Carpeta Pedagogica I.E El Bosque (I.e. #1182 El Bosque - SJL - Lima) Primaria

I.E. Nº 1182”El Bosque” UGEL No 05 S. J. L.
- Carpeta Pedagógica_ 2015
UGEL Nº 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO

I.E. Nº 1182”El Bosque” UGEL No 05 S. J. L. - Carpeta Pedagógica_ 2015
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 1182 “El Bosque”
UGEL : Nº 05 – S. J. L.
DIRECTOR :
SUBDIRECTORA :
PROFESOR :
D.N.I. :
TITULO :
NIVEL : Primaria
GRADO : SECCIÓN: “ ”
TELÉFONO :
2015
VISIÓN, MISIÓN Y VALORES

DE LA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE”
MISIÓN
Somos una institución Educativa estatal
emblemática ubicada en el distrito de San
Juan de Lurigancho que forma de manera
integral a niños, púberes y adolescentes.
Asimismo promovemos el desarrollo de
capacidades, conocimientos y actitudes,
respetando la identidad de los estudiantes
para que se desenvuelvan adecuadamente en
nuestra sociedad altamente competitiva y
ejerzan una ciudadanía competente, todo ello
en el marco de un sistema de valores que
pone énfasis en la creatividad, autonomía,
democracia y solidaridad.
VISIÓN
Queremos ser una
Institución estatal líder en
innovaciones pedagógicas en el
distrito de San Juan de Lurigancho
que ofrezca un servicio educativo
de calidad con profesores
calificados, ambientes y equipos
adecuados, para garantizar los
aprendizajes significativos y la
formación integral de los
estudiantes.
VALORES
Respeto – responsabilidad –
perseverancia – justicia – VALORES
solidaridad.
Respeto – responsabilidad –
perseverancia – justicia –
solidaridad.
PERFILES IDEALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Los Perfiles Ideales son las ASPIRACIONES que caracterizan a la institución en su
conjunto, comprende: la gestión pedagógica, administrativa e institucional.
a) Perfil Institucional:
Nuestra institución educativa debe ser una institución de CALIDAD al servicio de la
niñez y la adolescencia
b) Perfil del Director. Debe ser:
1. Un líder democrático, creativo e innovador con carisma y mística.
2. Un profesional con amplio dominio sobre administración educativa, cultura pedagógica y
normatividad del Sector.
3. Un profesional que reconoce y valora mediante estímulos las gestiones pedagógicas y las
acciones ejemplares de sus profesores.
4. Un profesional paradigma, que actúa con ética y mucho profesionalismo.
5. Un profesional con buena salud, feliz a nivel familiar e institucional, Un profesional que se
preocupa por el aprendizaje de sus alumnos y por la capacitación de sus profesores.
c) Perfil del Docente. Debe ser :
1. Un profesional con valores representativos, como: Honestidad, lealtad, puntualidad,
responsabilidad, veracidad, autoestima, democracia y justicia social.
2. Un profesional con amplio dominio referente a los niveles de la gestión pedagógica:
Currículo, estrategias de enseñanza y aprendizaje, materiales educativos y evaluación.
3. Un profesional preocupado por el aprendizaje y la formación integral de sus alumnos.
4. Un auténtico orientador, guía y facilitador del aprendizaje cognitivo y afectivo de los
estudiantes.
5. Un profesional activo, proactivo, creativo, innovador e investigador.
6. Un profesional autodidacta, que destaca por su producción intelectual.
7. Un educador con ética y mucho profesionalismo.
8. Un profesional con alta autoestima.
d) Perfil del Educando. Debe ser:
1. Un estudiante consciente de su rol, de sus deberes y obligaciones y también de sus
derechos.
2. Un estudiante con hábitos de lectura, estudio e investigación
3. Un estudiante dinámico, creativo e innovador.
4. Un estudiante con alta autoestima
5. Un estudiante competente y protagonista en todo evento socio-cultural y deportivo.
6. Un estudiante identificado con su institución, que se caracteriza por su autodisciplina,
autoestudio y autoeducación.
7. Un estudiante que participa plenamente en las actividades extracurriculares programadas
por el plantel.
e) Perfil de los Padres de Familia. Debe ser :
1. Un padre de familia que se preocupa por la educación y la formación integral de sus hijos.
2. Un padre de familia que apoya en forma incondicional o desinteresada con la gestión
educativa.
3. Un padre de familia responsable con su rol de padre, con sus deberes y obligaciones y
asimismo con sus derechos.
4. Un padre de familia que reconoce los procesos pedagógicos y las acciones ejemplares de
los docentes.
5. Un padre de familia que participa en forma plena en las actividades programadas por el
plantel.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA I. E. “EL BOSQUE”
Se remonta al año de 1963, cuando con R.M. Nº 3244 del 25 de Mayo de

1965, se crea esta gran Institución, bajo la dirección de la Prof. Elena Montoya
de Munive, en el turno mañana, y por la tarde bajo la dirección del Prof. Oscar
Badillo Brahamonde.
En el año de 1981, debido al incremento y necesidades de la población se crea

el nivel de secundaria, bajo la dirección general del Prof. Oscar Badillo.
El colegio nacional Nº 1182 - El Bosque, es gracias al esfuerzo de los
moradores de la Urb. Canto Rey, quienes lucharon incansablemente por seguir
mejorando la calidad de la enseñanza.
La infraestructura del I.E. es la siguiente:
- Un estadio de gras
- Biblioteca, que es el piloto del sector
- Un auditorio, con sus respectivas comodidades
- Laboratorio
- Gimnasio
- Sala de Cómputo, Sala Innovación
Contamos con 1560 alumnos del nivel primaria y 1610, del nivel secundaria y
con 139 personal docente y administrativo.
Director: Lic. Máximo Serrano Santos

Sub dirección de formación general: Lic. Víctor Castillo Brañez

Sub dirección de Primaria: Lic. Socorro Vilca Huayna
Jefe de laboratorio: Lic. Rosa Amez Bedón
ACTA DE CONSTITUCIÓN DE LA JUNTA DIRECTIVA

DEL COMITÉ DE AULA
A los 11 días del mes de marzo del presente año a horas 11 am, en el Aula del 5º
“D”, de la I. E. N° 1182 “EL BOSQUE”, conforme a la convocatoria, se reunieron los
padres de familia, bajo la dirección del profesor: JULIO TARAZONA CARRASCO, a fin
de nombrar la JUNTA DIRECTIVA DEL COMITÉ DE AULA, y otros. Después de
conformar nuestras autoridades del aula, los padres de familia manifestaron sus
propuestas para la mejora de los ambientes educativos, los materiales educativos(útiles),
Pizarra y otros, por lo que consideraban necesario que los ambientes estén en buenas
condiciones y adecuados que ayuda a los niños en su formación integral, con la finalidad
de brindar el mayor apoyo a sus menores hijos y se comprometieron colaborar con S/.
20 por padre de familia para la compra de los materiales mencionados y S/. 3.00
mensuales para las copias.
Finalmente por unanimidad aprobaron las propuestas de los padres de familia.

Para el efecto se procede a la nominación de candidatos, se procede a la elección.
La Junta Directiva del Comité de Aula queda conformada de la siguiente manera:
CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES D.N.I. FIRMA TELEF.
PRESIDENTE HERMENEGILDO R. Marco A. 09553990 980643893
SECRETARIA SILVA VALLADOLID, Doris Y. 40621453 945258430
TESORERA MILLA RAMIREZ, Magda 10370984 389 1598
El profesor de la sección hace el juramento, y a la vez los elegidos se comprometen a

trabajar en mejora del aula y en beneficio de los alumnos, siendo a las 12:45 pm., se
levanta la sesión y firman los presentes.
Canto Rey, Marzo del 2015
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

ARTICULO 13º: DERECHO A LA EDUCACIÓN
La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El

estado reconoce y garantiza la liberta de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber
de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en
el proceso educativo.
ARTICULO 14º: DERECHO A LA EDUCACIÓN.
FINES Y CONTENIDO
La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades,

la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el
trabajo y fomenta la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país.
ARTICULO 15º: RÉGIMEN DEL PROFESORADO.
El profesorado en las enseñanzas oficiales es carrera pública.

El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como el buen
trato psicológico y físico.
ARTICULO 17º: GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN
La educación inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del estado,

la educación es gratuita.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en
un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u
otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las

desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la
voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del
país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

 Son fines de la educación peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural,
afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su
identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada
en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado.
CRITERIOS PARA LA UNIVERSALIZACIÓN, LA CALIDAD Y EQUIDAD

 Para lograr la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un
enfoque intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva,
compensatoria y de recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de
desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su
aprendizaje.
UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

 Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como sustento
del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de los niveles
de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios públicos necesarios
para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los
estándares internacionales.
 Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la matrícula

oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y programas educativos.
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
 Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los
retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante
toda la vida.
 Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y

fines de la educación peruana establecidos en la presente ley.
b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y
modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y
locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada
ámbito.
c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y
provisión de materiales educativos.
d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades
educativas.
e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo,
que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las
exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporáneo.
g) Investigación e innovación educativa.
h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso
educativo.
** Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones
públicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
 El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula todos
sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. Se adecua
a las necesidades y exigencias de la diversidad del país.
 La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la educación.
Se organiza en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.
ARTICULACIÓN Y COORDINACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
 El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga
oportunidades de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones
funcionales con entidades del Estado, de la sociedad, de la empresa y de los medios
de comunicación, a fin de asegurar que el aprendizaje sea pertinente e integral y para
potenciar el servicio educativo.
Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:
a) La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas de ubicación y cualquier

otro tipo de evaluación del aprendizaje realizado dentro o fuera de las instituciones del
Sistema Educativo.
b) Las complementariedades que amplíen las especialidades profesionales de las
personas.
 Los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa establecidos en el artículo 15º, definen los lineamientos para que
cada Institución Educativa pueda hacer uso de estos medios.
LAS ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS Y PROGRAMAS

 El Sistema Educativo se organiza en:
a) Etapas: son períodos progresivos en que se divide el Sistema Educativo; se
estructuran y desarrollan en función de las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
b) Niveles: son períodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las
etapas educativas.
c) Modalidades: son alternativas de atención educativa que se organizan en función de
las características específicas de las personas a quienes se destina este servicio.
d) Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en función de logros de
aprendizaje.
e) Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las
demandas y responder a las expectativas de las personas.
ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

a) Educación Básica:
 La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante,
el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos,
actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada
y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
 Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades
educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.
b) Educación Superior
 La Educación Superior está destinada a la investigación, creación y difusión de
conocimientos; a la proyección a la comunidad; al logro de competencias
profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo
sostenible del país.
EVALUACIÓN DEL ALUMNO

La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los
procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a
mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los
estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarán programas de
recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.
LA EDUCACIÓN BÁSICA
OBJETIVOS:
a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de
su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y
económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de
toda la vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura,
el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen
uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
ORGANIZACIÓN
 La Educación Básica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita. Satisface las
necesidades básicas del aprendizaje de niños, jóvenes y adultos, considerando las
características individuales y socio culturales de los educandos.
 Se organiza en:
a) Educación Básica Regular
b) Educación Básica Alternativa
c) Educación Básica Especial
CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
 El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se sustenta
en los principios y fines de la educación peruana.
 El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la
instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las características de los
estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta
curricular, que tiene valor oficial.
 Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa desarrollan
metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión, organización escolar y horarios
diferenciados, según las características del medio y de la población atendida, siguiendo las
normas básicas emanadas del Ministerio de Educación.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
 El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y
a crear actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.
 El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos
y las necesidades de los estudiantes.
 El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad
educativa y otros actores de la sociedad; en tanto, está abierto a enriquecerse
permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
CULMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
 La culminación satisfactoria de la educación básica, en cualquiera de sus modalidades
y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que
habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a
una institución de nivel superior.
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

 La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de educación inicial,
primaria y secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan, oportunamente, por
el proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el
momento de su nacimiento.
 La Educación Básica Regular comprende:
a) NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
 La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular, atiende a niños
de 0 a 2 años en forma no escolarizada y de 3 a 5 años en forma escolarizada. El Estado
asume, cuando lo requieran, también sus necesidades de salud y nutrición a través de una
acción intersectorial. Se articula con el nivel de educación primaria asegurando coherencia
pedagógica y curricular, pero conserva su especificidad y autonomía administrativa y de
gestión.
 Con participación de la familia y de la comunidad, la educación inicial cumple la finalidad de
promover prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los niños, tomando en
cuenta su crecimiento socio-afectivo y cognitivo, la expresión oral y artística y la
psicomotricidad y el respeto de sus derechos.
b) NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis
años. Tiene como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en todas
las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico,
afectivo, social, vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de
las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como la
comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
c) NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
 La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura
cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica. Afianza su
identidad personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de educación primaria.
Está orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a
conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la
vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a
niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de
los púberes y adolescentes.
 La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes. En
los últimos años escolares se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en
instituciones de formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativos
que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al
desarrollo de cada localidad.
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
 La Educación Básica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos objetivos y calidad
equivalente a la de la Educación Básica Regular; enfatiza la preparación para el trabajo y el
desarrollo de capacidades empresariales. Se organiza flexiblemente en función de las
necesidades y demandas específicas de los estudiantes. El ingreso y el tránsito de un grado a
otro se harán en función de las competencias que el estudiante haya desarrollado.
 La Alfabetización está comprendida en la Educación Básica Alternativa.
 La Educación Básica Alternativa responde a las necesidades de:
a) Jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educación regular o no pudieron culminarla.
b) Niños y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educación Básica Regular

o que abandonaron el Sistema Educativo y su edad les impide continuar los estudios
regulares.
c) Estudiantes que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.
ALFABETIZACIÓN
 Los programas de alfabetización tienen como fin el autodesarrollo y el despliegue de
capacidades de lectoescritura y de cálculo matemático en las personas que no accedieron
oportunamente a la Educación Básica.
 Fortalecen su identidad y autoestima, los preparan para continuar su formación en los niveles
siguientes del Sistema Educativo y para integrarse al mundo productivo en mejores
condiciones. Se realizan en una perspectiva de promoción del desarrollo humano, del
mejoramiento de la calidad de vida, y de equidad social y de género. Promueven la superación
del analfabetismo funcional creando ambientes letrados.
 La alfabetización se desarrolla, según los requerimientos de cada lugar, en todas las lenguas
originarias del país. En los casos en que estas lenguas originarias sean predominantes,
deberá enseñarse el castellano como segunda lengua.
 Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo; con este propósito convoca a instituciones
especializadas para desarrollar conjuntamente programas de alfabetización.
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

 La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
 En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio de la
atención complementaria y personalizada que requieran.
 El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan logrado y la
edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y social.
LA EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA

DEFINICIÓN Y FINALIDAD
 La educación Técnico – Productiva es una forma de educación orientada a la
adquisición de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de
desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor desempeño de la persona
que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Esta
destinada a las personas que buscan una inserción o reinserción en el mercado
laboral y a alumnos de Educación Básica.
OBJETIVOS
a) Desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo dependiente
o independiente.
b) Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algún campo específico de la
producción o los servicios, con visión empresarial.
c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, según las exigencias

del mercado laboral.
d) Complementar el desarrollo de la educación para el trabajo que ofrece la Educación Básica.
FIN GENERAL DE LA EDUCACIÓN

El Sistema Educativo Peruano se orienta hacia el fin fundamental de la educación que es
de contribuir a la nación integral de los educandos y a la construcción de una sociedad
democrática.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Los principios enunciados en el mediano y largo plazo del Ministro de Educación de 1995
– 2010:
 La educación debe ser Ética.
 La educación debe orientarse al desarrollo humano
 La educación debe preparar para el trabajo
 La educación debe alcanzar a todos
 La educación debe ser intercultural
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
 Principio de la Construcción de los propios aprendizajes.
 Principios de las Necesidades del Desarrollo de la Comunicación y el
Acompañamiento en los aprendizajes.
 Principio de la Significativas de los aprendizajes
 Principio de la Organización de los aprendizajes.
 Principio de la Integralidad de los aprendizajes.
LEY DEL PROFESORADO Y SU REGLAMENTO
LEY No 2409
Y modificatoria Ley No 25212

LEY DEL PROFESORADO
LEY Nº 24029 – MODIFICADA POR LEYES 26011, 25212, 27942
REGLAMENTO D.S. Nº 19 – 90 – ED
DE LOS DERECHOS Y DEBERES
ARTICULO 13º :Los profesores al servicio del Estado tienen derecho:

a) Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro de trabajo;
b) Percibir una remuneración justa, acorde con su elevada misión y con su condición profesional,
dicha remuneración es reajustable con el costo de vida;
c) Participar en la formación, ejecución y evaluación de los planes de trabajo de su centro
educativo;
d) Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco y la organización institucional;
e) Recibir del estado apoyo permanente para su capacitación, perfeccionamiento y
especialización profesional;
f) Gozar de vacaciones;
g) Ser informado periódicamente del Estado de su evaluación profesional;
h) Ascensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafón, en estricto orden de capacidad y
méritos;
i) Licencias;
j) Respecto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicación de sanciones;
k) Gozar del 50% de descuento en las tarifas de los servicios de los transportes y hotelería del
Estado y en los espectáculos públicos de carácter cultural del mismo.
l) Reconocimiento por parte del Estado, la Comunidad y los padres de Familia, de sus méritos en
la labor educativa;
ll) Ser considerado, en forma prioritaria en estricto orden de capacidad y méritos en los convenios
de intercambio educativo;
m) Reconocimiento de oficio, por parte del Estado o la Seguridad social del tiempo de servicios
para los goces y los beneficios correspondientes, según su régimen legal;
n) Reconocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio interrumpidos por motivos
políticos o sindicales, según el caso.
ñ) Libre asociación y sindicalización;
o) Labores en locales y condiciones de seguridad y salubridad.
p) Seguridad social y familiar;

q) Ser sujeto de crédito preferencial con aval del Estado y a través del ministerio de Educación.
r) Recibir un adelanto de 50% de la remuneración compensatoria por los años de servicio partir
de los doce y medio (12,5) para las mujeres y de los quince (15) años para los varones,
prestados al momento de solicitarlo;
s) Los demás derechos pertinentes establecidos en la legislación laboral y en la constitución
Política del Perú.
t) Reingresar al servicio, siempre que no se haya alcanzado la edad jubilatoria y que no exista
impedimento legal;
u) Percibir subvención en escrito orden de capacidad y méritos para seguir estudios de maestría,
doctorado y otros de postgrado en la universidades del país y del extranjero, y
v) Recibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.
Los profesores de centros y programas de gestión no estatal gozan de acuerdo con el régimen
laboral de la actividad privada, de los derechos ante enumerados con excepción de los señalado
en los incisos h), i), r) de este artículo.
Texto actualizado por ley 19-5-90
ARTICULO 14º Son DEBERES de los profesores de acuerdo con las normas correspondientes:
a) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la Constitución, a

las leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven.
b) Orientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con su padres y con la dirección
del centro educativo a su formación integra, evaluar permanentemente de proceso y
proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados;
c) Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural,
cívico y patriótico.
d) Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del centro
educativo y proponer su mejor, y
e) Abstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades que contravengan los fines y
objetivos de la institución educativa
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EBR
El Diseño Curricular Nacional (DCN) constituye un documento normativo y de orientación

válido para todo el país, que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes
previstos. Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos.
El Diseño Curricular Nacional esta sustentado sobre la base e fundamentos que explicitan el
qué, el para qué y el cómo enseñar y aprender. Propone capacidades conocimientos, valores y
actitudes a lograr debidamente articulados y que se evidencian en el saber actuar de los
estudiantes.
 Las características del currículo son:

 Diversificable
 Abierto y
 Flexible
El Ministerio de educaciones responsable de elaborar el Diseño Curricular Nacional para los

tres Niveles Educativos.
En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de

los estudiantes y del entorno; en ese marco cada Institución Educativa construye su propia
propuesta curricular, que tiene valor oficial.
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Nº 05
1.2. I.E. : Nº 1182 “El Bosque”
1.3. DISTRITO : San Juan de Lurigancho
1.4. PROVINCIA : Lima
1.5. DEPARTAMENTO : Lima
1.6. DIRECTOR : Máximo Serrano Santos
1.7. SUBDIRECTORA : Socorro Vilca Huayna
1.8. PROFESOR : Julio Tarazona Carrasco
1.9. GRADO : 5º “D”
1.10. Nº DE ALUMNOS : 42
II. FINALIDAD:
El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la
organización y funciones de los agentes educativos que conforma el Aula del 5º Grado
de Educación Primaria.
III. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL:
Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que
integran el aula, cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los
valores humanos, los deberes y obligaciones que le compete a cada estamento.
3.2. ESPECÍFICOS:
a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y
física.
b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las
actividades programadas por el aula y la institución educativa.
c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y
religiosos.
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores
educativos del aula deben ser tratados con dignidad y respeto.
IV. DEBERES DEL DOCENTE
a) Velar por la formación integral de los educandos.

b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la
equidad, la democracia y la justicia social.
c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.
d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo
e) Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.
V. DEBERES DE LOS ALUMNOS
a) Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados, bien aseados,

recortado los cabellos (varones) y en caso de las niñas con trenza o moño con cinta verde.
b) Cumplir a la perfección con las Normas de Convivencia
c) Cultivar y practicar los valores humanos: puntualidad, respeto, responsabilidad, solidaridad.
d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales, las paredes y mobiliario existentes en
el aula, el buen uso de los servicios higiénicos, etc..
VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución

educativa.
b) Apoyar en la formación integral de sus hijos.
c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.
d) Respetar la labor educativa que realiza el docente.
e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.
VII. ESTÍMULOS Y SANCIONES
a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán
estimulados con Resoluciones Directorales y felicitación pública.
b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y
obligaciones que le competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas,
como:
** Amonestación Verbal.
** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.
** Separación temporal del aula.
** Separación definitiva del aula.
VIII. DE LA EVALUACIÓN:
La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será
en forma permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y
sugerencias del caso que se requiere. Las evaluaciones será la última semana de
cada mes.
IX. DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos
por el profesor y Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la
Institución Educativa.
Canto Rey, marzo del 2015

PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA
1.1. UGEL : Nº 05
1.2. I.E. : Nº 1182 “El Bosque”
1.9. GRADO : 5º “D”
II. FINALIDAD
El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a
ejecutarse a nivel de aula durante el año académico 2011, con apoyo y participación
plena de los alumnos, padres de familia y persona directivo de la institución. De esta
manera se brindará un buen servicio educativo y una buena presentación del aula.
III. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL

a) Orientar a la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la
modernización de la educación a fin de brindar a nuestros alumnos una educación
de calidad y una atención adecuada a los padres de familia, a nivel de aula.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.
b) Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.
c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y
competentes.
d) Mejorar las acciones educativas sobre tutoría.
e) Promover la participación plena de los padres de familia en las actividades
programadas por el Comité de Aula y la Institución.
f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos.
g) Fortalecer la ecología de la educación (diálogo permanente y comunicación
horizontal)
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nº DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

1 Conformar el Comité de aula de Padres de Familia
2 Actualizar las Fichas y Nóminas de Matricula
3 Elaborar el Plan de Tutoría del Aula
4 Elaborar el Reglamento Interno del Aula
5 Elaborar el Diseño Curricular Diversificado
6 Organizar la Charla Escuela para Padres
7 Organizar el Concurso de Matemática y Razonamiento Matemático
8 Participar en la Olimpiadas Deportivas Internas

9 Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo
10 Organizar actividades – Pro-fondo-promoción
11 Participar la Feria de Ciencia y Tecnología
12 Organizar Concursos de Comunicación y Razonamiento Verbal
13 Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo

14
15
16
17
18
V. RECURSOS:
5.1. Recursos Humanos:
Director, profesor, alumnos y padres de familia.
5.2. Recursos Materiales:
Papeles, plumones y otros.
5.3. Recursos Económicos:
Aporte de los padres de familia, dinámicas y otros.
VI. EVALUACIÓN:
El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas serán
permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes necesarios.

PLAN LECTOR 2011

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Nº 05
1.2. I.E. : Nº 1182 “El Bosque”
1.9. GRADO : 5º “D”
II. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan Lector se ha elaborado en coordinación con el personal directivo y

docente para su aplicación estricta en cumplimiento de la Resolución Ministerial Nº 386 –
2006 – ED y la Directiva de la UGEL 05.
III. BASES LEGALES
3.1. Constitución Política del Perú.

3.2. Ley Nº 28044 Ley General de Educación y su modificatoria Ley Nº 28123
3.3. Decreto Supremo Nº 006 – 2004 – ED: Lineamientos Específicos de la Política Educativa
3.4. Decreto Supremo Nº 013 – 2004 – ED: Reglamento de Educación Básica Regular
3.5. Decreto Supremo Nº 026 – 2003 – ED: “Década de la Educación Inclusiva 2003 - 2012”
3.6. Resolución Ministerial Nº 0592 – 2005 – ED: Plan Nacional de Educación para Todos 2005
– 2015, Perú
3.7. Proyecto Educativo Institucional de la UGEL No 03.
3.8. Plan Anual de Trabajo 2010.
IV. OBJETIVOS
4.1. Promover el hábito de la lectura en los educadores y educandos

4.2. Afianzar el uso correcto del idioma español.
4.3. Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad de lecturas cortas,
fábulas, cuentos, historias, textos y obras literarias.
4.4. Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos.
4.5. Promover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el compromiso de
participar en eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los concurso de
lecturas literarias, en el seno familiar, comunidad y sociedad.
V. ALCANCES
5.1. Grados y Secciones de Educación Inicial y Primaria (Educación Básica Regular)

5.2. Profesores(as) y alumnos (as) de la Institución Educativa

5.3. Padres de Familia de la Institución Educativa
VI. METAS
6.1. DE ATENCIÓN:
6.1.1. Alumnos de Educación Primaria
6.2. DE OCUPACIÓN:
6.2.1. Director General
6.2.2. Docente Coordinadora del Plan Lector de la Institución Educativa
6.2.3. Docentes de la Institución Educativa
VII. DIAGNOSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO
7.1. Lista de Cotejo

7.2. Concurso de Dibujo y Pintura (exposición)
7.3. Comprensión Lectora
7.4. Concurso de reproducción interpretación de imágenes
7.5. Prueba de impacto
VIII. ACTIVIDADES
8.1. Difusión a la comunidad mediante una campaña de sensibilización por el hábito de la

lectura
8.2. Incremento de bibliografía para la Biblioteca Escolar
8.3. Fortalecer la hora de la lectura escolar
8.4. Colocar carteles sobre la lectura escolar en lugares adecuados
8.5. Formular nuestro Decálogo de la hora de la lectura escolar
IX. DISPOSICIONES GENERALES
7.1. El Director del plantel y la Coordinadora del Plan Lector 2010 son los responsables de la
planificación, organización, ejecución y evaluación del Plan Lector 2009 en la Institución
Educativa Nº
7.2. Los docentes de los grados y secciones de Educación Inicial y Primaria desarrollaran las
acciones educativas de Lectura, mediante un Plan Lector de Aula, en concordancia con el
Plan Lector 2010 de la Institución Educativa y Dispositivos Legales del Sector Educación.
X. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
8.1. En el Plan Lector de Aula se especificara las estrategias a emplearse sobre las acciones
educativas de comprensión lectora. Considerando las evaluaciones, el horario, el tiempo y
otros aspectos importantes.
XI. ESTRATEGIAS
 Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.
 Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa
 Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.
 Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de hojas de lectura,
incorporando preguntas diversas
 Participación en juegos de roles
 Grabar cuentos, fábulas y otros

 Utilizar dramatizaciones para crear textos.
LECTURAS PARA EL EDUCANDO
Nº LECTURAS M A M J J A S O N D
01 Mis vacaciones (creación de textos) X
02 Fábulas de Esopo X
03 Poesías a la madre X
04 El Campesino (creación de textos) X
05 Tradiciones Peruanas X
06 El mundo es Ancho y Ajeno X
07 Nuestro Aniversario (creación de cuentos) X
08 El retoño X
09 Mi región (leyendas, cuentos, mitos) X
10 Periódicos de su elección X X X X X X X X X X
11 La Biblia de los Niños X X X X X X X X X X
13
14
15
16
LECTURAS PARA EL DOCENTE

 Fábulas de Esopo  Siete ensayos
 Cuentos y leyendas  Poemas seleccionadas
 Reflexiones para el alma  Cuentos peruanos
 Literatura Peruana (Tradiciones)  Selección de adivinanzas
 Razonamiento Verbal  Diez dedos de oro
 El miedo en los niños – Walter  Conociendo nuestros valores
Hensing
XII. CRONOGRAMA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Mis lecturas Cuentos Rimas Adivinanzas Recordarnos
preferidas escogidos Trabalengua Poesías nuestros
s cuentos
(creación de
textos)
XIII. EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente e integral con el apoyo y asesoramiento

que se requiere.
PLAN DE TUTORÍA DE AULA

1.1. UGEL : Nº 05
1.2. I.E. : Nº 1182 “El Bosque”
1.7. SUBDIRECTORA : Socorro Vilca
1.9. GRADO : 5º “D”
II. FINALIDAD
El presente es un documento que tiene por finalidad normar las acciones de tutoría
a nivel de aula.
III. OBJETIVOS
3.1. GENERALES
Orientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en todo
momento por el buen comportamiento y aprovechamiento de los estudiantes,
cultivando y practicando en todo instante los valores humanos, principalmente el
respeto al a dignidad de la persona humana y la igualdad, la democracia y la
justicia social y a su vez velar por el buen ejercicio de sus deberes y obligaciones
de los padres de familia para con sus hijos y la educación.
3.2. ESPECÍFICOS
a) Velar por la formación integral de los alumnos.
b) Promover un clima de paz y armonía entre los actores educativos: profesores,
alumnos y padres de familia.
c) Promover el cultivo y práctica de valores humanos entre los actores
educativos.
d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los alumnos.
e) Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institución educativa.
IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Nº DENOMINACIÓN RESPONSABLES
Conformación del Comité de Tutoría a nivel de aula. Comisión

4.1
Charla sobre el rol del Padre de Familia en la
Comisión
4.2 educación.
Mesa redonda sobre Técnicas de estudio para
4.3 Comisión
alumnos.
Orientaciones Básicas sobre la Lectura y Producción
4.4 Comisión
de Textos.
Charla sobre Orientaciones de Apoyo de los Padres de
4.5
Familia en las tareas educativas. Comisión
4.6 Realizar Prácticas sobre Primeros Auxilios. Comisión
Dialogar sobre la importancia de la Salud Humana:
4.7 Comisión
Salud Dental, vacunas y otros.
Técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje de
4.8 Comisión
los alumnos.
Charlas sobre Planificación Familiar y Control de
4.9 Comisión
Natalidad.
V. METODOLOGÍA
5.1. Dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, charlas, etc.
VI. RECURSOS
6.1. HUMANOS:
Director, docentes, alumnos y padres de familia.
6.2. MATERIALES:
Papel, cartulina, plumón, papelotes, goma, etc.
6.3. ECONÓMICOS:
Aparte de padres de familia y donaciones.
VII. EVALUACIÓN
7.1. La evaluación será permanente e integral, al inicio, ejecución y

culminación de cada actividad programada. Al termino se elevara el
informe final al a Dirección de la I.E. indicando logros, dificultades,
sugerencias y alternativas de solución.
Canto Rey, Marzo del 2015
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

DIRECCIÓN
SUB DIRECCIÓN
COMITÉ DE
AULA
PROFESOR
COMISIONES
ALUMNOS
DISCIPLINA
EQUIPO DE
EQUIPO DE APRENDIZAJE
TRABAJO
COMUNICACIÓN
ASEO
MATEMÁTICA
SALUD CIENCIA Y
AMBIENTE
PERIODISMO PERSONAL
SOCIAL
TUTORÍA
BIBLIOTECA Y
ESCOLAR
AYUDA DIDÁCTICA
ARTE
PERIÓDICO MURAL
EDUCACIÓN
FÍSICA
INVENTARIO DEL AULA

I. E. : Nº 1182 “El Bosque”

GRADO Y SECCIÓN : 5º “D”
PROFESOR : Julio Tarazona Carraco
TURNO : Mañana
Nº
CONDICIÓN
CANT. OBSERVACIONES
DESCRIPCIÓN B R M
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
CUADRO ESTADÍSTICO POR EDAD Y SEXO
EDAD ALUMNOS SUBTOTAL

(años)
HOMBRES MUJERES
TOTAL
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA REGULAR
Niveles Educación Inicial Educación Primaria Educación

Secundaria
Ciclos I II III IV V VI VII
AÑOS GRADOS
0a2 3 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 1º 2º 3º 4º 5º
Matemática Matemática Matemática

Relación con el Medio natural y socialComunicación Integral.Relación consigo mismo-
Comunicación Comunicación Comunicación

Áreas Curriculares
Idioma extranjero y/u

originario
Educación por el Arte Educación por el

Arte
Personal Ciencias Sociales

Social
Personal Social
Persona, Familia y
Relaciones
Humanas
Educación física Educación Física
Educación Religiosa Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnología

y Ambiente
Ciencia y
Ambiente
Educación para el
Trabajo
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

EJES CURRICULARES NACIONALES
Trascendencia,
Identidad y
Autonomía
Convivencia,
Ciudadanía,
Conciencia
Ambiental
APRENDER
A
SER
APRENDER APRENDER
A A
APRENDER VIVIR
APRENDER
A
HACER
Aprendizajes
permanente y
autónomo
Cultura
emprendedora y
productivo
TEMAS TRANSVERSALES DE EBR
Educación para la
convivencia, la
paz y la
ciudadanía
Educación para la Educación en y
equidad de género para los derechos
humanos
Educación Educación en
ambiental valores o formación
ética
Educación para el
Educación
amor, la familia y
intercultural
la sociedad.
ROL DEL DOCENTE
01 Asistir puntualmente a la Institución Educativa.
02 Desempeñar su labor pedagógica con eficacia y eficiencia.
03 Actuar con ética y transparencia.
04 Ejercer la función de líder democrático
05 Desempeñarse como un paradigma.
06 Cultivar el autoestima alta y el estima a los demás.

Participar en todas las actividades de la Institución Educativa
07
incondicionalmente
Cultivar y participar los valores humanos como: cívicos, éticos,
08
morales y religiosos.
No escatimar esfuerzo alguno en la participación y ejecución de
09
las tareas educativas.
Ejercer funciones de tutoría a los alumnos, velando por su
10
integridad física y moral.
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
MARZO AGOSTO
8 Día Internacional de la Mujer 6 Aniversario de Batalla de Junín.
22 Día Mundial del Agua 26 Día de la Defensa Nacional.
28 Día de la Reincorporación de Tacna a la
Patria.
30 Día de santa Rosa de Lima
31 Día del Mariscal Ramón Castilla
ABRIL SETIEMBRE
1 Día Mundial de la Educación 1ra Semana: “Semana de la Educación Vial”
9 Día Mundial de la Salud Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
12 Nacimiento del Inca Gracilazo de 7 Peruana
la Vega. Día Internacional de la Alfabetización
14 Día de las Américas 8 Domingo: Día de la Familia
22 Día de la Tierra Martes: Día internacional la paz.
23 Día del Idioma Castellano 2do Día la de la Juventud.
3er Semana Nacional de los Derechos
23 Humanos.
24
MAYO OCTUBRE
1 Día del Trabajo. Día Mundial del 5 Día de la Acción Heroica de Daniel
Trabajo. Alcides Carrión.
2 Aniversario del Combate de Dos 6 Día del ilustre Tradicionalista Don
de Mayo. Ricardo Palma.
2do Domingo: Día de la Madre. 8 Día de la Educación Física
11 Aniversario de la Acción Heroica 2do Miércoles: Día Internacional de la
de María Parado de Bellido. Reducción de Desastres.
18 Aniversario de la Acción Heroica 8 Día del Combate de Angamos.
de Túpac Amaru II y Micaela 16 Día de la Alimentación
Bastidas. 28 Día del Heroico Sacrificio de los
27 Día del Idioma Nativo. Hermanos Fernando y Justo Albujar
31 Día Nacional de Reflexión sobre Fayaque y de Manuel Guarniz.
los Derechos Naturales.
31 Día Mundial sin Tabaco.
JUNIO NOVIEMBRE
5 Día Mundial del Medio Ambiente 1ra Semana: “Semana Forestal Nacional”
7 Aniversario de la Batalla de Arica Semana: “Semana de la Vida Animal”
y día del Héroe Francisco 2da Día de la Biblioteca Escolar
Bolognesi. Día Mundial de la Declaración de los
3er Domingo: Día del Padre 10 Derechos Universales del Niño e
26 Día Internacional de la Lucha 20 iniciación de la “Semana del Niño”
contra el Tráfico Ilícito y el Uso Día Internacional de la No Violencia
Indebido de Drogas Contra la Mujer
Aniversario de la Batalla de Tarapacá y
25 Día de Andrés Avelino Cáceres.
27
JULIO DICIEMBRE
6 Día del Maestro. 1 Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
11 Día Mundial de la Población Aniversario de la Batalla de Ayacucho.
22 Día del Acuerdo Nacional 9 Día Internacional de los Derechos
23 Día del Héroe CAP. FAP. José Humanos
Abelardo Quiñónez Gonzáles 10
28 Día de la Proclamación de la
Independencia
FECHAS LOCALES:
1.
2.
3.
4.
5.
CARACTERÍSTICAS DE LOS EDUCANDOS
FINES Y OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN PERUANA
OBJETIVOS DE LA EBR
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo

Personal Personal Personal Personal
CARACTERÍSTICAS
ETICO MORAL SENCIBLE CREATIVO COOPERATIVO

Y SOLIDARIO COMUNICATIVO ORGANIZADO
INVESTIGADOR E EMPATICO
INFORMADO TOLERANTE Y
DEMOCRÁTICO
CRÍTICO Y FLEXIBLE PROACTIVO

REFLEXIVO RESOLUTIVO AUTÓNOMO
Logros Educativos por Nivel
Plan de Estudios de la EBR

CONTROL DE VISITAS DE LOS PADRES DE FAMILIA
APELLIDOS Y NOMBRES FECHA MOTIVOS

CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS
APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIAS FECHA Y HORA

NORMAS DE CONVIVENCIA
5º Grado, Sección “D”
01 Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y alumnos de la institución
02 Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados.
03 Asistir puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.
04 Cultivar y practicar los valores humanos.
05 Practicar la democracia y la justicia social.
06 Mantener limpia el aula y ambientar permanentemente de acuerdo a las fechas del

Calendario Cívico Escolar.
07 Cultivar el diálogo horizontal y alturado
08 Participar activamente en todas las actividades educativas.
09 Cumplir eficazmente con las tareas escolares.
10 Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.
CARTELES PARA GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE
Nº CARTELES
01 Si no disfrutamos lo que hacemos, no aprendemos jamás.
02 Disfrutamos, si aprendemos haciendo.
03 Disfrutamos, si nos llaman por nuestro nombre.
04 Disfrutamos, si nos saludas a cada uno
05 Disfrutamos, si nos conocemos mutuamente.
06 Disfrutamos, si somos libres para expresarnos
07 Disfrutamos, si no nos pegan, gritan, insultan ni amenazan
08 Aprendemos porque descubrimos
09 Descubrimos cuando ensayamos
10 Descubrimos cuando investigamos
11 Descubrimos cuando interactuamos
12 Aprendemos disciplina si acordamos normas

13 Aprendemos adentro y afuera, no nos encierren en el aula.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL COMITÉ DE AULA
PRESIDENTE PROFESOR DE AULA
VOCAL I SECRETARIA TESORERO
PADRES DE FAMILIA
DEL AULA
PERFIL DEL MAESTRO(A)
Se compromete con la
problemática de su
comunidad
Conoce y participa en la Domina la materia que
elaboración del PEI, enseña, los métodos,
PCC y PCA. técnicas, dinámicas y
estrategias
Practica valores éticos

predicando con el Es orientador de los
ejemplo. aprendizajes
Es comprensivo (a) Es cortés, justo(a),

tolerante, líder, honrado(a),
puntual, comunicativo (a), etc.
responsable.
Se capacita, actualiza e Fomenta el espíritu

implementa patriótico
constantemente
Participa en las
Es investigador (a) diferentes actividades
permanente planificadas de la I.E.
Es abierto(a) al
cambio
PERFIL DEL EDUCANDO

Es constructor(a)
Conoce y practica los de su propio Tiene capacidad de
valores éticos y aprendizaje. atención,
Da buen uso a sus
morales observación y
conocimientos.
Razonamiento.
Respeta
Es yatento(a)
se hace y
respetar.
educado (a).
Expresa con
seguridad sus
sentimientos y
deseos
Practica el hábito
de la lectura Es responsable y
por placer. Es puntual y ordenado(a).
solidario(a).
Tiene confianza en sí
mismo (a).
Es investigador y Crea sus propias

creativo normas.
Es activo(a), crítico(a),
Practica hábitos de constructivo(a) y
higiene y aseo conocedor(a) de su
personal realidad

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Carpeta Pedagogica I.E El Bosque (I.e. #1182 El Bosque - SJL - Lima) Primaria

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I.E. Nº 1182”El Bosque” UGEL No 05 S. J. L.

- Carpeta Pedagógica_ 2015

UGEL Nº 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 1182 “El Bosque”

VISIÓN, MISIÓN Y VALORES

PERFILES IDEALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

RESEÑA HISTÓRICA DE LA I. E. “EL BOSQUE”

Se remonta al año de 1963, cuando con R.M. Nº 3244 del 25 de Mayo de

En el año de 1981, debido al incremento y necesidades de la población se crea

La infraestructura del I.E. es la siguiente:

Director: Lic. Máximo Serrano Santos

Sub dirección de formación general: Lic. Víctor Castillo Brañez

ACTA DE CONSTITUCIÓN DE LA JUNTA DIRECTIVA

Finalmente por unanimidad aprobaron las propuestas de los padres de familia.

La Junta Directiva del Comité de Aula queda conformada de la siguiente manera:

CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES D.N.I. FIRMA TELEF.

PRESIDENTE HERMENEGILDO R. Marco A. 09553990 980643893

SECRETARIA SILVA VALLADOLID, Doris Y. 40621453 945258430

TESORERA MILLA RAMIREZ, Magda 10370984 389 1598

El profesor de la sección hace el juramento, y a la vez los elegidos se comprometen a

Canto Rey, Marzo del 2015

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El

ARTICULO 14º: DERECHO A LA EDUCACIÓN.

La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades,

ARTICULO 15º: RÉGIMEN DEL PROFESORADO.

El profesorado en las enseñanzas oficiales es carrera pública.

ARTICULO 17º: GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN

La educación inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del estado,

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

CRITERIOS PARA LA UNIVERSALIZACIÓN, LA CALIDAD Y EQUIDAD

UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

 Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la matrícula

a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y

LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

a) La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas de ubicación y cualquier

LAS ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS Y PROGRAMAS

ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

EVALUACIÓN DEL ALUMNO

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

b) Niños y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educación Básica Regular

EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

LA EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA

c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, según las exigencias

FIN GENERAL DE LA EDUCACIÓN

LEY DEL PROFESORADO Y SU REGLAMENTO

Y modificatoria Ley No 25212

DE LOS DERECHOS Y DEBERES

ARTICULO 13º :Los profesores al servicio del Estado tienen derecho:

p) Seguridad social y familiar;

a) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la Constitución, a

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EBR

El Diseño Curricular Nacional (DCN) constituye un documento normativo y de orientación

 Las características del currículo son:

El Ministerio de educaciones responsable de elaborar el Diseño Curricular Nacional para los

En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

IV. DEBERES DEL DOCENTE

a) Velar por la formación integral de los educandos.

V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

a) Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados, bien aseados,