Escola Estadual Padre Alfredo

Kobal
1º e 2º Graus P.O.4.5.C.3.
Av. Padre João Facundo, S/N– Caputira– MG–Cep.: 36925.000 Tel.: (031)3873-5100

Plano de Aula
TURMA: 01 / 03 PROFESSORA: Mayza Alves Dutra
PERÍODO: 1 semana data de início:_____________ Término:____________________
PROJETO: DEVER DE CASA (ATIVIDADE REALIZADA TODOS OS DIAS)/__________________________
OFICINA: ESTUDOS ORIENTADOS
ATIVIDADES:
SEQUÊNCIA DIDÁTICA/CONFERÊNCIA DOS DEVERES DE CASA/
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DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
TRABALHADAS: ...........................................................................................................................................
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METODOLOGIA:
Observações:.................................................................................................................................................
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Eixo/ Habilidades/ Descritores:
No aprendizado da língua escrita cinco eixos fundamentais são considerados:
1.Compreensão e valorização da cultura escrita (letramento);
2.Apropriação do sistema de escrita (alfabetização);
3.Leitura e interpretação de textos;
4.Produção de textos escritos;
5.Desenvolvimento da fluência em oralidade.
Em todas as atividades propostas, é fundamental que o alfabetizador discuta com os alunos a respeito dos gêneros textuais identificados, a sua função social, o lugar
onde esses textos circulam (no meio escolar, doméstico, urbano, entre outros). Uma atividade importante é mostrar aos alunos os locais onde são encontrados grande número
de portadores de texto: bibliotecas, livrarias, bancas de revistas.
Nesse sentido, é importante que o alfabetizando compreenda diferenças entre sa escrita alfabética e outras formas gráficas, compreendendo, por exemplo, que a escrita se
organiza da esquerda para a direita e a função dos espaços em branco e dos sinais de pontuação, reconhecça unidades fonológicas como rimas, sílabas, terminações de
palavras, identifique as letras do alfabeto, compreenda sua categorização gráfica e funcional e utilize diferentes tipos de letras tanto na leitura quanto na escrita.
A leitura é uma prática social que envolve atitudes, gestos e habilidades que são mobilizados pelo leitor, tanto no ato de leitura propriamente dito, como no que antecede
a leitura e no que decorre dela. Assim. o sujeito demonstra conhecimentos de leitura quando sabe a função de um jornal, quando se informa sobre o que tem sido publicado,
quando localiza pontos de acesso público e privado aos textos impressos (bibliotecas), quando identifica pontos de compra de livros (livraria, bancas, etc.).
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Tornar-se usuário da escrita eficiente e independente implica saber planejar, escrever, revisar (reler cuidadosamente), avaliar (julgar se está bom ou não) e reelaborar
(alterar, escrever os próprios textos).
Dentre as habilidades que a criança necessita desenvolver, algumas se referem, especialmente, ao convívio na sala de aula. Assim é necessário que se desenvolvam
atividades para que os alunos aprendam a escutar o que os outros têm a dizer, a responder as questões propostas pelo professor e a emitir, com clareza, sua opinião em debates
com os colegas e os professores, ou seja, expressar-se oralmente em diferentes situações comunicativas, empregando a variedade lingüística adequada.