SESIÓN N° 9: “Análisis de datos en la gastronomía”

I.DATOS GENERALES:
”
DOCENTE CESAR RAU MONTALVO UNIDAD III
ÁREA MATEMATICA ENFOQUE ENFOQUE DE DERECHOS
CICLO ” V
DURACIÒN 90 MINUTOS FECHA 16/07/2019
AÑO 2°”A” “B”
”
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
CAMPO TÈCNICAS/INSTRUMENTO
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS
TEMÁTICO DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E Practica calificada
INCERTIDUMBRE Expresa información EVIDENCIA
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o presentada en tablas y
probabilísticas. gráficos estadísticos Cuadros
para datos agrupados y
Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos estadísticos y
no agrupados
y probabilísticos. Usa cuadros, tablas y de
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y frecuencias Cuaderno de trabajo
gráficos estadísticos
procesar datos. para mostrar datos y
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la sus relaciones
información obtenida

III.ENFOQUE TRANSVERSAL Y ACTIVIDADES OBSERVABLES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
ENFOQUE DE DERECHOS RESPETO vulnerables.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos.

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO: INICIO TIEMPO:15
- Se da la bienvenida a los estudiantes para iniciar la sesión, recordándoles practicar los acuerdos de convivencia para mantener una
buena convivencia dentro del aula
-Luego, propone en la pizarra un modelo de encuesta, donde los alumnos identificaran las características, los elementos que se esta
queriendo averiguar y luego se les pregunta
¿Qué tema te hace recordar la situación planteada?
¿Qué datos se pueden recoger en dicha encuesta?
¿en que se diferencian los datos?
Luego se realiza la encuesta a todos los alumnos indicando que levante la mano, a un costado de la pizarra se van colocando los datos
obtenidos.
¿Cómo se pueden graficar dichos datos? ¿Qué gráficos conocemos? ¿Cómo lo harías?
Luego indica que dicha encuesta se puede aplicar a otras situaciones, para ello se solicita a los estudiantes sacar sus Cuadernos de
Trabajo para desarrollar la Ficha Nº 29 indicado en la página 136 sobre: paseo familiar, que ayudara a enfatizar la idea de planteo de
ecuaciones que ya habíamos trabajado en las clases anteriores.
-Luego dan lectura comprensiva de la situación propuesta y se les invita a responder: Cuenta tu experiencia
-Luego se señala el propósito de la sesión: El desarrollo de la ficha nos permitirá seleccionar el modelo grafico estadístico al plantear
y resolver situaciones que expresen características o cualidades de una población
MOMENTO: DESARROLLO TIEMPO: 60
El docente incide en la importancia de organizar los datos obtenidos a partir de una encuesta, y que lo mejor es hacerlo sobre una
tabla de frecuencias. Así pues, se les proporciona una ficha de trabajo e informativa que contenga la parte teórica y practica de las
tablas de frecuencia. Luego se procede a completar las tablas a partir de las informaciones dadas en el inicio.
Con los estudiantes agrupados se continúa desarrollando la ficha en sus diferentes secciones con la participación de los estudiantes,
como:
* Iniciemos
* Resolvemos: Cruz Demostrativa:
1* Comprendo una situación e identifico la pregunta
2* Comprendo una situación e identifico la pregunta
3* Demuestro la validez de mi respuesta
4* Planteo conclusiones
Luego del desarrollo de la ficha del cuaderno de trabajo el docente planteo el desarrollo integral de la ficha de trabajo proporcionada
en un inicio, propiciando la participación grupal
-Se estará atento para orientar a los estudiantes y despejar las dudas que puedan surgir en el proceso e irlos anotando en la lista de
cotejo
MOMENTO:CIERRE TIEMPO:15
Para finalizar se promueve la reflexión de los estudiantes, autoevaluando sus logros y dificultades
-Se les induce a formular las siguientes conclusiones:
¿Qué es lo que aprendimos hoy? ¿es útil el planteo de ecuaciones? ¿Qué conlleva la las operaciones con ecuaciones?
-Luego los estudiantes presentan su ficha terminada para su revisión
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN
 Regla, Papelógrafo, Plumones, Cuaderno, Ficha De trabajo