SESION DE APREBNDIZAJE

TITULO : “ RESOLVIENDO PROBLEMAS DE DIVISION DESCOMPONIENDO “

GRADO : Quinto “ A”

DOCENTE : MARIA YAMO PINTA.

FECHA : Miercoles, 03 de noviembre de 2016

ANTES DE LA SESION.

 Elabora un papelote con el problema propuesto en Desarrollo.

 Lee el contenido del Anexo 1 y/o elabora tarjetas (opcional).
 Revisa la página 110 del Cuaderno de trabajo.
 Prepara la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 8).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.

 Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
 Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
 Cuaderno de trabajo (pagina 110 ).
 Lista de cotejo.

MOMENTOS DE LA SESION: 15 minutos.

INICIO : Actividades permanentes : saludo ,oración, asistencia y desayuno escolar.

 Organizo a los estudiantes en equipos de 4 a 5 integrantes.

 Recoge los saberes previos mediante el juego “Resolviendo desafíos”. Para ello, explica las reglas
  Escucharán los desafíos que leerá la/el docente, los cuales deberán resolver sin el uso de
lapiceros ni papeles.
  El equipo que diga primero la respuesta correcta recibirá una placa del material Base Diez.
  El equipo que tenga mayor cantidad de placas ganará el juego.
 Inicia el juego leyendo los problemas del Anexo 1. Si gustas, escríbelos en tarjetas para que puedas
mostrarlas a los estudiantes. Por ejemplo:
Tengo que repartir 46 canicas entre 5 niños .¿Cuántas canicas recibirá cada niño?
Cada niño recibirá 9 canicas y sobrara una.
Qué numero multiplicado por 6 da como resultado 36.

 Concluido el juego, agradece la participación de los niños y las niñas y felicítalos por el trabajo en
equipo.
 . Retoma el diálogo respecto al juego a través de las siguientes preguntas: ¿qué hicieron para
dividir rápidamente?, ¿algunos procedimientos los aprendimos en las clases anteriores?,
¿recuerdan cuáles?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas de división
descomponiendo el dividendo. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia.

 Normas de convivencia Respetar la opinión de los compañeros. Cumplir con las tareas asignadas.
Comunicar las ideas con gentileza y tono de voz adecuado.

 Indica a los estudiantes que esta unidad está orientada a que reflexionen acerca del cuidado y la
protección del ambiente. Comenta la importancia de los cultivos, pues ellos nos proporcionan
alimentos para desarrollarnos mejor.

 Presenta el siguiente problema en un papelote: 60 minutos 2.

 DESARROLLO: 60 minutos.

 Un productor de frutas hará un envío a un mercado de Arequipa. Este es el registro de la cosecha y

la cantidad de cajas que dispone para alistar manzanas y peras.

Frutas Cantidad Cajas disponibles

Manzanas 680 5
Peras 384 6


 El productor quiere colocar en cada caja la misma cantidad de frutas. ¿Cuántas manzanas debe
poner en cada caja?, ¿cuántas peras debe poner en cada caja?

 Asegura la comprensión del problema a través de estas preguntas: ¿qué quiere hacer el
productor?, ¿qué frutas ha cosechado?; ¿cuántas manzanas cosechó?, ¿cuántas cajas tiene para
colocar las manzanas?, ¿y para las peras?

 Promueve la búsqueda de estrategias para solucionar el problema, con interrogantes como las
siguientes: ¿qué nos pide el problema?, ¿qué debemos hacer?, ¿con qué operación creen que
podríamos resolver el problema?, ¿qué estrategias conocemos para dividir?; ¿podremos usar la
descomposición?, ¿debemos descomponer el dividendo o el divisor?, ¿por qué?, ¿qué haremos
después?

 Entrega papelotes y plumones y solicita que escriban sus procedimientos, para que en la
exposición de trabajos grupales puedan contrastarlos con los de los demás equipos.

 Orienta la ejecución de los procedimientos de descomposición para dividir las cantidades:

Reflexiona con los estudiantes sobre todo lo realizado. Con este fin, indica que expliquen lo siguiente:

• Los procedimientos que se realizan para calcular la división descomponiendo.

• Cómo se resuelve mediante el algoritmo vertical.

 Plantea otros problemas .

 Propón la siguiente actividad:
 Recuerda valorar el desempeño de los estudiantes registrando los aprendizajes en la lista de cotejo,
mientras ellos desarrollan las actividades encargadas.

CIERRE: 15 minutos.

 Dialoga sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para ello, plantea las siguientes
interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué estrategia aplicaron para hallar la solución?, ¿en qué
consistió?, ¿por qué es importante usarla?
 Revisa junto con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia acordadas y, si
fuera el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar su cumplimiento.
 Finaliza la clase felicitando a todos por su participación y por el trabajo realizado.

Tarea para casa : desarrollan otros problemas del cuaderno de razonamiento matemático.

(Páginas 112 ,actividades 3 ,4 y 5 del cuaderno de trabajo de cuarto grado)

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Prof. MARIA YAMO PINTA SUBDIRECTORA

5TO “A”
DESAFIOS PARA EL JUEGO