Hola estimada compañera!

Te acerco un material que leí y que se relaciona con lo charlado días anteriores. Se llama “El
embarazo no intencional en la adolescencia” con contenidos de Educación Sexual Integral y
propuestas para el aula del nivel Secundario, y elaborado por el Ministerio de Educación.

Te cuento que participo de un curso de forma virtual sobre “La ESI en la escuela: embarazos,
maternidades, paternidades en la adolescencia”. Atendiendo a ello, me parece sumamente valioso
incorporar a nuestra planificación una de las actividades propuestas por el material del curso. Dicha
actividad es la número 4 de la página 20 y se llama “Con los ojos bien abiertos”, me parece que es
un tema interesante para abordar con nuestros estudiantes para brindarles las herramientas
necesarias para que puedan identificar las diferentes formas por las que va mutando y transitando
el abuso.

La actividad se encuentra en el Módulo 1: la reflexión sobre el propio posicionamiento. Te

recomiendo la actividad porque se vincula con varias líneas curriculares, por ejemplo:

-Formación Ética y Ciudadana. Derecho:

El reconocimiento y la reflexión sobre situaciones de violencia en las relaciones interpersonales

(específicamente afectivas y sexuales) o sobre conductas de imposición sobre los derechos de
otros/as.

El análisis e identificación de situaciones de vulneración de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.

-Ciencias Naturales. Educación para la salud:

 Posibilidad de comunicar sus temores y pedir ayuda a adultos responsables en situaciones de

vulneración de sus propios derechos o de los de sus amigos y compañeros. Conocimiento de los
organismos protectores de derechos de su entorno (líneas telefónicas, programas específicos,
centros de atención, etc.).

 La indagación, reflexión y análisis crítico en torno a la violencia sexual; la coerción hacia la

“primera vez”; la presión de grupo de pares y los medios de comunicación.

-Lengua y Literatura:

El desarrollo de competencias comunicativas relacionadas con la expresión de necesidades y/o

solicitud ayuda ante situaciones de vulneración de derechos.

La lectura compartida de textos (narraciones de experiencias personales, cuentos, descripciones,

cartas personales, esquelas) donde aparezcan situaciones de diferencias de clase, género, etnias,
generaciones y las maneras de aceptar, comprender o rechazar esas diferencias.

-Psicología:

El respeto de sí mismos/as, del otro y de la otra, y la valoración y reconocimiento de las emociones
y afectos que se involucran en las relaciones humanas.
 Me parece que sería interesante llevar adelante este tipo de propuestas porque implica un
abordaje interdisciplinario. Implica conjugar varios factores como pueden ser destinar no sólo el
tiempo de nuestras materias sino además hacer partícipe a toda la escuela. Esto conlleva no sólo un
desafío sino también puede ser un obstáculo ya que depende del cuerpo directivo y a su vez, de los
demás compañeros que quieran o no sumarse a estas actividades. Ya sabemos que hay gente que
no comprende que la escuela es más que una institución en la cual enseñar lo propuesto por los
diseños curriculares y que se niegan a aceptar que la ESI está reglamentado y por lo tanto debemos
acatar la normativa. No obstante, creo que debemos incorporar la actividad para dar continuidad a
lo que trabajamos sobre representaciones sociales sobre la adolescencia y su incidencia en la
construcción de la subjetividad y además despojarnos de nuestros prejuicios para dar paso a nuevos
horizontes y puntos de vista.

SALUDOS ATTE. Cintia.