SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título:¿ Cómo reconocemos los olores

Área: Ciencia y Tecnología
Grado: 1° A
Docente: Martha Cecilia Paz Caruajulca
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumento

aprendizaje? de evaluación

“INDAGA MEDIANTE Obtiene y registra en forma Lista de cotejo

 Obtiene datos a partir
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA gráfica los datos obtenidos de
de la observación y
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS” las observaciones realizadas a su
exploración de objetos,
cuerpo.
 Problematiza situaciones hechos o fenómenos; y
para hacer indagación. losregistra en
organizadores mediante
 Diseña estrategias para
dibujos o primeras
hacer indagación.
formas de escritura.
 Genera y registra datos e Ejemplo: El estudiante
información. hace dibujos con
 Analiza datos e detalles de las formas
información. del caracol, del camino
Evalúa y comunica el proceso y que recorrió, etc
resultados de su indagación.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE o Los restudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
LA EXCELENCIA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
se proponen.
o Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Revisar el set de Laboratorio básico del Módulo de Gradillas, tubos de ensayo, pinzas y cucharitas. Ajos,
Ciencia y Ambiente 1 o 2. limón, vinagre, colonia y vendas.
Seleccionar las gradillas, los tubos de ensayo, las Papelotes, lápices, colores, plumones y cinta adhesiva.
cucharitas y las pinzas según las cantidades Un papelote con la tabla de Desarrollo y otro con el
requeridas para esta sesión. texto de la página 44 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Tener a la mano zumo de ajos y de limón, así como Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs. 37 y 44).
vinagre y colonia.
Leer las páginas 37 y 44 del libro Ciencia y Ambiente
1.
Preparar un papelote con la tabla de Desarrollo y
otro con el texto de la página 44 del libro.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
Saludo a los niños y a las niñas y recuerdo con ellos los alimentos con los que experimentaron en la
sesión anterior: limón, azúcar, sal y café. Luego, pregunto: ¿podrían haber identificado esos alimentos
sin el sentido del gusto?, ¿hubieran podido utilizar otra parte de su cuerpo que no sea la lengua para
identificarlos?
 Escucho atentamente sus respuestas y agradece su participación.
Comunico el propósito de la sesión: hoy reconocemos los olores de distintas sustancias e identifican
con qué órgano pueden hacerlo.
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un
ambiente favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Se presenta la siguiente historia ; luego, leo la historia de Juan e indico que respondan las
siguientes preguntas.

¿qué olio Juan? ¿ con qué parte de su cuerpo percibió el olor?¿ alguna vez te ha sucedido algo
parecido?
Planteamiento del problema
Formulo las siguientes interrogantes: - ¿Para qué nos sirve el sentido del olfato?, ¿con qué órgano
reconocemos los olores?
Planteamiento de hipótesis
Anoto las respuestas de los estudiantes en un papelote.
Considero todas las ideas que aporten.
Elaboración del plan de indagación
Pregunto a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar si las respuestas que han dado son
correctas?
Escucho atentamente y anoto sus propuestas en la pizarra. Después, encamina las actividades hacia
la experimentación y la lectura de breves textos informativos.
Invito a los grupos a jugar “¿Qué es?” e indicó que cada uno elija a un representante. Luego, pido que,
en orden, los representantes salgan del aula por unos minutos.
En una gradilla, coloco cuatro tubos de ensayo con las siguientes sustancias:
- Zumo de limón.
- Vinagre.
- Zumo de ajos.
- Colonia.
Me dirijo a los exteriores del aula y vendo los ojos de los representantes de los grupos. Después,
regresa con ellos al aula, tomándolos de la mano y con cuidado, para que no se tropiecen.
Indico que tienen que identificar las sustancias que se encuentran en los tubos de ensayo, pero sin
usar el sentido del gusto.
Pregunto: ¿cómo lo pueden hacer?, ¿qué parte de su cuerpo piensan utilizar?
Escucho sus respuestas.
Pido que, por turnos, cada uno huela los tubos de ensayo y diga lo que cree que contienen. Pega en la
pizarra el papelote para esta parte de la sesión y marca en la tabla los aciertos
( √) y los errores (X).
Ganará el grupo que tenga más aciertos.
Finalizado el juego, entrego a cada grupo una gradilla con las mismas sustancias e indico que todos los
integrantes se acerquen a ellas y las identifiquen.
Cuando lo hayan hecho, pregunto: ¿cómo identificaron las sustancias?, ¿qué parte de su cuerpo
utilizaron para hacerlo?
Escribo sus respuestas en un papelote a modo de conclusiones.

¿Cómo identificaron las sustancias?

Identificamos las sustancias oliéndolas.
¿Qué parte de su cuerpo utilizaron para hacerlo?
Utilizamos nuestra nariz.

Dialogo con los estudiantes sobre los olores que han identificado. Luego, formulo esta pregunta:
¿qué olores eran agradables y cuáles desagradables?
Elaboro el siguiente cuadro en la pizarra y anota sus respuestas:

Leo junto con los estudiantes el siguiente texto de la página 44 del libro Ciencia y Ambiente 1, para
confirmar lo que han descubierto a través del trabajo de experimentación:
Pego en la pizarra el papelote con el texto leído y subrayo en él las respuestas a las preguntas
iniciales: - ¿Para qué nos sirve el sentido del olfato?, ¿con qué órgano reconocemos los olores?
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Leo las preguntas y las respuestas (hipótesis) formuladas antes de la experimentación. Luego,
recuerdo a los estudiantes los datos obtenidos en la experiencia y la información que han leído.
Pregunto: ¿sus respuestas iniciales coinciden con los resultados de las actividades realizadas? (señala
la tabla, el cuadro y el texto).
Escucho y comento que ahora han podido verificar si sus respuestas fueron correctas.
 Argumentación
Invito a cada grupo a presentar su respuesta final y a explicar en qué se han basado para elaborarla.
Para ello, entrego una tira de papelote y escribo en ella lo que me dicten.
Evaluación y comunicación
Solicito a los niños y a las niñas que resuelvan las actividades

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Promuevo la reflexión sobre lo realizado, a partir de estas preguntas: ¿para qué sirve el sentido del
olfato?, ¿qué los ayudó a comprender la función del sentido del olfato?, ¿qué órgano del cuerpo nos
permite distinguir los olores?; ¿cómo se sintieron al realizar el trabajo de experimentación?, ¿de qué
manera fueron útiles las lecturas?
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA:“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARACONSTRUIR SUS

CONOCIMIENTOS”
CAPACIDADES:
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

DESEMPEÑO:.Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos o fenómenos; y

losregistra en organizadores mediante dibujos o primeras formas de escritura. Ejemplo: El estudiante hace
dibujos con detalles de las formas del caracol, del camino que recorrió, etc

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Registra datos o Identifica a la nariz como
información en una tabla órgano del sentido del olfato.
simple y los representa
con símbolos.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
I P L I P L
1
2

9
10

11

12
13
14

15
16
17

18

19

20
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26