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CASIUSTICA 5

1.- ¿En qué danza peruana generalmente se utilizan la guitarra, el arpa y la tinya?
a.- Festejo.
b.- Santiago.
c.- Marinera limeña.

2.- Durante una sesión de aprendizaje, uno de los equipos de estudiantes está analizando algunos indicadores
macroeconómicos de la India. El docente se acerca a este equipo para conocer sus avances y uno de los
estudiantes comenta lo siguiente:

“A partir de lo que hemos revisado, sabemos que este país ha tenido un crecimiento económico sostenido en
los últimos años. Por eso, yo creo que sus habitantes tienen una excelente calidad de vida”.

La docente desea ayudar a que el estudiante reflexione críticamente sobre su conclusión.

¿Cuál de las siguientes intervenciones es más pertinente para retroalimentar al estudiante?

a.- “Estoy de acuerdo con tu conclusión porque la economía es un factor importante en la calidad de vida. Tal
vez podrías complementar tu análisis con información sobre el incremento de inversiones extranjeras y el
crecimiento de la industria en ese país”.

b.- “Tu afirmación indica que asocias calidad de vida a factores exclusivamente económicos.
Sin embargo, podrías preguntarte cuál es la situación de las mujeres que habitan ahí o cómo es la calidad del
aire”.

c.- “Observo que has recogido información que te ha permitido conocer cómo se ha desarrollado el crecimiento
económico de este país. Sin embargo, no has considerado que la calidad de vida involucra otros aspectos”.

3.- Lea la siguiente definición:

Es el aumento persistente del nivel general de los precios de la economía, con la consecuente pérdida del valor
adquisitivo de la moneda.

¿A cuál de los siguientes conceptos corresponde la definición presentada?

a.-Devaluación
b.-Deflación
c.-Inflación

4.- Los estudiantes de segundo grado, organizados en grupos, están elaborando un proyecto para la prevención
de desastres ante fenómenos naturales. En este contexto, los estudiantes han invitado al aula a un brigadista
del Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci) para entrevistarlo.

Para ayudarlos a preparar la entrevista, la docente les ha entregado una lista con recomendaciones que deben
considerar en su desempeño como entrevistadores. Estas son
tres recomendaciones incluidas en dicha lista:

RECOMENDACIONES:

1. Utilicen un vocabulario variado y preciso durante la entrevista.

2. Elaboren repreguntas para profundizar en las respuestas del entrevistado.
3. Mantengan el contacto visual con el entrevistado cuando dé sus respuestas.

¿Cuál de las recomendaciones se centra principalmente en el desarrollo de las ideas de la entrevista?

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a.- La 1.
b.- La 2.
c.- La 3.

5.- A inicios del año escolar, los estudiantes de segundo grado están realizando actividades para conocerse
entre ellos. En este contexto, un estudiante ha decidido elaborar un texto oral para presentarse. El estudiante
ha comenzado a practicar su texto delante de la docente y tres compañeros:

“Hola a todos, mi nombre es Fermín y esta semana voy a presentarme… Tengo 14 años.
Creo que soy buen amigo… Eh… me gusta ayudar a los demás. Pero a mi amiga Hilda también. Ella me llevaba
las tareas cuando me enfermaba… Recuerdo que ella estuvo mal por comer muchos helados después de que
jugamos. Es que hacía mucho calor en la cancha. Claro, también se enfermó porque me prestó su casaca…
¿Ven? Hilda es una muy buena amiga”.

La docente le pide al estudiante que haga una pausa, pues busca orientarlo en la mejora de su texto oral.
¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más adecuada para lograr este propósito?

a.- Preguntarle cuál es el tema que quiso desarrollar. Luego, pedir al grupo de compañeros que digan qué es lo
que entendieron de la presentación. Sobre esta base, pedir al estudiante que mencione qué aspecto es el que
cree que debe mejorar.

b.- Recordarle cuál es el propósito de su texto oral. Luego, pedirle que elabore fichas con las ideas que va a
presentar para que no se le olviden. Después, decirle que realice nuevamente su presentación usando sus
fichas.

c.-Mencionarle los aspectos positivos de su texto oral. Luego, señalarle que no cumplió con
el propósito inicial de la actividad. A partir de esto, pedirle que se prepare nuevamente para una segunda
presentación.

6.- Los estudiantes de tercer grado van a visitar el mariposario de Tambopata, y están interesados en consultar
información sobre este lugar. En este contexto, la docente les ha presentado el siguiente texto:

La gran casa de las mariposas

¿SABIAS QUÉ…?
El mariposario de Tambopata, el primero de su tipo,
se encuentra en la Amazonía peruana (Madre de Dios)
y reúne la mayor cantidad de especies de mariposas.
Perú es uno de los países, que
El artífice de este espacio, que todos los años recibe
unas 17 mil personas, es el ingeniero forestal Augusto
cuenta con el mayor número
Mulanovich, quien en el año 2000 tuvo la idea de crear de especies de mariposa en el
el mariposario de 600 m². mundo, alrededor de cuatro
El mariposario alberga a miles de mariposas mil. Las mariposas habitan
pertenecientes a varias especies, como Morpho principalmente los bosques
menelaus, Hamadryas laodamia, Colobura dirce y la de nubes y la selva
Catonephele acontius. Todas las mariposas nacen y son amazónica.
criadas en cautiverio, y en las instalaciones se puede
ver de qué se alimentan estos insectos y conocer sus
diferentes fases de vida. Por un lado, las mariposas en
su fase adulta se alimentan del néctar de las flores. Por
otro lado, en su fase de orugas, comen flores, hojas, frutos y tallos. En zonas agrícolas,
esto último puede representar un serio problema para el pastoreo y el cultivo de caña.

Además, el mariposario incluye

tours especiales para los niños,
quienes tienen acceso a las áreas

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de crianza, en donde podrán
observar las fases de huevos, ¡VISÍTANOS!
orugas (larvas) y crisálidas
Costo de Extranjero Nacionales
La docente busca que los estudiantes entrada Adultos 18 soles 15 soles
deduzcan información implícita en el texto. Estudiantes y 11 soles 10 soles
¿Cuál de las siguientes preguntas es más jubilados
adecuada para lograr su propósito? Niños 9 soles 7.5 soles
Horario Lunes a viernes: desde las 8:00 am hasta las
5 pm
a.-¿Cuál es el alimento de las mariposas
Sábados y domingos desde las 9am hasta
adultas? las 4 p.m
b.-¿Qué significa ‘artífice’ en el contexto en
el que aparece?
c.-¿Creen que es justo que el precio de las
entradas no sea igual para todos?

7.- Un estudiante realiza el siguiente comentario:

“Los adultos tienen cirrosis porque han sido alcohólicos desde su juventud”.
¿Cuál de las siguientes alternativas es el error que se evidencia en el comentario del
estudiante?

a.-Creer que solo los adultos padecen de cirrosis.

b.- que el consumo excesivo de alcohol genera cirrosis.
c.-Creer que solo las personas alcohólicas padecen de cirrosis.

8.- El docente presenta a los estudiantes la siguiente situación:

La mejor amiga de Claudia le acaba de contar en confidencia que hace varias semanas ya no come
regularmente, pues quiere ser más delgada y que, cuando come, se provoca el vómito para no engordar.
Claudia teme que su amiga esté sufriendo un desorden alimentario y sabe que eso sería muy peligroso para su
salud. Claudia no sabe si contarle esto a la mamá de su amiga o mantener en secreto la confidencia.
Luego, el docente solicita a los estudiantes que formen equipos y discutan acerca de lo que debería hacer
Claudia en la situación presentada.

Si el propósito del docente es promover que los estudiantes reflexionen éticamente, ¿cuál de las siguientes
pautas es más adecuada para orientar a los estudiantes en sus discusiones?

a.-Pedir a los estudiantes que identifiquen las razones que pueden fundamentar los dos cursos de acción
posibles de Claudia. Luego pedirles que, antes de discutirlas, clasifiquen esas razones según sean normas,
valores o consecuencias de ambos cursos de acción.
b.-Pedir a los estudiantes que respondan por qué es moralmente válido romper una confidencia cuando hay
otros valores en juego. Luego, solicitar que discutan por qué las razones de Claudia para traicionar la
confianza de su amiga son válidas.

c.-Pedir a los estudiantes que discutan teorías éticas pertinentes para resolver el dilema de Claudia. Luego,
pedirles que elaboren un resumen de las principales ideas de esas teorías que pueden servir para orientar la
resolución correcta del dilema.

9.- Luego de ensayar tres veces a la semana durante un mes, los estudiantes de primer grado presentaron en
la IE una coreografía de una danza típica de su región. A partir de la experiencia generada por esta actividad, el
docente tiene el propósito de que los estudiantes reconozcan algunas de sus características personales. Para
ello, les pide que completen, individualmente, una ficha de trabajo con las siguientes preguntas:

¿Qué emociones sentiste al bailar en el escenario?

• ¿Cómo sientes tu cuerpo luego de haber ensayado por un mes?
• ¿Te gustó trabajar en equipo para hacer la coreografía? ¿Por qué?

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¿Cuál de los siguientes aspectos del desarrollo personal busca promover el docente mediante las preguntas de
la ficha de trabajo?

a.-Autoconcepto
b.-Autoeficacia
c.-Autoestima

10.- ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta actividades que involucran los elementos corporales de la
gimnasia rítmica?
a.-Saltar a gacela con una pelota en mano, equilibrarse en dos manos, girar en puntas de
pie ondeando una cinta.
b.-Dibujar círculos caminando, formar figuras en el aire con la cuerda, rodar la pelota y
atraparla con los pies.
c.-Lanzar el aro haciéndolo rodar, atrapar la maza en el aire, envolver y desenvolver la
cuerda en el brazo.
11.- El docente organiza a los estudiantes en grupos y en cada grupo asigna a uno de los estudiantes / el rol de
monitor. Luego les explica a los monitores de manera detallada el propósito de la actividad, la forma de
ejecución y el uso de los materiales. Cada monitor debe organizar a su grupo, corregir errores y reforzar algunos
aspectos del trabajo, mientras que el docente los observa atentamente.

¿Qué estilo de enseñanza se evidencia en esta actividad?

a.-Resolución de problemas.
b.-Enseñanza recíproca.
c.-Microenseñanza.

12.- Un equipo de estudiantes está vendiendo en su comunidad un producto elaborado por ellos mismos. Como
parte del análisis de sus ventas, el equipo ha decidido aplicar una encuesta para conocer qué percepción tienen
sus clientes sobre la calidad de su producto.
A continuación, se muestra lo manifestado por uno de los miembros del equipo:
Luisa: “Elijamos una encuesta que nos permita aplicar el cuestionario con mayor rapidez, con menor costo en
su aplicación y que, además, permita tomar nota de las respuestas de los clientes”.
¿A cuál de los siguientes tipos de encuesta se refiere Luisa?

a.-A encuesta cara a cara.

b.-A encuesta vía telefónica.
c.-A encuesta por correo electrónico.

13.- ¿Cuál de las siguientes alternativas es una característica del círculo de calidad?
a.-La participación voluntaria.
b.-La falta de alguien que lo lidere.
c.-La solución de conflictos entre los trabajadores.

14.- Organizados en grupos de 6 integrantes, los niños del aula de cinco años han reciclado materiales y
construido un juguete. Ahora, se preparan para explicar a sus compañeros cómo lo hicieron. La docente busca
aprovechar esta situación para que los niños resuelvan problemas. Para ello, primero les dice lo siguiente:
“Necesitamos que 2 niños de cada grupo cuenten cómo construyeron el juguete y el resto responda las
preguntas que hagan sus compañeros. Entonces, ¿cuántos niños deberán responder las preguntas?”. Luego, se
asegura de que los niños comprendan el problema que les acaba de plantear.
En el marco de la resolución de problemas, ¿qué acción es pertinente que la docente realice a continuación?
a.-Pedirles que cada uno resuelva el problema. Luego, decirles que comparen sus respuestas con las de sus
compañeros.
b.-Designar a los niños que presentarán el juguete en cada grupo. Luego, pedir a estos niños que cuenten
cuántos compañeros quedan en sus grupos.
c.-Proponerles que discutan en su grupo cómo harán para saber cuántos niños responderán las preguntas.
Luego, pedirles que expliquen la propuesta que acordaron.

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15.- ¿En cuál de las siguientes acciones se evidencia el principio de cardinalidad?

a.-La docente le dice a Daniel que le ayude a contar las pelotas que hay en la caja. Daniel lo hace diciendo lo
siguiente: “1, 2, 3, 4 y 5. Hay 5 pelotas”.

b.-La docente le dice a Sonia que reparta 4 cuerdas en su grupo. Ella entrega las cuerdas
una por una diciendo lo siguiente: “Esta es para Susana, esta para Pedro, esta para Ana
y esta para mí”.
c.-La docente le dice a José que escoja 3 juguetes y los ubique sobre la mesa, empezando por el que más le
gusta. José lo hace diciendo lo siguiente: “Este es el que más me gusta, este me gusta después. Y este es el
que me gusta menos”.

17.- La docente y los niños del aula de cinco años han recolectado diversos materiales como botellas, cajas,
bloques de madera, etc. para el sector de construcción. Ahora, la docente les plantea el siguiente problema:
“Niños, ¿cómo podrían ordenar estos materiales en el sector de construcción para que puedan utilizarlos con
facilidad?”.
En esta situación, ¿cuál de las siguientes acciones es pertinente para favorecer la resolución de problemas?
a.-Presentarles un dibujo del sector de construcción en el que se considere el criterio de accesibilidad a los
materiales. Luego, pedirles que ordenen el sector guiándose del dibujo.
b.-Pedirles que en grupos acuerden cómo organizarán los materiales del sector de construcción y lo
representen con un dibujo. Luego, decirles que expliquen su propuesta usando el dibujo.
c.-Decirle a cada niño que elija un material y lo coloque en el espacio que considere adecuado. Luego, pedir a
cada uno que dibuje cómo quedó el sector y solicitar voluntarios para que presenten sus dibujos.

18.- ¿Cuál de las siguientes acciones es pertinente para atender a la necesidad de sueño de niños menores de
dieciocho meses?
a.-Observar a cada niño para identificar en qué momentos suele tener sueño y llevarlo al espacio de descanso.
b.-Realizar actividades con mucho movimiento antes de dormir para que los niños se cansen y concilien el
sueño rápidamente.
c.-Establecer un horario de sueño para que todos los niños duerman al mismo tiempo y así se acostumbren a
seguir una rutina.

19.- La docente había pedido a los estudiantes que pregunten a sus papás y mamás qué actividades les gustaba
realizar de niños y que realicen una presentación de estas actividades a sus compañeros durante la sesión de
aprendizaje.
Durante la presentación que realiza Carmela, una de las estudiantes, surge el siguiente diálogo con sus
compañeros.
Carmela: “Mi familia es de Cusco y mi papá dice que a él le gustaba hacer cuentas con la
yupana, un instrumento con el que se hacen cálculos”.
Alonso: “¿Para eso es la tabla con huequitos que has traído?”.
Julissa: “Yo nunca la había visto. ¡Qué rara!”.
¿Cuál de las siguientes acciones de la docente es más pertinente para favorecer una convivencia intercultural
entre los estudiantes?
a.-Evitar que los estudiantes sigan importunando a Carmela y organizar a los estudiantes
para la siguiente presentación.
b.-Pedir a Carmela que explique cómo se usa la yupana y brindar la oportunidad a los estudiantes para que
resuelvan un problema de adición utilizando la yupana.
c.-Solicitar a los estudiantes que averigüen acerca de los usos de la yupana y que los comparen con los usos de
otros instrumentos incaicos tales como los quipus.

20.- Una docente presenta a los estudiantes de sexto grado el siguiente texto:

Contaminación en el mar de Piura

Pese a ser una de las zonas marinas de mayor diversidad en Perú, la bahía de Paita muere lentamente por la
contaminación. El Diagnóstico socio económico y ambiental de la zona marino costera de la provincia de
Paita, realizado en el año 2014, indica que el problema más grave en Paita es la contaminación marina debido

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a que los desechos de la zona urbana y las fábricas son vertidos en la bahía. El gerente de Recursos Naturales
y Gestión del Medio Ambiente de la Región Piura comenta que el diagnóstico ha mostrado que hay treinta y
tres empresas pesqueras que, de manera clandestina e ilegal, echan sus aguas contaminadas directamente
en el mar y que, en la actualidad, la playa El Toril ha sido declarada no apta para bañistas por la Dirección
General de Salud Ambiental (Digesa).
Luego de la lectura conjunta, la docente desea ayudar a los estudiantes a que identifiquen un asunto público
implicado en la situación que narra el texto. ¿Cuál de las siguientes actividades es pertinente para el propósito
de la docente?
a.-Organizar una lluvia de ideas para que los estudiantes indiquen qué acciones realizarían si el problema de la
contaminación fuera en su comunidad. Luego, solicitarles que elaboren una propuesta de organización para
reclamar por la contaminación.
b.-Presentar a los estudiantes un organizador gráfico que muestre a los actores mencionados en la situación
descrita. Luego, pedirles que identifiquen, en el texto, cuál es la denuncia realizada por el gerente de la Región
Piura respecto a la problemática.
c.-Preguntar a los estudiantes qué derechos son vulnerados en la situación presentada en
el texto. Luego, pedirles que expliquen de qué manera, en esta situación, se evidencia la
vulneración de los derechos que ellos han mencionado.

21.- Lea las siguientes situaciones:

Situación I
Marta, una joven muy carismática, fue a un quiosco a comprar golosinas. El quiosco estaba lleno y aunque
ella pidió amablemente ser atendida, la señora encargada del quiosco se demoró mucho en atenderla. Al
recibir su vuelto, Marta se dio cuenta de que, por error, la señora le había dado más vuelto del que le
correspondía. Marta no sabe si avisarle a la señora o no.
Situación II
Fernando, un joven muy amable con sus amigos y familia, prometió a su madre que limpiaría la casa, prepararía
el almuerzo y cuidaría a su hermano menor mientras ella está en su trabajo. Mientras Fernando cumplía con
esas tareas, lo buscaron sus compañeros para proponerle visitar a un amigo. Este amigo está solo en su casa y
gravemente enfermo. Fernando no sabe si ir a visitar a su amigo o no.
Situación III
Daniel, un joven que siempre tiene muy buenas calificaciones, se ha estado preparando para un examen. Un
día antes de la evaluación, al docente se le cayó accidentalmente una copia del examen mientras caminaba por
el patio. Durante un recreo, Daniel la encontró por casualidad. Daniel no sabe si aprovechar la situación para
obtener una mejor calificación o no.
A partir de lo descrito en cada situación, ¿cuál de ellas constituye un dilema moral?
a.-La situación I.
b.-La situación II.
c.-La situación III.
23.- Una docente tiene como propósito que sus estudiantes representen números naturales haciendo uso del
material Base diez. Una de las actividades propuestas consiste en que los estudiantes representen el número
42 con este material.
Al desplazarse por el aula monitoreando el trabajo, ella observa que la mayoría de los estudiantes ha
representado el número 42 utilizando seis piezas del material: 4 barras para las decenas y 2 cubitos para las
unidades.
¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es pertinente para que estos estudiantes realicen
representaciones equivalentes a la mencionada anteriormente?
a.-Pedir que representen el número 42 usando algunas piezas del material Base diez, por ejemplo, utilizando
veinticuatro piezas o treinta y tres piezas.
b.-Preguntar por la cantidad de decenas y unidades que han usado para representar el número 42 con el
material Base diez.
c.-Solicitar que grafiquen en su cuaderno la representación del número 42 realizada con el
material Base diez.

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