PLAN DE IGUALDAD DE HOMBRES Y MUJERES EN

EL ÁMBITO DOCENTE DEL IES ZAIDÍN_VERGELES

(curso 2010-2011)

Necesidad de cambios en el modelo educativo.

La defensa de la igualdad de derechos entre mujeres y hombres parte del principio de
que las mujeres, como ciudadanas, deben ser tan libres como los hombres a la hora
de decidir y ejercer papeles sociales y políticos. Esta perspectiva, que se ha
denominado derecho a la igualdad, se fundamenta en la firme convicción de que no es
posible la libertad sin igualdad y ésta requiere la eliminación de las barreras a través
de reformas en las estructuras democráticas que garanticen la educación en las
mismas condiciones de oportunidad, de trato y de logro a ambos sexos y, en
consecuencia, la libertad de elección.
Se considera, por tanto, que el ofrecer igualdad en la educación a los dos sexos es
condición necesaria para que las potencialidades individuales de mujeres y hombres
puedan estimularse y desarrollarse. Pero no es igualitario, ni por tanto justo, tratar
del mismo modo a quienes son diferentes, ni obviar las diferencias aplicando modelos
igualitaristas

Como coordinadora del Plan de Igualdad en este centro, se expone el diseño de un plan de
acción para este curso escolar 2010-2011 que quedará incluido en el Plan Anual de Centro
1.- JUSTIFICACIÓN
Actuar a través de un plan tiene la ventaja de la coherencia que ésta otorga
a las distintas medidas desarrolladas desde cualquier nivel de la organización de
nuestro sistema educativo.
Para que este plan se lleve a cabo es necesario que el profesorado
incorpore, de una manera consciente, en su trabajo diario, la coeducación como eje
transversal y que ésta impregne toda la vida de nuestro centro, a la vez que ponga
en práctica con sus alumnos y alumnas las actuaciones específicas que se le
proponen.
La educación integral de las personas implica la adquisición de un conjunto
de capacidades básicas de tipo cognitivo, emocional y ético. Esto supone que a la
necesidad incuestionable de educar en habilidades y conocimientos se añade la de
educar para una mejor calidad de vida y para dotar a esta de sentido moral .El
sistema educativo debe hacerse cargo de crear las condiciones necesarias para que
la escuela potencie los aprendizajes para la vida afectiva e incorpore el valor y la
riqueza que supone la diversidad de modos de ser hombre y de ser mujer que son
el sustrato imprescindible para establecer unas relaciones basadas en la equidad, el
respeto y la corresponsabilidad

Según la UNESCO “la intuición, inteligencia, energía y experiencia de las

mujeres son indispensables para la creación de un mundo más justo, más pacífico y
más próspero”. Hay que añadir que éste es el único camino para promover la paz.
La violencia y la represión han fracasado como modos de resolución de conflictos.
No hay duda de que un nuevo equilibrio basado en la participación de las mujeres
en la toma de decisiones y en la igualdad de género ayudará a promover la paz y la
tolerancia a escala mundial.

2.- SITUACIÓN DE PARTIDA Y PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN

El Plan de Igualdad se pone en marcha este curso por primera vez, por lo
que vamos a seguir para su diseño y desarrollo las indicaciones que los distintos
documentos de la Consejería de Educación han aportado para su elaboración.
También nos servirá de ayuda la experiencia que otros centros han adquirido por
haber puesto en marcha este plan hace ya algunos cursos.
Así el documento en el que nos basamos (Acuerdo del 2 de Noviembre por el
que se aprueba el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en educación -BOJA
num. 227-) para la elaboración de este Plan de Igualdad establece como:

Principios de actuación.
La intervención global en el marco educativo que pretende este I Plan
de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación viene marcada por tres
principios de actuación:
- Visibilidad.
Hacer visibles las diferencias entre chicos y chicas, para facilitar el
reconocimiento de las desigualdades y discriminaciones que aquellas pueden
producir y producen. Visibilizar a las mujeres a través de: su contribución al
desarrollo de las sociedades, valorando el trabajo que tradicionalmente han
realizado; un uso no discriminatorio del lenguaje; la reflexión sobre la
injusticia de los privilegios en una sociedad democrática y de la pervivencia
de papeles sociales discriminatorios en función del sexo.
- Transversalidad.
Los principios de igualdad entre hombres y mujeres deben estar
presentes en el conjunto de acciones y políticas emprendidas por la
administración y los centros educativos. Este enfoque transversal supone la
inclusión de la perspectiva de género en la elaboración, desarrollo y
seguimiento de todas las actuaciones que afecten, directa o indirectamente,
 a la comunidad educativa. Por ello las actuaciones y medidas impulsadas por
la administración educativa buscarán ser ejemplarizantes.
- Inclusión.
Las medidas y actuaciones educativas se dirigen al conjunto de la
comunidad, porque educar en igualdad entre hombres y mujeres requiere
una intervención tanto sobre unos y como sobre otras para corregir así los
desajustes producidos por cambios desiguales en los papeles tradicionales,
conciliar intereses y crear relaciones de género más igualitarias. En efecto,
los cambios políticos y sociales de las últimas décadas han repercutido de
forma muy importante en la construcción de nuevos modelos de feminidad,
sin que estos se hayan acompañado de cambios en el modelo de
masculinidad, con graves consecuencias en algunos casos.

La concienciación sobre los problemas reales que se han sufrido a lo largo de

la historia es el primer paso para que nuestra sociedad consiga superar los roles de
género llegando al establecimiento de relaciones igualitarias entre los dos sexos.
Para esta concienciación nos basaremos en el principio de acción primero,
visibilidad, poniéndola de manifiesto a través del diagnóstico y de la celebración de
efemérides relacionadas.

Realizaremos el diagnóstico, obtenido por la realización de unos test tanto al

profesorado como al alumnado y a las familias, para identificar las posibles
desigualdades y discriminaciones que se producen en razón del género en nuestra
comunidad educativa y en su entorno.
Con respecto al diagnóstico cabe hacer las siguientes puntualizaciones:
1. La complejidad del centro por tener distintos niveles educativos,
secundaria, bachillerato –turno de mañana y tarde-, ciclos formativos
de grado medio y superior –turnos de mañana y tarde- y educación
de adultos, comporta un alumnado grande en número y muy diverso
por lo que el diagnóstico será complicado de realizar.
2. Cuando se conozca al profesorado que está dispuesto a colaborar en
esto será cuando establezcamos el cómo llevarlo a cabo. Es posible
que no se pueda realizar el diagnóstico a todos los niveles del
sistema educativo a la vez y se realicen a lo largo de todo el curso.
3. Al profesorado se le realizará en el primer trimestre una vez que las
evaluaciones iniciales hayan tenido lugar.
4. A las familias se les enviará una carta a principios de Noviembre para
que tengan información acerca de este Plan y le solicitaremos la
participación libre para responder a los test que se le planteen con
vistas a realizar dicho diagnóstico.

Con respecto a las actividades dedicadas a la celebración de efemérides las

propondremos para su realización:
1. Al departamento de orientación para buscar su colaboración.
2. Al profesorado en general para que participe en sus clases de forma
voluntaria para que llevadas a cabo transversalmente dentro del
currículo colaboren en este Plan de trabajo en Coeducación.
3. A los tutores y tutoras de ESO para que desarrollen las actividades en
las horas de tutoría.
4. Al resto de tutores de Bachillerato y de Ciclos Formativos para que
las incluyan en sus clases desarrollándolas de la forma que crean
conveniente disponiendo del tiempo que estimen oportuno.

Al profesorado que colabore junto con la coordinadora de este Plan se le

asignarán distintas tareas:
  Preparar el material que se le aportará al profesorado y a las
tutoras y a los tutores para que se realicen las distintas
actividades propuestas.
 Crear una biblioteca sobre el tema de la igualdad entre
hombres y mujeres. Buscar relatos cortos relacionados con
el tema de la igualdad que se puedan leer en las horas de
tutoría o cuando falte un profesor o profesora a clase.
 Trabajar los dos tablones que se encuentran en el hall. Y
crear un banco de recursos en la sala de profesores sobre el
tema de igualdad.
 Recoger las necesidades y problemas del profesorado que en
materia de Igualdad nos presenten y tratar de darles
respuesta. A la vez que recoger las propuestas, ideas y
críticas del profesorado con el fin de estar en una continua
renovación.
 Programar actividades extraescolares que estén relacionadas
con la Igualdad y que proponen organismos como: La
Concejalía de la Mujer del Ayuntamiento de Granada, la
Casa Mariana Pineda y La Diputación de Granada entre
otros.
 Informar a los padres y madres de cómo se va desarrollando
este Plan y buscar cuaces de colaboración.

3.- OBJETIVOS

Son muchos e importantes los objetivos que se pueden proponer. Siendo

realistas en la puesta en marcha de este Plan para este Curso nos proponemos los
siguientes objetivos:

1- Sensibilizar al profesorado de nuestro Centro, al alumnado y a madres y padres,

de la necesidad de intervención para conseguir la igualdad entre sexos.

2- Concienciar al profesorado de nuestro Centro del papel que juega en la

formación del alumnado como transmisor de valores y actitudes.

3.-Realizar el diagnóstico del Centro desde la perspectiva de género

4- Conocer y valorar la importancia y relevancia de la mujer en la sociedad de

todos los tiempos.

5- Concienciar al alumnado sobre la violencia de género favoreciendo su

compromiso en la erradicación del problema

5- Tomar conciencia del uso discriminatorio del lenguaje implicándose activamente

en ello. Dotar al alumnado de recursos sobre el lenguaje no sexista.

6- Trabajar desde el Plan de Igualdad para mejorar el clima de convivencia del

Centro promoviendo la Educación para la Paz ya que lleva implícitos otros valores
como: justicia, democracia, solidaridad, tolerancia, convivencia, respeto,
cooperación, autonomía, racionalidad, amor a la verdad... La educación en valores
es un factor importantísimo para conseguir la calidad que propone nuestro sistema
educativo.

4.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL CON PERSPECTIVA DE GÉNERO

Incluirlo una vez que esté elaborado por el Departamento de Orientación.

5.-ACTIVIDADES

5.1.- Realización del diagnóstico

Se realizarán test al alumnado, al profesorado y a los padres y madres para
elaborar el diagnóstico con las finalidades expresadas en el punto 2.

5.2.- Visibilización a través de dos tablones de la implicación de

todo el Centro en este Plan

A lo largo del curso utilizaremos los dos tablones que se encuentran en el

hall del centro, para hacer visible y sensibilizar a toda la Comunidad Educativa del
Plan de Igualdad de Hombres y Mujeres en que estamos inmersos. Para ello:
 Uno de los tablones se elaborará con una frase que indique que todo
el Centro está implicado en este Plan, junto con una fotografía de
gran tamaño en la aparezca la mayor parte del alumnado y del
profesorado. Este tablón se mantendrá fijo durante el desarrollo del
curso
 En el otro tablón se expondrán, los temas que se estén tratando, las
distintas actividades que se estén realizando, reflexiones, noticias …
Este tablón irá cambiando durante el desarrollo del curso.

5.3.- Celebración de las efemérides femeninas

Fecha: 25. Noviembre DÍA CONTRA EL MALTRATO DE GÉNERO

Departamentos: Tutorías, Orientación y otros
Actividades:
• Diagnóstico: cuestionario para el alumnado
• Elaboración y exposición de carteles relativos a la violencia de género
( 3º y 4º ESO)
• Unidad didáctica sobre el maltrato (Tutorías)
• ¿Por qué el 25 de noviembre?
• ¿Qué es la violencia de género?

Competencias:

• Competencia en comunicación lingüística

• Competencia digital y tratamiento de la Información
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
• Competencia para la autonomía e iniciativa personal.

Fecha: Diciembre Departamentos: Tutorías, Orientación y otros

Actividades:
El lenguaje no sexista

Competencias:

• Competencia en comunicación lingüística

• Competencia digital y tratamiento de la Información
• Competencia social y ciudadana
• Competencia para aprender a aprender
• Competencia para la autonomía e iniciativa personal.
Fecha: 30 de enero DÍA DE LA PAZ
Departamentos: Tutorías, Orientación y otros
Actividades:
Actividades:
• Todos los días son 25 de noviembre
• El porqué de las campañas.
• Mujeres por la paz (actividad en el aula)

Competencias:

• Competencia en comunicación lingüística

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y
natural
• Competencia digital y tratamiento de la Información
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
• Competencia para la autonomía e iniciativa personal.

Fecha: Febrero Departamentos: Tutorías, Orientación y otros

Actividades:
Preparación de actividades sobre el Día de la Mujer Trabajadora
Competencias:
• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y
natural
• Competencia digital y tratamiento de la Información
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
Competencia para la autonomía e iniciativa personal.

Fecha: 8 de marzo DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA

Departamento: Tutorías, Orientación y otros
Actividades:
• La lucha de las mujeres (británicas, americanas,...) a favor de la
igualdad de sexos
• Exposición de carteles en inglés
• El saber de las mujeres
• Mujeres compositoras.
• Análisis de género en textos literarios (lecturas propuestas en clase)
• Análisis del papel de la mujer en cuentos clásicos (1º y 2º ESO)
• Reparto de responsabilidades en las tareas y los cuidados.
Competencias:
• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y
natural
• Competencia digital y tratamiento de la Información
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
Fecha: 23 de abril DÍA DEL LIBRO
Departamento: Tutorías, Orientación y otros
Actividades:
• La lectura, con mirada de género (actividad en el aula)
• Mujeres escritoras.
• Mujeres matemáticas
• Autoras representativas en la lucha por la igualdad de derechos.
Competencias: Competencias:

• Competencia en comunicación lingüística

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y
natural
• Competencia digital y tratamiento de la Información
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
Competencia para la autonomía e iniciativa personal.

Fecha: 9 de mayo DÍA DE EUROPA

Departamento: Tutorías, Orientación y otros
Actividades:
• Mujeres representativas en la historia de Europa
Competencias:

• Competencia en comunicación lingüística

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y
natural
• Competencia digital y tratamiento de la Información
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
Competencia para la autonomía e iniciativa personal.

5.4.- Actividades extraescolares

Un grupo de profesores y profesoras que participan en un Proyecto de
Formación en nuestro Centro denominado “Abriendo caminos de aprendizaje” se va
a encargar de
preparar, desarrollar y programar Actividades Extraescolares que estén
relacionadas con la Igualdad ayudándose de las actividades que proponen
Organismos como: La Concejalía de la Mujer del Ayuntamiento de Granada, la Casa
Mariana Pineda y La Diputación de Granada entre otros.
Estas actividades se realizarán a partir del segundo trimestre

6.-FORMACIÓN DEL PROFESORADO

A través del CEP de Granada el profesorado, que así lo decida, podrá recibir
formación sobre Coeducación y Planes de Igualdad.
Están propuestos los siguientes cursos:
 EDUCACIÓN EMOCIONAL Y CONVIVENCIA EN EL AULA
 ESPACIOS FEMENINOS EN GRANADA
 LOS ESTEREOTIPOS SEXISTAS EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
  FORMACIÓN DE AGENTES DE COEDUCACIÓN E IGUALDAD (FOACOE)
 ESPACIOS FEMENINOS EN GRANADA
 IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD DE HOMBRES Y MUJERES:
COODINADORES Y COORDINADORAS
 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: VALORES PARA LA CIUDADANÍA
DESDE LA INTERDISCIPLINARIEDAD

7.-EVALUACIÓN

Trimestralmente se podrá observar la incidencia de estas actividades en el

clima de convivencia del Centro. El éxito de las mismas indicará el grado de
consecución de los objetivos.

Al finalizar el presente curso académico, se presentará al Consejo Escolar la

Memoria del Plan de Igualdad para su aprobación.

8.-ANEXOS

Anexo I. NORMATIVA:

• I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación (Acuerdo de 2 de

noviembre de 2005, del Consejo de Gobierno, BOJA 227, de 21 de noviembre de
2005)

• Orden de 15 de mayo de 2006 (BOJA 99, de 25 de mayo de 2006). Recoge el

nombramiento y las funciones de las personas responsables de coeducación.

Anexo II. OBSERVACIONES:

1. El nombramiento de la persona responsable ha de registrarse en Séneca.

2. En el Proyecto Educativo del centro se incluirá este Plan de Igualdad que
recogerá el calendario de medidas y actuaciones que se vayan a llevar a
cabo en el curso escolar. Puede incluir propuestas para el alumnado,
familias, profesorado y centro en general.
3. El Claustro y el Consejo Escolar del centro debe aprobar este Plan de
Igualad, y participará en su revisión y evaluación.
4. Es fundamental trabajar en equipo. El Plan de Igualdad es responsabilidad
de todo el Claustro, que ha de participar en su diseño y realización. Es
importante la coordinación con el Equipo Directivo y con el Consejo Escolar.
También la colaboración con el Equipo o el Departamento de Orientación del
Centro para diseñar y desarrollar un Plan de Orientación y Acción Tutorial
coeducativo
5. Este Plan, que va dirigido a todo el alumnado, familias y profesorado, es un
instrumento idóneo para diseñar actuaciones que promuevan la igualdad de
género