ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

CONTENIDO DISCIPLINARES
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

 El cuento (inicio, nudo y desenlace). LITERATURA: Comprendo
 Presentación de los estudiantes. textos literarios
 para propiciar el
Ejercicios grafo motores
desarrollo de
 Sonidos vocálicos y su diferenciación de mi capacidad creativa y
lúdica.
mayúsculas y minúsculas.
 Principio del conocimiento fonético-
alfabético. (reconocimiento de todo el
alfabeto sonido-grafía) PRODUCCIÓN TEXTUAL:
Produzco textos orales y
escritos que responden
a distintos propósitos
 Asociación imagen y palabra
comunicativos
 Canciones, rondas y juegos con las letras del
alfabeto. COMPRENSION E
INTERPRETACION TEXTUAL.
 Palabras que empiecen o que terminen con igual
sonido
Comprendo textos que
tienen diferentes
formatos y fi nalidades.
-Reconoce en los textos -Recupera información -Ubica en un texto
literarios la posibilidad COMUNICATIVA explicita en el escrito información
ESCRITORA.
de desarrollar su contenido del texto. puntual sobre ¿qué?,
capacidad creativa y ¿Quiénes?,
SEMÁNTICO
lúdica. (DBA 3). ¿cuándo?, ¿dónde?,
¿por qué?, ¿cómo?
-Interpreta textos
literarios como parte de -Recupera información -Relaciona e integra
su iniciación en la COMUNICATIVA
implícita del contenido información del
LECTORA
comprensión de textos. del texto. texto y para textos,
(DBA 4)
para predecir
información sobre
Reconoce las temáticas posibles contenidos.
presentes en los
PLAN
mensajes que escucha,
a partir de la

DE
diferenciación de los
 Lectura,escritura y vocalización de todo el sonidos que componen
alfabeto.
las palabras. (DBA 5).
 Combinaciones de consonantes: M_P_S_N_L
con las vocales a la derecha e izquierda
.
ÁREA
Escribe palabras que le
permiten comunicar sus



Predicción a partir de para textos(Titulo,
imágenes y portada).
Prácticas de lectura
DE
ideas, preferencias y
aprendizajes. (DBA 8)


Prácticas de escritura

INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión oral y

LENG
análisis de lecturas narrativas
UAJE
GRAD
 METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP
O
Proceso general fonético- alfabético. -Video Bing. Se tiene en cuenta 10
 Llevar el docente la narración de un cuento, una anécdota, una historia pequeña, para leer con -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS
-Fotocopias. Coevaluacion-
mucha expresividad, que contenga palabras con el fonema (letra)elegido. heteroevaluacion)
-grabadora o parlantes
 Escribir un texto corto en el tablero que tenga la letra a trabajar para identificar el sonido de la -Computador.
y se tiene en
cuenta las
grafía, -Colores siguientes
 Decir palabras que comiencen con la letra a aprender. -Papel blanco. habilidades:
-Cartulina
 Resaltan las palabras del texto que contienen una letra igual al modelo.
- - (Expresión oral
 Utilizar diferentes materiales como periódicos, dibujos, objetos para discriminar la grafía a trabajar. (hablar).
 Identificar en su propio nombre o en el de sus compañeros el fonema a aprender. Comprensión
oral (escuchar)
 Buscan en un texto corto una palabra que contiene la grafía y escriben la palabra y la subrayan. Expresión escrita
 Se practica el trazo en diversas formas (en el aire, papel, en la mente, etc.). (escribir).
 Arman las palabras con letras móviles y las copian en el cuaderno. Comprensión
lectora (leer)
 Identifican la familia silábica correspondiente. Ejemplo: Escriben las palabras formadas.
Con la palabra palo se puede formar:
Cambiando la a: polo, pelo o cambiando la o: pala

 Agregan o quitan letras para formar otras palabras. Por ejemplo:

pela – pelea (o viceversa)
mula – muela (o viceversa)
 Escribe y lee nombres de personas, animales, frutas, objetos, que contengan el fonema en diferente
posición: inicial, medio o final.

 Construcción de carteles que sintetiza lo aprendido, armando pequeñas listas de palabras con el
fonema trabajado; le ponen de título la letra correspondiente y los estudiantes copian el cartel en el
cuaderno.
 Buscar textos en periódicos, revistas, televisión, carteles, etc. que contengan palabras con las
grafías aprendidas; escribir en el cuaderno las palabras o los textos completos.
 Juegos con el vocabulario, listado de nombres propios para que usen las mayúsculas, clasificación
de palabras por su grafía inicial, creación de rimas, de adivinanzas, poesías.
 DESARROLLO DE LA COMPRENSION ORAL

 Pedir a los estudiantes que narren un cuento o una historia, luego que dibujen los personajes o
alguna escena de la historia.
 Se debe promover la lectura de un texto de forma diaria además promover conversaciones sobre las
historias que se leen.
 Es necesario poner a los niños en contacto con materiales escritos como cuentos, revistas, periódicos,
afiches, cartas, recibos y otros, para que incrementen su información sobre el lenguaje escrito.
 Cada vez que se introduce una nueva grafía deben usarse y reforzarse las dos anteriores.
 Se debe construir una “Ficha de Lectura” para cada grafía, usando palabras “eje” con imágenes,
listado de palabras, oraciones y textos breves que lleven la grafía en estudio; en posición inicial, al
interior de palabras, en sílabas directas e inversas. Los textos que se preparen deben tener calidad en
la presentación: color de la tinta, tamaño y modelo de letra, orden, ortografía.

DESARROLLO DE LA FLUIDEZ LECTORA

 Lectura coral: Una vez a la semana proporcionar a los niños un mismo texto para leer, ejercite la
lectura en coro de forma conjunta para todos los niños.
 Lectura en parejas: Se busca un texto corto apropiado para el grado primero, en pareja se turnan
para realizar la lectura del texto.
 Lectura del docente: Se realiza la lectura en voz alta de un texto haciendo énfasis en la entonación y
pronunciación de situación de comunicación.

CONTENIDOS
CURRICULARES
 lectura de historietas e
imágenes y pictogramas.
 Canciones y rondas
 Canciones, rondas y juegos
con las letras del alfabeto.
 Partes de un libro: Portada,
contraportada y título.
 Formar palabras con letras
móviles
 Escritura y lectura de su
propio nombre.
 Reconocimiento de fonemas
y grafías a partir de su
nombre.
 Reconocimiento del nombre
de sus compañeros.
 Nombres de personas,
animales, frutas, objetos,
que contengan el fonema en
diferente posición: inicial,
medio o final.
 Comparar sonidos de
sílabas directas e inversas.
Ejemplo:
sano – asno.
 Combinación de las vocales
con las consonantes T-D-N-
Ñ-F-J-R-RR- Q_K_B_V_H
 instrucciones orales que le
permiten realizar una tarea.
 Separación de palabras de
INSTITUCION
ESTANDARES DBA COMPETENCIAS
EDUCATIVA EL MATRIZ DE REFERENCIA
DISCIPLINARES
PALMAR COYAIMA –
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO TOLIMA COMPONEN APRENDIZAJE EVIDENCIA
Resolución No 2305 TE
de Septiembre 29 de
LITERATURA: Comprendo textos Relaciona códigos no verbales,2010
PRAGMÁTICO Da cuenta de las estrategias Reconoce la
literarios como los movimientos
Registro educativo N° discursivas pertinentes y correspondencia
para propiciar el desarrollo de corporales y los 224096
gestos de las
- Código COMUNICATIV
DANE adecuadas al propósito de entre lo que se dice
manos o del rostro, N°con273217000315
el A ESCRITORA. producción de un texto, en una y el efecto que se
mi capacidad creativa y lúdica.
significado que pueden tomar
Resolución de situación de comunicación quiere lograr en el
de acuerdo con el contexto.
aprobación de particular. interlocutor.
DBA 2 estudios No. 7047 de SEMÁNTICO Prevé temas, contenidos o Elige un contenido
ideas atendiendo al propósito. o tema acorde con
Noviembre 18 de 2016
Jefe de Area: un propósito
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Docentes: Luz Marina Malambo
Produzco textos orales y escritos Interpreta diversos textos a Nury Rodríguez
partir de la lectura de palabras Lucila Patricia Martínez
que responden Da cuenta de los mecanismos Evalúa en un texto
sencillas y de las imágenes que Lucenia Prada SINTÁCTICO
a distintos propósitos comunicativos contienen. DBA 6. de uso y control de la lengua y escrito el uso
de la gramática textual que adecuado de los
promueve regular la coherencia elementos
y cohesión del texto en una gramaticales(ortogr
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y Interpreta textos literarios como situación de comunicación aficos,mayusclas y
signos de
OTROS SISTEMAS SIMBLICOS. parte de su iniciación en la
comprensión de textos. DBA 4 puntuación)
Evalúa información explícita o Caracteriza los
Comprendo la información implícita de la situación de roles y estados de
que circula a través de algunos Reconoce las temáticas PRAGMÁTICA comunicación. los participantes en
sistemas de comunicación presentes en los mensajes que la situación de
no verbal. escucha, a partir de la comunicación que
diferenciación de los sonidos configura el texto.
que componen las palabras.
DBA 5
ETICA DE LA COMUNICACIÓN COMUNICATI
VA
Identifico los principales elementos Recupera información explicita Identifica el sentido
LECTORA
y roles de la comunicación en el contenido del texto. que tienen algunos
SEMÁNTIC códigos no
para enriquecer procesos
O verbales en
comunicativos auténticos. situaciones de
comunicación
cotidianas.
Reconoce
secuencias de
acciones o acciones
proceso (hechos,
 una oración presentada en
un solo bloque. Ejemplo:
Lupe salió con su tío.
 Creación de palabras
 Ejemplos de varias palabras
que presentan un aspecto
ortográfico común(ce-ci-ge-
gi-gue-gui-que-qui).
 Prácticas de lectura
eventos, pasos,
COMPRENSION E
momentos, etapas,
INTERPRETACION TEXTUAL.
instrucciones).
Comprendo textos que tienen
diferentes
formatos y finalidades. Ubica en un texto
escrito información
puntual sobre
¿qué?, ¿Quiénes?,
. ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿por
qué?, ¿cómo?

SINTÁCTICO Identifica la estructura explicita Identifica el

 Prácticas de escritura del texto (silueta textual). armazón o
estructura del texto.

 INTERPRETACIÓN
TEXTUAL DE TEXTO
NARRATIVO

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMPO BIBLIOGRAFIA

Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION - -Periódico (Autoevaluacion- SEMANA curriculares
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos de saberes -Fotocopias. Coevaluacion- S  Derechos
previos, relaciones con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. -grabadora o heteroevaluacion) y Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA parlantes se tiene en cuenta competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenido disciplinar, -Computador. las siguientes  Matriz de
conceptos, procesos, presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Colores habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o por parejas) -Papel blanco. Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes. -Cartulina - (Expresión oral lenguaje(MEN)
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION - (hablar).  Estrategias en
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, aplicación del aprendizaje Comprensión oral lenguaje 3.
en otros contextos o disciplinas. (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar. Expresión escrita
(escribir).
Comprensión
lectora (leer)
 ESTANDARES DBA INSTITUCION
COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA
EDUCATIVA EL
DISCIPLINARES
CONTENIDOS
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO PALMAR COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
COYAIMA –
 Poemas, coplas LITERATURA: Comprendo textos Enuncia textosTOLIMA PRAGMÁTICO Prevé el rol que Identifica el posible
Resolución No 2305 de
 Fabulas literarios orales de Septiembre
diferente29 de 2010 COMUNICATIVA debe cumplir lector del texto o la
para propiciar el desarrollo de índole sobre temas
Registro educativo N° ESCRITORA. como enunciador, audiencia a la que se
 Lectura y escritura de las mi capacidad creativa y lúdica.
224096 - Código DANE N°
de su interés o
273217000315 el propósito y el dirige.
combinaciones o silabas sugeridos por otros.
Resolución de posible
trabadas. DBA 7 aprobación de enunciatario del
 Lecto-escritura de sílabas que estudios No. 7047 texto, atendiendo
contienen las siguientes PRODUCCIÓN TEXTUAL: de Noviembre 18 a las necesidades
combinaciones: consonante- Produzco textos orales y escritos que de 2016 de la situación
 consonante-vocal- responden Escribe palabrasJefe
quede Area: comunicativa.
consonante: a distintos propósitos comunicativos le permiten Docentes: Luz Marina Malambo,SEMÁNTICO Da Patricia
Nury Rodríguez, Lucila cuenta de las Selecciona las ideas que
 flan, tren, Francia, plana, comunicar sus ideas,
Martínez, Lucenia Prada
ideas, tópicos o permiten iniciar, dar
tronco, granja preferencias y líneas de continuidad o cerrar un
 aprendizajes. DBA 8
desarrollo que escrito.
 Estructura del cuento (inicio, MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
debe seguir un
SISTEMAS SIMBLICOS.
conflicto, final). texto, de acuerdo
 Escritura de palabras Comprendo la información al tema
Interpreta diversos
sencillas o ideas de que circula a través de algunos propuesto en la
textos a partir de la
sistemas de comunicación situación de
comunicación. lectura de palabras
 Dictados cortos de grafemas no verbal.
sencillas y de las comunicación.
consonánticos y vocálicos. imágenes que Da cuenta de la Evalúa en un texto escrito el
SINTÁCTICO uso adecuado de los
contienen. DBA 6 organización elementos
 Alternar roles de lector y ETICA DE LA COMUNICACIÓN micro y gramaticales(concordancia,
tiempos verbales,
escritor. superestructura pronombres) y
Identifico los principales elementos
que debe seguir ortográficos(acentuación,
 Escritura de acróstico y roles de la comunicación mayúsculas ,signos de
un texto para puntuación)
 El cuaderno viajero. para enriquecer procesos
lograr su
 Prácticas de lectura comunicativos auténticos.
coherencia y
 Prácticas de escritura
cohesión.
 Reconoce Identifica
COMPRENSION E
PRAGMÁTICA
elementos intenciones,
INTERPRETACION TEXTUAL. Comprendo textos
que tienen diferentes
implícitos de la propósitos y
DESARROLLO DE LA FLUIDEZ formatos y fi nalidades. situación perspectivas.
LECTORA comunicativa
COMUNICATIVA del texto.
 Lectura coral LECTORA
 Lectura en parejas .
Recupera Reconoce
SEMÁNTICO
información secuencias de
explicita en el acciones o acciones
contenido del proceso (hechos,
texto. eventos, pasos,
momentos, etapas,
instrucciones).
Recupera Deduce información
información que permite
implícita del caracterizar los
contenido del personajes según
texto. sus acciones, sus
palabras o por la
manera como otros
personajes se
relacionan con ellos.
SINTÁCTICO Identifica la Identifica el
estructura armazón o
explicita del estructura del texto.
texto (silueta
textual).

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

 INSTITUCION O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos EDUCATIVA EL -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION PALMAR - -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientosCOYAIMA –
de saberes previos, relaciones -Fotocopias. Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. TOLIMA -grabadora o heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA Resolución No 2305 de y se tiene en
Septiembre 29 de 2010 parlantes competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenidoRegistro
disciplinar, conceptos, procesos, cuenta las
educativo N° -Computador. siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). 224096 - Código DANE N°
-Colores habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o273217000315
por parejas)
Resolución de -Papel blanco. Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
aprobación de -Cartulina - (Expresión oral lenguaje(MEN)
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, estudios
aplicación delNo. 7047 en otros
aprendizaje - (hablar).  Estrategias en
de Noviembre 18 Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar. de 2016
Jefe de Area:
Expresión escrita
(escribir).
Docentes: Luz Marina Malambo, Nury Rodríguez, Lucila Patricia
Martínez, Lucenia Prada Comprensión
lectora (leer)

ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

DISCIPLINARES
CONTENIDOS
 SINTÁCTICO Prevé el plan textual, Identifica el armazón
organización de o estructura del
ideas, tipo textual y texto.
estrategias
discursivas
atendiendo a las
necesidades de la
producción, en un
contexto
comunicativo
particular.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos Los recursos se Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION asignaran en la (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos de saberes previos, relaciones formato de Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. planeación del heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA y se tiene en
docente. competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenido disciplinar, conceptos, procesos, cuenta las
siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados).
habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o por parejas)
Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION - (Expresión oral lenguaje(MEN)
(hablar).  Estrategias en
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, aplicación del aprendizaje en otros
Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar.
Expresión escrita
(escribir).
Comprensión
lectora (leer)
 INSTITUCION EDUCATIVA
EL PALMAR COYAIMA –
TOLIMA
Resolución No 2305 de
Septiembre 29 de 2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE N°
273217000315
Resolución de aprobación
de estudios No. 7047 de
Noviembre 18 de 2016
Jefe de Area:
Docentes: Luz Marina Malambo
Nury Rodríguez
Lucila Patricia Martínez
Lucenia Prada

PLAN DE ÁREA DE LENGUAJE

GRADO SEGUNDO

ESTANDARES DERECHOS BASICOS DE COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

CONTENIDO APRENDIZAJES DISCIPLINARES
 FACTOR IDENTIFICADOR COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

PLAN LECTOR LITERATURA: Comprendo -Identifica las palabras -Da cuenta de las estrategias -Identifica la correspondencia
textos literarios relevantes de un mensaje discursivas pertinentes y entre el léxico empleado y el
para propiciar el desarrollo y las agrupa en unidades PRAGMÁTICO adecuadas al propósito de contexto o auditorio al que se
 Gramática producción de un texto, en una dirige un texto.
de significativas: sonidos en
 Practica de lecto-escritura (Afianzamiento de las mi capacidad creativa y palabras y palabras en COMUNICATIVA situación de comunicación
silabas trabadas(Fr-Fl-Tr-Tl-Cr-Cl-Dr-PR-PL). lúdica. oraciones. (DBA 5). ESCRITORA. particular.
 Concepto de sinónimos y antónimos y su uso en SEMÁNTICO - Da cuenta de las ideas, tópicos -Selecciona las ideas que
- Comprende diversos o líneas de desarrollo que debe permiten iniciar, dar
textos orales y escritos. textos literarios a partir de seguir un texto, de acuerdo al continuidad o cerrar un escrito
 TEXTOS NARRATIVOS: El CUENTO sus propias vivencias. tema propuesto en la situación
 Estructura del cuento(inicio-nudo-desenlace). PRODUCCIÓN TEXTUAL: (DBA 4). de comunicación.
Produzco textos orales y SINTÁCTICO -Da cuenta de la organización elementos gramaticales
 TEXTOS NARRATIVOS: LA FÁBULA escritos que responden -Identifica algunos micro y superestructura que (concordancia, tiempos
 Estructura de la fábula(inicio-nudo-desenlace- a distintos propósitos elementos constitutivos de debe seguir un texto para lograr verbales, pronombres) y
moraleja). comunicativos textos literarios como su coherencia y cohesión. ortográficos (acentuación,
personajes, espacios y mayúsculas, signos de
 Elementos de textos narrativos (Personajes,
acciones. (DBA 3). puntuación).
espacio y acciones) COMPRENSIÓN E
 Comprensión, interpretación y producción textual INTERPRETACIÓN PRAGMÁTICO -Evalúa información explícita o . -Caracteriza los roles y
TEXTUAL. Comprendo - Predice y analiza los implícita de la situación de estados de los participantes
de textos narrativos: Fabulas y cuentos. textos que tienen diferentes contenidos y estructuras COMUNICATIVA comunicación. en la situación de
 El cuaderno viajero. formatos y finalidades. de diversos tipos de texto, LECTORA comunicación que configura el
 ORTOGRAFÍA: a partir de sus texto.
 Dictado ortográfico conocimientos previos.
(DBA 6) SEMÁNTICO -Recupera información implícita -Ubica en un texto escrito
 Uso de la mayúscula en sus producciones del contenido del texto. información puntual sobre
escritas. -Recupera información implícita ¿qué?, ¿Quiénes?, ¿cuándo?,
 Afianzamiento de las consonantes: ce, ci, que, del contenido del texto. ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?
que. -Relaciona e integra
 Uso del punto y la coma información del texto y
 Uso de Vocabulario nuevo(Diccionario). paratextos, para predecir

SINTÁCTICO -Identifica la estructura explicita información sobre posibles

del texto (silueta textual). contenidos.
-Identifica el armazón o
estructura del texto.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMPO BIBLIOGRAFIA

  Material Entre-textos.  Evaluación 10 semanas  Lineamientos
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos  Santillana Formativa curriculares
ETAPA 1: EXPLORACION  Escuela Nueva.  Derechos
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos de  Otros recursos que  Autoevaluación Básicos de
saberes previos, relaciones con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. considere el docente competencias
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA  Coevaluación
en su formato de  Heteroevaluació  Matriz de
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenido
planeación. n Referencia
disciplinar, conceptos, procesos, presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados).
 Mallas de
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o por
lenguaje(MEN
parejas)  Evaluación Tipo
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes. )
Pruebas SABER
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, aplicación del
aprendizaje en otros contextos o disciplinas.
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar.
 CONTENDOS ESTANDARES DBA INSTITUCION
COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA
EDUCATIVA EL
DISCIPLINARES
FACTOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
IDENTIFICADOR PALMAR
COYAIMA –
LITERATURA:
TOLIMA
 PLAN LECTOR Resolución No 2305 de
PRAGMÁTICO Da cuenta de las Identifica la correspondencia
Comprendo entre el léxico empleado y el
 Gramática Predice y analiza los Septiembre 29 de 2010
COMUNICATIV estrategias discursivas contexto o auditorio al que se
textos literarios Registro educativo N°
 Uso de los tiempos verbales contenidos y estructuras de224096 - Código DANE N°
A ESCRITORA. pertinentes y adecuadas al dirige un texto.
para propiciar el diversos tipos de texto, a 273217000315 propósito de producción de
(presente, pasado y futuro). Reconoce la correspondencia
desarrollo de partir de sus conocimientos Resolución de un texto, en una situación
 Clasificación palabras según su entre lo que se dice y el efecto
mi capacidad previos. DBA 6 aprobación de de comunicación particular. que se quiere lograr en el
acento. (Agudas, graves y
creativa y estudios No. 7047 interlocutor.
esdrújulas) y su utilidad en los SEMÁNTICO
lúdica. de Noviembre 18 Da cuenta de las ideas, Organiza y selecciona las ideas
textos. atendiendo a la articulación
Produce diferentes tipos de tópicos o líneas de sucesiva que deben tener con el
 Los sustantivos. de 2016
textos para atender a un desarrollo que debe seguir desarrollo del tema englobante.
 Los adjetivos calificativos Jefe de Area:
propósito comunicativo Docentes: Luz Marina Malambo un texto, de acuerdo al Selecciona las ideas que
( objetos, personas o permiten iniciar, dar continuidad
PRODUCCIÓN particular. DBA 8 Nury Rodríguez tema propuesto en la o cerrar un escrito.
eventos) TEXTUAL: Lucila Patricia Martínez situación de comunicación.
Lucenia Prada
 TEXTO LIRICO: LOS POEMAS Produzco textos Da cuenta de la Evalúa en un texto escrito el uso
SINTÁCTICO adecuado de los elementos
 Estructura (Silueta) de los orales y escritos Identifica algunos organización micro y gramaticales(Concordancia
poemas(Estrofa-verso-rima) y que responden elementos constitutivos de superestructura que debe ,tiempos verbales, pronombres)y
a distintos ortográficos(Acentuación,
el propósito comunicativo. textos literarios como seguir un texto para lograr mayúsculas ,signos de
 Interpretación y producción propósitos personajes, espacios y su coherencia y cohesión. puntuación).

textual de textos lirico: El comunicativos acciones. DBA 3 Reconoce elementos Identifica intenciones, propósitos
y perspectivas.
poema implícitos de la situación
PRAGMÁTICA
 ARTICULO INFORMATIVO. comunicativa del texto. Identifica la función social de
 Estructura de un artículo Comprende diversos textos algunos textos de circulación
cotidiana.
MEDIOS DE literarios a partir de sus
informativo (Introducción- COMUNICACIÓN Compara textos de Identifica relaciones de
propias vivencias. DBA 4 contenido entre dos textos.
Y OTROS
desarrollo-conclusiones) COMUNICATIV
diferente formato y
SISTEMAS A LECTORA SEMÁNTICO
 Propósitos e intenciones de los SIMBLICOS. finalidad para dar cuenta
textos (informativos y de sus relaciones de
narrativos). Comprendo la contenido.
 Comprensión e interpretación y información
producción textual de textos que circula a
Establece relaciones de
informativo: Articulo informativo través de
Recupera información sentido entre palabras o
 Diferencias entre los textos algunos
explicita en el contenido expresiones para dar
sistemas de
(narrativo-liricos e del texto. cuenta de posibles
comunicación
campos semánticos.
 informativos)
 DESCRIPCIONES
 Textos descriptivos
(Personas, objetos, animales,
Lugares) y sus
características.
 LA DESCRIPCION EN LOS
CUENTOS
 El cuento y sus elementos (los
personajes, el tiempo y la
descripción de lugares)
 Conectores temporales
no verbal. Reconoce secuencias de
acciones o acciones
proceso (hechos, eventos,
pasos, momentos, etapas,
instrucciones).
COMPRENSION E
INTERPRETACION
TEXTUAL. Ubica en un texto escrito
Comprendo información puntual
textos que sobre ¿qué?, ¿Quiénes?,
tienen diferentes ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por
formatos y fi qué?, ¿cómo?
nalidades. SINTÁCTICO Identifica la estructura Identifica el armazón o
explicita del texto estructura del texto.

(mientras, cuando, en (silueta textual).

.
cuanto)
 Organizadores gráficos.
 El cuaderno viajero.
 ORTOGRAFÍA:
 Uso de la b y v .
 Dictado ortográfico
 Uso de Vocabulario
nuevo(Diccionario)

Talleres de Comprensión
lectora: Nivel literal

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos INSTITUCION -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION EDUCATIVA EL -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientosPALMAR de saberes previos, -Fotocopias. Coevaluacion-  Derechos
relaciones con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. COYAIMA – - Material Entre- heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA TOLIMA y se tiene en
textos. competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, Resolucióncontenido Nodisciplinar,
2305 de conceptos, cuenta las
Septiembre 29 de 2010 -Santillana siguientes  Matriz de
procesos, presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Escuela Nueva.
Registro educativo N°
habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo
224096 - oCódigo
por parejas)
DANE N°
273217000315 -Otros recursos que Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
Resolución de considere el docente - (Expresión oral lenguaje(MEN)
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION
aprobación
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, aplicación de
del aprendizaje en otros en su formato de (hablar).  Material entre
estudios No. 7047 planeación. Comprensión texto.
contextos o disciplinas.
oral (escuchar)
de Noviembre 18
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar.
Expresión escrita
de 2016 -
(escribir).
Jefe de Area:
Comprensión
Docentes: Luz Marina Malambo
Nury Rodríguez lectora (leer)
Lucila Patricia Martínez
Lucenia Prada

CONTENDOS ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

DISCIPLINARES
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Plan lector LITERATURA: Predice y analiza los PRAGMÁTICO Prevé el rol que debe cumplir Identifica el posible lector
Comprendo textos contenidos y como enunciador, el propósito y del texto o la audiencia a
COMUNICATIVA
Gramática: literarios estructuras de diversos ESCRITORA. el posible enunciatario del texto, la que se dirige.
para propiciar el tipos de texto, a partir atendiendo a las necesidades de
 El articulo desarrollo de de sus conocimientos la situación comunicativa.
 Singular y plural. mi capacidad creativa previos. (DBA 6) SEMÁNTICO Comprende los mecanismos de Evalúa el orden o
 Género(Masculino- y lúdica. uso y control que permiten secuencia que deben
Femenino). regular el desarrollo de un tema tener las ideas en un
 TEXTO Produce diferentes en un texto, dada la situación de texto para lograr la
PRODUCCIÓN
INSTRUCTIVO:LA TEXTUAL: tipos de textos para comunicación particular. coherencia y unidad de
Produzco textos orales atender a un propósito sentido.
RECETA
y escritos que comunicativo Prevé el plan textual. Identifica el tipo de texto
 Estructura de un texto
responden particular. (DBA 8) SINTÁCTICO
que debe escribir.
instructivo (titulo-
materiales-ilustraciones e a distintos propósitos Evalúa información explícita o Caracteriza el enunciador
instrucciones). comunicativos implícita de la situación de respecto a lo enunciado.
PRAGMÁTICA
 Interpretación y Comprende diversos comunicación.
textos literarios a partir Recupera información implícita Relaciona información
producción textual de MEDIOS DE de sus propias del contenido del texto. verbal y no verbal para
textos instructivo: La COMUNICACIÓN Y SEMÁNTICO
vivencias (DBA 4) determinar la idea o el
receta. OTROS SISTEMAS COMUNICATIVA
 Conectores de adición SIMBLICOS. LECTORA tema del texto.
(Además, también, así Identifica la función SINTÁCTICO Identifica la estructura Identifica el armazón o
Comprendo la que cumplen las
mismo, más aun). explicita del texto (silueta estructura del texto.
información señales y símbolos que
 El cuaderno viajero que circula a través de textual).
aparecen en su
 ORTOGRAFÍA: algunos entorno.(DBA 2)
 Uso de m antes de la b y sistemas de
la p. comunicación
 Prácticas de lectura no verbal.
 Prácticas de escritura
COMPRENSION E
INTERPRETACION TEXTUAL.
 Uso de Vocabulario
Comprendo textos que
nuevo(Diccionario).
tienen diferentes
formatos y fi
Talleres de nalidades.
Comprensión lectora:
Nivel literal,
inferencial y critica .

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos INSTITUCION -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION EDUCATIVA EL - -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
PALMAR
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos de saberesCOYAIMA
previos, relaciones -Fotocopias. Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. – TOLIMA - Material Entre- heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA Resolución No 2305 de y se tiene en
Septiembre 29 de 2010 textos. competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenidoRegistro
disciplinar, conceptos, procesos, cuenta las
educativo N° -Santillana siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). 224096 - Código DANE N°
-Escuela Nueva. habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o273217000315
por parejas)
Resolución de -Otros recursos que Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
aprobación de considere el docente - (Expresión oral lenguaje(MEN)
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, estudios
aplicación delNo. 7047 en otros
aprendizaje en su formato de (hablar).  Estrategias en
de Noviembre 18 planeación. Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar. de 2016
Expresión escrita
Jefe de Area:
Docentes: Luz Marina Malambo
(escribir).
Nury Rodríguez Comprensión
Lucila Patricia Martínez lectora (leer)
Lucenia Prada

CONTENDOS ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

DISCIPLINARES
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Plan lector
 Gramática:
 Uso de conectores
comparativos (como, así
como, igual que) en un
texto escrito u oral.
 TEXTO INFORMATIVO: EL
AFICHE
 Estructura de un afiche
 ¿Cuál es el propósito de los
afiches?
 Ejemplos de afiches:
LITERATURA: Identifica la función PRAGMÁTICO Prevé el rol que debe cumplir Identifica el posible lector
Comprendo textos que cumplen las como enunciador, el propósito y del texto o la audiencia a la
COMUNICATIVA
literarios señales y símbolos que ESCRITORA. el posible enunciatario del texto, que se dirige.
para propiciar el aparecen en su atendiendo a las necesidades de
desarrollo de entorno. (DBA 2) la situación comunicativa.
mi capacidad creativa SEMÁNTICO Prevé temas, contenidos o ideas Elige un contenido o tema
y lúdica.
atendiendo al propósito. acorde con un propósito.
Identifica algunos Prevé el plan textual. Identifica el tipo de texto
PRODUCCIÓN SINTÁCTICO
TEXTUAL:
elementos que debe escribir.
Produzco textos orales constitutivos de textos Reconoce elementos implícitos Identifica intenciones,
literarios como de la situación comunicativa del propósitos y perspectivas.
 (Publicitario, Políticos, y escritos que personajes, espacios y PRAGMÁTICA texto. Identifica la función social
Ecológicos). responden acciones. (DBA 3). de algunos textos de
 ¿Qué finalidad tiene el a distintos propósitos circulación cotidiana.
afiche? ¿A quién va comunicativos
dirigido? ¿Quién envía el COMUNICATIVA SEMÁNTICO Recupera información explicita en el Identifica el sentido que
LECTORA
mensaje? contenido del texto tienen algunos códigos no
 Diferencia entre los textos MEDIOS DE Predice y analiza los verbales en situaciones de
instructivos e informativos
COMUNICACIÓN Y contenidos y comunicación cotidianas.
OTROS SISTEMAS
 LA LEYENDA estructuras de diversos
SIMBLICOS.
tipos de texto, a partir SINTÁCTICO Identifica la estructura Identifica el armazón o
Interpretación y
Comprendo la de sus conocimientos explicita del texto (silueta estructura del texto.
producción textual de
información previos. (DBA 6)
textos narrativos: La textual).
leyenda que circula a través de
algunos
 El cuaderno viajero. sistemas de
 Ortográfica: comunicación
 Uso de la r y la rr, no verbal.
 Uso de signos de
interrogación y COMPRENSION E
admiración en un texto INTERPRETACION TEXTUAL.
escrito. Comprendo textos que
 Dictado ortográfico. tienen diferentes
 Uso de Vocabulario formatos y fi
nuevo(Diccionario). nalidades.

Comprensión lectora:
Nivel literal, inferencial y
critico .

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos de saberes previos, relaciones -Fotocopias. Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. - Material Entre- heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA y se tiene en
textos. competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenido disciplinar, conceptos, procesos, cuenta las
-Santillana siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Escuela Nueva. habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o por parejas)
-Otros recursos que Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
considere el docente lenguaje(MEN)
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, aplicación del aprendizaje en otros en su formato de  Estrategias en
contextos o disciplinas. planeación. lenguaje 3.
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar.  Integrado 3
 INSTITUCION
EDUCATIVA EL
PALMAR

PLAN DE ÁREA DE LENGUAJE COYAIMA –

TOLIMA
Resolución No 2305 de

GRADO TERCERO
Septiembre 29 de 2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE N°
273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No. 7047
de Noviembre 18
de 2016
Jefe de Area:
Docentes: Luz Marina Malambo
Nury Rodríguez
Lucila Patricia Martínez
Lucenia Prada

ESTANDARES DERECHOS BASICOS DE COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

CONTENIDO APRENDIZAJES DISCIPLINARES

FACTOR IDENTIFICADOR COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

PLAN LECTOR LITERATURA: Comprendo - Comprende las PRAGMÁTICO Da cuenta de las Identifica la correspondencia
entre el léxico empleado y el
Gramática: textos literarios funciones que cumplen COMUNICATIVA estrategias discursivas contexto o auditorio al que
 Familia de palabras. para propiciar el los medios de ESCRITORA. pertinentes y adecuadas se dirige un texto.
desarrollo de comunicación propios
 El sustantivo: (Propio, común, genero, numero). al propósito de
mi capacidad creativa y de su contexto. (DBA 1)
producción de un texto,
 El sustantivo y el adjetivo. lúdica. en una situación de Reconoce la
correspondencia entre lo que
 Uso de Sinónimos y antónimos comunicación particular. se dice y el efecto que se
quiere lograr en el
interlocutor.
 Conectores de orden (primero, en primer lugar,
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
en segundo lugar, finalmente, por ultimo).
Produzco textos orales y
 TEXTO NARRATIVO: EL CUENTO escritos que responden
 Estructura, silueta textual y elementos del cuento.
a distintos propósitos
 Interpretación y producción textual de un texto
comunicativos
narrativo siguiendo un plan textual: El cuento
 TEXTO LIRICO: EL POEMA Y LAS COPLAS
 Estructura, silueta textual y elementos de un poema.
 Interpretación y producción textual de un texto
MEDIOS DE
lirico: Poemas, Coplas
COMUNICACIÓN Y OTROS
 TEXTOS DIALOGADOS: HISTORIETAS Y CARICATURAS SISTEMAS SIMBLICOS.
 Estructura y elementos de una
 Historieta (Viñeta, dibujo, globo, texto
Comprendo la
onomatopeyas). Elementos de la caricatura.
información
 Elementos de las tiras cómicas. que circula a través de
 Comprensión, Interpretación y producción textual algunos
de un texto dialogado: Historietas, caricaturas y sistemas de
tiras cómicas.
comunicación
 TEXTO INFORMATIVO:LA NOTICIA
no verbal.
 Estructura y elementos de una noticia (periódico).
 Interpretación y producción textual de un texto
informativo: La noticia (periódico).
ETICA DE LA
 Diferencia entre el cuento y la historieta. COMUNICACIÓN
 Organizadores gráficos.
Identifico los principales
elementos
 El cuaderno viajero.
y roles de la
comunicación
 ORTOGRAFIA
 Uso de la mayúscula para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
 Uso de M antes de P y antes de B.
 Signos de exclamación e interrogación.
 Uso de Vocabulario nuevo(Diccionario).
 Talleres de Comprensión lectora: Nivel
literal, COMPRENSION E
INTERPRETACION TEXTUAL.
Comprendo textos que
tienen diferentes
formatos y fi nalidades.
-Comprende que SEMÁNTICO Da cuenta de las ideas,
algunos escritos y tópicos o líneas de
manifestaciones
desarrollo que debe
artísticas pueden estar
compuestos por texto, seguir un texto, de
sonido e imágenes. acuerdo al tema
(DBA 2). propuesto en la situación
de comunicación.
Da cuenta de la
SINTÁCTICO
organización micro y
superestructura que debe
seguir un texto para
- Produce textos
verbales y no verbales lograr su coherencia y
en los que tiene en cohesión.
cuenta aspectos Reconoce elementos
gramaticales y
implícitos de la situación
ortográficos. (DBA 8). PRAGMÁTICA
comunicativa del texto.
Compara textos de
COMUNICATIVA
diferente formato y
LECTORA SEMÁNTICO
finalidad para dar cuenta
de sus relaciones de
contenido.
-Interpreta el contenido Recupera información
y la estructura del texto, explicita en el
respondiendo preguntas contenido del texto.
de orden inferencial y
crítico (DBA 6)
- (hechos, eventos, pasos,
Organiza y selecciona las
ideas atendiendo a la
articulación sucesiva que
deben tener con el desarrollo
del tema englobante.
Selecciona las ideas que
permiten iniciar, dar
continuidad o cerrar un
escrito.
Evalúa en un texto escrito el
uso adecuado de los
elementos
gramaticales(Concordacnia,ti
empos verbales,
pronombres)y
ortográficos(Acentuacion,ma
yúsculas,signos de
puntuación).
Identifica intenciones,
propósitos y perspectivas.
Identifica la función social de
algunos textos de circulación
cotidiana.
Identifica relaciones de
contenido entre dos textos.
Identifica el sentido que
tienen algunos códigos no
verbales en situaciones de
comunicación cotidianas.
Reconoce secuencias de
acciones o acciones proceso
momentos, etapas,
instrucciones).
Ubica en un texto escrito
información puntual sobre
¿qué?, ¿Quiénes?,
¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por
qué?, ¿cómo?
 Identifica el armazón o
SINTÁCTICO Identifica la estructura estructura del texto.
explicita del texto
.
(silueta textual).

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos de saberes previos, relaciones -Fotocopias. Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. - Material Entre- heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA y se tiene en
textos. competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenido disciplinar, conceptos, procesos, cuenta las
-Santillana siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Escuela Nueva. habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o por parejas)
-Otros recursos que Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
considere el docente - (Expresión oral lenguaje(MEN)
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, aplicación del aprendizaje en otros en su formato de (hablar).  Estrategias en
planeación. Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar.
Expresión escrita
(escribir).
Comprensión
lectora (leer)
 ESTANDARES DBA INSTITUCION
COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA
CONTENIDO EDUCATIVA EL
DISCIPLINARES
FACTOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
IDENTIFICADOR PALMAR
COYAIMA –
LITERATURA:
TOLIMA
Plan lector Identifica el Resolución No 2305 de PRAGMÁTICO Da cuenta de las estrategias Identifica la
Gramática: Comprendo papel del emisor
Septiembre 29 de 2010 discursivas pertinentes y adecuadas correspondencia entre el
COMUNICATIV
 Los campos semánticos textos literarios yRegistro
y el receptor224096 educativo N°
A ESCRITORA.
- Código DANE N° al propósito de producción de un léxico empleado y el
 El verbo para propiciar el sus propósitos 273217000315 texto, en una situación de contexto o auditorio al
 Tiempos verbales (pasado, presente y futuro). desarrollo de comunicativosResolución de comunicación particular. que se dirige un texto.
 Uso de conectores de secuencia (luego, mi capacidad en una situaciónaprobación de Reconoce la
después, enseguida). creativa y lúdica. específica. DBA
 TEXTOS EXPOSITIVOS estudios No. 7047 Prevé el rol que debe cumplir como correspondencia entre lo
5 de Noviembre 18
 Estructura, silueta textual y propósitos enunciador, el propósito y el posible que se dice y el efecto
comunicativos de un texto expositivos. de 2016 enunciatario del texto, atendiendo a que se quiere lograr en
 Interpretación y producción textual de un texto Jefe de Área: las necesidades de la situación el interlocutor.
expositivo PRODUCCIÓN Docentes: Luz Marina Malambo
comunicativa. Identifica el posible
 TEXTO INFORMATIVO:LA CARTA TEXTUAL: Produce textos Nury Rodríguez
 Estructura, silueta textual y propósitos Produzco textos verbales y no Lucila Patricia Martínez lector del texto o la
comunicativos de un texto informativo: La carta. orales y escritos verbales en los
Lucenia Prada audiencia a la que se
 Elementos de la comunicación (emisor y que responden que tiene en dirige.
receptor mensaje). a distintos cuenta aspectos SEMÁNTICO Propone el desarrollo de un texto a Estructura y ordena
 Interpretación y producción textual de un texto propósitos gramaticales y partir de las especificaciones del ideas o tópicos siguiendo
informativo: La carta comunicativos ortográficos. tema. un plan de contenido.
 HISTORIAS EN SECUENCIAS
 Secuencias de acciones, pasos e instrucciones). DBA 8
 Organizadores gráficos.
 El cuaderno viajero.
MEDIOS DE Identifica el tipo de texto
 ORTOGRAFIA COMUNICACIÓN Y Interpreta el que debe escribir.
OTROS SISTEMAS
 Reglas ortográficas:(el punto, la coma, el punto contenido y la Prevé el plan textual.
SIMBLICOS.
aparte). estructura del SINTÁCTICO
 Uso de la R y la RR Comprendo la texto,
 Uso de Vocabulario nuevo(Diccionario). información respondiendo Reconoce elementos implícitos de la Identifica la función
 Talleres de Comprensión lectora: Nivel literal e que circula a preguntas de
situación comunicativa del texto. social de algunos textos
PRAGMÁTICA
inferencial través de algunos orden inferencial de circulación cotidiana.
sistemas de y crítico.DBA 6 Reconoce información explicita de la Relaciona un enunciado
comunicación situación de la comunicación. con marcas de
no verbal. COMUNICATIV enunciación.
A LECTORA Compara textos de diferente formato Identifica relaciones de
y finalidad para dar cuenta de sus contenido entre dos
SEMÁNTICO
ETICA DE LA relaciones de contenido. textos.
 COMUNICACIÓN
Recupera información implícita Reconoce la presencia
Identifico los en el contenido del texto. de argumentos en un
principales texto.
elementos
y roles de la Reconoce secuencias de
comunicación acciones o acciones
para enriquecer proceso (hechos,
procesos eventos, pasos,
comunicativos momentos, etapas,
auténticos. instrucciones).

SINTÁCTICO Identifica la estructura explicita Identifica el armazón o

del texto (silueta textual). estructura del texto.
COMPRENSION E
INTERPRETACION
TEXTUAL.
Comprendo
textos que tienen
diferentes
formatos y fi
nalidades.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos de saberes previos, relaciones -Fotocopias. Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. - Material Entre- heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA y se tiene en
textos. competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenido disciplinar, conceptos, procesos, cuenta las
-Santillana siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Escuela Nueva. habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o por parejas)
-Otros recursos que Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
considere el docente - (Expresión oral lenguaje(MEN)
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, aplicación del aprendizaje en otros en su formato de (hablar).  Estrategias en
planeación. Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar.
Expresión escrita
(escribir).
Comprensión
lectora (leer)
 ESTANDARES DBA INSTITUCION
COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA
CONTENIDO EDUCATIVA EL
DISCIPLINARES
FACTOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
IDENTIFICADOR PALMAR
COYAIMA –
LITERATURA:
TOLIMA
Plan lector Produce textos Resolución No 2305 de
PRAGMÁTICO Da cuenta de las estrategias Identifica la
 Gramática: Comprendo verbales y noSeptiembreCOMUNICATIV
29 de 2010 discursivas pertinentes y adecuadas al correspondencia entre
 Singular y plural textos literarios Registro educativo N°
verbales en 224096
los A ESCRITORA.
- Código DANE N° propósito de producción de un texto, el léxico empleado y el
 Los gentilicios para propiciar el que tiene en 273217000315 en una situación de comunicación contexto o auditorio al
 La oración desarrollo de cuenta aspectos Resolución de particular. que se dirige un texto.
 Clases de oraciones. mi capacidad gramaticales aprobación
y de
 La silaba tónica y atónica.
 Palabras agudas, graves y esdrújulas.
creativa y lúdica. ortográficos.estudios No. 7047
 uso de los elementos gramaticales (concordancia, (DBA 8) de Noviembre 18 Reconoce la
tiempos verbales, pronombres). de 2016 Prevé el rol que debe cumplir como correspondencia entre
 Uso de conectores consecutivos Jefe de Área: enunciador, el propósito y el posible lo que se dice y el
 TEXTOS INSTRUCTIVOS: MANUALES Y RECETAS PRODUCCIÓN Docentes: Luz Marina Malambo
enunciatario del texto, atendiendo a efecto que se quiere
 Estructura, silueta y propósitos de un texto TEXTUAL: Interpreta el Nury Rodríguez
Produzco textos Lucila Patricia Martínez las necesidades de la situación lograr en el
instructivo. contenido y la
 Interpretación y producción textual de un texto orales y escritos
Lucenia Prada comunicativa. interlocutor.
estructura del
instructivo: La receta que responden Identifica el posible
texto,
 TEXTO INFORMATIVO: EL AFICHE
a distintos lector del texto o la
Estructura, silueta textual y propósitos respondiendo

propósitos audiencia a la que se
comunicativos de un texto informativo: El afiche preguntas de
comunicativos orden inferencial dirige.
 Interpretación y producción textual de un texto
informativo: El afiche. y crítico. (DBA 6) SEMÁNTICO Prevé temas, contenidos o ideas Elige un contenido o
 Comparación de textos de diferente formato y atendiendo al propósito. tema acorde con un
finalidad (Cuento, poema, noticias, recetas). propósito.
MEDIOS DE Comprende las
 El cuaderno viajero. COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
funciones que
 ORTOGRAFIA SIMBLICOS. cumplen los Elige un tema
 Acentuación de palabras y marcación de medios de atendiendo a las
Comprendo la comunicación características de la
palabras. información propios de su situación de
 Uso de Vocabulario nuevo(Diccionario). que circula a contexto.(DBA 1) comunicación.
 Talleres de Comprensión lectora: Nivel literal, través de algunos Prevé el plan textual. Identifica el tipo de
inferencial y critica. SINTÁCTICO
sistemas de texto que debe
comunicación escribir.
no verbal. Reconoce elementos implícitos de la Identifica intenciones,
situación comunicativa del texto. propósitos y
PRAGMÁTICA
perspectivas.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
Reconoce información explicita de la Relaciona un
situación de la comunicación. enunciado con marcas
Identifico los de enunciación.
COMUNICATIV
principales A LECTORA
elementos
Compara textos de diferente formato y Identifica relaciones
y roles de la
finalidad para dar cuenta de sus de contenido entre
comunicación SEMÁNTICO
relaciones de contenido. dos textos.
para enriquecer
procesos Reconoce la
comunicativos Recupera información explicita en presencia de
auténticos. el contenido del texto. argumentos en un
texto.
Reconoce secuencias
COMPRENSION E de acciones o
INTERPRETACION acciones proceso
TEXTUAL.
(hechos, eventos,
Comprendo
textos que tienen
pasos, momentos,
diferentes etapas,
formatos y fi instrucciones).
nalidades.
Ubica en un texto
escrito información
puntual sobre ¿qué?,
.
¿Quiénes?,
¿cuándo?, ¿dónde?,
¿por qué?, ¿cómo?
 Relaciona e integra
información del
texto y para textos,
Recupera información implícita en para predecir
el contenido del texto. información sobre
posibles contenidos.

Sintetiza y generaliza
información, para
construir hipótesis
globales sobre el
contenido del texto.
SINTÁCTICO Identifica la estructura explicita del Identifica el armazón
texto (silueta textual). o estructura del
texto.
 METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI
O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION -Fotocopias. (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos de saberes previos, relaciones - -Periódico Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. -Fotocopias. heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA y se tiene en
- Material Entre- competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenido disciplinar, conceptos, procesos, cuenta las
textos. siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Santillana habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o por parejas)
-Escuela Nueva. Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
-Otros recursos que - (Expresión oral lenguaje(MEN)
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, aplicación del aprendizaje en otros considere el docente (hablar).  Estrategias en
en su formato de Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
planeación. oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar.
Expresión escrita
(escribir).
Comprensión
lectora (leer)
 ESTANDARES DBA INSTITUCION
COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA
CONTENIDO EDUCATIVA EL
DISCIPLINARES
FACTOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
IDENTIFICADOR PALMAR
COYAIMA –
LITERATURA:
TOLIMA
Plan lector Produce textos Resolución No 2305 de
PRAGMÁTICO Da cuenta de las estrategias Identifica la
 Gramática Comprendo verbales y noSeptiembreCOMUNICATIV
29 de 2010 discursivas pertinentes y adecuadas al correspondencia entre
 Palabras homófonas textos literarios Registro educativo N°
verbales en 224096
los A ESCRITORA.
- Código DANE N° propósito de producción de un texto, el léxico empleado y el
 Partes de la oración para propiciar el que tiene en 273217000315 en una situación de comunicación contexto o auditorio al
 Palabras simples y palabras compuestas. desarrollo de cuenta aspectos Resolución de particular. que se dirige un texto.
 Analogías. mi capacidad gramaticales aprobación
y de
 Los pronombres
 El adverbio.
creativa y lúdica. ortográficos.estudios No. 7047
 Uso de conectores de contraste (DBA 8) de Noviembre 18 Reconoce la
 TEXTO NARRATIVO:LA ANÉCDOTA de 2016 Prevé el rol que debe cumplir como correspondencia entre
 Comprensión e interpretación y producción Jefe de Área: enunciador, el propósito y el posible lo que se dice y el
textual de un texto narrativo: La anécdota PRODUCCIÓN Docentes: Luz Marina Malambo
 TEXTOS ICÓNICO: CALIGRAMAS. Nury Rodríguez
enunciatario del texto, atendiendo a efecto que se quiere
TEXTUAL: Interpreta el
 Interpretacion y producción textual de un texto Produzco textos Lucila Patricia Martínez las necesidades de la situación lograr en el
icónico: El caligrama.
contenido y la Lucenia Prada comunicativa. interlocutor.
orales y escritos estructura del
 JEROGLIFICOS Y PICTOGRAMAS Identifica el posible
 Interpretación y producción textual de un texto que responden texto,
a distintos lector del texto o la
icónico: Los jeroglíficos. respondiendo
propósitos audiencia a la que se
 CUENTOS EN PICTOGRAMA preguntas de
 Diferencia entre textos ficcionales y no comunicativos orden inferencial dirige.
ficcionales. y crítico.(DBA 6) SEMÁNTICO Prevé temas, contenidos o ideas Elige un contenido o
 Organizadores gráficos (Diagrama de venn).
atendiendo al propósito. tema acorde con un
 relaciones de contenido entre dos textos.
propósito.
 Señales de transito MEDIOS DE Comprende las
 Lectura de imágenes. COMUNICACIÓN Y
 Expresiones de cortesía. OTROS SISTEMAS
funciones que
 Normas de cortesía SIMBLICOS. cumplen los Elige un tema
 El cuaderno viajero. medios de atendiendo a las
Comprendo la comunicación características de la
 ORTOGRAFIA información propios de su situación de
 Uso de Vocabulario nuevo(Diccionario). que circula a contexto.(DBA 1) comunicación.
 Uso de las letras J-G-C-Z-S-K-Q. través de algunos Prevé el plan textual. Identifica el tipo de
SINTÁCTICO
sistemas de texto que debe
 Talleres de Comprensión lectora: Nivel literal e comunicación escribir.
inferencial y critica no verbal. Reconoce elementos implícitos de la Identifica intenciones,
situación comunicativa del texto. propósitos y
PRAGMÁTICA
perspectivas.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
Reconoce información explicita de la Relaciona un
situación de la comunicación. enunciado con marcas
Identifico los de enunciación.
COMUNICATIV
principales A LECTORA
elementos
Compara textos de diferente formato y Identifica relaciones
y roles de la
finalidad para dar cuenta de sus de contenido entre
comunicación SEMÁNTICO
relaciones de contenido. dos textos.
para enriquecer
procesos Reconoce la
comunicativos Recupera información explicita en presencia de
auténticos. el contenido del texto. argumentos en un
texto.
Reconoce secuencias
COMPRENSION E de acciones o
INTERPRETACION acciones proceso
TEXTUAL.
(hechos, eventos,
Comprendo
textos que tienen
pasos, momentos,
diferentes etapas,
formatos y fi instrucciones).
nalidades.
Ubica en un texto
escrito información
puntual sobre ¿qué?,
.
¿Quiénes?,
¿cuándo?, ¿dónde?,
¿por qué?, ¿cómo?

Relaciona e integra
información del
Recupera información implícita en
texto y para textos,
el contenido del texto.
para predecir
información sobre
posibles contenidos.

Sintetiza y generaliza
información, para
construir hipótesis
 globales sobre el
contenido del texto.
SINTÁCTICO Identifica la estructura explicita del Identifica el armazón
texto (silueta textual). o estructura del
texto.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION - -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos de saberes previos, relaciones - -Periódico Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. -Fotocopias. heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA y se tiene en
- Material Entre- competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenido disciplinar, conceptos, procesos, cuenta las
textos. siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Santillana habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o por parejas)
-Escuela Nueva. Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
-Otros recursos que - (Expresión oral lenguaje(MEN)
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, aplicación del aprendizaje en otros considere el docente (hablar).  Estrategias en
en su formato de Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
planeación. oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar.
Expresión escrita
(escribir).
Comprensión
lectora (leer)
 INSTITUCION
EDUCATIVA EL
PALMAR
COYAIMA –
TOLIMA
Resolución No 2305 de
Septiembre 29 de 2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE N°
273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No. 7047
de Noviembre 18
de 2016
Jefe de Area:
Docentes: Luz Marina Malambo
Nury Rodríguez

PLAN DE ÁREA DE LENGUAJE Lucila Patricia Martínez

Lucenia Prada

GRADO CUARTO

ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

CONTENIDO DISCIPLINARES
 FACTOR IDENTIFICADOR
 PLAN LECTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL:
Produzco textos orales,
 Gramática
 Singular y plural en situaciones
 palabras (agudas, graves y esdrújulas). comunicativas que
 Que es la la oración? permiten evidenciar el
 El sujeto y el predicado. uso significativo de la
 TEXTO NARRATIVO: EL CUENTO entonación y la
 La descripción en la narración. pertinencia
 La descripción de situaciones articulatoria.
 Interpretación y producción textual de un texto
Produzco textos escritos
narrativo: El cuento
 Clases de cuento (aventura, misterio, humor, que responden
a diversas necesidades
ciencia ficción y terror).
comunicativas y
 DIALOGOS TEATRALES:
que siguen un
 Estructura de un texto (guión teatral).
procedimiento estratégico
 Interpretación y producción textual de un texto
para su elaboración.
dramático: Diálogos teatrales
 LA NOTICIA PERIODISTICA:
COMPRENSION E
 Características, estructura(Silueta) e intención
INTERPRETACION TEXTUAL
comunicativa. Comprendo diversos tipos
 Interpretación y producción textual de un texto de texto,
informativo: La noticia. utilizando algunas
 LA ORALIDAD-EXPOSICIONES estrategias de búsqueda,
 La oratoria (Planeación, producción y organización y
presentación de textos orales) almacenamiento
de la información.
 El cuaderno viajero.
LITERATURA:
Elaboro hipótesis de
 Centros literarios lectura
acerca de las relaciones
ORTOGRAFIA: entre
 Palabras subrayadas, los elementos
 El punto, la coma y su uso constitutivos de
 Uso de la grafía (C, S, Z). un texto literario, y entre
éste
 Comprensión lectora: Nivel literal e y el contexto.
inferencial. MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Caracterizo los medios de
comunicación
ENUNCIADO
Analiza la información
presentada por los COMUNICATIVA
diferentes medios de
comunicación con los
cuales interactúa. (DBA 1)
Escribe textos a partir
de información
dispuesta en imágenes,
fotografías,
manifestaciones
artísticas o
conversaciones
cotidianas. DBA 2
Crea textos literarios en
los que articula lecturas
previas e impresiones
sobre un tema o
situación. (DBA 3)
Interpreta el tono del
discurso de su
interlocutor, a partir de
las características de la
voz, del ritmo, de las
pausas y de la
entonación. (DBA 5).
COMUNICATIVA
Organiza la información
que encuentra en los
textos que lee,
utilizando técnicas para
el procesamiento de la
información que le
COMPONENTE APRENDIZAJE
PRAGMÁTICO Prevé el propósito o las
intenciones que debe cumplir un
texto, atendiendo a las
ESCRITORA. necesidades de la producción
textual en un contexto
comunicativo particular
SEMÁNTICO Prevé temas, contenidos, ideas
o enunciados, para producir
textos que respondan diversas
necesidades comunicativas.
Prevé el plan textual,
organización de ideas, tipo
SINTÁCTICO
textual y estrategias discursivas
atendiendo a las necesidades
de la producción, en un contexto
comunicativo particular.
Reconoce información explicita
de la situación de comunicación.
PRAGMÁTICA
Recupera información implícita
en el contenido del texto
SEMÁNTICO
LECTORA
Relaciona textos y moviliza
saberes previos para ampliar
referentes y contenidos
ideológicos.
EVIDENCIA
Identifica características de
la enunciación para cumplir
con una intensión
comunicativa.
Identifica el propósito que
debe tener el texto para
cumplir con las condiciones
del contexto o las exigencias
de comunicación.
Elige un contenido o tema
acorde con un propósito.
Elabora un plan textual para
producir un texto
Identifica el armazón o
estructura del texto.
Identifica el tipo de texto que
debe escribir.
Identifica quien habla en el
texto.
Elabora hipótesis de lectura
global sobre los textos que
lee.
Relaciona e integra
información del texto y los
para textos, para predecir
información sobre posibles
contenidos.
Elige un contenido o tema
acorde con un propósito.
Infiere visiones de mundo o
referentes ideológicos en los
textos que lee.
 masiva y selecciono facilitan el proceso de Relaciona el contenido de un
texto con otros textos de la
la información que compresión e cultura.
emiten, interpretación textual.
para utilizarla en la (DBA 6) SINTÁCTICO Evalúa estrategias explicitas o Reconoce algunas
creación de implícitas de organización, tejido estrategias propias de cada
nuevos textos. y compontes de los textos. tipo textual.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos INSTITUCION -Video Bing. 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION EDUCATIVA EL - -Periódico SEMANAS curriculares
PALMAR
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos COYAIMA
de saberes – relaciones
previos, - -Periódico  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. TOLIMA -Fotocopias. Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA Resolución No 2305 de - Material Entre- competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenidoSeptiembre
disciplinar,
29 conceptos,
de 2010 procesos, textos.  Matriz de
Registro educativo N° 224096 -
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Santillana
Código DANE N° 273217000315 Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativoResolución
o por parejas)de
-Escuela Nueva. Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION aprobación de -Otros recursos que lenguaje(MEN)
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, estudios
aplicación No. 7047 de en otros
del aprendizaje considere el docente  Estrategias en
contextos o disciplinas. Noviembre 18 de en su formato de lenguaje 3.
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar. 2016 planeación.  Integrado 3
Jefe de Área:
Docentes: Luz Marina Malambo, Nury Rodríguez , Lucila
Patricia Martínez, Lucenia Prada

ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

CONTENIDO DISCIPLINARES
 FACTOR IDENTIFICADOR
 PLAN LECTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Gramática Produzco textos orales,
 El párrafo en situaciones
 Tipos de párrafo comunicativas que
 Ideas principales permiten evidenciar el
 Ideas Secundarias. uso signifi cativo de la
 TEXTO NARRATIVO: LA FABULA entonación y la
 Interpretación y producción textual de un texto pertinencia
narrativo: La fábula. articulatoria.
 El refrán
Produzco textos escritos
 Semejanzas y diferencia entre la fábula y el cuento.
que responden
 TEXTOS INFORMATIVOS
 Elementos y silueta textual de un texto informativo. a diversas necesidades
 Interpretación y producción textual de un texto comunicativas y
que siguen un
informativo: El afiche
procedimiento estratégico
 Escritura de textos a partir de (imágenes, fotografía).
para su elaboración.
 El texto informativo (La noticia y la carta).
comparación sobre un mismo tema.
COMPRENSION E
 Comprensión e interpretación y producción textual INTERPRETACION TEXTUAL
de un texto informativo: La noticia Comprendo diversos tipos
 Historias a través de imágenes de texto,
 TEXTO INSTRUCTIVO:LA RECETA utilizando algunas
 Silueta y características de un texto instructivo. estrategias de búsqueda,
 El cuaderno viajero. organización y
almacenamiento
de la información.
 Centros literarios
 ORTOGRAFIA
 Palabras terminadas en sión – ción.
 Signos de puntuación (Exclamación e interrogación).
 Palabras con S y C
LITERATURA:
 Comprensión lectora: Nivel literal, inferencial
Elaboro hipótesis de
lectura
acerca de las relaciones
entre
los elementos
constitutivos de
un texto literario, y entre
éste
y el contexto.
MEDIOS DE
ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Analiza la información PRAGMÁTICO Da cuenta de las estrategias Identifica la
presentada por los discursivas pertinentes y correspondencia entre
COMUNICATIVA
diferentes medios de ESCRITORA. adecuadas al propósito de el léxico empleado y el
comunicación con los producción de un texto, en auditorio al que se
cuales interactuó DBA 1 una situación de dirige un texto.
comunicación particular.
SEMÁNTICO Prevé temas, contenidos, Elige un contenido o
Escribe textos a ideas o enunciados, para tema acorde con un
partir de producir textos que propósito.
información
respondan diversas
dispuesta en necesidades comunicativas.
imágenes,
fotografías, Selecciona líneas de Identifica el contenido
manifestaciones consulta atendiendo a las que abarca la
artísticas o características del tema y el problemática a
conversaciones propósito del escrito. desarrollar.
cotidianas.DBA 2. Da cuenta de los Evalúa en un texto
SINTÁCTICO
mecanismos de uso y escrito el uso
Produce textos control de la lengua y de la adecuado de los
atiendo a gramática textual que elementos
elementos como el permiten regular la gramaticales
coherencia y cohesión del (concordancia, tiempo
tipo de público al
texto, en una comunicación verbales, pronombres)
que va dirigido, el
particular. y ortográficos
contexto de
(acentuación,
circulación, sus mayúsculas, signos de
saberes previos y puntuación).
la diversidad de
formatos de la que
dispone para su
presentación. (DBA Reconoce elementos Identifica intenciones y
8) implícitos de la situación propósitos en los
PRAGMÁTICA comunicativa del texto. textos que lee.
Recupera información explicita Ubica en un texto
en el contenido del texto.
escrito información
SEMÁNTICO puntual sobre ¿qué?,
¿quiénes?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿porque?,
¿cómo
 COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Caracterizo los medios de
COMUNICATIVA
comunicación
masiva y selecciono
la información que
emiten,
para utilizarla en la
creación de
nuevos textos.
METODOLOGIA
LECTORA
Ubica en un texto
palabras o
expresiones que
permiten describir o
caracterizar, la forma
física, el carácter, las
acciones o
costumbres de un
personaje.
Recupera información Relaciona e integra
implícita en el contenido información del
del texto texto y los para
textos, para predecir
información sobre
posibles contenidos.
SINTÁCTICO Recupera información Ubica el texto dentro
implícita de la de una tipología o
organización, tejido y genero específico.
componentes de los
textos.
RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI
O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION - -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos de saberes previos, relaciones - -Periódico Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. -Fotocopias. heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA y se tiene en
- Material Entre- competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenido disciplinar, conceptos, procesos, cuenta las
textos. siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Santillana habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o por parejas)
-Escuela Nueva. Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
-Otros recursos que - (Expresión oral lenguaje(MEN)
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, aplicación del aprendizaje en otros considere el docente (hablar).  Estrategias en
en su formato de Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
planeación. oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar.
Expresión escrita
(escribir).
Comprensión
lectora (leer)
 ESTANDARES DBA
CONTENIDO
FACTOR IDENTIFICADOR
 PLAN LECTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Gramática Produzco textos orales,
 Sufijos y prefijos en situaciones
 Acentuación de las palabras comunicativas que
 Figuras literarias (metáfora-símil, personificación) permiten evidenciar el
 Uso de Conectores uso signifi cativo de la
 Organizadores gráficos entonación y la
pertinencia
 TEXTO NARRATIVO: MITOS Y LEYENDAS.
 Comprensión, interpretación y producción de articulatoria.
leyendas y mitos de la región.
Produzco textos escritos
 Diferencia entre el mito y la leyenda
que responden
TEXTO LIRICOS: POEMA, COPLAS Y CALIGRAMA.
 Elementos y estructura de un poema. a diversas necesidades
 Lenguaje de los textos liricos comunicativas y
que siguen un
 Creación de caligramas
procedimiento estratégico
 Lecturas y Escritura de poemas usando las figuras
para su elaboración.
literarias y con ritmo, pausas y entonación.
EL DEBATE: ARGUMENTACIÓN ORAL
COMPRENSION E
 Debate de opinión sobre un tema específico. INTERPRETACION TEXTUAL
 TEXTO PERSUASIVOS: AVISOS PUBLICITARIOS. Comprendo diversos tipos
 Intención y propósitos de los avisos publicitarios
de texto,
 El eslogan
utilizando algunas
 Las imágenes en avisos, Carteles y vallas estrategias de búsqueda,
publicitarias organización y
 El cuaderno viajero.
almacenamiento
 Centros literarios de la información.
 ORTOGRAFIA
 uso del paréntesis, puntos suspensivos, los dos
puntos.
 Palabras con Y y con LL
 Comprensión lectora: Nivel literal, inferencial y
critica
LITERATURA:
Elaboro hipótesis de
lectura
acerca de las relaciones
entre
los elementos
constitutivos de
un texto literario, y entre
éste
INSTITUCION
COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA
DISCIPLINARES
EDUCATIVA EL
ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
PALMAR COYAIMA –
TOLIMA
Analiza la información PRAGMÁTICO Da cuenta de las estrategias Identifica la
Resolución No 2305 de
presentada
Septiembrepor29los
de 2010 discursivas pertinentes y correspondencia entre
diferentes mediosN°de
Registro educativo 224096 - adecuadas al propósito de el léxico empleado y el
Código DANE N°con
comunicación 273217000315
los producción de un texto, en auditorio al que se
cuales Resolución
interactuó DBA de 1 una situación de dirige un texto.
aprobación de comunicación particular.
estudios No. 7047 de Da cuenta de los Evalúa la validez o
Noviembre 18 de mecanismos de uso y de pertinencia de la
Escribe textos a
partir de 2016 control de las estrategias información de un
Jefe de Área: discursivas, para adecuar el texto y su adecuación
información
Docentes: Luz Marina Malambo, Nury Rodríguez , texto a laLucila
situación de al contexto
dispuestaPatricia
en Martínez, Lucenia Prada comunicación. comunicativo.
imágenes,
fotografías, COMUNICATIVA Prevé el propósito o las Identifica
ESCRITORA.
manifestaciones intenciones que debe características de la
cumplir un texto, enunciación para
artísticas o
atendiendo a las cumplir con una
conversaciones
necesidades de la intensión
cotidianas.DBA 2.
producción textual en un comunicativa.
contexto comunicativo
particular
Participa en SEMÁNTICO Prevé temas, contenidos, Elige un contenido o
espacios de ideas o enunciados, para tema acorde con un
discusión en los producir textos que propósito
que adapta sus respondan diversas
emisiones a los necesidades comunicativas.
requerimientos de
la situación
comunicativa. DBA Da cuenta de los Evalúa en un texto
SINTÁCTICO mecanismos de uso y escrito el uso
7
control de la lengua y de la adecuado de los
gramática textual que elementos
permiten regular la gramaticales
coherencia y cohesión del (concordancia, tiempo
texto, en una comunicación verbales, pronombres)
particular y ortográficos
(acentuación,
mayúsculas, signos de
puntuación).
y el contexto. Prevé el plan textual, Elabora un plan textual
MEDIOS DE organización de ideas, tipo para producir un texto
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS textual y estrategias
Caracterizo los medios de discursivas atendiendo a las
comunicación necesidades de la Identifica el armazón o
masiva y selecciono producción, en un contexto estructura del texto.
la información que comunicativo particular.
emiten, Reconoce elementos Identifica intenciones y
para utilizarla en la implícitos de la situación propósitos en los
creación de PRAGMÁTICA comunicativa del texto. textos que lee.
nuevos textos.

Recupera información explicita Ubica en un texto

en el contenido del texto.
escrito información
SEMÁNTICO puntual sobre ¿qué?,
¿quiénes?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿porque?,
¿cómo

COMUNICATIVA Ubica en un texto

LECTORA palabras o
expresiones que
permiten describir o
caracterizar, la forma
física, el carácter, las
acciones o
costumbres de un
personaje.
Recupera información implícita Relaciona e integra
en el contenido del texto
información del
texto y los
paratextos, para
predecir información
sobre posibles
contenidos.
 SINTÁCTICO Recupera información Ubica el texto dentro
implícita de la de una tipología o
organización, tejido y genero específico.
componentes de los
textos.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos INSTITUCION -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION EDUCATIVA EL - -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
PALMAR
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos COYAIMA
de saberes – relaciones
previos, --Periódico Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. TOLIMA -Fotocopias. heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA Resolución No 2305 de y se tiene en
- Material Entre- competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenidoSeptiembre
disciplinar,
29 conceptos,
de 2010 procesos, cuenta las
Registro educativo N° 224096 - textos. siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Santillana
Código DANE N° 273217000315 habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativoResolución
o por parejas)de
-Escuela Nueva. Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION aprobación de -Otros recursos que - (Expresión oral lenguaje(MEN)
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, estudios
aplicación No. 7047 de en otros
del aprendizaje considere el docente (hablar).  Estrategias en
Noviembre 18 de en su formato de Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
planeación. oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar. 2016 Expresión escrita
Jefe de Área:
(escribir).
Docentes: Luz Marina Malambo, Nury Rodríguez , Lucila
Patricia Martínez, Lucenia Prada Comprensión
lectora (leer)

ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

CONTENIDO DISCIPLINARES
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
 PLAN LECTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Gramática Produzco textos orales,
 El verbo y su conjugación en situaciones
 Uso de conectores comunicativas que
 Organizadores gráficos permiten evidenciar el
 TEXTO INFORMATIVO: EL AFICHE uso signifi cativo de la
 Propósitos e intencionalidad entonación y la
 Tipos de Afiche pertinencia
 Comprensión, interpretación y producción de articulatoria.
afiches.
Produzco textos escritos
 TEXTOS TEATRALES
 Lecturas de obras de teatro teniendo en cuenta el que responden
a diversas necesidades
ritmo, pausas y entonación.
comunicativas y
 LA ORALIDAD-EXPOSICIONES
que siguen un
 La oratoria (Planeación, producción y presentación
procedimiento estratégico
de textos orales) para su elaboración.
 El cuaderno viajero.
 Centros literarios
COMPRENSION E
 ORTOGRAFIA INTERPRETACION TEXTUAL
 Palabras con gue –gui y güe-güi
Comprendo diversos tipos
 Uso del punto y la coma. de texto,
 Comprensión lectora: Nivel literal, inferencial y utilizando algunas
critica estrategias de búsqueda,
organización y
almacenamiento
de la información.
LITERATURA:
Elaboro hipótesis de
lectura
acerca de las relaciones
entre
los elementos
constitutivos de
un texto literario, y entre
éste
y el contexto.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Caracterizo los medios de
Analiza la información PRAGMÁTICO Da cuenta de las estrategias Identifica la
presentada por los discursivas pertinentes y correspondencia entre
COMUNICATIVA
diferentes medios de ESCRITORA. adecuadas al propósito de el léxico empleado y el
comunicación con los producción de un texto, en auditorio al que se
cuales interactuó (DBA una situación de dirige un texto.
1) comunicación particular.
SEMÁNTICO Prevé temas, contenidos, Elige un contenido o
Crea textos
ideas o enunciados, para tema acorde con un
literarios en los que
producir textos que propósito.
articula lecturas respondan diversas
previas e
necesidades comunicativas.
impresiones sobre Selecciona líneas de Identifica el contenido
un tema o consulta atendiendo a las que abarca la
situación. (DBA 3) características del tema y el problemática a
propósito del escrito. desarrollar.
Da cuenta de los Evalúa en un texto
Participa en SINTÁCTICO mecanismos de uso y escrito el uso
espacios de control de la lengua y de la adecuado de los
discusión en los gramática textual que elementos
que adapta sus permiten regular la gramaticales
emisiones a los coherencia y cohesión del (concordancia, tiempo
texto, en una comunicación verbales, pronombres)
requerimientos de
particular. y ortográficos
la situación
(acentuación,
comunicativa.( DBA
mayúsculas, signos de
7)
puntuación).
Prevé el plan textual, Identifica el armazón o
organización de ideas, tipo estructura del
textual y estrategias
discursivas atendiendo a las
necesidades de la
producción, en un contexto
comunicativo particular.
Produce textos
atiendo a
elementos como el
tipo de público al Reconoce elementos Identifica intenciones y
que va dirigido, el implícitos de la situación propósitos en los
PRAGMÁTICA comunicativa del texto. textos que lee.
contexto de
circulación, sus
comunicación saberes previos y Recupera información explicita Ubica en un texto
en el contenido del texto.
masiva y selecciono la diversidad de escrito información
la información que SEMÁNTICO puntual sobre ¿qué?,
formatos de la que
emiten, dispone para su ¿quiénes?, ¿cuándo?,
para utilizarla en la ¿dónde?, ¿porque?,
presentación.(DBA
creación de ¿cómo
nuevos textos. 8).

Ubica en un texto
COMUNICATIVA
LECTORA palabras o
expresiones que
permiten describir o
caracterizar, la forma
física, el carácter, las
acciones o
costumbres de un
personaje.

Ubica información
relevante para dar
cuenta de las
relaciones entre
eventos, agentes,
pacientes,
situaciones o
fenómenos.

Recupera información implícita Relaciona e integra

en el contenido del texto
información del
texto y los
paratextos, para
predecir información
sobre posibles
contenidos.
 SINTÁCTICO Recupera información Ubica el texto dentro
implícita de la de una tipología o
organización, tejido y genero específico.
componentes de los
textos.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION --Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos de saberes previos, relaciones con -Fotocopias. Coevaluacion-  Derechos
el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. - Material Entre- heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA y se tiene en
textos. competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenido disciplinar, conceptos, procesos, cuenta las
-Santillana siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Escuela Nueva. habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o por parejas)
-Otros recursos Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
que considere el - (Expresión oral lenguaje(MEN)
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, aplicación del aprendizaje en otros contextos docente en su (hablar).  Estrategias en
formato de Comprensión lenguaje 3.
o disciplinas.
planeación. oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar.
Expresión escrita
(escribir).
Comprensión
lectora (leer)
 PLAN DE ÁREA DE LENGUAJE
GRADO QUINTO INSTITUCION
EDUCATIVA EL
PALMAR
COYAIMA –
TOLIMA
Resolución No 2305 de
Septiembre 29 de 2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE N°
273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No. 7047
de Noviembre 18
de 2016
Jefe de Area:
Docentes: Luz Marina Malambo
ESTANDARES DERECHOS BASICOS DE COMPETENCIAS Nury Rodríguez MATRIZ DE REFERENCIA
CONTENIDO APRENDIZAJE DISCIPLINARES Lucila Patricia Martínez
Lucenia Prada
FACTOR IDENTIFICADOR COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

 PLAN LECTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL: PRAGMÁTICO Da cuenta de las estrategias Identifica la correspondencia
Produzco textos orales, discursivas pertinentes y entre el léxico empleado y el
 Gramática: Utiliza la información COMUNICATIVA adecuadas al propósito de auditorio al que se dirige un
 Sustantivos propios, comunes, concretos. en situaciones que recibe de los ESCRITORA. producción de un texto, en una texto.
comunicativas que medios de situación de comunicación
 Adjetivos: Calificativos, superlativos, comparativos.
permiten evidenciar el comunicación para particular.
 Los prefijos
uso signifi cativo de la participar en espacios
Da cuenta de los mecanismos Evalúa la validez o
 Adjetivos determinativos. entonación y la de uso y de control de las pertinencia de la información
 Concordancia entre el articulo y el sustantivo. discursivos de opinión. estrategias discursivas, para de un texto y su adecuación
pertinencia (DBA 1) adecuar el texto a la situación al contexto comunicativo.
 Conectores:(para iniciar, continuar y cerrar). articulatoria. de comunicación.
 Organizadores gráficos
 TEXTOS NARRATIVOS: CUENTOS, LEYENDAS Y
Produzco textos escritos Identifica características de
LOS MITOS. Comprende el sentido Prevé el propósito o las la enunciación para cumplir
que responden intenciones que debe cumplir un con una intensión
 Elementos de la narración (personajes, lugares, a diversas necesidades global de los mensajes, texto, atendiendo a las comunicativa.
 tiempos) comunicativas y
 El narrador en la narración (primera persona, que siguen un
tercera persona). procedimiento estratégico
 Conversacional sobre las leyendas para su elaboración.
 Comprensión, interpretación y producción de
COMPRENSION E
textos narrativos. INTERPRETACION TEXTUAL
 TEXTO INFORMATIVO: EL AFICHE Comprendo diversos tipos
 ¿Cuál es el propósito de los afiches?
de texto,
 Comprensión, Interpretación y producción de utilizando algunas
textos informativos. estrategias de búsqueda,
 Elementos de la comunicación. (Emisor-receptor organización y
y canal). almacenamiento
 El parafraseo. de la información.
 El cuaderno viajero.
 Centros literarios
ORTOGRAFÍA:
LITERATURA:
Elaboro hipótesis de
 Diferencias entre por qué y porque, a ver y lectura
haber. acerca de las relaciones
entre
 Orden alfabético
los elementos
 Uso de Signo de admiración, corchetes, constitutivos de
comillas. un texto literario, y entre
 Uso de la S, C, y la Z. éste
 Uso de Vocabulario nuevo(Diccionario) y el contexto.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Caracterizo los medios de
 Textos de Comprensión lectora: Nivel literal, comunicación
e inferencial. masiva y selecciono
la información que
emiten,
para utilizarla en la
creación de
nuevos textos.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
Conozco y analizo los
elementos, roles,
relaciones y reglas
básicas de la
a partir de la relación necesidades de la producción
textual en un contexto
entre la información comunicativo particular
explícita e implícita.
(DBA 5)
Produce textos verbales SEMÁNTICO Comprende los mecanismos de
uso y control que permiten
y no verbales a partir de regular el desarrollo de un tema
los planes textuales que en un texto, dada la situación de
elabora según la comunicación particular.
tipología a desarrollar.
(DBA 8).
Utiliza la Prevé temas, contenidos, ideas
información que o enunciados, para producir
recibe de los textos que respondan diversas
necesidades comunicativas.
medios de
comunicación para Da cuenta de la organización
SINTÁCTICO micro y superestructura que
participar en debe seguir un texto para lograr
espacios
discursivos de Da cuenta de los mecanismos
de uso y control de la lengua y
opinión.(DBA 1) de la gramática textual que
permiten regular la coherencia y
cohesión del texto, en una
comunicación particular.
Prevé el plan textual,
organización de ideas, tipo
textual y estrategias discursivas
atendiendo a las necesidades
de la producción, en un contexto
comunicativo particular.
Reconoce elementos implícitos
de la situación comunicativa del
texto.
PRAGMÁTICA
Recupera información explicita
en el contenido del texto.
SEMÁNTICO
Identifica el propósito que
debe tener el texto para
cumplir con las condiciones
del contexto o las exigencias
de comunicación.
Indica el rol que debe
cumplir como enunciador de
un texto, a partir de la
situación de comunicación.
Evalúa el estilo y léxico del
texto atendiendo a las
exigencias de la situación de
comunicación y el rol del
interlocutor.
Evalúa la pertinencia del
contenido en relación con el
propósito.
Evalúa la puntualidad y
claridad de las ideas.
Elige un contenido o tema
acorde con un propósito.
Elige los conectores y
marcas textuales que
permiten dar cohesión a las
ideas
Evalúa en un texto escrito el
uso adecuado de los
elementos gramaticales
(concordancia, tiempo
verbales, pronombres) y
ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de
puntuación).
Elabora un plan textual para
producir un texto
Identifica el armazón o
estructura del texto.
Identifica intenciones y
propósitos en los textos que
lee.
Ubica en un texto palabras o
expresiones que permiten
describir o caracterizar, la
forma física, el carácter, las
acciones o costumbres de
un personaje.
comunicación, Reconoce la presencia de
argumentos en un texto.
para inferir las
Reconoce secuencias de
intenciones y acciones, hechos o eventos
expectativas de mis en los textos que lee.
interlocutores COMUNICATIVA SINTÁCTICO Recupera información implícita Identifica la función de
LECTORA de la organización, tejido y marcas lingüísticas de
y hacer más eficaces
componentes de los textos. cohesión local (concordancia
mis procesos gramatical y conectores).
comunicativos.
Ubica el texto dentro de una
tipología o genero
específico.
Identifica la función de los
corchetes, comillas, guiones,
raya, signos de admiración,
etc. En la configuración del
sentido de un texto.
METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI
O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos INSTITUCION -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION EDUCATIVA EL - -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
PALMAR
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos COYAIMA
de saberes – relaciones
previos, -Fotocopias. Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. TOLIMA - Material Entre- heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA Resolución No 2305 de y se tiene en
textos. competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenidoSeptiembre
disciplinar,
29 conceptos,
de 2010 procesos, cuenta las
Registro educativo N° 224096 - -Santillana siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Escuela Nueva.
Código DANE N° 273217000315 habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativoResolución
o por parejas)de
-Otros recursos que Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION aprobación de considere el docente - (Expresión oral lenguaje(MEN)
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, estudios
aplicación No. 7047 de en otros
del aprendizaje en su formato de (hablar).  Estrategias en
Noviembre 18 de planeación. Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar. 2016 Expresión escrita
Jefe de Área:
(escribir).
Docentes: Luz Marina Malambo, Nury Rodríguez , Lucila
Patricia Martínez, Lucenia Prada Comprensión
lectora (leer)

ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

CONTENIDO DISCIPLINARES
 FACTOR IDENTIFICADOR
 PLAN LECTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL:
Produzco textos orales,
 Gramática en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el
 El Párrafo
uso signifi cativo de la
entonación y la
 Clases de párrafo
pertinencia
articulatoria.
 Los sufijos
Produzco textos escritos
 El modo delos verbos (indicativo, subjuntivo e que responden
imperativo). a diversas necesidades
comunicativas y
 Uso de pronombres que siguen un
procedimiento estratégico
 uso de conectores temporales (en para su elaboración.
ese momento, luego), causales (por esta razón, por
lo tanto, de modo que) y aditivos (además, también, COMPRENSION E
INTERPRETACION TEXTUAL
en realidad)
Comprendo diversos tipos
 Mapas conceptuales (Ideas principales y secundarias). de texto,
utilizando algunas
 figuras literarias como estrategias de búsqueda,
el símil, la metáfora y la personificación organización y
 TEXTOS EXPOSITIVOS: almacenamiento
de la información.
 Silueta textual
 ¿Cuál es el propósito de los textos expositivos?
 Comprensión, interpretación y producción de textos
expositivos. (silueta textual)
LITERATURA:
Elaboro hipótesis de
 TEXTO INFORMATIVO: LA NOTICIA lectura
acerca de las relaciones
 Silueta textual entre
los elementos
 ¿Cuál es el propósito de los textos informativos? constitutivos de
un texto literario, y entre
 Comprensión e interpretación y producción de textos éste
informativos (silueta textual) y el contexto.
MEDIOS DE
ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Identifica la PRAGMÁTICO Da cuenta de las estrategias Identifica la
intención discursivas pertinentes y correspondencia
COMUNICATIVA
adecuadas al propósito de entre el léxico
comunicativa de ESCRITORA.
producción de un texto, en empleado y el
los textos con los
que interactúa a una situación de auditorio al que se
partir del análisis comunicación particular. dirige un texto.
de su contenido y
SEMÁNTICO Comprende los mecanismos Evalúa el estilo y
estructura. (DBA
de uso y control que léxico del texto
6).
permiten regular el atendiendo a las
desarrollo de un tema en un exigencias de la
texto, dada la situación de situación de
Comprende el comunicación particular comunicación y el
sentido global de rol del interlocutor.
los mensajes, a Evalúa la
partir de la relación pertinencia del
entre la contenido en
información
relación con el
explícita e propósito.
implícita. (DBA 5). Selecciona líneas de Identifica el
consulta atendiendo a las contenido que
características del tema y el abarca la
Utiliza la propósito del escrito. problemática a
información que desarrollar.
recibe de los Prevé el plan textual, Elabora un plan
medios de SINTÁCTICO organización de ideas, tipo textual para
comunicación para textual y estrategias producir un texto
participar en discursivas atendiendo a las
espacios necesidades de la Identifica el
producción, en un contexto armazón o
discursivos de
comunicativo particular. estructura del
opinión. (DBA 1)
texto.
Identifica el tipo de
texto que debe
escribir.
Produce textos Reconoce información Identifica quien
verbales y no
explicita de la situación de habla en el texto.
verbales a partir de PRAGMÁTICA comunicación.
 Mesa redonda y debate COMUNICACIÓN Y OTROS los planes Recupera información Ubica en un texto
SISTEMAS SIMBÓLICOS
textuales que explicita en el contenido escrito información
Caracterizo los medios de SEMÁNTICO
 Escenarios de discusión de un tema de interes elabora según la del texto puntual sobre
comunicación
masiva y selecciono tipología a ¿qué?, ¿quiénes?,
 TEXTOS LIRICO: EL POEMA la información que desarrollar.(DBA 8) ¿cuándo?,
emiten, ¿dónde?, ¿porque?,
 Estructura de un poema y sus elementos (rimas, versos, para utilizarla en la ¿cómo?
estrofas) creación de
nuevos textos. Ubica información
 Comprensión e interpretación y producción de textos relevante para dar
liricos. cuenta de las
COMUNICATIVA
LECTORA
relaciones entre
 Diferencias entre dos textos(narrativo-lirico) eventos, agentes,
pacientes,
 El cuaderno viajero. situaciones o
fenómenos.
 Centros literarios Ubica en un texto
palabras o
ORTOGRAFÍA: expresiones que
 Uso de la G y la J. permiten
describir o
 Uso de la coma. caracterizar, la
forma física, el
 Uso de Vocabulario nuevo(Diccionario) carácter, las
acciones o
 Textos de Comprensión lectora: Nivel literal,
costumbres de un
inferencial
personaje.
Identifica la
función de los
corchetes,
comillas, guiones,
raya, signos de
admiración, etc.
En la
configuración del
sentido de un
texto.
Relaciona e integra
información del
texto y los
paratextos, para
predecir
 información sobre
posibles contenidos

SINTÁCTICO Identifica la
Recupera información función de
implícita de la marcas
organización, tejido y lingüísticas de
componentes de los cohesión local
textos. (concordancia
gramatical y
conectores).

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos INSTITUCION -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION EDUCATIVA EL - -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
PALMAR
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos COYAIMA
de saberes – relaciones
previos, - -Periódico Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. TOLIMA -Fotocopias. heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA Resolución No 2305 de y se tiene en
- Material Entre- competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenidoSeptiembre
disciplinar,
29 conceptos,
de 2010 procesos, cuenta las
Registro educativo N° 224096 - textos. siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Santillana
Código DANE N° 273217000315 habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativoResolución
o por parejas)de
-Escuela Nueva. Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION aprobación de -Otros recursos que - (Expresión oral lenguaje(MEN)
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, estudios
aplicación No. 7047 de en otros
del aprendizaje considere el docente (hablar).  Estrategias en
Noviembre 18 de en su formato de Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
planeación. oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar. 2016 Expresión escrita
Jefe de Área:
(escribir).
Docentes: Luz Marina Malambo, Nury Rodríguez , Lucila
Patricia Martínez, Lucenia Prada Comprensión
lectora (leer)

ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

CONTENIDO DISCIPLINARES
 FACTOR IDENTIFICADOR
 PLAN LECTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Gramática Produzco textos orales,
 Estructura sintáctica de la oración. en situaciones
comunicativas que
 Oraciones simples y oraciones compuestas
permiten evidenciar el
 El adverbio de lugar y tiempo.
uso signifi cativo de la
 La acentuación, la silaba y el diptongo.
entonación y la
 Uso de conectores pertinencia
 Textos dramáticos: obras de teatro.
articulatoria.
 Interpretación y producción de obras de teatro
 La entrevista
Produzco textos escritos
 Elementos de una entrevista. que responden
 Producción de un artículo de opinión a diversas necesidades
 Elementos de un texto escrito a partir del reconocimiento comunicativas y
de títulos, que siguen un
dedicatoria, índices, prólogos, capítulos y subdivisiones procedimiento estratégico
 El cuaderno viajero. para su elaboración.
 Centros literarios
 Ortografía: COMPRENSION E
INTERPRETACION TEXTUAL
 Signos de puntuación como el punto, la coma, el punto y
Comprendo diversos tipos
coma, los dos puntos y los puntos suspensivos para de texto,
ordenar los contenidos y garantizar la cohesión. utilizando algunas
 Comprensión lectora: Nivel literal, inferencial y estrategias de búsqueda,
critica organización y
almacenamiento
de la información.
LITERATURA:
Elaboro hipótesis de
lectura
acerca de las relaciones
entre
los elementos
constitutivos de
un texto literario, y entre
éste
y el contexto.
ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
PRAGMÁTICO Da cuenta de las estrategias Identifica la
discursivas pertinentes y correspondencia
Comprende el COMUNICATIVA
adecuadas al propósito de entre el léxico
sentido global de ESCRITORA.
los mensajes, a producción de un texto, en empleado y el
partir de la relación una situación de auditorio al que se
entre la comunicación particular. dirige un texto.
información
SEMÁNTICO Comprende los mecanismos Evalúa el estilo y
explícita e
de uso y control que léxico del texto
implícita. (DBA 5).
permiten regular el atendiendo a las
desarrollo de un tema en un exigencias de la
texto, dada la situación de situación de
Comprende el comunicación particular comunicación y el
sentido global de rol del interlocutor.
los mensajes, a Evalúa la
partir de la relación pertinencia del
entre la contenido en
información relación con el
explícita e propósito.
implícita. (DBA 8). Selecciona líneas de Identifica el
consulta atendiendo a las contenido que
características del tema y el abarca la
propósito del escrito. problemática a
Comprende los desarrollar.
Prevé el plan textual, Elabora un plan
roles que asumen
SINTÁCTICO organización de ideas, tipo textual para
los personajes en
las obras literarias textual y estrategias producir un texto
discursivas atendiendo a las
y su relación con la
necesidades de la Identifica el
temática y la época armazón o
producción, en un contexto
en las que estas se estructura del
comunicativo particular.
desarrollan. (DBA texto.
3) Identifica el tipo de
texto que debe
escribir.
Reconoce en la Reconoce información Identifica quien
lectura de los explicita de la situación de habla en el texto.
distintos géneros PRAGMÁTICA comunicación.
MEDIOS DE literarios diferentes Recupera información Ubica en un texto
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS posibilidades de explicita en el contenido escrito información
SEMÁNTICO puntual sobre
Caracterizo los medios de recrear y ampliar del texto
comunicación su visión de ¿qué?, ¿quiénes?,
masiva y selecciono mundo. (DBA 4) ¿cuándo?,
la información que ¿dónde?, ¿porque?,
emiten, ¿cómo?
para utilizarla en la
creación de Ubica información
nuevos textos. relevante para dar
cuenta de las
COMUNICATIVA
LECTORA
relaciones entre
eventos, agentes,
pacientes,
situaciones o
fenómenos.
Ubica en un texto
palabras o
expresiones que
permiten
describir o
caracterizar, la
forma física, el
carácter, las
acciones o
costumbres de un
personaje.
Identifica la
función de los
corchetes,
comillas, guiones,
raya, signos de
admiración, etc.
En la
configuración del
sentido de un
texto.
Relaciona e
integra
información del
texto y los
 paratextos, para
predecir
información
sobre posibles
contenidos
SINTÁCTICO Identifica la
Recupera información función de
implícita de la marcas
organización, tejido y lingüísticas de
componentes de los cohesión local
textos. (concordancia
gramatical y
conectores).

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos INSTITUCION -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION EDUCATIVA EL - -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
PALMAR
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos COYAIMA
de saberes – relaciones
previos, - -Periódico Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. TOLIMA -Fotocopias. heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA Resolución No 2305 de y se tiene en
- Material Entre- competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenidoSeptiembre
disciplinar,
29 conceptos,
de 2010 procesos, cuenta las
Registro educativo N° 224096 - textos. siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Santillana
Código DANE N° 273217000315 habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativoResolución
o por parejas)de
-Escuela Nueva. Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION aprobación de -Otros recursos que - (Expresión oral lenguaje(MEN)
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, estudios
aplicación No. 7047 de en otros
del aprendizaje considere el docente (hablar).  Estrategias en
Noviembre 18 de en su formato de Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
planeación. oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar. 2016 Expresión escrita
Jefe de Área:
(escribir).
Docentes: Luz Marina Malambo, Nury Rodríguez , Lucila
Patricia Martínez, Lucenia Prada Comprensión
lectora (leer)

ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

CONTENIDO DISCIPLINARES
 FACTOR IDENTIFICADOR
 PLAN LECTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Gramática Produzco textos orales,
 Palabras homófonas en situaciones
comunicativas que
 Organizadores gráficos (Mapas, gráficos, Cuadros,
permiten evidenciar el
línea de tiempo).
uso signifi cativo de la
 Uso de Conectores.
entonación y la
 TEXTO INSTRUCTIVO:
pertinencia
 Silueta textual y las características
articulatoria.
 ¿Cuál es el propósito de los textos instructivos?
 La Biografia y sus elementos
Produzco textos escritos
 Escritura de textos expositivos, informativos, descriptivos que responden
y argumentativos en los que a diversas necesidades
presenta el tema en el título y agrega las comunicativas y
fuentes que ha utilizado. que siguen un
 Escritura de procedimiento estratégico
textos narrativos en los que presenta para su elaboración.
una serie de sucesos en un orden cronológico
determinado, emplea conectores e incluye COMPRENSION E
INTERPRETACION TEXTUAL
descripciones y diálogos.
Comprendo diversos tipos
 Escritura de de texto,
textos líricos como los poemas y las canciones en los que utilizando algunas
emplea figuras literarias como estrategias de búsqueda,
el símil, la metáfora y la personificación organización y
almacenamiento
de la información.
 ORTOGRAFIA:
-Uso de la j y la g
LITERATURA:
Elaboro hipótesis de
lectura
 Diferencia entre: Porque y por qué
acerca de las relaciones
 uso de las comillas para señalar el diálogo. entre
 El cuaderno viajero los elementos
 Centros literarios constitutivos de
 Comprensión lectora: Nivel literal, inferencial y un texto literario, y entre
critica éste
y el contexto.
ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
PRAGMÁTICO Da cuenta de las estrategias Identifica la
discursivas pertinentes y correspondencia
Reconoce en la COMUNICATIVA
adecuadas al propósito de entre el léxico
lectura de los ESCRITORA.
distintos géneros producción de un texto, en empleado y el
literarios diferentes una situación de auditorio al que se
posibilidades de comunicación particular. dirige un texto.
recrear y ampliar
SEMÁNTICO Comprende los mecanismos Evalúa el estilo y
su visión de
de uso y control que léxico del texto
mundo. (DBA 4).
permiten regular el atendiendo a las
desarrollo de un tema en un exigencias de la
texto, dada la situación de situación de
comunicación particular comunicación y el
Comprende el rol del interlocutor.
sentido global de Evalúa la
los mensajes, a pertinencia del
partir de la relación contenido en
entre la relación con el
información propósito.
explícita e Selecciona líneas de Identifica el
implícita. (DBA 5). consulta atendiendo a las contenido que
características del tema y el abarca la
propósito del escrito. problemática a
desarrollar.
Prevé el plan textual, Elabora un plan
SINTÁCTICO organización de ideas, tipo textual para
textual y estrategias producir un texto
discursivas atendiendo a las
necesidades de la Identifica el
producción, en un contexto armazón o
Identifica la
comunicativo particular. estructura del
intención texto.
comunicativa de
Identifica el tipo de
los textos con los texto que debe
que interactúa a escribir.
partir del análisis
de su contenido y
estructura. (DBA
6) Reconoce información Identifica quien
explicita de la situación de habla en el texto.
PRAGMÁTICA comunicación.
MEDIOS DE Recupera información Ubica en un texto
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS explicita en el contenido escrito información
SEMÁNTICO puntual sobre
Caracterizo los medios de del texto
comunicación ¿qué?, ¿quiénes?,
masiva y selecciono Construye textos ¿cuándo?,
la información que orales atendiendo ¿dónde?, ¿porque?,
emiten, ¿cómo?
a los contextos de
para utilizarla en la
creación de
uso, a los posibles Ubica información
nuevos textos. interlocutores y a relevante para dar
las líneas temáticas cuenta de las
pertinentes con el COMUNICATIVA
LECTORA
relaciones entre
propósito eventos, agentes,
comunicativo en el pacientes,
que se enmarca el situaciones o
discurso.(DBA 7). fenómenos.
Ubica en un texto
palabras o
expresiones que
permiten
describir o
caracterizar, la
forma física, el
carácter, las
acciones o
costumbres de un
personaje.
Identifica la función de
los corchetes,
comillas, guiones,
raya, signos de
admiración, etc. En la
configuración del
sentido de un texto.
Relaciona e integra
información del texto y
los paratextos, para
predecir información
sobre posibles
contenidos
 SINTÁCTICO Identifica la función de
marcas lingüísticas de
Recupera información cohesión local
implícita de la (concordancia
gramatical y
organización, tejido y conectores).
componentes de los
textos.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMP BIBLIOGRAFI

O A
Los docentes especifican en el plan de aula los siguientes procesos -Video Bing. Se tiene en cuenta 10  Lineamientos
ETAPA 1: EXPLORACION - -Periódico (Autoevaluacion- SEMANAS curriculares
Las Actividades de preparación para el aprendizaje se realizarán a través de la (motivación, reconocimientos de saberes previos, relaciones -Fotocopias. Coevaluacion-  Derechos
con el nuevo aprendizaje. Y los Objetivos de aprendizaje. - Material Entre- heteroevaluacion)
Básicos de
ETAPA 2: ESTRUCTURACION-PRACTICA y se tiene en
textos. competencias
Los docentes aplicaran la Conceptualización/modelación de la enseñanza explicita (vocabulario, contenido disciplinar, conceptos, procesos, cuenta las
-Santillana siguientes  Matriz de
presentación de producción y aprendizaje esperado, resultados esperados). -Escuela Nueva. habilidades: Referencia
La Practica guiada para la ejecución (apoyo directo de los docentes con sus estudiantes, trabajo cooperativo o por parejas)
-Otros recursos que Mallas de
Practica independiente: los docentes apoyaran indirectamente a sus estudiantes.
considere el docente - (Expresión oral lenguaje(MEN)
ETAPA 3: TRANSFERENCIA – VALORACION
Aplicación del aprendizaje por los docentes donde estará la (creación de productos, socialización, aplicación del aprendizaje en otros en su formato de (hablar).  Estrategias en
planeación. Comprensión lenguaje 3.
contextos o disciplinas.
oral (escuchar)  Integrado 3
Se hará el Cierre para mirar el objetivo de aprendizaje o que dificultades se tuvo y en que se podrá mejorar.
Expresión escrita
(escribir).
Comprensión
lectora (leer)
PLAN DE ÁREA DE LENGUAJE
GRADO SEXTO
 INSTITUCION
P ESTANDARES EDUCATIVA
DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA
E CONTENIDO EL PALMAR DISCIPLINARES
R
I
COYAIMA –
O TOLIMA
D Resolución No 2305
O de Septiembre 29
de 2010
Registro educativo N°
224096 - Código
DANE N°
273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No.
7047 de
Noviembre 18
de 2016
JEFE DE AREA: LUCENIA PRADA
PRIMERO DOCENTES: LUCENIA PRADA
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

LITERATURA: Comprendo Reconoce las obras Reconoce información explicita Identifica quien habla en el
PRAGMATICO de la situaciones de texto.
Géneros literarios y su tipología textual. obras literarias de literarias como una comunicación.
diferentes géneros, posibilidad de
COMUNICATIVAL
Los Poemas: estructura, característica textual, LECTORA Ubica en un texto
estructura, entonación, estructuras. propiciando así el Recupera información escrito información
circulación del
desarrollo de mi explicita en el puntual sobre
conocimiento y de
La estructura externa e interna de textos liricos y sus capacidad crítica y contenido del texto.
clases. creativa. desarrollo de su ¿qué?, ¿Quiénes?,
SEMÁNTICO
imaginación. (DBA 3) ¿cuándo?, ¿dónde?,
Figuras literarias. (Metáforas, símiles, hipérboles,
¿por qué?, ¿cómo?
aliteraciones) en los poemas.

COMPRENSION E
La tradición oral local, regional y universal: mitos, INTERPRETACION TEXTUAL.
leyendas, adivinanzas, proverbios, trovas, canciones. Reconozco la tradición Identifica algunas
 oral como fuente de la expresiones de
conformación y desarrollo diferentes regiones y
Reconoce la
Los núcleos del sujeto y el predicado. contextos en las
de la literatura. COMUNICATIVA Selecciona líneas de consulta
información que le
obras literarias ESCRITORA atendiendo a las características
Categorías gramaticales: sustantivo, verbo, artículos, -(DBA 4) del tema y el propósito escrito. permite abordar un
adjetivos, pronombres. PRODUCCIÓN TEXTUAL: tema.
Produzco textos escritos SEMÁNTICO
El significado denotativo y connotativo de las que responden a
palabras en contextos dados. necesidades específicas
El discurso oral: oratoria.
de comunicación, a
procedimientos Interpreta obras de la
Signos de puntuación. sistemáticos de tradición popular
elaboración y establezco propias de su entorno.
INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión y nexos intertextuales y
análisis de lecturas narrativas (DBA 5).
extra textuales.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRA

FIA
 Textos: cartillas, fotocopias, Se debe tener en
Lectura y análisis de poemas. Libros.
cuenta:
Audiovisuales: laminas,
Talleres de lecturas y escritura. grabaciones, Autoevaluación
Videos, televisión,
Exposiciones. computador, video
Bing micrófonos. Cohevaluacion.
Elaboración de mapas conceptuales.
Tics: internet, simulacros Heteroevaluacion
Elaboración de textos narrativos. interactivos.

Escucha y declamación de poemas. Texto en medio magnético:

CDS, MEMORIAS Y DVD.
Representación de guiones teatrales sencillos.
Guías de trabajo.
Círculos de lectura.
Material de desecho.
Elaboración de talleres.
Carteleras.
Participación en concursos de ortografía y gramática.
Elementos de teatro.

Recursos institucionales:
biblioteca.
 INSTITUCION
P ESTANDARES DBA EDUCATIVACOMPETENCIAS
EL MATRIZ DE REFERENCIA
E CONTENIDO PALMAR DISCIPLINARES
R
I
COYAIMA –
O TOLIMA
D Resolución No 2305 de
O Septiembre 29 de 2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE N°
273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No.
7047 de
Noviembre 18 de
2016
JEFE DE AREA: LUCENIA PRADA
DOCENTES: LUCENIA PRADA
SEGUNDO
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

LITERATURA: Comprendo Crea organizadores PRAGMATICO Reconoce información explicita de Identifica quien habla en
la situaciones de comunicación. el texto.
Que es la tradición oral y cuál es su función en la obras literarias de gráficos en los que
cultura de una comunidad.
diferentes géneros, integra signos verbales y Recupera información Ubica en un texto
Los textos narrativos: la estructura, los elementos propiciando así el COMUNICATIVAL explicita en el contenido escrito información
no verbales para dar
(narrador, personajes, espacio, tiempo, secuencia de desarrollo de mi capacidad LECTORA SEMÁNTICO
del texto. puntual sobre
cuenta de sus
acontecimiento). crítica y creativa. ¿qué?, ¿Quiénes?,
COMPRENSION E conocimientos. (DBA2)
Mitos: carácter cultural e histórico, elementos INTERPRETACION TEXTUAL. ¿cuándo?, ¿dónde?,
(personajes, tiempo, espacio), características textual, Reconozco la tradición oral Reconoce las obras ¿por qué?, ¿cómo?
estructura textual. como fuente de la
literarias como una
conformación y desarrollo Relaciona textos narrativos y
Relaciona el contenido de
Estructura de la oración: sintagma nominal, sintagma posibilidad de circulación un texto con otros textos
verbal.
de la literatura. moviliza saberes previos para
de la cultura.
ampliar referentes y contenidos
PRODUCCIÓN TEXTUAL: del conocimiento y de ideológicos.
Produzco textos escritos que
Organizadores gráficos: mapa conceptual, cuadro desarrollo de su
responden a necesidades
sinóptico, esquema mental, mapa mental, infografías. imaginación. (DBA 3)
específicas de comunicación,
Complementos del predicado. a procedimientos
 sistemáticos de elaboración y
La comunicación verbal y no verbal. establezco nexos
intertextuales y extra
Las funciones del lenguaje. textuales.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
El uso de signos de puntuación (punto y coma).
Caracterizo los medios de
comunicación masiva y
selecciono la información
INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión y análisis
que emiten para clasificar
de lecturas narrativas
la y almacenarla.
Identifica algunas
expresiones de
diferentes regiones y Selecciona líneas de Reconoce la
contextos en las obras
SEMÁNTICO consulta atendiendo a las información que le
literarias COMUNICATIVA características del tema y permite abordar un
-(DBA 4) ESCRITORA
el propósito escrito. tema.
Interpreta obras de la
tradición popular propias
de su entorno. (DBA 5).

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRAFIA

 INSTITUCION
 Lectura de mitos. EDUCATIVA EL  Lineamientos
 Talleres de lecturas y escritura. PALMAR Textos: cartillas, fotocopias, Se debe tener en curriculares
 Exposiciones. COYAIMA – Libros. cuenta:  Derechos
 Elaboración de mapas conceptuales. TOLIMA Básicos de
Resolución No 2305 de Audiovisuales: laminas,  Autoevaluación
 Representación de guiones teatrales sencillos. Septiembre 29 de 2010 competencias
 Círculos de lectura. Registro educativo N° grabaciones,  Matriz de
224096 - Código DANE Videos, televisión,  Cohevaluacion.
 Elaboración de talleres. N° 273217000315 Referencia
computador, video
 Participación en concursos de ortografía y gramática. Resolución de Mallas de
Bing micrófonos.  Heteroevaluacion
 Realización de indagación bibliográfica. aprobación de lenguaje(MEN)
 Procesos de indagación en fuentes digitales. estudios No. Tics: internet, simulacros  Estrategias en
 Elaboración de resúmenes a partir de los diagramas y los apuntes que han tomado durante
7047 dela lectura. interactivos. lenguaje 3.
 Organización de debates, conversaciones, mesas redondas, etc., sobre un aspecto especifico18
Noviembre del contenido Integrado 3
del texto. de 2016 Texto en medio magnético:
 Análisis de textos desde su estructura, los niveles de generalidad de las ideas, las relaciones que hay entre CDS, MEMORIAS Y DVD.
JEFE DE AREA: LUCENIA PRADA
ellas, etc. DOCENTES: LUCENIA PRADA
 Comprensión de textos. Guías de trabajo.

Material de desecho.

Carteleras.

Elementos de teatro.

Recursos institucionales:
biblioteca.

P ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

E CONTENIDO DISCIPLINARES
R
I
O
D
O

TERCERO
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Tipos de mitos: cosmogónicos, teogónicos, LITERATURA: Crea organizadores PRAGMATICO Reconoce Identifica quien
morales, antropológicos, fundacionales o que Comprendo obras gráficos en los que información explicita habla en el texto.
mitifican hechos reales. literarias de diferentes integra signos de la situación de
géneros, propiciando comunicación. Ubica en un texto
verbales y no COMUNICATIVA
El uso y la función de los pronombres relativos. así el desarrollo de mi Recupera información escrito
capacidad crítica y verbales para dar LECTORA
explicita en el información
Los prefijos y sufijos en la derivación de creativa. cuenta de sus contenido del texto. puntual sobre
palabras. COMPRENSION E conocimientos. ¿qué?,
INTERPRETACION (DBA2) SEMÁNTICO ¿Quiénes?,
El texto expositivo: definición, estructura, y TEXTUAL. ¿cuándo?,
características. Reconozco la tradición Reconoce las obras Relaciona textos ¿dónde?, ¿por
oral como fuente de la narrativos y moviliza qué?, ¿cómo?
literarias como una
El uso de conectores de causa/efecto, conformación y saberes previos para
ejemplificación, generalización, comparación. desarrollo de la posibilidad de ampliar referentes y Relaciona el
literatura. circulación del contenidos contenido de un
La publicidad: elementos y característica PRODUCCIÓN conocimiento y de ideológicos. texto con otros
argumentativos. TEXTUAL: desarrollo de su textos de la
Produzco textos imaginación. (DBA cultura.
La bibliografía. escritos que responden 3)
 a necesidades
específicas de Identifica algunas
Cita textuales. comunicación, a expresiones de
procedimientos diferentes regiones y
INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión y sistemáticos de contextos en las Selecciona líneas de
análisis de lecturas narrativas elaboración y obras literarias consulta atendiendo a Reconoce la
establezco nexos -(DBA 4) COMUNICATIVA
las características del información que
intertextuales y extra ESCRITORA tema y el propósito le permite abordar
textuales. escrito. un tema.
MEDIOS DE SEMÁNTICO
Interpreta obras de
COMUNICACIÓN: Identifica el tipo
Caracterizo los medios la tradición popular de texto que debe
de comunicación propias de su escribir.
masiva y selecciono la entorno. (DBA 5). Prevé el plan textual,
información que emiten organización de
para clasificarla y Produce diversos ideas, tipo textual y
almacenarla. tipos de texto estrategias
SINTACTICO discursivas
atendiendo a los
atendiendo a las
destinatarios, al necesidades de la
medio en que se producción, en un
escribirá y a los contexto
propósitos comunicativo
comunicativos. particular.
(DBA)
 METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
 Lectura de mitos.  Lineamientos
 Talleres de lecturas y escritura. Textos: cartillas, fotocopias, Se debe tener en curriculares
 Exposiciones. Libros. cuenta:  Derechos
 Elaboración de mapas conceptuales. Básicos de
 Representación de guiones teatrales sencillos. Audiovisuales: laminas, Autoevaluación competencias
 grabaciones,
Círculos de lectura.  Matriz de
Videos, televisión, Cohevaluacion.
 Elaboración de talleres. Referencia
computador, video
 Participación en concursos de ortografía y gramática. Mallas de
Bing micrófonos. Heteroevaluacion
 Realización de indagación bibliográfica. lenguaje(MEN)
 Procesos de indagación en fuentes digitales. Tics: internet, simulacros  Estrategias en
 Elaboración de resúmenes a partir de los diagramas y los apuntes que han tomado durante la lectura. interactivos. lenguaje 3.
 Organización de debates, conversaciones, mesas redondas, etc., sobre un aspecto especifico del contenido Integrado 3
del texto. Texto en medio magnético:
 Análisis de textos desde su estructura, los niveles de generalidad de las ideas, las relaciones que hay entre CDS, MEMORIAS Y DVD.
ellas, etc.
 Comprensión de textos. Guías de trabajo.

Material de desecho.

Carteleras.

Elementos de teatro.

Recursos institucionales:
biblioteca.
 INSTITUCION
ESTANDARES DBA EDUCATIVA EL
COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA
CONTENIDO PALMAR
DISCIPLINARES
PER
I
COYAIMA –
O TOLIMA
D Resolución No 2305 de
O Septiembre 29 de 2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE
N° 273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No.
7047 de
Noviembre 18
de 2016
JEFE DE AREA: LUCENIA PRADA
DOCENTES: LUCENIA PRADA
CUARTO
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

LITERATURA: Comprendo Utiliza la información Reconoce información Identifica quien habla

Géneros dramáticos: elementos (escenario,
obras literarias de diferentes
acotación, tensión, dramática, escena, guion. géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad
Texto argumentativo: estructura, características. crítica y creativa.
La oración, partes de la oración, tipos de COMPRENSION E
oración. INTERPRETACION TEXTUAL.
Reconozco la tradición oral
Medios masivos de comunicación, su historia, como fuente de la conformación
evolución y el impacto en el desarrollo de los y desarrollo de la literatura.
individuos y la sociedad.
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
PRAGMATICO explicita de la situación de en el texto.
ofrecida por los medios
de comunicación, comunicación.
teniendo en cuenta el
mensaje, los COMUNICATIVA
LECTORA
interlocutores, la Ubica en un texto
SEMÁNTICO
intencionalidad y el Recupera información escrito información
contexto de producción, explicita en el contenido del puntual sobre ¿qué?,
para participar en los texto. ¿Quiénes?,
procesos comunicativos ¿cuándo?, ¿dónde?,
de su entorno. (DBA 1) ¿por qué?, ¿cómo?
Reconoce las obras
 Produzco textos escritos que literarias como una Selecciona líneas de Reconoce la
COMUNICATIVA consulta atendiendo a las información que le
El uso de los verbos impersonales y reflexivos. responden a necesidades posibilidad de ESCRITORA SEMÁNTICO características del tema y el permite abordar un
específicas de comunicación, a circulación del
procedimientos sistemáticos de conocimiento y de propósito escrito. tema.
Sinónimo, antónimos y polisemia. elaboración y establezco nexos desarrollo de su
intertextuales y extra textuales. imaginación. (DBA 3)
El uso de conectores: ejemplificación, Prevé el plan textual, Identifica el tipo de
generalización, comparación. MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Interpreta obras de la organización de ideas, tipo texto que debe
Caracterizo los medios de tradición popular propias SINTACTICO textual y estrategia escribir.
comunicación masiva y de su entorno. (DBA 5). discursivas atendiendo a las
selecciono la información que necesidades de la
emiten para clasificarla y Produce diversos tipos producción en un contexto
almacenarla. de texto atendiendo a comunicativo particular.
INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión y
análisis de lecturas narrativas los destinatarios, al
medio en que se
escribirá y a los
propósitos
comunicativos. (DBA 8).

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRAFIA

 Talleres de Lecturas oral, en parejas, docentes, en momentos antes-durante-después.  Lineamientos
 Exposiciones. Textos: cartillas, fotocopias, Se debe tener en curriculares
 Elaboración de mapas conceptuales. Libros.
cuenta:  Derechos
 Representación de guiones teatrales sencillos. Básicos de
Audiovisuales: laminas,
 Círculos de lectura.
grabaciones, Autoevaluación competencias
 Elaboración de talleres. Videos, televisión, computador,
 Participación en concursos de ortografía y gramática.  Matriz de
video Referencia
 Realización de indagación bibliográfica. Bing micrófonos. Co-evaluación.
 Procesos de indagación en fuentes digitales. Mallas de
 Elaboración de resúmenes a partir de los diagramas y los apuntes que han tomado durante la lectura. Tics: internet, simulacros Hetero - lenguaje(MEN)
 Organización de debates, conversaciones, mesas redondas, etc., sobre un aspecto especifico del contenido del texto. interactivos. evaluación  Estrategias en
 Análisis de textos desde su estructura, los niveles de generalidad de las ideas, las relaciones que hay entre ellas, etc. lenguaje 3.
 Comprensión de textos. Texto en medio magnético: Integrado 3
 Taller de escritura(La primera escritura deberá ser un bosquejo de los dibujos en las viñetas y los diálogos de estas. CDS, MEMORIAS Y DVD.

Guías de trabajo.

Material de desecho.

Carteleras.

Elementos de teatro.

Recursos institucionales:
biblioteca.
 INSTITUCION
P ESTANDARES DBA EDUCATIVA EL
COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA
E CONTENIDO PALMAR
DISCIPLINARES
R
I
COYAIMA –
O TOLIMA
D Resolución No 2305 de
O Septiembre 29 de 2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE
N° 273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No.
7047 de
Noviembre 18
de 2016
JEFE DE AREA: LUCENIA PRADA
DOCENTES: LUCENIA PRADA
PRIMERO
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Estructura y elementos del genero de ciencia ficción y LITERATURA: Comprendo Establece conexiones Reconoce información explicita Identifica quien habla en
PRAGMATICO de la situaciones de el texto.
literatura de viajes (cuentos y novelas). obras literarias de entre los elementos comunicación.
diferentes géneros, presentes en la
Elementos narrativos: personajes, espacio, tiempo de Ubica en un texto
la narración (ambiental, cronológico, anacrónico, propiciando así el literatura y los hechos COMUNICATIVAL SEMÁNTICO Recupera información escrito
retrospección, prospección); y tipos de narrador desarrollo de mi históricos, culturales y LECTORA
explicita en el información
(testigo, omnisciente, protagonista). capacidad crítica y sociales en los que se contenido del texto.
creativa. han producido. (DVA 3) puntual sobre
Lenguaje denotativo (objetivo) y connotativo COMPRENSION E Clasifica las ¿qué?, ¿Quiénes?,
(simbólico y figurado). INTERPRETACION TEXTUAL. producciones literarias a ¿cuándo?,
Reconozco la tradición
Funciones del lenguaje: referencial, emotiva, partir del análisis de su ¿dónde?, ¿por
oral como fuente de la contenido y estructura
conativa, poética, fática, metalingüística. qué?, ¿cómo?
conformación y desarrollo en diferentes géneros
de la literatura. Relaciona textos y Relaciona el
Relación entre texto y contexto. literarios. (DBA4).
PRODUCCIÓN TEXTUAL: moviliza saberes previos contenido de un
Interpreta textos
El discurso oral-la oratoria. Produzco textos escritos para ampliar referentes y texto con otros
informativos,
que responden a expositivos, contenidos ideológicos. textos de la
Técnicas de expresión oral: entonación, necesidades específicas narrativos, líricos, cultura
vocalización, lectura oral, expresión corporal. de comunicación, a argumentativos y
procedimientos descriptivos, y da
Texto argumentativo: estructura, propósito e intensión cuenta de sus
sistemáticos de COMUNICATIVA
comunicativa. características ESCRITORA SEMÁNTICO Selecciona líneas de consulta Reconoce la
elaboración y establezco atendiendo a las características
nexos intertextuales y
formales y no del tema y el propósito escrito. información que
La oración: clases de predicado (verbal, nominal). formales. (DBA6).
Oración subordinada. extra textuales. le permite
abordar un tema.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRAFIA

  Lineamientos
Textos: cartillas, fotocopias, Se debe tener en curriculares
 Libros.
Lectura y análisis de (novelas ycuentos). cuenta:  Derechos
Audiovisuales: laminas, Básicos de
 Talleres de lecturas y escritura. grabaciones, Autoevaluación competencias
Videos, televisión, computador,  Matriz de
 Exposiciones. video
Coevaluacion. Referencia
Bing micrófonos.
Mallas de
 Elaboración de mapas conceptuales. Tics: internet, simulacros Hetero-evaluacion lenguaje(MEN)
interactivos.  Estrategias en
lenguaje 3.
 Elaboración de textos narrativos. Texto en medio magnético: Integrado 3
CDS, MEMORIAS Y DVD.
 Escucha y declamación de poemas. Guías de trabajo.

Material de desecho.
 Representación de guiones teatrales sencillos.
Carteleras.
 Círculos de lectura. Elementos de teatro.

Recursos institucionales:
 Elaboración de talleres.
biblioteca.

 Participación en concursos de ortografía y gramática.

 Elaboración de informes de lecturas involucrando elementos narrativos.

 Argumentar ideas y opiniones en forma oral y escrita.

 Elaboración de resúmenes a partir de los diagramas y los apuntes que han tomado durante la lectura.
 INSTITUCION
P ESTANDARES DBA EDUCATIVACOMPETENCIAS
EL MATRIZ DE REFERENCIA
E CONTENIDO PALMAR DISCIPLINARES
R
I
COYAIMA –
O TOLIMA
D Resolución No 2305 de
O Septiembre 29 de 2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE N°
273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No.
7047 de
Noviembre 18 de
2016
JEFE DE AREA: LUCENIA PRADA
DOCENTES: LUCENIA PRADA
SEGUND
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
 Literatura policiaca, fantástica, y de terror LITERATURA: Comprendo
características, tipos, autores y obras. obras literarias de
diferentes géneros,
 Tipología textual: estructura y elementos de la propiciando así el
narración autobiografía. desarrollo de mi
capacidad crítica y sociales en los que se
creativa.
 La noticia: estructura, características e COMPRENSION E
intención comunicativa. INTERPRETACION TEXTUAL.
Reconozco la tradición
oral como fuente de la
 Uso de conectores: finalidad, causa,
conformación y desarrollo
consecuencia, comparación, adición entre
otros. de la literatura.
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
Produzco textos escritos
 Estructura y elementos del texto científico. que responden a
necesidades específicas
de comunicación, a
procedimientos
 Textos expositivos: estructura, características
sistemáticos de
e intención comunicativa.
elaboración y establezco
nexos intertextuales y
 El adjetivo comparativo y superlativo. extra textuales.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
Caracterizo los medios de
 Clasificación del verbo según el significado:
transitivo, intransitivo, reflexivo, auxiliar y comunicación masiva y
copulativo. selecciono la información
que emiten para clasificar
la y almacenarla.
 Estructura y elementos del texto científico.
 Sistemas verbales y no verbales: el grafiti
METODOLOGIA
Establece conexiones Reconoce información explicita Identifica quien habla en el texto.
PRAGMATICO de la situaciones de
entre los elementos comunicación.
presentes en la Ubica en un texto escrito
literatura y los hechos COMUNICATIVAL SEMÁNTICO Recupera información información puntual sobre
históricos, culturales y LECTORA
explicita en el ¿qué?, ¿Quiénes?,
contenido del texto. ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por
han producido. (DBA 3) qué?, ¿cómo?
Clasifica las
Relaciona el contenido de
producciones literarias a un texto con otros textos
partir del análisis de su
de la cultura
contenido y estructura
Relaciona textos y Reconoce la información que le permite
en diferentes géneros abordar un tema.
moviliza saberes previos
literarios. (DBA4).
para ampliar referentes y
Interpreta textos Identifica el tipo de texto que debe
contenidos ideológicos.
informativos, escribir.
expositivos, narrativos,
líricos, argumentativos y Selecciona líneas de consulta
descriptivos, y da cuenta COMUNICATIVA SEMÁNTICO atendiendo a las características
ESCRITORA del tema y el propósito escrito.
de sus características
formales y no formales. Prevé el plan textual,
(DBA6). organización de ideas, tipo
Produce textos verbales y no
textual y estrategias discursivas
atendiendo a las necesidades de
verbales conforme a las la producción, en un contexto
características de una comunicativo particular.
tipología seleccionada, a
partir de un proceso de
planificación textual.
(DBA8).
RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
  Lineamientos
Textos: cartillas, fotocopias, Se debe tener en curriculares
Libros.
cuenta:  Derechos
 Lectura y análisis de cuentos según sus características y estructura. Básicos de
Audiovisuales: laminas, competencias
grabaciones, Autoevaluación  Matriz de
 Talleres de lecturas y escritura. Videos, televisión, computador,
video
Referencia
Bing micrófonos. Mallas de
 Exposiciones. Coevaluación. lenguaje(MEN)
 Estrategias en
 Elaboración de mapas conceptuales. Tics: internet, simulacros
Hetero-evaluacion lenguaje 3.
interactivos.
 Elaboración de textos narrativos. Integrado 3

 Escucha y declamación de poemas. Texto en medio magnético:

CDS, MEMORIAS Y DVD.
 Representación de guiones teatrales sencillos.

 Círculos de lectura. Guías de trabajo.

 Elaboración de talleres.
Material de desecho.
 Participación en concursos de ortografía y gramática.
Carteleras.
 Elaboración de informes de lecturas involucrando elementos narrativos.

Elementos de teatro.
 Argumentar ideas y opiniones en forma oral y escrita.

 Elaboración de resúmenes a partir de los diagramas y los apuntes que han tomado durante la lectura. Recursos institucionales:
biblioteca.
 Interpretación de mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y no verbales.
 INSTITUCION
P ESTANDARES DBA EDUCATIVA EL
COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA
E CONTENIDO PALMAR
DISCIPLINARES
R
I
COYAIMA –
O TOLIMA
D Resolución No 2305 de
O Septiembre 29 de 2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE
N° 273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No.
7047 de
Noviembre 18
de 2016
JEFE DE AREA: LUCENIA PRADA
DOCENTES: LUCENIA PRADA
TERCERO
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Estructura y elementos de la lírica. Formas poéticas: LITERATURA: Comprendo
la elegía, la oda, la sátira. obras literarias de
diferentes géneros,
Lenguaje figurado: anáfora, re trueco, hipérbaton,
polisíndeton. propiciando así el
desarrollo de mi
Lenguaje denotativo y connotativo. capacidad crítica y sociales en los que se
creativa.
Conjugaciones subordinantes: informativas, casuales, COMPRENSION E
temporales, finales, condicionales, consecutivas, INTERPRETACION TEXTUAL.
concesivas. Reconozco la tradición
oral como fuente de la
La opinión y el texto argumentativo: intención
comunicativa, estructura (introducción, planteamiento
conformación y desarrollo
de la literatura.
de una posición, argumentos y conclusión).
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
Produzco textos escritos
El impacto de los medios de comunicación en el
que responden a
público.
necesidades específicas
Textos de la vida cotidiana. de comunicación, a
procedimientos
Infografías: intención, lenguaje, características,
códigos verbales y no verbales.
sistemáticos de
elaboración y establezco
nexos intertextuales y
extra textuales.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
Caracterizo los medios de
comunicación masiva y
selecciono la información
que emiten para clasificar
la y almacenarla.
METODOLOGIA
Establece conexiones Reconoce información explicita Identifica quien habla en
PRAGMATICO de la situaciones de el texto.
entre los elementos comunicación.
presentes en la
Ubica en un texto
literatura y los hechos COMUNICATIVAL SEMÁNTICO Recupera información escrito
históricos, culturales y LECTORA
explicita en el información
contenido del texto.
han producido. (DVA 3) puntual sobre
Clasifica las ¿qué?, ¿Quiénes?,
producciones literarias a ¿cuándo?,
partir del análisis de su ¿dónde?, ¿por
contenido y estructura
qué?, ¿cómo?
en diferentes géneros
Relaciona textos y Relaciona el
literarios. (DBA4).
moviliza saberes previos contenido de un
Interpreta textos
para ampliar referentes y texto con otros
informativos,
contenidos ideológicos. textos de la
expositivos, narrativos,
líricos, argumentativos y cultura
Reconoce la información
descriptivos, y da cuenta COMUNICATIVA SEMÁNTICO Selecciona líneas de consulta que le permite abordar un
ESCRITORA
de sus características atendiendo a las características tema.
del tema y el propósito escrito.
formales y no formales.
(DBA6). Prevé el plan textual, Identifica el tipo de texto
Produce textos verbales y no organización de ideas, tipo que debe escribir.
verbales conforme a las textual y estrategias discursivas
características de una tipología atendiendo a las necesidades de
seleccionada, a partir de un la producción, en un contexto
comunicativo particular.
proceso de planificación textual.
(DBA8).
RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
 Lectura de poemas mediante del uso de figuras literarias.  Lineamientos
Textos: cartillas, fotocopias, Se debe tener en curriculares
Libros.
cuenta:  Derechos
 Talleres de lecturas y escritura.
Audiovisuales: laminas, Básicos de
grabaciones, Autoevaluación competencias
 Exposiciones. Videos, televisión, computador,  Matriz de
video Referencia
Bing micrófonos. Coevaluación.
 Elaboración de mapas conceptuales. Mallas de
Tics: internet, simulacros Hetero-evaluacion lenguaje(MEN)
 Elaboración de textos narrativos.
interactivos.  Estrategias en
 Escucha y declamación de poemas. lenguaje 3.
Texto en medio magnético: Integrado 3
CDS, MEMORIAS Y DVD.
 Representación de guiones teatrales sencillos.
Guías de trabajo.
 Círculos de lectura.
Material de desecho.
 Elaboración de talleres.
Carteleras.
 Participación en concursos de ortografía y gramática.
Elementos de teatro.
 Elaboración de informes de lecturas involucrando elementos narrativos.
Recursos institucionales:
biblioteca.
 Argumentar ideas y opiniones en forma oral y escrita.

 Elaboración de resúmenes a partir de los diagramas y los apuntes que han tomado durante la lectura.

 Interpretación de mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y no verbales.

 Conjugaciones según el tipo de oración y la intensión comunicativa.

 INSTITUCION
EDUCATIVA EL
PALMAR
COYAIMA –
TOLIMA
Resolución No 2305 de
Septiembre 29 de 2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE
N° 273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No.
7047 de
Noviembre 18
de 2016
JEFE DE AREA: LUCENIA PRADA
DOCENTES: LUCENIA PRADA

P ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

E CONTENIDO DISCIPLINARES
R
I
O
D
O

CUARTO
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

 Género literario: género dramático LITERATURA: Comprendo Establece conexiones Reconoce información Identifica quien habla
(subgéneros: drama, comedia, tragicomedia). PRAGMATICO explicita de la situación de en el texto.
obras literarias de entre los elementos comunicación.
Monologo y dialogo. diferentes géneros, presentes en la
propiciando así el literatura y los hechos COMUNICATIVA Recupera información Ubica en un texto
desarrollo de mi históricos, culturales y LECTORA explicita en el contenido del escrito información
 Definición y características del realismo. texto. puntual sobre ¿qué?,
capacidad crítica y sociales en los que se ¿Quiénes?,
creativa. han producido. (DVA 3) ¿cuándo?, ¿dónde?,
 Campo léxico y campo semántico. COMPRENSION E Clasifica las ¿por qué?, ¿cómo?
INTERPRETACION TEXTUAL. SEMÁNTICO Relaciona el
producciones literarias a contenido de un texto
Reconozco la tradición partir del análisis de su
 Prefijos y sufijos. Relaciona textos y moviliza con otros textos de la
oral como fuente de la contenido y estructura saberes previos para ampliar cultura.
conformación y desarrollo en diferentes géneros referentes y contenidos
 Mecanismos de cohesión y coherencia: de la literatura. ideológicos.
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
literarios. (DBA4).
deícticos temporales Interpreta textos
Produzco textos escritos
informativos,
que responden a expositivos,
 Jerarquización de la información. necesidades específicas narrativos, líricos,
 de comunicación, a argumentativos y COMUNICATIVA
ESCRITORA Selecciona líneas de Reconoce la
 Complementos de la oración. procedimientos descriptivos, y da
cuenta de sus consulta atendiendo a las información que le
sistemáticos de características del tema y el permite abordar un
características
 Complementos verbales: complemento elaboración y establezco formales y no
propósito escrito. tema.
directo indirecto, circunstancial y agente, nexos intertextuales y formales. (DBA6).
SEMÁNTICO Prevé el plan textual,
extra textuales. Produce textos verbales y no organización de ideas, tipo
verbales conforme a las Identifica el tipo de
textual y estrategias
características de una tipología texto que debe
 Voz activa y pasiva. discursivas atendiendo a las
seleccionada, a partir de un escribir.
necesidades de la
proceso de planificación textual. producción, en un contexto
(DBA8). comunicativo particular.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRAFIA

 Lectura de obras literarias que pertenecen a destinos géneros del realismo .  Lineamientos
Textos: cartillas, fotocopias, Se debe tener curriculares
Libros.
en cuenta:  Derechos
 Talleres de lecturas y escritura.
Audiovisuales: laminas, Básicos de
grabaciones, Autoevaluación competencias
 Exposiciones. Videos, televisión, computador,  Matriz de
video Referencia
Bing micrófonos. Coevaluacion.
 Elaboración de mapas conceptuales. Mallas de
Tics: internet, simulacros Hetero- lenguaje(MEN)
 Elaboración de textos narrativos.
interactivos. evaluacion  Estrategias en
 Escucha y declamación de poemas. lenguaje 3.
Texto en medio magnético: Integrado 3
CDS, MEMORIAS Y DVD.
 Representación de guiones teatrales sencillos.
Guías de trabajo.
 Círculos de lectura.
Material de desecho.
 Elaboración de talleres.
Carteleras.
 Participación en concursos de ortografía y gramática.
Elementos de teatro.
 Elaboración de informes de lecturas involucrando elementos narrativos.
Recursos institucionales:
biblioteca.
 Argumentar ideas y opiniones en forma oral y escrita.

 Elaboración de resúmenes a partir de los diagramas y los apuntes que han tomado durante la lectura.

 Interpretación de mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y no verbales.

 Conjugaciones según el tipo de oración y la intensión comunicativa.

PLAN DE ÁREA DE LENGUAJE
GRADO OCTAVO
 INSTITUCION
P ESTANDARES DBA EDUCATIVA EL
COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA
E CONTENIDO PALMAR
DISCIPLINARES
R
I
COYAIMA –
O TOLIMA
D Resolución No 2305 de
O Septiembre 29 de
2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE
N° 273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No.
7047 de
Noviembre 18
de 2016
JEFE DE AREA: LUCENIA PRADA
DOCENTES: LUCENIA PRADA
PRIMERO
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
 LITERATURA: Determino en Confronta los discursos Reconoce la información Identifica quien habla en
las obras literarias provenientes de los PRAGMATICO explicita de la situación de el texto.
Literatura precolombina y de la conquista en
latinoamericanas, elementos medios de comunicación comunicación.
Colombia (mitos, cosmogónicos): manifestaciones, textuales que dan cuenta de sus con los que interactúa en
contexto sociocultural, características, obras y el medio para afianzar su Ubica en un texto escrito
características estéticas, históricas y información puntual sobre
autores. sociológicas, cuando sea punto de vista particular. Recupera información explicita
(DBA1). en el contenido del texto. ¿qué?, ¿Quiénes?,
pertinente. ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por
COMUNICATIVAL
Coherencia y mecanismos de cohesión (conectores, COMPRENSION E LECTORA qué?, ¿cómo?
signos de puntuación, marcadores textuales). INTERPRETACION TEXTUAL. SEMÁNTICO
Analiza el lenguaje literario
Comprendo e interpreto textos, como una manifestación
teniendo en cuenta el artística que permite crear
Técnicas de estudio: mapas mentales y funcionamiento de la lengua en ficciones y expresar
conceptuales, esquemas, el resumen. situaciones de comunicación, el uso pensamientos o
de estrategias de lectura y el papel emociones. (DBA3).
Tipología textual: texto argumentativo: del interlocutor y del contexto.
características, PRODUCCIÓN TEXTUAL:
Produzco textos escritos que Comprende y respeta las
Estructura (silueta) y componentes (tesis, opiniones en debates
responden a necesidades
argumentos). Clases de argumentos. específicas de comunicación, a sobre temas de actualidad
, procedimientos sistemáticos de social. (DBA5).
La reseña crítica y el ensayo. elaboración y establezco nexos Identifica el contenido
Selecciona líneas de consulta
intertextuales y extra textuales. que abarca la
atendiendo a las características
Lenguaje no verbal: el signo, el símbolo y el texto MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y problemática a
Interpreta textos del tema y el propósito del
OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS. desarrollar. Reconoce la
icónico. atendiendo al SEMÁNTICO escrito.
Comprendo los factores sociales y información que le
funcionamiento de la COMUNICATIVA
culturales que determinan algunas permite abordar un
lengua en situaciones de ESCRITORA
Manifestaciones artísticas (música, pintura, grafitis, manifestaciones del lenguaje no tema.
comunicación, a partir del
tatuajes, escultura, entre otras. verbal.
uso de estrategias de
ETICA DE LA COMUNICACIÓN lectura. (DBA6).
Reflexiono en forma crítica acerca
La oratoria. Técnicas de expresión oral: entonación,
de los actos comunicativos y explico
vocalización, lectura oral, expresión corporal. los componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los
INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión y agentes, los discursos, los contextos
análisis de lecturas narrativas y el funcionamiento de la lengua,
en tanto sistema de signos,
símbolos y reglas de uso.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRAFIA

 Lectura de obras literarias que pertenecen a destinos géneros del realismo.  Lineamien
Textos: cartillas, fotocopias, Se debe tener en tos
Libros.
cuenta: curriculare
 Talleres de lecturas y escritura.
Audiovisuales: laminas, s
grabaciones, Autoevaluación  Derechos
 Exposiciones. Videos, televisión, computador, Básicos de
video competen
Bing micrófonos. Coevaluacion.
 Elaboración de mapas conceptuales. cias
Tics: internet, simulacros Hetero-evaluacion  Matriz de
 Elaboración de textos narrativos.
interactivos. Referencia
 Representación de guiones teatrales sencillos. Mallas de
Texto en medio magnético: lenguaje(MEN)
CDS, MEMORIAS Y DVD.
 Círculos de lectura.  Estrategias
Guías de trabajo. en
 Elaboración de talleres. lenguaje 3.
Material de desecho. Integrado 3
 Participación en concursos de ortografía y gramática.
Carteleras.
 Elaboración de informes de lecturas involucrando elementos narrativos.
Elementos de teatro.

 Argumentar ideas y opiniones en forma oral y escrita. Recursos institucionales:

biblioteca.

 Elaboración de resúmenes a partir de los diagramas y los apuntes que han tomado durante la lectura.

 Interpretación de mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y no verbales.

 Argumentar y opinar de manera escrita y oral.

 Elaboración de esquemas, utilizando información en mensajes artísticos.

 Lectura de obras literarias de autores colombianos.

 INSTITUCION
EDUCATIVA EL
PALMAR
COYAIMA –
TOLIMA
Resolución No 2305 de
Septiembre 29 de
2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE
N° 273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No.
7047 de
Noviembre 18
de 2016
JEFE DE AREA: LUCENIA PRADA
DOCENTES: LUCENIA PRADA

P ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

E CONTENIDO DISCIPLINARES
R
I
O
D
O

SEGUNDO
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

LITERATURA: Determino en Confronta los discursos Reconoce la información Identifica quien habla en
las obras literarias provenientes de los PRAGMATICO explicita de la situación de el texto.
 Género narrativo: características, estructura medios de comunicación comunicación.
latinoamericanas, elementos
narrativa, elementos constituidos (novela y textuales que dan cuenta de sus con los que interactúa en
crónica). el medio para afianzar su Ubica en un texto escrito
características estéticas, históricas y información puntual sobre
sociológicas, cuando sea punto de vista particular. COMUNICATIVAL Recupera información explicita
(DBA1). LECTORA en el contenido del texto. ¿qué?, ¿Quiénes?,
pertinente. ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por
 Literatura de la colonia y del Romanticismo COMPRENSION E qué?, ¿cómo?
en Colombia (manifestaciones, contexto INTERPRETACION TEXTUAL. SEMÁNTICO
Analiza el lenguaje literario
sociocultural, obras y autores). Comprendo e interpreto textos, como una manifestación
teniendo en cuenta el artística que permite crear
funcionamiento de la lengua en ficciones y expresar
situaciones de comunicación, el uso pensamientos o
 Accidentes gramaticales del verbo: numero, de estrategias de lectura y el papel emociones. (DBA3).
generó, tiempo y modo. del interlocutor y del contexto.
 PRODUCCIÓN TEXTUAL:
Produzco textos escritos que
 Voz activa y pasiva.
responden a necesidades
específicas de comunicación, a
procedimientos sistemáticos de
 Composición sintáctica y semántica de las elaboración y establezco nexos
oraciones simples, transitivas, intransitivas, intertextuales y extra textuales.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
impersonales. .
OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Comprendo los factores sociales y
culturales que determinan algunas
 Tipología textual: características, estructura, manifestaciones del lenguaje no
intención comunicativa estrategias del texto verbal.
expositivo y el texto científico. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Reflexiono en forma crítica acerca
de los actos comunicativos y explico
los componentes del proceso de
 Medios de comunicación masiva y redes comunicación, con énfasis en los
sociales. agentes, los discursos, los contextos
y el funcionamiento de la lengua,
en tanto sistema de signos,
símbolos y reglas de uso.
Comprende y respeta las
opiniones en debates
sobre temas de actualidad
social. (DBA5).
Identifica el contenido
Selecciona líneas de consulta que abarca la
COMUNICATIVA atendiendo a las características problemática a
Interpreta textos ESCRITORA del tema y el propósito del desarrollar. Reconoce la
SEMÁNTICO
atendiendo al escrito. información que le
funcionamiento de la permite abordar un
tema.
lengua en situaciones de
comunicación, a partir del
uso de estrategias de
lectura. (DBA6).
Produce textos orales, a
partir del empleo de
diversas estrategias para
exponer sus argumentos.
(DBA7)

 INTERPRETACIÓN TEXTUAL:
Comprensión y análisis de lecturas
narrativas

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRAFIA

 Lectura de obras literarias que pertenecen a destinos géneros del realismo.  Lineamientos
Textos: cartillas, fotocopias, Se debe tener en curriculares
Libros.
cuenta:  Derechos
 Talleres de lecturas y escritura.
Audiovisuales: laminas, Básicos de
grabaciones, Autoevaluación competencias
 Exposiciones. Videos, televisión, computador,  Matriz de
video Referencia
Bing micrófonos. Coevaluacion.
 Elaboración de mapas conceptual Mallas de
Tics: internet, simulacros Hetero-evaluacion lenguaje(MEN)
 Representación de guiones teatrales sencillos.
interactivos.  Estrategias en
 Círculos de lectura. lenguaje 3.
Texto en medio magnético: Integrado 3
CDS, MEMORIAS Y DVD.
 Elaboración de talleres.
Guías de trabajo.
 Participación en concursos de ortografía y gramática.
Material de desecho.
 Elaboración de informes de lecturas involucrando elementos narrativos.
Carteleras.
 Argumentar ideas y opiniones en forma oral y escrita. Elementos de teatro.

Recursos institucionales:
 Elaboración de resúmenes a partir de los diagramas y los apuntes que han tomado durante la lectura. biblioteca.

 Interpretación de mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y no verbales.

 Argumentar y opinar de manera escrita y oral.

 Elaboración de esquemas, utilizando información en mensajes artísticos.

 Lectura del proceso histórico de la literatura Latinoamericana.

 Análisis te textos narrativos.

 INSTITUCION
EDUCATIVA EL
PALMAR
COYAIMA –
TOLIMA
Resolución No 2305 de
Septiembre 29 de
2010
Registro educativo N°
224096 - Código DANE
N° 273217000315
Resolución de
aprobación de
estudios No.
7047 de
Noviembre 18
de 2016
JEFE DE AREA: LUCENIA PRADA
DOCENTES: LUCENIA PRADA

P ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

E CONTENIDO DISCIPLINARES
R
I
O
D
O

TERCERO
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

LITERATURA: Determino en Caracteriza los discursos Reconoce la información Identifica quien habla en
las obras literarias presentes en los medios PRAGMATICO explicita de la situación de el texto.
Genero lirico. Análisis fono – semántico de poemas.
latinoamericanas, elementos de comunicación y otras comunicación.
textuales que dan cuenta de sus fuentes de información,
Literatura del realismo y modernismo en Colombia atendiendo al contenido, la Ubica en un texto escrito
características estéticas, históricas y información puntual sobre
latinoamericana, manifestaciones , contexto sociológicas, cuando sea intención comunicativa del COMUNICATIVAL SEMÁNTICO Recupera información explicita
autor y al contexto en que LECTORA en el contenido del texto. ¿qué?, ¿Quiénes?,
sociocultural, características, autores y obras pertinente. ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por
se producen. (DBA1).
representativas- qué?, ¿cómo?
COMPRENSION E
Figuras literarias (metáfora, símil, hipérbole, INTERPRETACION TEXTUAL. Analiza el lenguaje literario
retruécano, epíteto, asíndeton, polisíndeton, ironía Comprendo e interpreto textos, como una manifestación
teniendo en cuenta el artística que permite crear
sinestesia e hipérbaton). funcionamiento de la lengua en ficciones y expresar
situaciones de comunicación, el uso pensamientos o
.Composición sintáctica de las oraciones de estrategias de lectura y el papel emociones. (DBA3).
compuestas, coordinadas, yuxtaposición, del interlocutor y del contexto.
subordinación. PRODUCCIÓN TEXTUAL: Comprende y respeta las
Produzco textos escritos que opiniones en debates
Texto publicitario: Géneros periodísticos de opinión: responden a necesidades sobre temas de actualidad
editorial, columna, critica y articulo de opinión. específicas de comunicación, a social. (DBA5). SEMÁNTICO Selecciona líneas de consulta Identifica el contenido
procedimientos sistemáticos de atendiendo a las características que abarca la
elaboración y establezco nexos COMUNICATIVA del tema y el propósito del problemática a
. intertextuales y extra textuales.
ESCRITORA escrito. desarrollar. Reconoce la
Interpreta textos información que le
atendiendo al permite abordar un
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y tema.
funcionamiento de la
OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
lengua en situaciones de
Comprendo los factores sociales y
comunicación, a partir del
culturales que determinan algunas uso de estrategias de
manifestaciones del lenguaje no lectura. (DBA6).
INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión y verbal.
análisis de lecturas narrativas
Produce textos orales, a
partir del empleo de
diversas estrategias para
exponer sus argumentos.
(DBA7)

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRAFIA

 INSTITUCION
 Lectura de obras literarias que pertenecen a destinos géneros del realismo. EDUCATIVA EL  Lineamientos
PALMAR Textos: cartillas, fotocopias, Se debe tener en curriculares
COYAIMA – Libros.
cuenta:  Derechos
 Talleres de lecturas y escritura. TOLIMA Audiovisuales: laminas, Básicos de
Resolución No 2305 de
Septiembre 29 de grabaciones, Autoevaluación competencias
 Exposiciones. 2010 Videos, televisión, computador,  Matriz de
Registro educativo N° video
224096 - Código DANE Cohevaluacion. Referencia
 Elaboración de mapas conceptual Bing micrófonos.
N° 273217000315 Mallas de
Resolución de Tics: internet, simulacros Hetero-evaluacion lenguaje(MEN)
 Representación de guiones teatrales sencillos. aprobación de interactivos.  Estrategias en
estudios No. lenguaje 3.
 Círculos de lectura.
7047 de Texto en medio magnético: Integrado 3
Noviembre 18 CDS, MEMORIAS Y DVD.
 Elaboración de talleres.
de 2016 Guías de trabajo.
 Participación en concursos de ortografía y gramática. JEFE DE AREA: LUCENIA PRADA
DOCENTES: LUCENIA PRADA
Material de desecho.
 Elaboración de informes de lecturas involucrando elementos narrativos.
Carteleras.
 Argumentar ideas y opiniones en forma oral y escrita. Elementos de teatro.

Recursos institucionales:
 Elaboración de resúmenes a partir de los diagramas y los apuntes que han tomado durante la lectura. biblioteca.

 Interpretación de mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y no verbales.

 Argumentar y opinar de manera escrita y oral.

 Elaboración de esquemas, utilizando información en mensajes artísticos.

 Lectura del proceso histórico de la literatura Latinoamericana.

 Análisis te textos narrativos.

P ESTANDARES DBA COMPETENCIAS MATRIZ DE REFERENCIA

E CONTENIDO DISCIPLINARES
R
I
O
D
O

CUARTO
FACTOR IDENTIFICADOR ENUNCIADO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

LITERATURA: Determino en Reconoce en las Reconoce la información Identifica quien habla en

las obras literarias producciones literarias PRAGMATICO explicita de la situación de el texto.
Género Dramático: tragedia, comedia, drama,
latinoamericanas, elementos como cuentos, relatos comunicación.
tragicomedia, géneros menores: monologo, dialogo, textuales que dan cuenta de sus cortos, fábulas y novelas,
milagro, misterio, paso, entremés, sainete, farsa. aspectos referidos a la Ubica en un texto escrito
características estéticas, históricas y información puntual sobre
sociológicas, cuando sea estructura formal del COMUNICATIVAL SEMÁNTICO Recupera información explicita
género y a la identidad LECTORA en el contenido del texto. ¿qué?, ¿Quiénes?,
Literatura de la vanguardia y contemporánea en pertinente. ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por
cultural que recrea.
Colombia y latinoamericana: m manifestaciones, (DBA4). qué?, ¿cómo?
contextos sociocultural, características, obras y COMPRENSION E
autores. INTERPRETACION TEXTUAL.
Comprendo e interpreto textos, Infiere múltiples sentidos
teniendo en cuenta el en los textos que lee y los
Campos semánticos: connotación y denotación. funcionamiento de la lengua en relaciona con los
situaciones de comunicación, el uso conceptos macro del texto
Tipología textual: texto descriptivo, la biografía y la de estrategias de lectura y el papel y con sus contextos de
autobiografía. La entrevista. del interlocutor y del contexto. producción y circulación.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: (DBA6).
Función y uso de la lengua: situación comunicativa. Produzco textos escritos que
responden a necesidades
La enunciación, regionalismos, expresiones específicas de comunicación, a Compone diferentes tipos SEMÁNTICO
procedimientos sistemáticos de de texto atendiendo a las Selecciona líneas de consulta Identifica el contenido
idiomáticas y analogías. características de sus atendiendo a las características que abarca la
elaboración y establezco nexos
ámbitos de uso: COMUNICATIVA del tema y el propósito del problemática a
intertextuales y extra textuales.
privado/público o ESCRITORA escrito. desarrollar. Reconoce la
cotidiano/científico.(DBA) información que le
ETICA DE LA COMUNICACIÓN permite abordar un
Reflexiono en forma crítica acerca tema.
INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprensión y de los actos comunicativos y explico
los componentes del proceso de
análisis de lecturas narrativas
comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos
y el funcionamiento de la lengua,
en tanto sistema de signos,
símbolos y reglas de uso.

METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION BIBLIOGRAFIA

 Lectura de obras literarias que pertenecen a destinos géneros del realismo.  Lineamientos
Textos: cartillas, fotocopias, Se debe tener en curriculares
Libros.
cuenta:  Derechos
 Talleres de lecturas y escritura.
Audiovisuales: laminas, Básicos de
grabaciones, Autoevaluación competencias
 Exposiciones. Videos, televisión, computador,  Matriz de
video Referencia
Bing micrófonos. Coevaluación.
 Elaboración de mapas conceptual Mallas de
Tics: internet, simulacros Hetero-evaluacion lenguaje(MEN)
 Representación de guiones teatrales sencillos.
interactivos.  Estrategias en
 Círculos de lectura. lenguaje 3.
Texto en medio magnético: Integrado 3
CDS, MEMORIAS Y DVD.
 Elaboración de talleres.
Guías de trabajo.
 Participación en concursos de ortografía y gramática.
Material de desecho.
 Elaboración de informes de lecturas involucrando elementos narrativos.
Carteleras.
 Argumentar ideas y opiniones en forma oral y escrita. Elementos de teatro.

Recursos institucionales:
 Elaboración de resúmenes a partir de los diagramas y los apuntes que han tomado durante la lectura. biblioteca.

 Interpretación de mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y no verbales.

 Argumentar y opinar de manera escrita y oral.

 Elaboración de esquemas, utilizando información en mensajes artísticos.

 Lectura del proceso histórico de la literatura Latinoamericana.

 Análisis te textos narrativos.