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Resuelve Problemas De Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e Elaboración de
Gestión De Datos E identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra tablas estadísticas,
Incertidumbre representativa. representaciones
gráficas,
Representa datos con gráficos Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la determinación de
y medidas estadísticas o desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando medidas de
probabilísticas. gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información tendencia central
Comunica su comprensión de contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes,
los conceptos estadísticos y haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el
probabilísticos. lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la Lista de cotejo
Usa estrategias y población.
procedimientos para Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación
recopilar y procesar datos. aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas
Sustenta conclusiones o de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los
decisiones con base en la resultados de su experimento o propiedades.
información obtenida
Gestiona su aprendizaje de manera Cuadro de
autónoma
organización del
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para trabajo con base en
alcanzar sus metas. las metas de
Monitorea y ajusta su desempeño aprendizaje
durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en los entonos virtuales
generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES Valor ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos
Conciencia de Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Enfoque intercultural Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Identidad cultural razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
Equidad comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental,
intergeneracional etc.
Enfoque búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
Superación personal
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
CTA.- Explica el mundo físico en base a conocimientos científicos, pues busca profundizar en la comprensión de la importancia del
OTRAS COMPETENCIAS
crecimiento y desarrollo.
RELACIONADAS
COM.-Elabora textos orales y escritos, la cual se despliega durante el debate y la redacción de la infografía.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de 4tº grado de secundaria de la IE “San Marcos” del distrito Pedro Gálvez de la provincia San Marcos región Cajamarca, se encuentran en pleno
proceso de crecimiento, cambios rápidos en el tamaño y composición de su cuerpo, esto implica la necesidad de una buena alimentación, para ello es
necesario prevenir enfermedades y llevar una vida sana, frente a esta situación ¿Cómo podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor
frecuencia?
Elaboramos una tabla de frecuencias; hacemos un gráfico de barras y medidas de tendencia central ¿qué ocurre si consumimos menos de lo necesario de cada
uno de los rubros? Trabajamos con los números racionales, ¿cómo saber qué cantidad de calorías necesitamos consumir? Formulamos y resolvemos una
ecuación lineal.
IV. Producto(s) importante(s):
Elaboración de un díptico referente a una alimentación balanceada para nuestro crecimiento
Elaboración de gráficos estadísticos
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
Sesión Nº 1 (4 horas) Sesión Nº 2 (6 horas)
“Planificando actividades para conocer sobre la importancia de las “La medida una necesidad “
medidas del cuerpo humano”
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Los estudiantes y el docente elaboran un organizador en el que se Los estudiantes anotan sus saberes previos en hojas, sobre la importancia del control
evidencian las actividades a realizarse durante toda la unidad. de las medidas del cuerpo humano en los niños.
Los estudiantes realizan conversiones de medidas y comparaciones de las cantidades
de datos obtenidos al medir partes del cuerpo humano.
Sesión Nº 3 (6 horas) Sesión Nº 4 (6 horas)
“La importancia de la medida del perímetro de la muñeca” “Elaboramos una encuesta “
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
En hojas, los estudiantes anotan sus saberes previos sobre la medida del Los estudiantes completan un cuadro sobre las variables cualitativas y cuantitativas.
perímetro de la muñeca en relación a la complexión corporal. Elaboran ítems de acuerdo a los pasos indicados por el docente para elaborar la
Los estudiantes leen un texto informativo y responden interrogantes. encuesta.
Los estudiantes haciendo uso de una cinta métrica realizan mediciones Los estudiantes elaboran su encuesta sobre la relación de los objetos con las medidas
del perímetro de la muñeca, aproximación de su diámetro y encuentran del cuerpo humano.
la relación entre estas dos medidas.
Sesión Nº 5 (6 horas) Sesión Nº 6 (6 horas)
“Los objetos y las medidas del cuerpo humano” “Elaborando tablas y gráficos estadísticos “
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Los estudiantes organizan los datos de la encuesta en tablas de frecuencias.
Los estudiantes completan cuadros para la determinación de la muestra Con el apoyo del texto de Matemática 4 elaboran sus tablas de frecuencias.
aleatoria. Los estudiantes procesan datos haciendo uso de una hoja de cálculo y elaboran una
Calculan la muestra de estudiantes para aplicar la encuesta. lista de desventajas y ventajas de los gráficos estadísticos.
Los estudiantes mediante tarjetas marcadas determinan a quienes se
aplicará la encuesta.
Aplican la encuesta a los estudiantes seleccionados.
Sesión Nº 7 (6 horas)
“Medidas de tendencia central”
Principales experiencias de aprendizaje:
Los estudiantes determinan el cálculo de las medidas de tendencia
central de la encuesta procesada.
Elaboran gráficos estadísticos como: barras estadísticas y diagramas
circulares.
Los estudiantes elaboran una tabla de ventajas y desventajas de los
gráficos estadísticos.
Amado Ricardo Sáenz Céspedes Luis Martín León Cáceres Jheniffer Milagros Cachi Aguilar
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