Universidad

del Chubuf

Rawson, Chubut, 19 de octubre de 2016.-

VISTO:
El Expediente N° 448 - UCH - 2016; Y

CONSIDERANDO:
Que, por la Ley VIII N° 81 (antes Ley N° 5819) se creó la Universidad del
Chubut como persona jurídica pública dotada de autonomía académica e
institucional y autarquía económica - financiera;
Que, según lo normado por el artículo N° 2 de la ley de creación de la
Universidad del Chubut, ésta se regirá por las disposiciones de Ja Ley N° 24.521,
en tanto no vulnere la autonomía provincial;
Que, asimismo el artículo N° 29 de la Ley N° 24.521, establece que las
instituciones universitarias tendrán autonomía académica e institucional, que
comprende entre otras atribuciones la de "Crear carreras universitarias de grado y
de posgrado" (inc. d);"Formular y desarrollar planes de estudio, de investigación
científica y de extensión ..." (inc. e);
Que, la Asamblea de la Universidad del Chubut por la Resolución N°
2/2016, aprueba el Estatuto de la Universidad del Chubut;
Que, el inciso g) del artículo N° 27 del Estatuto Universitario, establece'
como atribuciones y funciones del Consejo Superior, las de "crear, modificar o
cerrar carreras, ciclos básicos,técnicos, profesionales, de pregrado o ciclo corto,
de grado y de posgrado, así como establecer las incumbencias, alcances y perfiles
profesionales de los títulos universitarios, de acuerdo a lo previsto en la legislación
nacional, atendiendo especialmente a las prioridades de desarrollo provincial y
regional.";
Que, el artículo N° 33 del Estatuto Universitario, en su inciso a) establece
entre otras atribuciones y funciones del Rector, "dirigir y supervisar las actividades
académicas, administrativas y financieras de la Universidad en conformidad a la
legislación vigente y en cumplimiento de las directivas del Consejo Superior";
Que, mediante la Resolución N° 8 - 2016 del Consejo Superior, se aprobó
la Carrera 'Tecnicatura Universitaria en Paleontología" a dictarse en el ciclo
lectivo 2017, según el Anexo 1 de la misma;.
Que, por el expediente citado en el visto, tramita la rectificación del plan de
estudios de la carrera mencionada en el considerando que antecede;
Que, por el citado expediente, el Secretario Académico informa que se ha
realizado una evaluación de la Congruencia Interna de los Planes de Estudios de
las nuevas ofertas académicas de la Universidad del Chubut, y solicita la
incorporación del análisis de congruencia realizado por el equipo técnico de
dependiente de la secretaría a su cargo;
Que, mediante la evaluación de los planes de estudio mencionada en el
considerando que antecede, se examinó la congruencia del plan de estudio con
respecto a los lineamientos y políticas institucionales y la congruencia entre los
diferentes elementos que comprenden el plan de estudios, en especial, entre cada
una de las materias y el plan, con la finalidad de verificar que estaban"acorde a las
exigencias del perfil profesional;
Que, el mencionado funcionario indic9 que el diseño actual de la referida
carrera debe ser modificado incorporando los cambios resultantes del análisis
realizado;
Que, a fojas 3 a 37 del Expediente citado, el Secretario Académico adjunta
el Plan de Estudios de la Carrera "Tecnicatura Universitaria en Paleontología"
modificado según lo expuesto en la presente;
Que, ha tomado debida intervención la Dirección General de Asesoría Legal
de la Universidad del Chubut;
Que, no existe impedimento legal para acceder a lo solicitado;
Que, en uso de las atribuciones propias del cargo, según lo dispuesto en el
artículo N° 33 inciso a) del Estatuto de la Universidad del Chubut, es facultad de
la Señora Rectora de esta Universidad, resolver Ad-Referéndum del Consejo
Superior, sobre el particular;

POR ELLO:
LA RECTORA DE LA UNIVERSIDAD DEL CHUBUT
"AD-REFERÉNDUM DEL CONSEJO SUPERIOR"
RESUELVE:

Artículo 1°: MODIFICAR el Plan de Estudios de la Carrera "Tecnicatura

Universitaria en Paleontología" de acuerdo a lo determinado en el
Anexo Único que integra la presente.-

Artículo 2°: DISPONER la aplicación del Plan de Estudios referido en el

artículo precedente para el ciclo lectivo 2017.-

Artículo 3°: DEJAR SIN EFECTO la Resolución N° B - 2016 del Consejo Superior,
a partir de la entrada en vigencia de la presente.-

Artículo 4°; La presente Resolución será refrendada por los Señores Vicerrector,
Secretario Académico y Secretario A ministrativo.-
Artículo 5°: Regístrese, comuníquese y cumplid ,AR HIVESE.-

A.P.U. Al afael ANA Dra. Graciela DI PERNA

Secretario Académico Rectora
Universidad del Chubut Universidad del Chubut

RESOLUCiÓN RECTORAL N° 533 -2016-UDC

 ANEXO ÚNICO

RESOLUCiÓN RECTORAL N° 5 33 - 2016 -UDC

1. Nombre de la Carrera: Tecnicatura Universitaria en Paleontología

Título: Técnico Universitario en Paleontología

1.1. Nivel: Pregrado

1.2. Unidad Académica a la que pertenece: Área: Producción, Ambiente y

Desarrollo Sostenible, Sub-área: Administración de.Recursos Naturales
" 1..

1.3. Sede: Rawson

2. Fundamentación de la carrera

2.1 Justificación y demanda

El impacto de la paleontología en el desarrollo socioeconomlco cobra

importancia, no sólo por su vinculación con la geolocalización y prospección de
petróleo y minerales, sino además por sus nexos con temáticas que son objeto de
estudio y preocupación a nivel global; como por ejemplo los cambios sufridos en
los seres vivos a lo largo de la historia de la vida en la tierra, que brindan marcos
de comprensión para el estudio de los cambios climáticos y la biodiversidad a
largo plazo.

Históricamente, nuestro país es reconocido internacionalmente por el estudio de la

paleontología. A fines del Siglo XIX, investigadores como Perito Moreno, Carlos y
Florentino Ameghino, realizaron las primeras expediciones a la Patagonia. con el
fin de continuar las investigaciones y hallazgos fósiles relevados por Darwin con
anterioridad.A partir de 1874, se realizaron sucesivas expediciones al sur
argentino, que tuvieron un doble objetivo: consolidar la soberanía argentina y
recabar datos para el avancé de las ciencias.

Es a partir de entonces, cuando aparecen los primeros conceptos de protección

del patrimonio arqueológico y paleontológico, y el interés por la protección de los
mismos. En 1913 se sanciona la Ley 9.080, que declaraba propiedad de la Nación
las ruinas y yacimientos arqueológicos y paleontológicos de interés científico.
Igualmente, tuvo como finalidad regular su exploración y explotación,
estableciendo la obligatoriedad en la obtención de los correspondientes permisos.
Si bien para la época, esta norma fue muy completa, la misma careció de
aplicación práctica y nunca fue bien implementada.
Con la reforma integral del Código Civil de la Nación en 1968 (Ley 17.711), se dio
un paso muy importante en la protección del patrimonio, ya que agregó "a las
ruinas y yacimientos arqueológicos y paleontológicos de interés científico" (art.
2.340 inc. 9) como bienes de dominio público del Estado, estableciendo que los
mismos pertenecen a la Nación o a las provincias "según la distribución de
poderes hecha en la Constitución Nacional".

Mientras tanto, en el ámbito internacional, la Conferencia General de la

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), celebrada en París el 16 de noviem~re de 1972, apr~,eba la
"Convención sobre la protección del patrimonio mundial, cultural y natural. En el
artículo 5, expresa: .. . .
"Con objeto de garantizar una protección y una conservaclO~ eficaces y reva!orl~ar
lo más activamente posible el patrimonio cultural y natural sItuado en su terntorlo y
en las condiciones adecuadas a cada país, cada uno de los Estados Partes en la
presente Convención procurará dentro de lo posible:. .
e) facilitar la creación o el desenvolvimiento de centros nacIOnales o reglOn~/es ~e
formación en materia de protección, conservación y revalorización del patrimonio
cultural y natural y estimular la investigación científica en este campo".

La República Argentina. adhiere en 1978 .con la Ley 21.836 "Aprobación de la

Convención sobre Protección del Patrimonio Mundial, Cultural y Natural". Por
tanto, como Estado parte de la misma, debía procurar la persecución de tales
fines, y mediante la creación de instituciones que formen profesionales (o técnicos
en este caso) que protejan, conserven e investiguen el patrimonio natural y cultural
de la Nación.

Con el retorno de la democracia en nuestro país, en 1983 se evidencia una mayor

preocupación por el resguardo del patrimonio y la protección de las diversas
expresiones culturales. Sin embargo, sólo a partir de la Reforma Constitucional de
1994 la protección del patrimonio nacional en Argentina experimentó un cambio
significativo. Fue explícitamente contemplado en el arto41 que establece que "las
autoridades proveerán a la preservación del patrimonio natural y culturar,
especificando que "corresponde a la Nación dictar las normas que contengan los
presupuestos mínimos de protección, y a las provincias, las necesarias para
complementarlas, sin que aquellas alteren las jurisdicciones locales".
Luego de varios intentos y proyectos de ley, el 26 de junio de 2003 fue promulgada
la Ley Nacional 25.743 de Protección del Patrimonio Arqueológico y
Paleontológico, la cual derogó la Ley 9.080. Esta ley fue concebida como una
norma que trata en forma separada, y de manera específica, el patrimonio
arqueológico y paleontológico, considerando además que los problemas que se
generan en torno al descubrimiento, la investigación, la protección, etc., de los
sitios, objetos y/o colecciones arqueológicas ó restos paleontológicos, son
totalmente diferentes a los que se generan en torno al resto del patrimonio cultural.
En este sentido, establece que compete al Estado Nacional de manera exclusiva
ejercer la tutela del patrimonio arqueológico y paleontológico, así como la defensa
y custodia de dicho patrimonio. Asimismo, establece que las provincias tienen las
facultades exclusivas de establecer un organismo competente que tendrá a su
cargo la aplicación de la ley en la provincia; y de dictar su propia normativa (art. 6),
acorde a la ley nacional.

En la Provincia del Chubut, el 9 de septiembre de 2010, se sanciona la ley

provincial N° 11. En su artículo 10, expresa:

"Declárese de dominio público del Estado Provincial y patrimonio del pueblo de la

Provincia del Chubut, las ruinas, yacimientos arqueológicos, antropológicos y
paleontológicos, los que quedarán sometidos al régimen de la presente Ley."

Argentina, y en especial la Patagonia es un territorio con significativa cantidad de

yacimientos paleontológicos de importancia reconocida a nivel mundial, como lo
demuestran todas las investigaciones desarrolladas en la provincia por científicos
nacionales y extranjeros. De este rico entorno se derivan amplias oportunidades,
no sólo a nivel de desarrollo de investigación o turismo científico sino además con
propósitos de divulgación, tal como ocurre en otros sitios en el mundo que han
 sido desarrollados para tal fin en un programa autosustentable. Sirvan como
ejemplo, la construcción del Parque Cretácico en la ciudad de Sucre Bolivia1
diseñado y desarrollado por profesionales y artesanos, cuyo director ~s el Dr.
Apesteguia (Universidad Nacional de La Plata) o Barranco Perdido, La Rioja ,
Esp~ña2, po.nderado turísticar:nente con valor de geositio de interés paleontológico.
A nivel nacional cabe mencionar el desarrollo animatronic03 del Laboratorio de
Animatrónica y Control Dinámico del Departamento de Electrónica de la Facultad
de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Córdoba. Dicho desarrollo
demandó trabajo multidisciplinario de ingenieros, biólogos, químicos,
paleontólogos, paleoartistas, programadores y mecánicos, con apoyo del
Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Nación para una mega exhibición en
Tecnópolis.
El Museo Paleontológico Egidio Feruglio (MEF), centro de actividades científicas y
educativas único en su tipo en América del Sur, es una institución con amplio
reconocimiento a nivel internacional tanto por las líneas de investigación que
desde allí se desarrollan como por la capacidad y profesionalismo de su personal
técnic04•

De esta forma para el desarrollo e implementación de esta propuesta se ha

contado con la activa participación de profesionales y técnicos del MEF con basta
experiencia y reconocimiento a nivel internacional. Este desarrollo ha involucrado
también activamente a integrantes de la Universidad del Chubut, expertos en
didáctica. Esta propuesta profesionalizante integra la logística y recursos humanos
y materiales de dos instituciones, como así también suma al aporte y
reconocimiento de instituciones de origen privado ubicadas en la zona de
influencia.

En cuanto al contexto en el que se inscribe, en los últimos años se evidencia la

preocupación del Estado respecto de la universidad pública como instrumento
para lograr los objetivos de desarrollo del país con inclusión social.
La Ley de Educación Superior W 24.521, en el Cap. I -De los fines y objetivos-,
expresa:

ARTíCULO 3° : (...) la finalidad de "proporcionar formación científica, profesional,

humanistica y técnica en el más alto nivel, contribuir a la preservación de la cultura
nacional, promover la generación y desarrollo del conocimiento en todas sus
formas, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formación de personas
responsables, con conciencia ética y solidaria, reflexivas, críticas, capaces de
mejorar la calidad de vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a las
instituciones de la República y a la vigencia del orden democrático".

En el ARTicULO 4° se explicitan entre otros, los siguientes objetivos:

"a) Formar científicos, profesionales y técnicos, que se caractericen por la solidez
de su formación y por su compromiso con la sociedad de la que forman parte; b)
Preparar para el ejercicio de la docencia en todos los niveles y modalidades del
sistema educativo; c) Promover el desarrollo de la investigación y las creaciones
artísticas, contribuyendo al desarrollo cientifico, tecnológico y cultural de la Nación;
( ...)

1 http://parquecretacicosucre.com!
2 http://www.larioja.com/20140408/1ocaVregion/perdido-visitante-barranco-perdido-201404081307.html
3http://www.unc.edu.arlseccion/dossier/2012/julio/unc -peL dossier_de yrensa _06.07.2012.pdfl?force-mobile
4 Sitio Web MEF: http://www.mef.org.ar/index.php?option=com _content&view=article&id=11 O&ltemid=128&lang=es
f) Articular la oferta educativa de los diferentes tipos de instituci~nes que. la
integran; g) Promover una adecuada diversificación de los estudlo~, de nivel
superior, que atienda tanto a las expectativas y demandas de la poblaclOn como a
los requerimientos del sistema cultural y de la estructura productiva; h) Propender
a un aprovechamiento integral de los recursos humanos y materiales asignados; i)
Incrementar y diversificar las oportunidades de actualización, perfeccionamiento y
reconversión para los integrantes del sistema y para sus egresados; j) Promover
mecanismos asociativos para la resolución de los problemas nacionales,
regionales, continentales y mundiales".

Alineada a dichos fines y objetivos, la Universidad se propone identificar y atender

demandas de formación laboral, profesional y de producción de conocimientos en
diversas áreas que hacen al desarrollo sustentable.

El diseño de la presente Tecnicatura supone la capacitación técnico profesional

pertinente, dentro del área paleontológica, a fin de asegurar un tratamiento
adecuado del material acorde a su objetivo de estudio. No obstante lo expresado,
cabe destacar que no persigue la instrumentación de un título intermedio en la
formación de paleontólogos, ya que se entiende a la actividad técnica con
identidad propia y completa, y no como un paso previo a la investigación científica
propiamente dicha. Por tal razón, se promueve el desarrollo profesional. de
personal idóneo a técnicos competentes,
formados no sólo en los aspectos procedimentales (relativos al "saber hacer"),
sino también en los saberes teóricos y éticos que hacen a las distintas actividades
para las cuales el profesional técnico debe estar preparado.

El panorama actual, con el crecimiento del número de investigadores, la creación y

expansión de nuevos museos y centros donde se desarrollan actividades de
investigación en paleontología y la incorporación del recurso
geológico-paleontológico al turismo, requiere la incorporación de planteles
profesionales técnicos como apoyo a las tareas de investigación y extensión. La
titulación propuesta aseguraría este "corpus" de conocimientos y habilidades,
mejorando la situación actual (no sólo de nuestro país, sino también de América
del Sur), dado que el personal de apoyo se sostiene en una formación de oficio o
empírica; tal situación muchas veces circunscribe las potencialidades del técnico,
obturando su crecimiento profesional, como las de la institución donde desarrolla
sus tareas.

Esta formación posibilitará además, la adecuada conservación de las colecciones,

las que en muchos casos son asumidas como meros "depósitos". Esto es
particularmente importante dado que muchas provincias están implementando por
ley el resguardo de su patrimonio, lo que conlleva a la creación de museos,
centros de interpretación, y otras instituciones afines que cuentan con colecciones
en crecimiento permanente, las cuales deben ser administradas por personal
capacitado para su organización y conservación (col/ection managers).

La falta de este personal técnico de apoyo en las instituciones implica que sea el
investigador el que deba asumir este rol. En otras situaciones, cuando no existen
investigadores disponibles, las colecciones quedan desatendidas, pudiendo
resultar en la destrucción y pérdida del material, y su documentación asociada.

Por lo expuesto, se identifican dos grandes necesidades a las cuales la propuesta

atiende:
- de incorporación e incremento de planteles de técnicos de apoyo a las tareas de
investigación; .
- de ofrecer titulación y formación profesional permanente a los técnicos de oficio
(personal idóneo) que ya están desarrollando sus tareas en los centros de
investigación y museos de Argentina y la región latinoamericana.

Tal como se expresa en el proyecto Institucional, a través de su sistema de

políticas universitarias la Universidad del Chubut promueve propuestas que
articulan acciones con políticas promotoras del desarrollo territorial provincial
junto a otras instituciones; lo cual se manifiesta en convenios interinstitucionales y
organismos públicos y privados.

Del proceso de formación del técnico paleontológico

El proceso que tradicionalmente ha formado al personal técnico de apoyo en

museos, centros de investigación y universidades, tiene distintos orígenes. Por un
lado mediante la capacitación dentro de modelos empíricos, a través de la
transmisión de conocimiento de los técnicos más experimentados a los recién
ingresantes; y por otro, a través de los mismos investigadores, quienes, de esta
forma se alejan de sus actividades específicas.

Durante la última década, los avances en el conocimiento científico sobre la

evolución biológica de nuestro planeta se han visto incrementados enormemente
respecto a lo ocurrido en años anteriores. Nuestro país, y nuestra región, no han
estado ajenos a este fenómeno, por el cual se han producido profundos cambios
culturales en nuestras comunidades. Un fuerte sentido de responsabilidad social
de las personas hacia los elementos del patrimonio cultural, ha permitido el
fortalecimiento de las instituciones museológicas de nuestra región, y
particularmente en nuestra zona. No escapa al conocimiento público que desde
los museos, la importancia científica de los elementos fósiles allí resguardados ha
trascendido las fronteras de nuestras comunidades, convirtiéndose, con el correr
de los años, en un punto de referencia no sólo científica, sino educativa y de
preservación patrimonial.

Como institución educativa provincial, es fundamental para la Universidad del

Chubut ( en adelante también UDC) poner de relieve el valor del Patrimonio
Paleontológico presente en la provincia, y promover el rescate, la preservación,
investigación y divulgación del mismo.

Este proyecto propone instrumentar una oferta profesional sin precedente, de

formación académica de nivel superior para los técnicos en paleontología. De
modo que sus destinatarios accedan a conocimientos y habilidades que optimicen
el trabajo en paleontología, mejorando la preparación y resguardo de los
elementos patrimoniales, tanto para la investigación científica como para la
educación y el esparcimiento. Por otra parte, cabe destacar que esta propuesta
atiende a una ausencia histórica en nuestro país y en la región de una formación
académica, sistematizada y formal de los técnicos de apoyo a la investigación
científica.

2.2. Objetivos generales de la carrera

Los objetivos generales de la Carrera son:

• Formar recursos humanos altamente capacitados en la tarea técnica

en paleontología, relacionada a la identidad local y regional,
 promoviendo el desarrollo de pr?fesio.nale.~ de ,apoyo ,a la act!vidad
científica en museos, centros de Investlgaclon e instituciones afines.

• Brindar a la comunidad regional, nacional e internacional una

capacitación profesional que permita el desarrollo de nuevas
alternativas laborales y el fortalecimiento de quienes vienen
realizando la función desde una formación empirica.

3. Perfil del Título

Al término de la carrera, se espera que los Técnicos Universitarios en

Paleontologia estén en condiciones de evidenciar las siguientes competencias en
su desempeño profesional.

1. Intervenir materiales fósiles para su estudio por parte de personal idóneo

específicamente formado.
2. Identificar los conocimientos básicos transferibles para capacitar a terceros
en actividades técnicas específicas vinculadas a la extracción, preparación,
manipulación y conservación de materiales fósiles y rocosos.
3. Comprender los roles y los procesos criticos en la asistencia a equipos de
investigación multidisciplinarios.
4. Capacitarse de forma permanente en el dominio de técnicas y estrategias
de abordaje que aseguren la preservación y conservación de materiales
fósiles, mediante la utilización de nuevas tecnologías adecuadas para la
función.
5. Implementar las mejores prácticas de rescate paleontológico en la
asistencia técnica a proyectos de investigación.
6. Mantener la organización y asistir en el diseño, desarrollo, instalación y
adecuación de colecciones de materiales fósiles y laboratorios de
preparación albergados en instituciones científicas.
7. Contribuir a la jerarquización científica de las instituciones y
organizaciones en las que desarrollen su rol.
8. Cumplir y hacer cumplir normativas vigentes relacionadas con la
protección del patrimonio paleontológico de la Nación.
9. Accionar desde una base sólida en el campo de la Paleontología que
permita colaborar en la toma de decisiones correctas en iniciativas que
afecten al patrimonio paleontológico, así como su gestión.
10. Gestionar con eficiencia el trabajo en equipo en su área de incumbencia.

4. Alcance del Título

Los graduados en la Tecnicatura Universitaria en Paleontología, podrán

desempeñarse en:

1. Instituciones científicas tales como centros dependientes del CONICET,

institutos, centros universitarios, museos y otras instituciones en las cuales
se desarrollen investigaciones en paleontología, cumpliendo el rol de
Técnicos en Paleontología, de apoyo a la investigación científica.

2. Organismos con injerencia en materia de protección del Patrimonio

Paleontológico brindando asesoramiento técnico en las acciones
tendientes a preservar.

3. Área privada: restauración y mantenimiento de colecciones privadas,

siempre y cuando éstas sean reconocidas por la legislación vigente.
5. Requisitos para el ingreso a la carrera

Las condiciones de ingreso de los estudiantes de la tecnicatura implican el

cumplimiento de las condiciones de admisión y los requisitos indicados en
el marco del Artículo 7mo. De la Ley de Educación Superior (N° 24.521) así
como del Reglamento Académico de la Universidad del Chubut.

6. Organización general del Plan de Estudio

El Plan Curricular de la Tecnicatura implica el abordaje de cuatro ejes que se

estructuran a partir de situaciones problemáticas disciplinares representativas, de
índole general y abarcativos.

Supone la formación desde una práctica supervisada y la realización de trabajos

prácticos basados en la resolución de problemas o análisis de situaciones que
evidencian la necesidad del continuum teoría-práctica para la formación del perfil
del Técnico Universitario que se desarrolla en la plataforma de enseñanza y
aprendizaje virtual propia de la Universidad y en los centros de práctica que se
establecen a priori, considerando la disponibilidad de laboratorios y la procedencia
de los estudiantes.

Los cuatro ejes transversales que facilitan la articulación horizontal y vertical del
desarrollo curricular son:

• Marco teórico conceptual: las ciencias básicas permiten un abordaje e

interpretación particular de los problemas ligados al quehacer del técnico
paleontológico.

• Conocimiento práctico y profesional: el desarrollo de la práctica

profesional en el campo, el laboratorio, y el museo promoverá el análisis, la
comprensión y transferencia de conocimientos prácticos intensivos.

• Patrimonio, normativa y ética. Las normativas nacionales e

internacionales establecen pautas consensuadas para la intervención
racional, científica y adecuada a la correcta gestión y conservación del
Patrimonio Cultural, evitando abusos en los criterios y prácticas en
conservación y restauración, arbitrariedad y subjetivismo.

• Conservación preventiva. La preservación del patrimonio cultural conlleva

actividades de conservación preventiva que incluyen el análisis,
documentación, tratamiento y el cuidado de las colecciones. Es la
estrategia y trabajo sistemático de identificación, detección y control de los
factores de deterioro en la que una intervención continua e integral preserva
los bienes culturales en su conjunto. Su campo de actuación implica tanto
las condiciones ambientales, intensidad y calidad lumínica, control orgánico
de plagas, como las de exposición, almacenaje, mantenimiento.

Los estudiantes desarrollarán competencias en cuatro ejes; dichas competencias

se vinculan además al desarrollo de actitudes y aptitudes para el trabajo en
equipo, la capacidad de observación y descripción de objetos naturales, la
habilidad para organizar el trabajo técnico-científico, la estrategia de resolución de
problemas, la realización de síntesis e informes a partir de los datos obtenidos; el
uso eficiente del lenguaje técnico- científico, oral y escrito y la interpretación de
publicaciones en inglés por ser considerado el lenguaje de uso aceptado para
comunicaciones científicas, el monto de publicaciones y ámbito de aplicación e
interacción para pasantías y trabajos de colaboración. Además se promoverán la
adopción y uso de tecnologías digitales y software tales que permitan desarrollar
un trabajo acorde a las características de producción más actuales de la
comunidad de pertenencia.

El desarrollo de los ejes deberá permitir la inmediata relación de lo que el

estudiante aprende con su desempeño laboral, o con la visualización de un
objetivo de desarrollo laboral como técnico.

En el siguiente cuadro se muestran las asignaturas correspondientes a cada año

de la carrera:

Primer Año Segundo Afio Tercer Año

Fundamentos de Matemática Inglés Técnico 11 Práctica Profesional III

Fundamentos de Biología Herramientas digitales en

Paleontologla

Fundamentos de Física Ácidos, palinología y cortes

delgados

Fundamentos de Qufmica Réplicas y moldes 11

Inorgánica y esbozos de
Qulmica Orgánica

Inglés Técnico 1 Extracci6n, embalaje y

transporte

Paleontologla y Geologla Curadurla: Catalogación

General

Cultura Digital y Producción del Exhibición

Conocimiento

Loglstica y prospección Preparación Avanzada

Curaduría: Almacenamiento Práctica Profesional 11

Preparación Básica I

Réplicas y Moldes I

Práctica Profesional 1

6.1. Distribución de horas

En la siguiente tabla, se muestra la distribución de las horas por año de dictado de.
la carrera:

ler. afio 2do.año 3er. Afio

816 Horas 720 Horas 96 Horas

6.2. Estructura curricular

6.2.1. Definición de los campos para el desarrollo curricular de la carrera

Considerando los ejes y contenidos se organiza la carrera en tres campos de

formación, a saber:

A. Campo de la Formación general

La formación general está destinada a la construcción de un marco
teórico-práctico que sirva de andamiaje para una sólida formación
profesional. Brinda conocimientos, habilidades, actitudes, valores culturales
y éticos correspondientes al perfil del técnico-profesional, en los campos
que integran lo científico-tecnológico, y técnica específica.

B. Campo de la Formación Profesional

La formación profesional está destinada al estudio de los aspectos
centrales del perfil del TUP. Contempla el recorrido de módulos teóricos y
prácticos. Procura vincular proactivamente acciones del TUP con el
contexto socio productivo y cultural en el que se desarrolla, desde una
mirada integral y prospectiva atendiendo así al conjunto de realizaciones
profesionales que el técnico debe hacer efectivas en las diversas
situaciones de trabajo a las que puede enfrentarse en el dominio de su área
ocupacional.

C. Campo de la Práctica Profesional

Focaliza en el desarrollo de capacidades del conocimiento práctico del TUP
que permitan la integración de los aspectos de los campos precedentes.
Por tal razón, los campos se desarrollan en forma paralela, distribuidos en
cuatrimestres, durante el tiempo establecido para la carrera. Ofrece un
tramo formativo en el que que se desarrollan prácticas profesionalizantes y
el dominio de técnicas apropiadas que permitan la inserción en su sector
profesional específico, con solvencia teórica y científica de base, para
intervenir como TUP con cierto nivel de autonomía y responsabilidad en la
solución de situaciones que hacen a su campo específico de acción.
Destinado a posibilitar la integración y contrastación de los saberes
construidos en la formación de los campos descriptos, y garantizar la
articulación teoría-práctica en los procesos formativos a través del
acercamiento a situaciones reales de trabajo.

6.3. Distribución de carga de trabajo en los campos de formación

A continuación en la Tabla 1, se detalla la carga de trabajo, expresada en horas,

del total de la carrera y la correspondiente a cada uno de los campos de formación
y en la Tabla 2, la carga de trabajo de cada uno de los campos, expresada en
porcentajes:

1632 horas

464 horas

688 horas

480 horas
Tabla 1: Carga de tr~bajo expresada en horas

-- ._- ...-

De Formación General De Formación Profesional De Práctica Profesional

28,43% 42,16% 29,41%

Tabla 2: Carga de trabajo expresada en porcentajes

7. Organización especial y estructura

7.1. Contenidos de los campos de formación:

A continuación, en la siguiente Tabla se detallan las Asignaturas con sus

correspondientes nombres reducidos:
. -_.
l.Campo de la Formación General I
Asignaturas Nombre reducido

Fundamentos de Matemática TUPOl

Fundamentos de Biología TUP02

Cultura Digital y producción de conocimiento TUP03

Inglés Técnico I TUP04

Paleontología y Geología General TUP06

Fundamentos de Física TUP08

Fundamentos de Quimica Inorgánica y Esbozos de TUP09

Química Orgánica

Inglés Técnico 1I TUP14

,, -
2. Campo de la Formación Profesional

Asignaturas Nombre reducido

Réplicas y Moldes I TUPOS

Preparación Básica TUP07

Logistica y prospección TUPI0

Curaduria: Almacenamiento TUPll

Herramientas Digitales en Paleontologia TUPl3

Ácidos, palinología y cortes delgados TUPlS

Réplicas y Moldes 1I TUP16

Extracción, embalaje y transporte TUP17

Preparación Avanzada TUPl8

Curaduría: Catalogación TUPl9

Exhibición TUP20
_ .... _- ..... .-
3. Campo de la Práctica Profesional
 Asig!1aturas Nombre reducido

Práctica Profesional l TUP12

Práctica Profesionalll TUP21

Práctica Profesional m TUP22

7.2) Actividades educativas que se proyectan realizar

Las actividades educativas que se proyectan realizar son:

• Clases teórico-prácticas en las que se utilizarán distintas
herramientas como proyectores, notebooks, entre otras herramientas
digitales que se consideren.
• Debates que complementen las clases teórico-prácticas, utilizando
redes sociales, foros en aulas virtuales.
• Trabajos prácticos basados en la resolución de problemas o análisis
de situaciones a las que se pueda enfrentar un Técnico en
Paleontología con el objetivo de consolidar el proceso de
aprendizaje.
• Prácticas profesionales que se realizarán en el laboratorio del MEF y
en el campo, con el objetivo de que los estudiantes dominen las
técnicas específicas, como así también para que integren los
saberes construidos en los distintos campos de formación, a través
del acercamiento a situaciones reales de trabajo.

7.2.1) Objetivos de los formatos didácticos (actividades) propuestos

según asignaturas

Campo de la Formación General

Objetivos

• Sensibilizarse respecto de entornos enriquecidos por tecnologías

digitales para desarrollar procesos de comunicación y aprendizaje
mediante actitudes autogestivas y trabajo colaborativo.

• Transferir procesos típicos del pensamiento de ámbitos del saber de

las ciencias naturales que fortalezcan una formación para el óptimo
desempeño del TUP.

• Instrumentarse para la comunicación oral y escrita en ESL (English

as a Second Language).

Campo de la formación profesional

Objetivos

Desarrollar competencias éticas y procedimentales que permitan gestionar y

evaluar procesos para la extracción, transporte y embalaje, de material fósil,
aplicar los métodos más eficientes para su preparación, intervención y
almacenamiento, acorde con los requerimientos de la formación, estándares y
normativas aplicables.
Campo de la Práctica Profesional

Objetivos

• Favorecer el desarrollo de prácticas profesionalizantes y el dominio

de técnicas apropiadas que permitan la inserción del egresado en el
sector profesional específico como TUP.

• Posibilitar la integración y contrastación de los saberes construidos

en la formación de los campos anteriormente descritos, y garantizar la
articulación teoría-práctica en los procesos formativos a través del
acercamiento a situaciones reales de trabajo.

7.3) Plan de enseñanza

ler.Año 2do.Año

13 Asignaturas 9 Asignaturas

Fundamentos de Matemática Inglés Técnico 11

Fundamentos de Biologfa
Fundamentos de Ffsica
Fundamentos de Qufmica Inorgánica y
esbozos de qufmica Orgánica
Inglés Técnico I
Paleontologfa y Geologfa General
Cultura Digital y Producción del
Conocimiento
Logística y prospección
Curadurla: Almacenamiento
Preparación Básica I
Réplicas y Moldes I
Práctica Profesional I
Herramientas digitales en Paleontologfa
Ácidos, palinologfa y cortes delgados
Réplicas y moldes 1I
Extracción, embalaje y transporte
Curadurfa: Catalogación
Exhibición
Preparación Avanzada
Práctica Profesional 11

3er.Año

1Asignatura

Práctica ProfesionallIl

8. Contenidos temáticos mínimos.

Contenidos mínimos

Se desarrollan a continuación los contenidos mlnlmos correspondientes a cada

asignatura. Para el caso de las asignaturas básicas del campo de la Formación
General, se realizará, en la fase de desarrollo la correspondiente adecuación
curricular a las funciones del Técníco Universitario en Paleontología.
Fundamentos de Matemática
Los conjuntos numéricos: números naturales, números enteros, números
racionales, números reales. Expresiones Algebraicas: Clasificación de expresiones
algebraicas. Polinomio: operaciones, factorización, raíces. Expresiones
Fraccionarias: dominio, simplificaciones. Ecuaciones e Inecuaciones. Igualdad:
ecuaciones e identidades. Ecuaciones equivalentes. La ecuación de primer grado
en una variable. La ecuación de segundo grado en una variable. Ecuaciones
fraccionarias: transformación a ecuaciones de primer y segundo grado.
Inecuaciones: solución de inecuaciones de primer grado con una variable.
Sistemas de ecuaciones lineales y cuadráticas. Funciones: Definición: dominio,
rango. Clasificaciones, inyectiva, sobreyectiva, biyectiva. Conceptos elementales
para la representación gráfica de funciones. Función lineal: dominios acotados,
discretos, continuos. Rangos correspondientes. Pendiente: definición, posiciones
de una recta según su pendiente. Rectas paralelas y perpendiculares. Punto de
intersección entre rectas. Distintas formas de expresión de la ecuación lineal.
Funciones cuadráticas: forma general y canónica. Gráficas de funciones
cuadráticas. Desplazamientos horizontales y verticales. Funciones polinomiales y
racionales. Gráficas. Desplazamientos horizontales y verticales. Función inversa:
propiedades y representación gráfica. Funciones definidas por tramos. Funciones
racionales: gráficas y características. Funciones exponenciales y logarítmicas.
Gráficas. Desplazamientos horizontales y verticales. Operaciones con funciones:
suma, resta, producto, cociente, composición.

Bibliografía:

• James Stewar, Precálculo, Sta Edición.

• Aurelio Baldor, Algebra.
• Aurelio Baldar, Geometría y Trigonometría

Fundamentos de Biología
Niveles de organización. Reinos. Bases de organización vegetal: principales tipos
estructurales, ciclos vitales, diversidad vegetal y líneas filogenéticas, bases para la
descripción de la vegetación. Bases de organización animal: promorfología y
principales tipos estructurales, bionomía animal, procesos básicos del desarrollo,
diversidad animal y líneas filogénicas.
Estudio integral de los principales aspectos anatómicos y fisiológicos en plantas y
animales: procesos evolutivos, de desarrollo y crecimiento, relaciones ecológicas
entre ambos grupos.
Sistemática y biodiversidad. Sistemática general del mundo orgánico. La nueva
sistemática o sistemática evolutiva, métodos. Escuelas sistemáticas. Taxonomía.
Nomenclatura parataxómica. Clasificación y nomenclatura. La sistemática como
cuerpo de conocimiento y programa de investigación. Conocimiento sistemático y
conservación biológica.

Bibliografía:

• Curtis, H., N. S. Barnes, A. Schnek & G. Fiares. 2001. Biología. Sexta

Edición en español. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires.
• Curtis, H., N. S. Barnes, A. Schnek & G. Flores. 2006. Invitación a la
Biología, Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires.
 • Curtis, H., N. S. Barnes, A. Schnek, G. Flores & A. Massarini. 2008.
Biología. 7ma. Edición Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires.
• Lanteri, A. & M. M. Cigliano. 2006. Sistemática Biológica: Fundamentos
teóricos y aplicaciones. 3era Edición. Facultad de Ciencias Naturales y
Museo. Universidad Nacional de La Plata.
• Salomón, E. P.; L. Berg & D. W. Martin. 2014. Biología. 9na Edición.
Editorial Cengage Learning.
• Solomon, E. P., L. Berg, D. W. Martin & C. A. Villee. 1996. Biología de
Villee; 3ra Edición. Editorial Interamericana, Me Graw - Hill , México.
• Starr, C., R Taggart, C. Evers & L. Starr. Biología: La unidad y diversidad de
la vida. 12a 'Edición.Cengage Learning.
• Villee, C. A. 1988. Biología. 7ma Edición. McGraw-Hill Editor.

Fundamentos de Física
Mediciones físicas. Cinemática.Dinámica del punto material. Trabajo y energía.
Calor y temperatura. Leyes de la termodinámica. Mecánica del cuerpo rígido.
Estática de los fluidos ideales.Dinámica de los fluidos ideales. Fluidos reales y
viscosos. Ondas mecánicas.

Bibliografía:

• Gettys, W.; Keller, F. y Skove, M. 1991. Física clásica y moderna. MeGraw

Hill
• Resnick, R.; Halliday, D. y Krane; K. 2004. Física. Volumen uno. CECSA
• Sears, F.; Zemansky, M.; Young, H. y Freedman, R. 1996. Física
universitaria. Volumen 1. Pearson Educación
• Tipler, P. 1995. Física 1. Editorial Reverté

Fundamentos de química inorgánica y esbozos de química orgánica.

Materia y energía. Estructura atómica. Tabla periódica y nociones básicas de
nomenclatura. Teoría atómica moderna. Isótopos estables e inestables y sus
aplicaciones en TUP: Uniones y enlaces químicos. Estados de agregación de
materiales y la estructura del estado sólido. Soluciones y solubilidad. Cinética
química. Equilibrio químico. Teoría de ácidos y bases. Reacciones redox.
Termodinámica. Introducción a la química orgánica y bioquímica. Polímeros y
adhesivos aplicados a TUP. Tratamientos químicos utilizados en el laboratorio
paleontológico- palinológico.

Bibliografía:

• Albarede F. 2009. Geochemistry, An Introduction. Cambridge University

Press. Cambridge UK
• Chang R 2077. Química. McGraw-Hill /Interamericana S.A. de C.V. Buenos
Aires
• Green, O.R 2001. A Manual of Practical Laboratory and Field Techniques in
Palaeobiology. Springer Netherlands.
• Petrucci RH., Harwood W.S. & Henning F.G. 2011. Química General 10a
Ed. Prentice Hall, Pearson Alhambra SA Madrid, España
 • McMurray J.2012. Química Orgánica 8a Ed. Cengage Learning Editores
SA de C.v. Mexico

Paleontología y Geología General

Nociones generales de paleontología. Procesos de fosilización, tafonomía y
procesos tafonómicos. Concepto y significado de especie en biología y
paleontología. Grandes eventos en la historia de la vida. Procesos evolutivos y el
registro fósil. Paleoecología. Paleobiogeografía. Unidades bioestratigráficas.
Tiempo geológico y datación de eventos. Reconocimiento de los principales
grupos con representantes fósiles. Introducción a las trazas fósiles. Los fósiles
como indicadores paleoecológicos, bioestratigráficos y paleobiogeográficos.
Ejemplos de las principales cuencas argentinas.
La Tierra.Tipos de rocas. Métodos del reconocimiento de minerales y rocas.
Métodos geofísicos aplicados en Geología. Sedimentología. Formación de las
rocas sedimentarias. Meteorización.Diagénesis. Clasificación de rocas
sedimentarias. Estratos y estructuras sedimentarias. Clasificación de estructuras
sedimentarias. Facies sedimentarias. Tipos de ambientes sedimentarios. Objetivos
y principios de la Estratigrafía, perfil y mapa geológico.

Bibliografía:

• Anguita Virella y Moreno Serrano.1991. PROCESOS GEOLÓGICOS

INTERNOS. Ed. Rueda. Madrid.
• Benton, M.J. and Harper, DAT., 2010. Introduction to paleobiology and the
fossil record. Wiley-Blackwell, 592 pp.
• Boardman, RS., Cheetham, A.H., & Rowell A.J., ed., 1987. Fossil
Invertebrates. Blackwell Sci. Publ.
• Boucot, A.J., 1975. Evolution and Extinction Rate Controls. Elsevier Publ.
CO.,Amsterdam.
• Briggs, D.E.G. & Crowther, P.R, ed., 2001. Paleobiology 11.Blackwell Sci.
Publ. Ud., Oxford, U.K.
• Camacho, H.H. y M.1. Longobucco editores. 2008. Los Invertebrados
Fósiles, Tomo I y 11.Fundación de Historia Natural Félix de Azara y Vazquez
Manzini (eds).
• Clarkson, E.N.K., 1998. Invertebrate Paleontology and Evolution. 4th edition.
Blackwell Sci. Ud .
• Dodd, J.R, & Stanton, RJ., 1981. Paleoecology, Concepts and
Applications. J. Wiley & Sons, New York.
• Doyle, P., 1996. Understanding Fossils. An Introduction to Invertebrate
Palaeontology. J. Wiley & Sons, New York.
• Holmes (3ra. Ed., 1980). Geología Física. Ed. Omega. Barcelona.
• Lieberman, B.S. and Kaesler, R 2010. Prehistoric Life. Evolution and the
fossil record. Wiley-Blackwell, 385 pp.
• Meléndez y Fuster (4ta. Ed., 1984). Geología. Ed. Paraninfo. Madrid.
• Tarbuck E.J., Lutgens F.K. y Tasa, D. Ciencias de la Tierra. Edil. Prentice
Hall, edición 2005, trad. de 8a ed.

Cultura digital y producción de conocimiento

Características y evolución de la sociedad digital. Sharismo. Socionomía.

Relaciones entre tecnología y conocimiento.
Alfabetización informacional.Habilidades blandas y duras. Herramientas digitales
para el desarrollo profesional Producción y gestión de la información. Redes
sociales.
Bibliografía:

• Castells, M. (2001) "La galaxia Internet" Ed. Areté

• Dans, E. (2010) "Todo va a cambiar". Ed. Deusto (Grupo Planeta)
• Drucker, P. F. (1992) The Age of Discontinuity: Guidelines to Our Changing
Society.
New Jersey (USA): Transaction Publishers.
• Feixa, C. (2014) "De la generación@ a la #generación. La juventud en la
era digital". Ned Ediciones, Barcelona.
• Guitert, M. y Pérez-Mateo, M. (2013). La colaboración en la red: hacia una
definición de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Revista Teoría
de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información.
• Lion, C. (2006) "Imaginar con tecnologías: relaciones entre tecnologías y
conocimiento". Colección Itinerarios. Editorial Stella. La Crujía Ediciones
• Moravec, J. W. (Ed.) (2013) "Knowmad Society" Education Future LLC.
• Reig, D. (2012) "Socionomía. ¿Vas a perderte la revolución social?" Deusto
Editorial
• Scolari, C. (Ed.) (2015) "Ecología de los medios". Editorial Gedisa

Inglés Técnico I
Niveles contextual, textual y gramatical de distinta complejidad. Análisis formal
(estructuras gramaticales y léxico) y funcional (cohesión interna y coherencia
lógica) de textos científicos e informativos. Utilización de buscadores de
información en inglés. Año I y 11.Utilización crítica de traductores. Comprensión y
uso de textos informativos científicos, informes y manuales. Utilización de recursos
virtuales tales como presentaciones, plantillas, modelos de notas, fichas,
documentos colaborativos, etc. que enriquecen las producciones. Realización de
presentaciones, utilizando herramientas digitales. Comunicación oral y escrita con
soporte analógico y digital relacionadas con temáticas pertinentes al TUP.
Producción de informes escritos contextualizados al campo de la Formación
Profesional. Formación del vocabulario del TUP.

Bibliografía:

• John Sinclair et al. (2011) - Collins Cobuild English Grammar - London:

Harper Collins.
• htlp://www.accreditedonlinecolleges.com/guide-online-academic-research/
• htlp ://www.wikihow.com/Do-Internet-Research
• htlps ://su pport.offi ce. com/ en-g b/a rticle/Basic-tasks-for -creati ng-a-PowerPoi n
t-presentation-efbbc1 cd-c5f1-4264-b48e-c8a 7b0334e36?ui=en-US&rs=en-
GB&ad=GB&fromAR=1
• htlp://www.dailywritingtips.com/1 O-tips-for -constructive-correspondence/
• htlps://www.reference.com/education/way-make-bibliography-cards-77 ad 12
1a076b422f
• htlp ://hel p.1ibra ry.ubc. ca/pla nning-you r-research/how-to-write-an-an notated-
bibliography/
• htlp ://www.dailywritingtips.com/1 O-tips-for -constru ctive-correspondence/
• htlp://changingminds.org/techniques/conversation/conversation. htm
• htlp ://www.uefap.net/writi ng/writi ng-fu nctions/writi ng-fu nctions-2 -reporti ng

Inglés Técnico 11
Niveles contextual, textual y gramatical de distinta complejidad. Análisis formal
(estructuras gramaticales y léxico) y funcional (cohesión interna y coherencia
lógica) de textos científicos e informativos. Utilización de buscadores de
información en inglés. Año I y 11. Utilización crítica de traductores. Comprensión y
uso de textos informativos científicos, informes y manuales. Comunicación oral y
escrita con soporte analógico y digital relacionadas con temáticas pertinentes al
TUP. Producción de informes escritos contextualizados al campo de la Formación
Profesional. Formación del vocabulario del TUP. Técnicas de conversación en
ESL.

Bibliografía:

• John Sinclair et al. (2011) - Collins Cobuild English Grammar - London:

Harper Collins.
• http://www.accreditedonlinecolleges.com/guide-online-academic-research/
• http://www.wikihow.com/Do-Internet-Research
• https://support.office.com/en-gb/article/Bas ic-tasks-for -creati ng-a-PowerPoi n
t-presentation-efbbc1 cd-c5f1-4264-b48e-c8a 7b0334e36?ui=en-US&rs=en-
GB&ad=GB&fromAR= 1
• http://www.dailywritingtips.com/1 O-tips-for -constructive-correspondence/
• https://www.reference.com/education/way-make-bibliography-cards-77 ad 12
1a076b422f
• http://help.library. ubc. ca/p lanning-you r-res earch/how- to-write-a n-an notated-
bibliography/
• http://www.dailywritingtips.com/1 O-tips-for -constructive-correspondence/
• http://changingminds.org/techniques/conversation/conversation. htm
• http://www. uefap.neUwriting/writing-functions/writing-functions-2-reporting

Herramientas digitales en Paleontología

Herramientas digitales al servicio de la paleontología: Software para el tratamiento

de imágenes digitales. Archivos digitales. Modelización 3D. Realidad aumentada
(RA).

Bibliografía:

• Falkingham, P. (2012). "Acquisition of high resolution 3D models using free,

open-source, photogrammetric software". Palaeontologia Electronica Vol.
15, Issue 1; 1T:15p.
• Fisher, G. (2012) "Blender 3D Basics". Ed. Packt Publishing.
• Flavell, L. (2010) Beginning Blender: Open Source 3D Modeling, Animation,
and Game Design. Ed. Apress.
• Hess, R. (2007) "The essential Blender". Edited by Roland Hess.
• James, D. (2009) "Crafting Digital Media". Ed. Apress.
• Mallison, H. and Wings, O., (2014). "Photogrammetry in paleontology - a
practical guide". Journal of Paleontological Techniques, 12: 1-31.
• Mallison, H., Hohloch, A., and Pfretzschner, H., (2009). "Mechanical
Digitizing for Paleontology - New and Improved Techniques". Palaeontologia
Electronica Vol. 12, Issue 2; 4T: 41 p.
 • Theodor, J. M, and Furr, R. (2008). "High Dynamic Range Imaging As
Applied to Paleontological Specimen Photography".Palaeontologia
Electronica Vol. 12, Issue 1; H: 30p.
• van Gumster, J. & Shimonski, R. (2010) "GIMP Bible". Ed. Wiley Publishing
Inc.

Logística y prospección

Diseño de campañas paleontológicas. Búsqueda y localización de yacimientos en

cartografía. Materiales, equipo, vehículos herramientas y métodos. Normas de
seguridad e impacto ambiental. Uso de GPS, GIS y cartografía. Gestión de
permisos basados en la legislación. Relaciones públicas y manejo de RRHH en el
ámbito particular de una campaña paleontológica. Pregira y prospección.

Bibliografía:

• Anemone, R. L. Y C. W. Emerson. Buscar fósiles mediante satélites.

Revista investigación y ciencia, número 454. Julio 2014.
• Legislación Ambiental de la Provincia del Chubut. Ley N° 4032. Evaluación
de impaclo ambiental a todos los proyectos consistentes en realización de
obras, instalaciones o cualquier otra actividad.
• Letham, L. 2001. GPS fácil. Uso del sístema de posicionamiento global.
Editorial Paidotribo.
• Ley XI-N°11 (antes Ley 3559) y decreto reglamentario de la Provincia del
Chubut.
• Ley Nacional N° 25743. Protección del Patrimonio Cultural.
• Melendi, D. L,. L. Scafati, W. Volkheimer y R. F. Chavez. 2009. Técnicas
extractivas y preparativas en paleontología. Aspectos ambientales y de
seguridad laboral. Rev. Mus. Argentino Cienc.Nal. 11(1):107-129.
• Owen, D. E. 2009. How to use stratigraphic terminology in papers,
i1lustrations, and talks. Donald E. Owen. Department of Earth and Space
Sciences, Lamar University, Beaumont.
• Tipula, P. y M. Osorio. 2006. Manual de uso de GPS. Introducción al
sistema de Posicionamiento global. Instituto de bien común.
• Whybrow, P. J. 1985. A history of fossil collecling and preparation
techniques. Curator 28/1.

Preparación básica

Materiales, equipo, herramíentas, insumos. Normas de seguridad. Diferentes

métodos de preparación. Especialidad en Macropreparación (fósiles de gran
tamaño). Conservación preventiva en laboratorio. Documentación, rótulo, etiqueta.
Diseño de laboratorio (luces, energía, aire comprimido, diseño y ubicación,
mobiliario, gas, etc.). Elección de la herramienta apropiada. Gestión de
voluntarios para diferentes tareas.

Bibliografía:

• Converse Jr., H. 1984. Handbook of paleo-preparation techniques. Florida

State Museum.
• Feldmann, R. M., R. E. Chapman & J. T. Hannibal (Editors) Paleotechniques
(The Paleontologícal Society Special Publication No. 4).
• Green, O.R. 2001. "A Manual of Practical Laboratory and Field Techniques
in Palaeobiology". Springer Netherlands.
 • Leiggi, P. & P. May (Editors). 1994. Vertebrate Paleontological Techniques,
Vo1.1.Cambridge University press.'
• Rixon A.E. Fossil Animal Remains: their Preparation and Conservation.
1976. London: The Athlone Press of the University of London. 304 pp. M
Fox.
• The Conservation Unit for Museums and Galleries. 1992. "Science for
Conservators. Volume 1: An introduction to Materials". Conservation
Science Teaching Series, The Conservation Unit. Routledge, London,UK.
• The Conservation Unit for Museums and Galleries. 1992. "Science for
Conservators. Volume 2: Cleaning". Conservation Science Teaching Series,
The Conservation Unit. Routledge, London,UK.
• The Conservation Unit for Museums and Galleries. 1992. "Science for
Conservators. Volume 3: Adhesives and Coatings". Conservation Science
Teaching Series, The Conservation Unit. Routledge, London,UK.

Curaduría: Catalogación

Catalogación y gestión de préstamos: Materiales, equipo, herramientas y métodos.

Normas de seguridad.
Evaluación de las colecciones, plan de administración. Reglamentos de uso y
visitas. Estándares de administración de colecciones.
BBDD y documentación. Tratamiento de imágenes. Nociones de SOL. Intercambio
de datos. Estándar Darwin Coreo
Rotulado de piezas. Protocolos. Elaboración de préstamos (internos y externos)
(nacionales y al exterior). Trámites y los permisos de exportación.

Bibliografía:

• Borja Sanchíz (ed.). 1994. "Manual de catalogación y gestión de las

colecciones científicas de historia natural (Manuales técnicos de
museología)". Museo Nacional de Ciencias Naturales, Consejo Superior de
Investigaciones Científicas.
• Carter, D. & Walker, A. (eds.).1999. " Care and Conservation of Natural
History Collections". Butterworth-Heinemann.
• Collections Trust . 2011. "Collections Management Policies". The
Collections Trust. England.
• National Park Service. 2012. "NPS Museum Handbook". National Park
Service, Museum Management ProgramoUSA.
• Stanley, M. (rev.). 2004. "Standards in the Museum Care of Geological
Collections". The Council for Museums, Archives and Libraries, London.

Réplicas y moldes I

Conceptos de moldes, protocolo de trabajo y seguridad. Confección de Moldes

Flexibles y rígidos en diferentes tipos de materiales. Moldes para de Estudio o
Exhibición.
Bibliografía:

• Richardson & Lokensg. Industria del Plástico. Editorial PARANINFO. 2000.

594 páginas.
• Thurston, J. The prop builder's Moldin & Casting Handbook . Betterway
Books, 15 nov. 1989.238 páginas.
 I

Preparación Avanzada

Especialidad en micropreparación y picking. Selección y construcción de

Herramientas. Aparatos ópticos para Micropreparación, armado del módulo de
trabajo ,fibra optica. Técnicas alternativas o de uso poco frecuente ~omo el ~V,
Rayos X, Ultrasonido, Air den!. Confección de moldes para estudiO e intercambio.
Construcción de soportes y nesting para pequeños materiales.

Bibliografía:

• Crof!, D. A., T. Kaye. y L. Panko. 2004. A new method for finding small
vertebrates fossils: ultraviolet ligth at nigh!. Paleontology, 47 (4), pp:
795-800.
• Cifelle, R. L. (ed.). 1996. Techniques for Recovery and preparation of
microvertebrate fossils. Oklahoma Geological Survey.
• Feldman, R. M., R. E. Chapman y J. T. Hannibal (Editores). 1989.
Paleotechniques (The Paleontological Society Special Publication No. 4).
• Mc Kenna, M. C., A. R. Bleefeld y J. S. Melle!. 1994. Microvertebrate
collecting: large-scale wet sieving for fossil microvertebrate in the field.
Vertebrate paleontological techniques vol one. Cambridge University press.

Ácidos, palinología y cortes delgados

Diseño del laboratorio químico. Normas de seguridad. Maceración de roca con

ácidos y otros reactivos. Preparación química de macrofósiles. La importancia de
los meso- y microfósiles. Procesamiento de cutículas y la técnica de 'peels'.
Procesos en palinología; maceración, separación y tratamientos químicos.
Preparación de portaobjetos y microscopía.
Diseño de laboratorio de cortes delgados. Normas de seguridad. Equipo,
herramientas e insumos. Preparación de las rocas y fósiles para los cortes,
montaje en portaobjetos, pegamentos. Reconocimiento, generalidades de cortes
geológicos e histológicos. Usos y aplicaciones.

Bibliografía:

• Bullock, P., N. Federoff, G. Stoops. 1985. Handbook for Soil Thin Section
Description. Waine Research Publications, Albringhton.
• Green, O.R. 2001. "A Manual of Practical Laboratory and Field Techniques
in Palaeobiology". Springer Netherlands.
• Jones T.P. & Rowe N.P. 1999. Fossil Plants and Spores: modern
techniques. The Geological Society. London.
• Kerp H. 1991. The Study of Fossil Gymnosperms by means of Cuticular
Analysis. Palaios 1990, 5, 548.
• Krings M. & Kerp H. 1997. An Improved Method for Obtaining Large
Pteridosperm Cuticles. Rev. Paleobotany and Palynology 96, 452-456.
• Riding J.B. & Kyffin-Hughes J.E. 2004. A Review of the Laboratory
Preparation of Palynomorphs with a Description of an Effective Non-Acid
Technique. Revista Brasileira de Paleontologia 7(1): 13-44.
• Traverse A. 2007. Paleopalynology. Springer Netherlands.
• Guia para la microscopia de minerales en lámina delgada. Michael M. Raith,
Peter Raase, Jurgen Reinhard!. (University of Bonn). 2012.
 • Texturas y Estructuras de las Rocas fgneas: Significado Petrológico e
Implicancias en las Condiciones de Formación de las Rocas José Pablo
López y Laura Judith Bellos Consejo Nacional de Investigaciones
Científicas y Técnicas Facultad de Ciencias Naturales e Instituto Miguel Lillo
Universidad Nacional deTucumán San Miguel de Tucumán 2006
• Observaciones histológicas en reptiles marinos (Elasmosauridae y
Mosasauridae) del Cretácico Tardío de Patagonia y Antártida. Leonardo
Salgado, Marta Fernández y Marianella Talevi. Ameghiniana v.44 n.3
Buenos Aires jul.lsep. 2007.
• Reconocimiento del estadio de desarrollo en la microestruc!ura de los
huesos fósiles de mamíferos (Somosaguas y Layna). Soledad Cuezva,
Javier Elez. Coloquios de Paleontología. Departamento de Paleontología,
Facultad CC. Geológicas, Univ. Complutense. Madrid (España).2000.

Extracción, embalaje y transporte

Técnicas de prospección y colecta. La conservación preventiva en el campo

(protocolos y normativas). Protocolos de documentación y toma de datos in situ.
Registro y clasificación. Procesos y métodos de extracción. Obtención de
información previa.
Métodos de embalaje y tipos de transporte. Preparación del material para su
transporte. Normas de seguridad específicas. Transporte de grandes pesos y/o
volúmenes.

Bibliografía:

• Bisulca, C., Kronthal Elkin, L. y A. Davidson. 2009. Consolidation of fragile

fossil bone from Ukhaa Tolgod, Mongolia (late cretaceous) with conservare
OH100.
• Cifelli, R. L., S. K. Madsen y E. M. Larson. 1996. Screenwashing and
associated techniques for the recovery of microvertebrate fossils. 1-24.
Oklahoma Geological Survey, Special Publication 96-4.
• Colbert, E. H. 1965. Old bones, and what to do about them. Curator vol 8.
• Tarsilli, A. y M. Warne. 1997. An improved technique for extracting
calcareous microfossils from Palaeozoic limestones. Alcheringa, An
Australian Journal of Paleontology, 21 (1-2): 57-64.
• The RONDAN Jacket Support Clamp and Jacket Transport Sled. Ronald E.
Peterson and N.V. "Dan" D'Andrea, New Mexico Museum of Natural History;
Andrew B. Heckert, Department of Earth & Planetary Sciences, Universily of
New Mexico. 2007.

Curaduría: Almacenamiento

Almacenamiento: Materiales, equipo, herramientas y métodos. Normas de

seguridad. Conservación preventiva en colecciones. Agentes de deterioro. indice
de estado de conservación. Plan de conservación preventiva. Monitoreos
ambientales.
Almacenamiento de colecciones. Técnicas especiales (Nesting-Clamming, etc.).
Limpieza periódica.
Bibliografía:
• Carter, D. & Walker, A. (eds.) 1999. "Care and Conservation of Natural
History Collections". Butterworth-Heinemann.
• Raphael, T. 2009. "Guía de Preservación de Colecciones, Una introducción
al Cuidado de Colecciones para Museos Comunitarios". Fundación
Interamericana de Cultura y Desarrollo.
• Rose, C. 1992. "La conservación preventiva". En: Boletín 3:2 de la
Asociación para la Conservación del Patrimonio Cultural de las Américas.
• Rose, C. & De Torres, A. (eds.).2002."Storage of Natural History
Collections: Ideas and Practical Solutions". SPNHC, USA.
• Rose, C. , Hawks, C. & Genoways, H. (eds.).1992. "Storage of Natural
History Collections: A Preventive Conservation Approach". SPNHC, USA.
• Simmons, J. & Muñoz-Saba, Y. (eds.) .2005. "Cuidado, manejo y
conservación de las colecciones biológicas". Universidad Nacional de
Colombia, Bogotá, Colombia.

Réplicas y Moldes 11

Principios de fotogrametría y reconstrucción 3D de ejemplares. Técnicas,

Estándares y convenciones en la elaboración de ilustraciones científicas. Diseño
de taller de moldes y réplicas.
Carpintería metálica y de madera. Conceptos de anatomía morfofuncional.
Proyecto y planificación de montajes.
Cálculo de resistencia y pesos. Montajes pequeños y grandes. Estrategias de
montajes ocultos. Técnicas de premontaje y montaje definitivo.

Bibliografía:

• Falkingham, P. 2012. "Acquisition of high resolution 3D models using free,

open-source, photogrammetric software". Palaeontologia Electronica Vol.
15, Issue 1; 1T:15p.
• Fisher, G. 2012. "Blender 3D Basics". Ed. Packt Publishing.
• Flavell, L. 2010. Beginning Blender: Open Source 3D Modeling, Animation,
and Game Design. Ed. Apress.
• Horwitz, H. (Author) Soldadura: aplicaciones y práctica.
• James, D. 2009. "Crafting Digital Media". Ed. Apress.
• Mallison, H. and Wings, O. 2014. "Photogrammetry in paleontology - a
practical guide". Journal of Paleontological Techniques, 12: 1-31.
• Mallison, H., Hohloch, A., and Pfretzschner, H. 2009. "Mechanical Digitizing
for Paleontology - New and Improved Techniques". Palaeontologia
Electronica Vol. 12, Issue 2; 4T: 41p.

Exhibición

Diseño de exhibiciones. Impacto de la exhibición en los objetos. Monitoreos.

Control ambiental.
Generación de informes de piezas para exhibir. Estrategias de exhibición. El
diseño y la construcción de vitrinas, los soportes y la iluminación de los objetos en
la exhibición.

Bibliografía:

• Barclay, R., Dignard, C. & Schlighting, C. 1992. "Un atelier sur la fabrication
de supports pour les objets de musée". 3 Colloque international de
I'ARAAFU, Paris 1992.
• Doe, P., Peacock, C. & EIi-Paul, R. 1993. "Soportes de exhibición". History
News, Nov.lDec. 1993, American Association for State and Local
History. USA.
• Fundación TYPA & Red MUS. 2015. "Layering en Museos: Diseño de
exhibiciones a la medida del visitante. Un estudio de caso".
• Raphael, T. & Davis, N. 2001. "Exhibit Conservation Guidelines". National
Park Service, Harpers Ferry Center, USA.
• Tétrault, J. 1994. "Materiales para exposición: el bueno, el malo y el feo".
Scotlish Society for Conservation and Restoration (SSCR).

Práctica Profesional 1,11Y 111

Integración de en la práctica de los conceptos adquiridos durante el cuatrimestre.

La asignatura de la Práctica Profesional es de carácter integrador.
Feedback de los TUP en formación en espacios de discusión, teniendo en cuenta
la experiencia.

9. Articulación horizontal
En el siguiente cuadro se presentan las asignaturas, el año y cuatrimestre en el
que se cursa:

Fundamentos de la Matemática Fundamentos de la Física

Fundamentos de la Biología
Fundamentos de química inorgánica y esbozos
de química orgánica

Cultura Digital y producción del conocimiento Logística y prospección

Inglés Técnico I Curaduría: AlmacenamIento

Réplicas y moldes 1

Preparación Básica

Paleontología y Geología General

Práctica Profesional I

Total horas anuales: 816

 - --- _. .- -
Segundo Año

Primer Cuatrimestre Segundo Cuatrimestre

Herramientas digitales en Paleontología Extracción, embalaje y transporte

Inglés Técnico IJ CUI:adur[a:Catalogación

Ácidos, palinologia y cortes delgados Exhibición

Réplicas y moldes IJ

Preparación Avanzada

Práctica ProfesionallJ

Total horas anuales: 720

,
I Tercer Año

Práctica Profesionallll

Total horas anuales: 96

10. Articulación vertical

A continuación se presenta la organización curricular detallada de la carrera,

enmarcada en el calendario establecido por la Universidad del Chubut.

En cuanto a la correlatividad, se fundamenta en la necesidad de asegurar el

criterio de progresión de los contenidos y se justifica en la articulación de los
conocimientos relativos al proceso de formación del perfil del Técnico Universítario
en Paleontología.

Año Códig Asignaturas Cuatro Hora Hora Regula- Final Aprobada

o s s rizada Aprobad para
Sem. Tot. para o para rendir
cursar cursar fina1jpro-
C*) moción

1 TUPOl Fundamentos de la 1 3 48 SIC SIC SIC

Matemática

1 TUP02 Fundamentos de la 1 3 48 SIC SIC SIC

Biologia

1 TUP03 Cultura Digital y 1 3 48 SIC SIC SIC

producción de
conocimiento

1 TUP04 Inglés Técnico 1 1 3 48 SIC SIC SIC

1 TUPOS Réplicas y Moldes 1 3 48 SIC SIC SIC
I

1 TUP06 Paleontologia y ly2 4 128 SIC SIC SIC

Geología General

1 TUP07 Preparación ly2 2 64 SIC. SIC SIC

Básica
1 TUP08 Fundamentos de 2 3 48 TUP01 SIC TUP01
Física

1 TUP09 Fundamentos de 2 3 48 SIC SIC SIC

Química
Inorgánica y
esbozos de
Química Orgánica

1 TUP10 Logística y 2 3 48 SIC SIC SIC

Prospección

1 TUPll Curaduda: 2 3 48 SIC SIC SIC

Almacenamiento

1 TUP12 Práctica 1y2 48 192 SIC SIC SIC

Profesional 1

2 TUP13 Herramientas 1 3 48 SIC TUP03 SIC

digitales en
Paleontología

2 TUP14 Inglés Técnico 11 1 3 48 SIC TUP04 SIC

2 TUP1S Ácidos, palinologia 1 3 48 TUP07 TUP01, TUP07,

y cortes delgados TUP09, TUP02 TUP09,
TUP10 TUP10

2 TUP16 Réplicas y Moldes 1 6 96 SIC TUPOS SIC

11

2 TUP17 Extracción, 2 3 48 SIC TUP10 SIC

embalaje y
transporte

2 TUP18 Preparación 1y2 2 64 TUP06, TUP01, TUP06,

Avanzada TUP07, TUP02 TUP07,
TUPll TUPll

2 TUP19 Curaduría: 2 S 80 SIC TUPll SIC

Catalogación

2 TUP20 Exhibición 2 6 96 TUPOS TUP19 TUPOS

2 TUP21 Práctica 1y2 48 192 SIC TUP12 SIC

Profesional 11

3 TUP22 Práctica 1 48 96 SIC TUP21 SIC

ProfesionallIl
* Toda asignatura que pueda rendirse de forma LIBREdeberá cumplir esta condición.
11. Análisis de congruencia interna

Incumbencias Objetivos de la Asignaturas - Actividades

profesionales Carrera Contenidos

La Tecn;catura en Formar recursos Campo de la Las principales

Formación general: actividades
Universitaria en humanos altamente
educativas
Paleantalagfa capacitados en la propuestas son:
Fundamentos de
habilita poro: tarea técnica en
Matemática
paleontología,
Intervenir relacionada a la Fundamentos de Clases

materiales fósiles identidad cultural Biología teórico-prácticas en

para su estudio por local y regional, Fundamentos de las que se utilizarán

parte de personal promoviendo el Física distintas

idóneo desarrollo de Fundamentos de herramientas como

espedficamente profesionales de químIca inorgánica y proyectores,

formado. apoyo a la actIvidad esbozos de química notebooks, entre

científica en museos, orgánica otras herramientas

Capacitarse de centros de Paleontología digitales que se

forma permanente investigación e general y Geología consideren.

en el dominio de instituciones afines. general

técnicas y Cultura general y Debates que

estrategias de producción de complementen las

abordaje que conocimientos clases

aseguren la Inglés Técnico 1y Il teórico-prácticas,

preservación y Herramientas utilizando redes

conservación de digitales en sociales, foros en

materiales fósiles, Paleontología aulas virtuales.

mediante la
Campo de la
utilización de nuevas Trabajos prácticos
Formación
tecnologías Profesional: basados en la
adecuadas para la resolución de
Logística y
función. problemas o análisis
Prospección
de situaciones a las
Preparación Básica
Implementar las que se pueda
Curaduría-Almacena
mejores prácticas de enfrentar un Técnico
miento
rescate en Paleontología con
Réplicas y Moldes I
paleontológico en la el objetivo de
Preparación
asistencia técnica a consolidar el
Avanzada
proyectos de proceso de
Ácidos, palinología y
investigación. aprendizaje.
cortes delgados

Extracción, embalaje
Mantener la Prácticas
y transporte
organización y profesionales que se
Curaduría
asistir en el diseño, realizarán en el
Catalogación
desarrollo, laboratorio del MEF
Réplicas y Moldes Il
instalación y y en el campo, con el
Exhibición
adecuación de objetivo de que los
colecciones de estudiantes dominen
Campo dela
materiales fósiles y Práctica las técnicas
Profesional:
laboratorios de espe~íficas, como así
preparación Práctica Profesional también para que
albergados en 1,Il Y III integren los saberes
instituciones construidos en los
científicas. distintos campos de
formación, a través
Gestionar con del acercamiento a
eficiencia el trabajo situaciones reales de

en equipo en su área trabajo.

de incumbencia.

Identificar los
conocimientos

básicos transferibles
para capacitar a
terceros en
actividades técnicas

especificas
vinculadas a la
extracción,

preparación,
manipulación y
conservación de
materiales fósiles y
rocosos.

Comprender los
roles y los procesos
críticos en la
asistencia a equipos

de investigación

multidisciplinarios.

Contribuir a la
jerarquización
científica de las
instituciones y
organizaciones en
las que desarrollen
su rol.

Cumplir y hacer Brindar a la Campo de la

Formación
cumplir normativas comunidad regional,
General:
vigentes nacional e
relacionadas con la internacional una Fundamentos de
protección del capacitación Biología,
patrimonio profesional que Paleontología
paleontológico de la permita el desarrollo general y Geología
Nación. de nuevas general

alternativas
Accionar desde una laborales y el Campo de la
base sólida en el fortalecimiento de formación
campo de la quienes vienen específica:

Paleontología que realizando la función

permíta colaborar en desde una formacíón Logística y
la toma de empírica. prospección,

decisiones correctas Extracción, embalaje

en iniciativas que y transporte.

afecten. al Curaduría-Almacena

patrimonio miento, Curaduría.

paleontológico, así Catalogación.

como su gestión.
Campo de la
Práctica Profesional:

Práctica Profesional 1,
lIylll

:>'.P.U. :>'Ido Rafael :>'N:>'

Secretario Académico
Universidad del Chubut
Bio . G lermo Mario RENNY
Vicerrector
Universidad del Chubut
Dra. Graciela

Rectora
Universidad del Chub t
!~
DI PERN. _