investigación

Plan de estudios: INGENIERÍA QUÍMICA
Clave de asignatura: ACC-0906
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-2-4
1. Caracterización de la asignatura
El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación, está diseñado para contribuir en la formación integral de
los estudiantes del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT); desarrolla las competencias de búsqueda, y
manejo de información que se utilizan para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenido en los planes
de estudio de los programas educativos que oferta.
La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los
diferentes ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un
enfoque sustentable. La formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado, exige el dominio de
herramientas de investigación que le permitan gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y
plurales, cuya solución de problemáticas de manera sustentable, es fundamental para la configuración de la sociedad del
conocimiento. Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNIT, ya que integra las competencias
necesarias para el desarrollo de investigación documental útil en el proceso de formación profesional durante la carrera,
fortaleciendo el compromiso humano y social.
El aprendizaje como proceso social, se configura con la presencia activa de experiencias y conocimientos, de profesores,
ITZ-AC-PO-013-01 Ver.4
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estudiantes y el contexto, en una relación dialógica con el saber y el saber ser. El profesor que imparta la asignatura de
Fundamentos de investigación, debe tener experiencia en la práctica de la investigación que le permita orientar a los
estudiantes, promoviendo inquietudes hacia la indagación, para vincular la teoría y la práctica.
El profesor de esta asignatura deberá emplear estrategias de aprendizaje constructivistas que permitan al estudiante
lograr competencias de: análisis y síntesis (desarrollo de una investigación documental), fortalecer la comunicación oral y
escrita con apoyo de las TIC´s (elaborar escritos redactando sus ideas y exponerlas); permitiéndole identificar escenarios
de intervención en su campo profesional.
2. Intención didáctica
En el primer tema, el reto es que el estudiante comprenda la investigación como un proceso natural del ser humano por
la búsqueda del conocimiento. Conozca e identifique los conceptos básicos de la investigación, los tipos de métodos que
existen y las diferentes formas de elaborar un reporte documental, en beneficio propio y del entorno en que se
desenvuelve.
En el segundo tema, el estudiante aplica las herramientas de comunicación oral y escrita en el proceso de investigación,
ya que redactar es un asunto medular en su formación, demostrando un orden de pensamiento y una lógica formal.
Con relación al tercer tema, el estudiante reconoce la importancia de la investigación en el desarrollo de su campo
profesional.
Finalmente, la competencia consiste en que los estudiantes tengan la capacidad de gestionar información para realizar
una investigación documental, sobre un tema estrechamente relacionado con su campo profesional.
3. Competencia de la asignatura
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Aplica los elementos de la investigación documental para elaborar escritos académicos de su entorno profesional.
4. Análisis por competencias específicas

Conceptos básicos de fundamentos de investigación como proceso de construcción social.
Competencia No.: 1 Descripción:
Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
desarrollar la competencia genéricas teórico-
específica práctica
1.1. Relación hombre-conocimiento- - Identificar en diversas fuentes el 1.- Introducir el tema. Solicitar al
realidad concepto de realidad , conocimiento y estudiante que investigue los Genéricas: 16
1.1.1. Concepto de realidad y ciencia. significados de los conceptos Capacidad de abstracción, análisis
conocimiento científicos involucrados en el proceso y síntesis
- Explicar en un cuadro comparativo
1.1.2. Proceso de adquisición del de la investigación Se elabora un
cómo se construye el conocimiento Habilidad en el uso de Tecnologías
conocimiento. mapa conceptual para recordar lo
para transformar la realidad. de la información y de la
1.1.3. Tipos de conocimiento aprendido.
1.2. Proceso de construcción de la - Contrastar sus investigaciones en comunicación.
2.- Presentar al estudiante una guía
ciencia foro para enriquecer sus Habilidades para buscar, procesar y
para que realice una investigación en
1.2.1. Definición y características de planteamientos. analizar información procedente de
el archivo de tesis del Centro de
la ciencia. diversas fuentes
- identificar los elementos que Información de la escuela, y solicitar
1.2.2.Proceso de construcción
intervienen en el proceso de un reporte.
1.3. Clasificación de las ciencias Capacidad de investigación
1.4. Métodos adquisición del conocimiento, con
3.- Ejemplificar procesos de
apoyo de un mapa mental. Capacidad de crítica y autocritica
1.4.1. Definición de método y investigación.
técnica - Indagar por lo menos tres conceptos Capacidad de trabajar en equipo
1.4.2 .Tipos de métodos; No de ciencia para su reflexión en foro.
científicos lógicos y científicos Capacidad de comunicación oral y
1.4.3. Características, etapas y - Establecer la diferencia entre el escrita
reglas del método científico conocimiento científico y el no
científico, con apoyo de una tabla de Compromiso ético
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1.5. La investigación y el doble entrada.
investigador
- Buscar en diferentes fuentes los
1.5.1. Definición y características de
conceptos de métodos y técnicas,
la investigación
para distinguir su concepto y
1.5.2. Características del
características de cada uno de ellos,
investigador
utilizando un cuadro comparativo.
1.5.3. Obstáculos de la
investigación. - Definir con sentido crítico el
concepto de investigación y sus
características, discutiendo en
pequeños grupos.
- Argumentar las características que
debe tener el investigador y los
obstáculos a los que se enfrenta,
elaborando un resumen, mediante una
lluvia de ideas, antes de investigar el
tema y elaborar conclusiones una vez
realizada la búsqueda.
Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

1.- Reporte de investigación. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
2.- Mapa mental. c) Propone y/o explica soluciones a procedimientos no vistos en clase
(creatividad). 1. 10%.
2. 20%
3.- Mapa conceptual. d) Introduce recursos y experiencias que promuevan un 3. 10%
4. 20%
pensamiento crítico. 5. 20%
4.- Análisis. d) Introduce recursos y experiencias que promuevan un pensamiento 6.- 20%
crítico.
5.- Tabla de doble entrada. e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias
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en su aprendizaje. B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
6.- Examen:
Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple 6 o 5 indicadores de 95-100
desempeño excelente
Notable Cumple 4 indicadores de 85-94
Competencia alcanzada
Bueno Cumple 3 indicadores de 75-84
Suficiente Cumple 2 indicadores de 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (No Alcanzada)
evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales
de los indicadores definidos en
el desempeño excelente.
Matriz de evaluación (4.11):

Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
1.- Reporte de investigación: Malla
comparativa. Identificar en 2 fuentes de
internet y 2 en libros los conceptos de
10 10 Lluvia de ideas
realidad, conocimiento y ciencia (3 de cada
uno). Realiza redefiniciones para una
mejor comprensión de cada concepto y
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considerar los lineamientos de la APA para
las referencias bibliográficas.
2.- Mapa mental: Desarrollará
jerárquicamente el “proceso de 20 20 Preguntas intercaladas
adquisición del conocimiento”.
3.- Mapa conceptual: Realizará
procedimientos de construcción para
20 20 Ejemplificar
comprender mejor la “clasificación de las
ciencias”.
4.- Análisis: De partes y de funciones de
10 10 Ejemplificar
un automóvil. Realizar listado.
5.- Tabla de doble entrad: Cuadro
comparativo y exposición “conocimiento
científico y no científico, Métodos y Lluvia de ideas para una mejor
20 20
técnicas, Métodos: Inductivo, deductivo, comprensión de cada concepto.
analítico, sintético, comparativo,
experimental, cualitativo y cuantitativo.
6.- Examen 20 20 Realimentar conocimiento.
Total 100 30 20 20 20 10

Herramientas de la comunicación oral y escrita en la investigación
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2.1. Distinción entre comunicación Investigar en equipos las diferencias 1.Solicitará la revisión analítica de
escrita y oral entre la comunicación oral y escrita, documento escrito que contiene las Genéricas: 16
2.2. Técnicas de redacción: enunciando sus ventajas. normas y reglas ortográficas Capacidad de abstracción, análisis
coherencia, Concordancia y síntesis
- Detectar, en lecturas sencillas las 2. Propiciará el desarrollo de la
2.3. Normas y reglas ortográficas y
formas de redacción (estilo, capacidad de síntesis, así como de Capacidad de aplicar los
de puntuación
coherencia y concordancia). organización y planificación, mediante
2.4. Tipología de textos académicos conocimientos en la práctica
la elaboración de un organizador
como herramientas del - Redactar documentos académicos
gráfico (díptico o trípticol) que muestre
conocimiento científico (monografía, como resúmenes, crónicas, ensayos, Capacidad de comunicación oral y
claramente las técnicas de redacción
ensayo, reseña, reporte, tesis, reportes y monografías, a partir de la escrita
que se aplican en la redacción de
protocolo e informe de lectura de artículos de interés de
textos, así como también sus Habilidad en el uso de Tecnologías
investigación). diversas fuentes, aplicando normas y
principales características y de la información y de la
reglas ortográficas y de puntuación,
procedimientos. comunicación.
siguiendo una estructura formal en su
presentación. 3 .Propiciar desarrollar su capacidad Capacidad de investigación
interpersonal: trabajo en equipo,
- Buscar la definición de los diferentes Capacidad de crítica y autocritica
solicitará elaborar crucigramas con las
trabajos académicos, como:
normas, reglas ortográficas y las Capacidad de trabajar en equipo
memorias, tesinas, informes de
técnicas de redacción.
investigación, artículos y tesis y con
apoyo de revistas científicas en un 4. Solicitar que elaboren un afiche
segundo idioma identificar la donde ejemplifiquen claramente los
estructura de trabajos académicos tipos de textos académicos y pedirles
que son resultado de un proceso de que presenten un escrito con un tema
investigación formal. de interés profesional aplicando
acertadamente las normas y reglas
ortográficas, las técnicas de redacción
y el lenguaje técnico aprendido.

1.- Exposición. b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 1. 20%.
2. 20%
2.- Díptico y/o tríptico. Introduce recursos y experiencias que promuevan un pensamiento 3. 30%
crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo 4. 10%
Versión: 4
previamente un criterio. 5. 20
3.- Afiche. c) Propone y/o explica soluciones a procedimientos no vistos en clase
(creatividad)
4.- Escrito. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
5.- Examen.


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1.- Exposición: Ventajas y Desventajas de
la comunicación oral y la comunicación 20 20 Preguntas intercaladas
escrita.
2.- Díptico: Técnicas de redacción:
coherencia, Concordancia y
Diseñar estrategias de textos
Tríptico: Normas y reglas ortográficas y de 20 20
académicos
puntuación.
3.- Afiche: Tipologías de textos

30 30 Exposición a sus compañeros
académicos
4.- Escrito: Realizarlo con un tema de
interés profesional aplicando
acertadamente las normas y reglas Dialogar con sus compañeros por
10 10
ortográficas, las técnicas de redacción y el binas
lenguaje técnico aprendido.
5.- Examen. 20 20 Realimentar conocimiento

Total 100 50 20 30

Estudio del desarrollo de su profesión y su estado actual
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3.1. Historia, desarrollo y estado - Indagar, en distintas fuentes de 1. Solicitar que realicen una búsqueda
actual de la Profesión. información, el desarrollo evolutivo de en distintas fuentes de información, Genéricas: 16
su profesión, construyendo una línea acerca del origen, evolución y estado Capacidad de abstracción, análisis
3.2. Los ámbitos del desarrollo de la de tiempo. actual de su profesión. y síntesis
profesión en el contexto social.
- Elabora un resumen exponiendo la 2 .Propiciar que elaboren un resumen Capacidad de comunicación oral y
influencia de la ciencia y la tecnología que aborde de manera sintética la escrita
3.3. Las prácticas predominantes y
en ella. información de la actividad anterior.
Emergentes de la profesión en el Habilidad en el uso de Tecnologías
contexto local, nacional e - Investigar acerca de la técnica de la 3. Pedir que investiguen acerca de la de la información y de la
internacional. entrevista, sus características y técnica de la entrevista y solicitar que comunicación.
diseñar una guía que le permita elaboren un escrito que contenga las
entrevistar a un profesional. características y su proceso de Habilidades para buscar, procesar y
aplicación. analizar información procedente de
- Realizar la entrevista con el fin de diversas fuentes
detectar las áreas de aplicación 4. Organizar una serie de entrevistas
predominante y emergente de su a profesionistas de su área para que Capacidad de investigación
profesión. detecten prácticas predominantes y
emergentes de la misma. Capacidad de crítica y autocritica
- Elaborar un tríptico con la
información obtenida de su carrera 5. Explicar qué es una línea de tiempo Capacidad de trabajar en equipo
con base en tres preguntas, para y solicitar que elaboren una con la Capacidad para tomar decisiones
compartir en clase: evolución histórica de su campo
profesional. Compromiso ético
a) ¿Cuál es tu percepción del ejercicio
profesional de tu carrera? 6. Solicitar que realicen una consulta a
base de datos y organismos públicos
b) ¿Cuáles son las prácticas
acerca del sector productivo y de
predominantes y emergentes de tu
servicios del entorno afines a la
profesión?
profesión.
c) ¿El plan de estudios de tu carrera
7. Pedir que elaboren un catálogo de
está relacionado con tu profesión?
empresas y servicios que requieren de
su práctica profesional.
8. Organizar el roll de exposiciones
para solicitar que presenten en
plenaria los resultados obtenidos.
Versión: 4
1.- Línea de tiempo. e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje.
2.- Informe de investigación. d) Introduce recursos y experiencias que promuevan un 1. 10%.
2. 10%
pensamiento crítico 3. 20%
3.- Entrevista a un profesionista. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y 4. 20%
5. 20%
autorregulada. 6. 20%
4.- Malla concentradora. c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en
clase (creatividad).
5.- Catálogo de empresas. a) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
6.- Examen.

Versión: 4

1.- Línea de tiempo: Historia, desarrollo y
10 10 Elaborar escritos de lecturas
estado actual de la profesión.
2.- Informe de investigación: Los ámbitos Realizar en su cuaderno resúmenes
10 10
de investigación en el contexto social. de temática, a mano y a tinta
3.- Entrevista a un profesionista: A un Elaborar cuestionarios para la
20 20
ingeniero de su área. entrevista
4.- Malla concentradora: Concentrar la
información de todaslas entrevistas, para Exposición dialogada a sus
20 20
su análisis y mejor comprensión de cada compañeros
respuesta.
5.- Catálogo de empresas: Ámbito de
desarrollo de su profesión en el contexto
local, estatal, nacional e internacional. Con lluvia de ideas identificar las
20 20
Ubicar el nombre de la empresa, dirección, áreas específicas a desarrollarse.
área y puesto a desarrollarse dentro de su
profesión.
6.- Examen 20 Realimentar conocimiento.
Total 100 20 20 20 10 10 20

Proceso de elaboración de una investigación documental
Versión: 4
4.1. Fuentes de investigación - Seleccionar un tema en función de *Solicitar mediante la realización de
documental su interés, relacionado con el perfil una investigación documental los Capacidad de abstracción, análisis 16
4.2. Instrumentos de Investigación profesional de su carrera. campos de acción de la carrera, y síntesis
documental revisar que es capaz de buscar, Habilidades para buscar, procesar y
- Delimitar el problema considerando
4.3. Estructura de la investigación organizar, seleccionar, sintetizar analizar información procedente de
la viabilidad, complejidad, tiempo de
documental información utilizando el aparato diversas fuentes
realización, recursos, conocimientos
4.3.1. Elección y delimitación del crítico y revisar la redacción.
previos y los objetivos. Habilidad en el uso de Tecnologías
tema
*Establecer los lineamientos para la de la información y de la
4.3.2. Objetivos - Identificar las características de
investigación documental de un tema comunicación.
4.3.3. Localización, selección y buscadores, meta buscadores y sitios
relacionado con el perfil profesional
acopio de información de diferentes de Internet que contengan información Capacidad de investigación
de su carrera en función de su interés,
fuentes sobre la profesión y temática a
y/o recuperando trabajos previos.
4.3.4. Diseño del esquema de investigar y exponer los resultados de Capacidad de crítica y autocritica
trabajo (temario tentativo) su búsqueda en una presentación *Propiciar la autorregulación del
4.3.5. Sistematización de Capacidad de trabajar en equipo
electrónica. aprendizaje.
información en los diversos tipos Compromiso ético
- Realizar una búsqueda de *Retroalimentar de manera
de fichas
4.3.6. Organización del fichero información especializada permanente el trabajo de los Capacidad de aprender y
4.3.7. Construcción lógica del interconectada con su tema de estudiantes. actualizarse permanentemente
investigación y hacer acopio de la
aparato *Los resultados entregados del equipo Capacidad de comunicación oral y
crítico (Uso de fuentes referenciales misma en una bitácora.
exponerlos en sesión y criticar la
utilizadas como fundamento, citas - Elaborar un cuadro que les permita hipótesis presentada. escrita
textuales) ordenar la información obtenida en
4.3.8. Elaboración del informe en diversas fuentes, con la finalidad de
borrador diseñar el temario tentativo a
4.3.9. Correcciones desarrollar.
4.4. Presentación del informe.
- Leer la información recabada,
utilizando técnica de subrayado,
identificando conceptos clave.
Elaborar fichas (bibliográficas,
hemerográficas, de documentos
escritos, documentos electrónicos,
etc.), utilizando un estilo apegado a
Versión: 4
normas internacionales.
- Redactar el borrador de la
investigación documental.
- Someterlo a revisión y hacer las
correcciones pertinentes.

1.- Exposición temática. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
2. Reporte de investigación documental. e) Incorpora conocimientos y actividades 1. 5%.
2. 10%
interdisciplinarias en su aprendizaje. 3. 10%
3. Exposición de la investigación documental. b) Hace aportaciones a las actividades 4. 10%
5. 10%
académicas desarrolladas. 6. 35%
7. 20%
4. Autoevaluación. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
5.- Visita de estudios. e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje.

Versión: 4

1.- Investigación temática: Investigar los
subtemas de la unidad 4. Definiendo 5 5 Hacer un resumen en su cuaderno
claramente los temas y subtemas.
2.- Exposición temática: Expondrán a sus
compañeros un tema de la unidad y
10 10 Exponerlo a sus compañeros de clase
diseñará un organizador previo para apoyo
de la exposición.
3.- Reporte de la investigación
documental: Elaborar el reporte de Presentar avances de la investigación
20 20
investigación documental en Word y documental
entregarlo engargolado.
4.- Exposición de la investigación
documental : Elaborar en Powerpoint, Compromiso ético para realizar
20 20
Pressi o el software de su preferencia, para coevaluación
su exposición.
5.- Autoevaluación: 10 60 5 Compromiso ético al realizar su
Versión: 4
autoevaluación y justificar la
calificación otorgada
6.- Visita de estudio: Observar en una
empresa real las implicaciones éticas,
Realizar un reporte de la visita de
tomando en cuenta la temática de la 35 35
estudios
asignatura, contrastando lo aprendido en
clase con la realidad de la empresa.
7.- Examen 20 20 Realimentación del conocimiento.
Total 100 60 35 5
Espeífica(s): Identifica conceptos básicos de fundamentos de investigación como proceso de construcción social.
Versión: 4
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Alba Andrade, Fernando. (1987). Libros de texto,
El Desarrollo de la Tecnología. Fotocopias,
México, D.F. Hojas de rotafolio
Fondo de Cultura Económica. pintarrón
2. Bernal Torres, Cesar Augusto. Cañón
(2006). Metodología de la Laptop
Investigación.-2ª. Ed. Bocinas
México D.F. Prentice Hall.
2. Calendarización de evaluación en semanas (6):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
TP ED, EF1, EF2, EF3, EF4,5, ED, EF2, EF3, EF3, ED, EF2, EF3, EF3, ED, EF2, EF3, EF4,5
ES ES ES ES EF1, ES ES ES EF1, ES ES ES EF1, ES ES , ES
TR ES ES ES
SD 1 2 3 4
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa
Fecha de elaboración: 04 de septiembre de 2017
LIC. ALMA ROSA SUSANA HUICOCHEA ALONSO MM. JULIE VILLEGAS BARRERA
Nombre y firma de la profesora Nombre y firma de la Jefa de Departamento Académico

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formación y desarrollo de competencias profesionales

Tecnológico Nacional de México

Nombre de la asignatura: Fundamentos de investigación

4. Análisis por competencias específicas

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

Niveles de desempeño (4.10):

Matriz de evaluación (4.11):

1. Análisis por competencias específicas

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

Niveles de desempeño (4.10):

Matriz de evaluación (4.11):

3.- Afiche: Tipologías de textos

5.- Examen. 20 20 Realimentar conocimiento

1. Análisis por competencias específicas

Niveles de desempeño (4.10):

Matriz de evaluación (4.11):

1. Análisis por competencias específicas

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

Niveles de desempeño (4.10):

Matriz de evaluación (4.11):

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

Fecha de elaboración: 04 de septiembre de 2017

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