INFORME DEL TRABAJO FINAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. RESPONSABLE : CESAR MANUEL GALAN PURIZACA
1.2. DRE : PIURA
1.3. UGEL : SECHURA
1.4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN PEDRO DEL C.P. PARACHIQUE – LA BOCANA
1.5. GRADO : SEGUNDO AÑO SECCIÓN: B
1.6. ÁREA : MATEMÁTICA
1.7. DURACIÓN : 2 horas
1.8. FECHA : 09/07

PARTE 1: DISEÑO DE LA ACTIVIDAD

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Conectándonos tecnológicamente para resolver problemas de decimales aplicando el oráculo
matemágico”

III. PÚBLICO OBJETIVO:

Esta actividad está proyectada para los alumnos del segundo año de la sección “C” de la I.E “San Pedro”
del centro poblado de Parachique – La Bocana del distrito de Sechura, provincia de Sechura y región
Piura.
La sección mencionada cuenta con 41 estudiantes de una edad promedio de aproximadamente 13
años. No contamos con redes de internet, pero sólo algunos estudiantes cuentan con dispositivos de
sus apoderados dificultando la presente actividad.

IV. PROPÓSITO (OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD):

a) COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DE ÁREA:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Establece relaciones entre datos,
compara e iguala cantidades, o una
combinación de acciones a partir de
problemas encontrados en el aplicativo
Oráculo matemágico. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que
RESUELVE Traduce cantidades a
incluyen operaciones de adición,
PROBLEMAS DE expresiones
sustracción, multiplicación, división con
CANTIDAD numéricas.
expresiones decimales
 Comprueba si la expresión numérica
(modelo) planteada representó las
condiciones del problema: datos, acciones
y condiciones en números enteros y
racionales.

b) RECOJO DE EVIDENCIAS:

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS TÉCNICAS

 Papelógrafos de exposición
 Folder con solucionario
 Base de datos del aplicativo
oráculo matemágico
 Resolución de ejercicios planteados.
Ficha de
 Propuestas de procedimiento
observación
 Trabajo cooperativo en parejas
c) ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

 Se acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
ENFOQUE nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
INTERCULTURAL vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Se tiene en cuenta las perspectivas culturales de la zona.
 Acepta opiniones de las y los estudiantes sin preferencia alguna.
 Se les da actividades por igual, tanto a varones como a mujeres
ENFOQUE DE en cada aula.
IGUALDAD DE GÉNERO  Formar grupos de trabajo para diversas actividades, sea para
aseo de aula, para control de disciplina, de asistencia, equipos
académicos,

d) TIEMPO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS (90 minutos)

e) ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
- Revisar bibliografía actualizada referente a
los decimales  Plumón de pizarra
- Resolución de operaciones de suma, resta,  Mota
multiplicación y división de fracciones  Papelotes
heterogéneas y decimales  Plumones
- Crear y registrar su perfil en el aplicativo  Ficha
oráculo matemágico  Dispositivo móvil
- Inscribirse en el aula virtual del aplicativo  Laptop
oráculo matemágico.

f) SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inicio
 Se saluda cordialmente e indica las actividades más resaltantes que se realizará
motivándolos. Se identifica a los estudiantes ausentes en caso los hubiera.
 Los estudiantes orientados por el docente, reflexionan y dialogan sobre la importancia del
trabajo en equipo y sobre todo el trabajo cooperativo.
 Luego, se les motiva a proponer acuerdos para el trabajo cooperativo en la presente sesión.
Se les plantean interrogantes como:
- ¿Cómo identificamos a un número decimal?
- ¿Cómo diferencio a un decimal periódico puro de uno mixto?
- ¿Cómo se procede a operar si tengo que sumar o restar decimales periódicos?
 Los estudiantes responden a las interrogantes y el docente las registra en pizarra
 Se da a conocer el propósito de la sesión: “Usando el aplicativo oráculo matemágico establece
relaciones entre datos, compara e iguala cantidades, o una combinación de acciones a partir
de problemas. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones
de adición, sustracción, multiplicación, división con expresiones decimales y omprueba si la
expresión numérica (modelo) planteada representó las condiciones del problema: datos,
acciones y condiciones en números enteros y racionales”.
Desarrollo
 Se procede a formar parejas de acuerdo a la población de estudiantes asistentes.
 Para despejar dudas e inquietudes generadas, el docente interviene para dar las indicaciones
generales: cada estudiante luego de haber descargado el aplicativo oráculo matemágico debe
ingresar a su perfil, e introducir el código de aula: MZGCK
 Para complementar esta primera acción, el docente solicita tengan a la mano su dispositivo
móvil o laptop conectado a internet y paso a paso se va indicando el trabajo a realizar.
 Todos los estudiantes en su respectivo grupo participan, con ayuda del docente se les orienta
para poder registrar su perfil en el aula virtual.
 Los grupos enumerados se les designa un problema y la misión de ir subiendo los niveles en
el aplicativo mencionado. Encontrará problemas de decimales para que resuelva en equipo.
  Cuando terminan de elaborar sus procedimientos, los plasma en papelógrafos, a modo de
comprobar los resultados obtenidos en la plataforma.
 De manera voluntaria se solicita la participación en la explicación del desarrollo del problema
resuelto en equipo. Explican las razones y procedimientos utilizados
 Mientras los ponentes explican el problema resuelto, los oyentes participan para despejar
dudas realizando preguntas o dando aportes a la explicación.
 El docente registra las participaciones de los estudiantes para motivar a los demás y
continúen en ese proceso de participación en todos.
 En caso, si la situación amerita, el docente luego de cada exposición interviene para reforzar
la explicación de los estudiantes en cada uno de los problemas desarrollados. Tanto docente
y estudiantes corrigen errores en caso se presenten.
 Se llama nuevamente a la participación luego de la intervención docente.
 En la segunda parte de la sesión, en caso hayan quedado grupos de trabajo sin exposición,
se concluyen en las siguientes horas de trabajo.
 De la misma manera se procede con la misma metodología para que los estudiantes
refuercen lo hecho y aprendido.
 Finalmente a esta actividad el docente hace preguntas dirigidas a alumnos más destacados
a modo de reforzamiento para sus demás compañeros.
 Para colocar el calificativo y de acuerdo a la cantidad de problemas resueltos, plasmados en
el aplicativo oráculo matemágico, el docente toma los datos de la base del aula virtual.
 Los estudiantes responden las preguntas planteadas por el docente mientras interviene en la
clase. El docente recibe las opiniones de los estudiantes y las complementa.
 Finalmente el docente sella dando conformidad a la solución y participación del o los
estudiantes.
Cierre
 Para concluir, el docente, pregunta: “¿Cuáles deberían ser los correctos procedimientos para
resolver problemas con decimales?”, y los estudiantes ya deben estar en la capacidad de
responder. Si sucediese lo contrario, el docente debe orientar a la clase hacia la respuesta
correcta y la explicación científica correspondiente.
 El docente invita a los estudiantes a que elaboren/expresen sus conclusiones a partir de la
experiencia de aprendizaje en la que han participado. Además a que lleguen hasta el máximo
nivel en el aplicativo, teniendo como fecha final el cuarto bimestre.
 Los estudiantes realizan una reflexión a partir del tema abordado y responden a las siguientes
preguntas: ¿Qué han aprendido hoy sobre los decimales? ¿Cómo lo han aprendido? ¿Por
qué es importante el tema abordado? ¿En qué situaciones de la vida diaria puede aplicarse
lo aprendido? ¿Qué fue lo que más les gustó de la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo se podrían mejorar las dificultades?

g) MATERIALES O RECURSOS:
 Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
 Cuaderno de trabajo Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
 Folletos, separatas, láminas, equipos de multimedia, etc.
 Dispositivos móviles
 Laptop
 Aplicativo virtual: Oráculo matemágico
Sechura 12 de Julio del 2019