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GEOMETRIA
Y
TRIGONOMETRIA
PLANA
MATEMATICAS II
Interamericana de Servicios
D.R. SALVADOR ESTRADA
Edificio Plaza Indiana, Indiana #260-108, Col. Cd. de los Deportes
México, D. F.
No. de Registro 9422/89
IMPRESO EN MEXICO
PROLOGO
Con el fin de dar respuesta a las inquietudes de los alumnos y docentes de
educación Media Superior del país, se ha elaborado el Texto "GEOMETRIA Y
TRIGONOMETRIA PLANA" (MATEMATICAS II), basado en los programas
maestros del tronco común del bachillerato Tecnológico.
Considerando a las Matemáticas un medio de comunicación que fortalece
los esfuerzos de la educación por sintetizar interpretativamente el mundo
científico, tecnológico y humanístico que nos rodea, y así proporcionar una
cultura acorde con la época y la sociedad en que vivimos, preparando con énfasis
generaciones de profesionales que satisfagan la actualización y modernización
de la educación que el país requiere en el orden de las ciencias exactas y de
investigación que propicien la creatividad del educando y el docente en los
campos tecnológicos e industriales.
Con un alto grado de preocupación se ha observado recientemente los
altos indices de reprobación en las matemáticas y que como una consecuencia
lógica, la deserción de los alumnos de las carreras técnicas del tipo fisico-
matemáticos y químico-biológicas, por lo que se ha hecho necesario plantear
estrategias que tiendan a disminuir y eliminar esta problemática; es así que este
material auxilia a los docentes y facilita la unificación de criterios de enseñanza
lo que da lugar a elevar la calidad del aprendizaje.
En esta obra se utiliza un lenguaje claro y preciso que propicia la
generación de conocimientos que normalmente resultan difíciles de entender y
aprender, ya que se favorece a las nuevas y variadas formas metodológicas con
que se dota al proceso enseñanza-aprendizaje, es decir con mayor ética, pro-
fesionalismo y responsabilidad del docente en la educación. La didáctica em-
pleada en el texto se fundamenta en una exposición de: conceptos de introduc-
ción, motivos, ejemplos demostrativos, diferentes modelos de plantear los
problemas, ejercicios, prácticas utilizando los distintos tipos de reactivos, que
permiten llevar un control de evaluación continua del proceso Enseñanza-
Aprendizaje, a manera de clase diaria.
En cuanto al educando, el texto se desarrolla en primera fase con
principios básicos que luego y de manera natural se van incrementando en su
complejidad hasta lograr el cambio de la "memorización" por el "razonamiento"
que conducirá a la motivación de una conducta más analítica en sus conocimien-
tos.
CONTENIDO
UNIDAD I.- INTRODUCCION A LA GEOMETRIA EUCLIDIANA .................._ 1
OBJETIVO L- INTRODUCCION A LA GEOMETRIA EUCLIDIANA
5
Definición de Geometría. División de la Geometría: Geometría Plana,
del Espacio, Analítica y Descriptiva.
OBJETIVO 2.- ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA GEOMETRIA
7
Sumerios y Babilonios, Egipto, Griegos. Tales de Mileto, Teoremas
de Tales de Mileto; Pitágoras de Samos, Euclides de Alejandría, Platón,
los Tres Problemas más Famosos de la Geometría Antigua;
Arquímides de Siracusa, Apolonio de Pergámo, Nerón de Alejandría.
OBJETIVO 3.- LAS RELACIONES Y SILOGISMOS
OBJETIVO 4.- FINALIDAD IDE LOS PROCESOS INDUCTIVO Y DEDUCTIVO 13
Razonamiento Inductivo, Razonamiento Deductivo.
17
OBJETIVO 5.- CONCEPTOS BÁSICOS DE LA GEOMETRIA EUCLIDIANA
21
Conceptos no Definidos; Cuerpo Físico y Cuerpo Geométrico;
Superficie.
OBJETIVO 6.- LOS AXIOMAS Y POSTULADOS DE LA GEOMETRIA
Proposiciones Matemáticas, Axioma, Postulado, Definición.
23
OBJETIVO 7.-
DEDUCCION DE TEOREMAS, COROLARIOS Y LEMAS
27
Teorema, Corolario, Lema, Teorema Recíproco, Elementos Necesarios
para la Demostración de Teoremas (Figura, Hipótesis. Tésis,
Razonamiento, Conclusión).
UNIDAD II.-- RECTAS ..... .......
OBJETIVO 8.- ALGUNOS CONJUNTOS DE PUNTOS
........ 31
35
Concepto de Punto, Línea, Línea Recta, Propiedades y Notación
de la Recta, Líneas Curva, Quebrada ó Poligonal; Curva Simple Cerrada,
Poligonal Simple Cerrada; Línea Mixta, Plano, Puntos Colineales y
Coplanares; Semiplano, Postulado de la División del Plano, Intersección
de Planos.
OBJETIVO 9.- POSICION RELATIVA DE DOS RECTAS EN EL PLANO
Posición Relativa de una Recta y un Plano, Gráfica de las Posiciones
41
Relativas de una Recta y un Plano, Posición Relativa de Dos Rectas y un
Plano, Gráfica de las Posiciones Relativas de dos Planos.
OBJETIVO 10.
- RECTAS PERPENDICULARES, PARALELAS Y OBLICUAS
Definición de Rectas Perpendiculares, Carácter Recíproco de la
45
Perpendicularidad, Mediatriz, Teoremas sobre Perpendicularidad,
Distancia de un Punto a una Recta; Definición de Rectas Oblicuas,
UNA TRANSVERSAL (SECANTE)
99
Angulos Interiores o Internos (Alternos y Colaterales), Angulos
Exteriores o Externos (Alternos y Colaterales), Angulos
Correspondientes.
OBJETIVO 23.- DEMOSTRACION DE TEOREMAS SOBRE ÁNGULOS
103
Teorema 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14.
UNIDAD IV.- TRIANGULOS - •— 113
OBJETIVO 24.- DEFINIC ION, NOTACION Y CLASIFICACION DE TRIANGULOS
117
Definición de Triángulos, Notación de Triángulos, Clasificación de
los Triángulos de Acuerdo a sus Lados (Equiláteros, Isósceles,
Escalenos); de Acuerdo a sus Angulos (Acutángulos, Rectángulos,
Obtusángulos).
OBJETIVO 25.- RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DEL TRIANGULO
121
Incentro, Bisectriz del Angulo; Circuncentro, Mediatriz; Ortocentro,
Altura del Triángulo; Gravicentro, Baricentro o Centro de Gravedad,
Mediana.
OBJETIVO 26.- TEOREMAS PARA ÁNGULOS INTERNOS Y EXTERNOS DE
UN TRIANGULO
125
OBJETIVO 27.- IGUALDAD O CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
129
Congruencia de Triángulos, Criterios Empleados en la Congruencia
de Triángulos, Criterios Empleados en la Congruencia de Triángulos
Rectángulos, Propiedades de los Triángulos Iguales, Aplicaciones
de la igualdad de Triángulos.
OBJETIVO 28.- TEOREMA DE TALES Y SUS APLICACIONES
135
Teorema de Tales, Aplicación del Teorema de Tales a los Triángulos.
OBJETIVO 29.- SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
139
Concepto de Semejanza, Triángulos Semejantes, Caracteres de
la Semejanza de Triángulos, Teorema Fundamental de la
Semejanza de Triángulos, Teorema Recíproco del Fundamental de
la Semejanza de Triángulos, Casos de Semejanza de Triángulos
Rectángulos; Proporcionalidad de las Alturas de dos Triángulos
Semejantes, Teorema Respectivo.
OBJETIVO 30.- TEOREMA DE PITAGORAS Y SUS APLICACIONES
147
Teorema de Pitágoras, Aplicaciones del Teorema de Pitágoras,
Solución de Problemas Demostrativos; Clasificación de un
Triángulo Conociendo los Tres lados.
OBJETIVO 31.- ÁREA, PERIMETRO Y SEMIPERIMETRO DE TRIANGULOS
153
Perímetro, Semiperímetro, Superficie, Area, Area del Triángulo,
Área del Triángulo en Función de sus Lados (Formúla de Herón),
Área de un Triángulo Equilátero en Función del Lado; Solución
de Problemas Demostrativos.
UNIDAD Y.- POLIGONOS
157
Trigonométricas en el Círculo, Ejemplos Demostrativos sobre la
Determinación de las Funciones Trigonométricas de Ángulos Agudos
de un Triángulo; Definición de las Funciones Trigonométricas en
Coordenadas Rectangulares.
OBJETIVO 39.- APLICACION DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS EN
LA RESOLUCION DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS 203
Primera Aplicación, Segunda Aplicación; Uso <le las Tablas de
Valores Naturales; Funciones Trigonométricas Inversas; Tercera
Aplicación.
OBJETIVO 40.- FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE UN ANGULO DE
CUALQUIER MAGNITUD 213
El Angulo de cualquier magnitud, Signos de las Funciones
Trigonométricas de los Angulos que limitan los cuadrantes
( 0°, 90°, 180°, 270° y 260°); Resumen de los Valores de las
Funciones Trigonométricas de los Angulos que limitan los
cuadrantes; Funciones Trigonométricas de Angulos Notables
(30°, 45°, 600); Funciones Trigonométricas de. Ángulos Notables
en el Segundo Cuadrante (120°, 135°, 150°), Funciones
Trigonométricas de Angulos Notables en el Tercer Cuadrante
(210°, 225°, 240°); Funciones Trigonométricas de Angulos
Notables en el Cuarto Cuadrante (300°, 315°, 330°).
OBJETIVO 41.- RELACIONES NUMERICAS ENTRE LAS FUNCIONES
TRIGONOMETRICAS 225
Sistema de Coordenadas Rectangulares, Gráfica de los Puntos,
Aplicación de la Gráfica de Puntos con las Funciones Trigonométricas;
Relación Númerica entre las Funciones.
OBJETIVO 42.- IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS
231
Definición de Identidad Trigonométrica, Funciones Trigonometricas
Recíprocas, Formúlas Fundamentales o Identidades Principales,
Aplicaciones, Resumen de las Funciones, Comprobación de
Identidades Trigonometricas (Ejemplos Demostrativos).
OBJETIVO 43.- RELACIONES TRIGONOMETRICAS EN TRIÁNGULOS
OBLICUANGULOS (LEYES DE SENOS, COSENOS Y
TANGENTES 237
Ley de los Senos, Demostración de la Ley en Triángulos
Acutángulo y Obtusángulo, Aplicación de la Ley de los Senos
(Ejemplos Demostrativos); Ley de los Cosenos, Demostración
de la Ley en Triángulos Acutángulo y Obtusángulo, Aplicación
de la Ley de los Cosenos (Ejemplos Demostrativos); Ley de las
Tangentes, Demostración de la Ley en Triángulo Acutángulo,
Aplicación de la Ley de las Tangentes (Ejemplos Demostrativos).
RESPUESTAS DE ALGUNOS REACTIVOS DE LOS
DISTINTOS EJERCICIOS PROPUESTOS 249
UNIDAD
INTRODUCCION
A LA GEOMETRIA
EUCLIDIANA
UNIDAD I
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVO 1.- INTRODUCCION A LA GEOMETRIA EUCLIDIANA.
3
INTRODUCCION A LA GEOMETRIA
EUCLIDIANA
DEFINICION DE GEOMETRIA.- La geometría es la rama de las matemáticas más
interesante que estudia las propiedades de las formas y de los cuerpos geométricos.
EJERCICIO I
I.- Conteste las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué estudia la geometría?
2.- ¿En cuantas partes se divide la geometría y que estudia cada una de ellas?
5
ANTECEDENTES HISTORICOS
DE LA GEOMETRIA
Para que la geometría fuera considerada como ciencia,
hubo de pasar muchos siglos, hasta que la cultura griega ordenara los conocimientos
empíricos adquiridos por el hombre desde tiempos muy remotos, reemplazando la
observación y experimentación por deducciones racionales o lógicas, permitiendo con
ello, que la geometría se elevara al carácter de ciencia.
SUMERIOS Y BABILONIOS.- La rueda inventada por los sumerios 3500 años A.C.,
marca en la historia el inicio de la civilización; inventaron la escritura, crearon la aritmética
y las construcciones de sus ciudades revelan la aceptación de las figuras geométricas.
En la antigua Mesopotamia florece la cultura de los Babilonios, herederos de los
sumerios; adaptaron la rueda a sus carros de guerra, descubriendo las propiedades de la
circunferencia, deduciendo el valor de "3" como relación entre la circunferencia y el
diámetro de un círculo.
De acuerdo a sus estudios astronómicos, conocieron que el año tiene aproximada-
mente 360 días, motivo por el cual dividieron la circunferencia en 360 partes iguales,
obteniéndose así el grado sexagesimal.
También tenían el conocimiento de como trazar su hexágono regular inscrito en
el círculo; conocían una fórmula para hallar el área del trapecio rectángulo.
EGIPTO.- Los egipcios obligados por las constantes avenidas (CRECIDAS) del Río Nilo
que año con año inundaba sus tierras de cultivo, por lo cual tenían que rehacer las
divisiones de tierra para calcular los impuestos para cada dueño de la superficie cultivada;
la aplicación de sus conocimientos geométricos se hicieron sobre la medida de la tierra de
lo cual se deduce el significado de GEOMETRIA (medidas de la tierra) cuyas raices griegas
son: GEO-Tierra y METRE-Medida.
También aplicaron sus conocimientos de geometría en la construcción de pirá-
mides como la de KEOPS, KEFREN y MEKERINOS, que son cuadrangulares y sus caras
laterales son triángulares equiláteros, la de KEOPS es una de las siete maravillas del
mundo antiguo donde se ha comprobado que además de la precisión en sus dimensiones
está perfectamente orientada.
Los conocimientos de los egipcios están contenidos en cinco papiros, siendo el de
mayor interés el de RHIND donde se establecen las reglas para calcular el área del
triángulo isósceles, área del trapecio isósceles y el área del círculo; determinaron el valor
de 3.1604 como relación entre la circunferencia y el diámetro de un círculo, valor mucho
más aproximado que el de los Babilonios para Ir.
Los egipcios empleaban el cordel (TENDEDORES DE CUERDA) para sus opera-
ciones de construcción y diseño, siendo regla, compás y escuadra al mismo tiempo.
GRIEGOS.- Los conocimientos egipcios sobre la geometría eran netamente empíricos,
ya que no se cimentaban en una sistematización lógica deducida a partir de axiomas y
postulados.
7
números primos.
LIBRO X.- Números inconmensurables (NO SE PUEDE COMPARAR) bajo forma
geométrica a partir de los radicales cuadráticos.
LIBROS XI y XII.- Geometría del espacio yen particular, relación entre volúmenes de
prismas y pirámides, cilindro y como proporcionalidad del volúmen de una esfera al cubo
del diámetro.
LIBRO XIII.- Construcción de los cinco .políedros regulares.
9
10.- En su obra destaca la fórmula para calcular el área de un triángulo en función de sus
lados.
APOLONIO
HERON ARQUIMEDES PLATON
II.- Conteste las siguientes preguntas:
1.-
Herramienta empleada por los Egipcios, siendo regla, compás escuadra al mismo
tiempo.
2.-
Nombre de los matemáticos griegos que inician la geometría como ciencia deductiva.
4.-
Escriba el enunciado del teorema más importante de Pitágoras de Samos.
5.- Cuales son los tres problemas más famosos de la geometría antigua.
7.-
Principio lilósofico que establecio PLATON en oposición a la aplicación de la geometria.
9.-
Que conocimientos geométricos están contenidos en el papiro de RHIND.
11
LAS RELACIONES Y SILOGISMOS
RELACIONES.- Se tiene una llanta de auto con un diámetro de 28plg de longitud,
midiendo la longitud alrededor de la llanta, es decir, la circunferencia, se encontró aproxi-
madamente 88 plg.
Si esto se realiza, con una llanta de 35 plg de diámetro, su circunferencia mide casi 110 plg.
En los dos casos, la razón de la circunferencia a la longitud de un diámetro es 3.1416
aproximadamente. La relación de la circunferencia de un círculo a la longitud de un
diámetro, ¿es siempre igual?. Resulta imposible medir todos los círculos y calcular esta
relación; sin embargo, por razonamientos matemáticos la relación es válida para cualquier
círculo.
La mayoría de los hechos geométricos se determinan por medición directa; las reglas
y principios se hacen evidentes después de obtener unas cuantas medidas, pero resulta
imposible efectuar todas las medidas posibles para llegar a decir que las reglas existen. Las
matemáticas se vale de técnicas para demostrar si existen o no dichas reglas; por ejemplo
emplea el análisis y la lógica como herramientas para el estudio de la geometría.
En los sistemas matemáticos deseamos suponer tan poco como sea posible y demos-
trar lo más que se pueda, ya que la mayoría de las veces lo "OBVIO" es lo más dificil y
complicado de demostrar; comprobado lo anterior, garantizamos que las relaciones son
válidas. "EJEMPLO":
1.- Una región circular se divide en dos partes si se corta por una recta; dos cortes rectos
dividen al círculo en cuatro partes como máximo; tres cortes rectos dividen al círculo en un
máximo de siete partes; ¿hallar la existencia o no de una relación entre el número de cortes
y el número máximo de divisiones que se pueden obtener?
NUMERO NUMERO
DE DE
CORTES DIVISIONES
1 2
2 4
3 7
4 11
5 16
6
7
13
II.- SILOGISMOS
15
FINALIDAD DE LOS PROCESOS INDUCTIVO
Y DEDUCTIVO
RAZONAMIENTO INDUCTIVO.- La experiencia nos indica, precisamente que nuestros
sentidos, principalmente la vista y el tacto, resultan ineficaces para obtener una información
cierta.
La importancia en el estudio de la geometría por el hombre es, valiendose de recursos
como: los sentidos, los instrumentos de medición, los dibujos y las gráficas, así como la
inteligencia del razonamiento y las demostraciones lógicas.
Cuando ante nuestra vista aparecen figuras con una forma o con una magnitud que no
es la que realmente tienen, decimos que se trata de ilusiones ópticas. "EJEMPLOS"
A( B M
17
2.- Sume los ángulos interiores de los siguientes triángulos.
108° 32°
Lo anterior nos "induce" a aceptar que en todo triángulo sus ángulos interiores suman 180 °.
3.- Compare la suma de los cuadrados de los catetos con el cuadrado de la hipotenusa:
4cm
15m 16m
19
CONCEPTOS BASICOS DE LA GEOMETRIA
EUCLIDIANA
CONCEPTOS NO DEFINIDOS.- Son llamados conceptos fundamentales que correspon-
den a términos tales como: punto, línea, superficie y volúmen, facilmente comprensible y que
no se definen. Hay definiciones que son proposiciones que exponen con claridad y precisión los
caracteres de una cosa.
Una característica de la geometría moderna es que evita la conceptualización de
aspectos primarios que tienen poco o ningún sentido de ser definidos; así por ejemplo, las
definiciones de Euclides: "punto es lo que no tiene partes" unicamente indica "posición" y carece
de "dimensiones"; "línea o recta es una longitud sin anchura", carece de límites, desconocien-
dose su primero y último elemento.
CUERPO FÍSICO Y CUERPO GEOMETRICO.- Son cuerpos físicos las cosas que nos
rodean como: cuadernos, sillas, boligráfos, escuadras, navajas, etc. Tienen forma, color, peso,
dureza, ocupan un lugar en el espacio. De estos cuerpos físicos la geometría considera solamente
su forma y dimensiones, llamandolos cuerpos geométricos o sólidos, por ejemplo: los conos, las
esferas, los prismas, los cilindros, etc.
Los sólidos tienen tres dimensiones, que son: largo ó longitud; ancho; alto o fondo.
SUPERFICIE.- Son los límites que separan a los cuerpos del espacio que los rodea, es decir,
no tienen "grosor", solamente largo y ancho.
Un ejemplo de superficie es la sombra que proyecta un árbol, un poste, etc. También la
cara de un cuerpo geométrico. (REPRESENTACIONES GRAFICAS)
C D
21
LOS AXIOMAS Y POSTULADOS DE LA
GEOMETRIA
PROPOSICIONES MATEMATICAS.- El enunciado de una verdad demostrada o que no
requiere demostración se denomina "PROPOSICION".
Las proposiciones matemáticas, no siempre son consecuencia de otras; aunque algunas
se aceptan como verdaderas por si mismas y que sirven como fundamento a la geometría
euclidiana.
Las proposiciones se clasifican en: Axiomas, postulados, definiciones, teoremas y
corolarios.
AXIOMA.- Es una proposición tan evidente y sencilla por si misma que no requiere demost ra-
ción. "EJEMPLOS":
1.- "El Todo es mayor que cualquiera de sus partes".
2.- "El Todo es igual a la suma de sus partes".
3.- "Si a cantidades iguales se agregan o quitan cantidades iguales, los resultados son iguales".
4.- "Si a cantidades iguales se multiplican o dividen por cantidades iguales, los resultados son
iguales".
5.- "Los miembros de una desigualdad pueden permutar sus lugares cambiando el sentido de la
desigualdad".
A>B B<A
POSTULADO.- Es una proposición cuya verdad se admite sin demostración, aunque no tiene
la evidencia y sencilles del axioma. "EJEMPLOS":
1.- "Por dos puntos dados, puede hacerse pasar una recta y solo una".
•
A B
2.- "La recta es la distancia más corta entre dos puntos".
A distancia B
23
3.- "Paralelogramo es el cuadrilátero que tiene sus lados opuestos paralelos".
AB IICDyÁZ IIBD
A
B
4.- "Bisectriz de un ángulo es la semirrecta que lo divide en dos ángulos iguales".
B
"El OC es la BISECTRIZ"
<m= fin
EJERCICIO VI
1.- Dadas las siguientes proposiciones, escriba una "A" si es un axioma o una "P"
si es un postulado.
25
DEDUCCION DE TEOREMAS, COROLARIOS
Y LEMAS
TEOREMA.- Es una proposición que exige demostración. La demostración consta de un
conjunto de razonamientos lógicos que conducen a la evidencia de la proposición, a partir de
hechos dados o hipótesis incluídas en el enunciado.
En el enunciado de todo teorema se distinguen dos elementos, que son: "LA HIPO-
TESIS", que es lo se supone y la "TESIS" que es lo que se quiere demostrar. "EJEMPLOS":
1.-"Dos rectas perpendiculares a una tercera son paralelas".
Ti r2
Si r..1 AB Ti II r2
y r2 J... AB
A
2.- "Dos ángulos opuestos por el vértice son iguales".
Si 4m+4p=180° . 4m=4n
y < 4n+lq=180° • • 3p=4q
3.- "La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a dos rectos (180° )".
4A+4B+4C=180°
A B
COROLARIO.- Es una proposición que es consecuencia inmediata de un teorema y cuya
demostración requiere un ligero razonamiento y en ocasiones ninguno. "EJEMPLOS":
1.- La proposición: "Dos puntos determinan una recta", es corolario del postulado: "Por dos
puntos dados, puede hacerse pasar una recta y solo una".
2.- La proposición: "Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo suman 90° , "es corolario del
teorema: "La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a dos rectos (180° ).
3.- La proposición: "Todos los ángulos rectos son iguales", es corolario del postulado: "Todos los
ángulos de lados colineales son iguales".
27
¡RAZONAMIENTO
1.- •ta+-kx=180° FUNDAMENTOS
2.- 4b-f4x=180°
3.- ; +.x--313+.x ¡Por ser adyacentes suplementarios".
"Por la misma razón anterior".
4.- ,* , -Va= -Vb "Si los segundos miembros de dos igualdades son iguales,
los primeros miembros también lo son".
I CONCLUSION =b "Si a cantidades iguales se restan cantidades iguales, los
resultados son iguales".
EJERCICIO VII
I.- Consteste las siguientes preguntas.
29
UNIDAD II
" RECTAS "
31
" Rectas "
UNIDAD II
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• G
"Punto G"
LINEA.- La línea es un conjunto de puntos continuos y que nos permiten distinguir dos clases
de lineas, que son: La línea recta y la línea curva.
a).- LINEA RECTA: Es aquella que tiene sus puntos en una misma dirección; una itnágen de
este conjunto es un rayo luminoso, el borde de una regla, un cordón bien tirante, etc.
Una recta geométrica se prolonga indefinidamente en dos sentidos, es decir, no
comienza ni termina.
PROPIEDADES DE LA RECTA:
1.- La distancia más corta entre dos puntos, es la recta.
2.- Por dos puntos pasa una recta y solamente una.
3.- Por un punto pueden pasar una infinidad de rectas.
4.- Dos rectas no pueden tener más que un solo punto común.
NOTACION.- La recta generalmente se representa por dos de sus puntos con el símbolo
4-) encima de las literales de los puntos (W3.), también se representa por rayas y se denominan
por letras minúsculas.
A m
B
b).- LINEA CURVA: Es la que está generada por una continuidad de puntos que cambian de
dirección frecuentemente; también se dice que es aquella que no tiene una sola parte recta.
35
Considerando los conceptos sobre puntos, rectas (líneas) y planos, estos últimos nos
permiten emplear un nomenclatura apropiada para su relación, por ejemplo: "un punto P
I también, " 1 pasa por P". Estas situaciones nos permiten describir las
pertenece a una recta ";
siguientes definiciones:
PUNTOS COLINEALES: Son aquellos que están contenidos sobre una misma línea recta.
PUNTOS COPLANARES: Son aquellos que están contenidos sobre un mismo plano.
D
B
Dos propiedades importantes de los planos son:
a) "Por tres puntos no alineados pasa un plano y solamente uno".
.B
A. C
b) "Dados dos puntos cualesquiera de un plano, la recta que los une esta contenida en el plano".
La geometría plana, que estudia las figuras cuyas partes están todas en un mismo plano,
se diferencia de la geometría del espacio, que estudia las propiedades de las figuras cuyas partes
no están todas en un mismo plano.
SEMIPLANO.- "Toda recta trazada en un plano lo divide en dos semiplanos".
PQ "RECTA"
AP y QD "SEMIPLANOS"
A MAY
B
POSTULADO DE LA DIVISION DEL PLANO.- "Todo plano divide el espacio en dos regiones
situadas a una y otra parte del plano, de tal manera que no puede pasarse de una a otra sin
atravesarlo".
37
10.- Defina y cite ejemplos de línea mixta.
X Y NOMBRE:
a NOTACION:
39
POSICION RELATIVA DE DOS RECTAS EN EL
PLANO
POSICION RELATIVA DE UNA RECTA Y UN PIANO.- Una recta con relación a un
plano, pueden ocupar las siguientes posiciones:
1.-"Estar la recta contenida en el plano"; se dice que el plano pasa por la recta (la recta y el plano
son coplanares).
2.- "La recta corta (atravesar) el plano al cual es secante".
En este caso la recta y el plano tienen un punto en común; si una recta es perpendicular
a un plano, el plano es perpendicular a la recta, por lo tanto son perpendiculares entre si; recta
oblicua a un plano es toda recta que no es perpendicular ni paralela al plano; la intersección de
una secante con un plano se denomina "pie de la secante".
3.- "La recta y el plano son paralelas, cuando no tienen ningún punto en común".
43
RECTAS PERPENDICULARES, PARALELAS Y
OBLICUAS
DEFINICION DE RECTAS PERPENDICULARES.- Dos rectas perpendiculares cuando
al cortarse forman cuatro ángulos iguales (ángulos adyacentes iguales).
Y•
4a=4b=.1c=4d=90*
4a y 43 Sor. adyacentes
x' $c y 4cl Son adyacentes
X
4a y 4cl Son adyacentes
<lb y -tc Son adyacentes
y' IIT f
El símbolo de la perpendicularidad es J_
YZ Es la MEDIATRIZ
del segmento AB.
Z Es el punto medio .•. 2- 1 AB
del segmento AB.
A
z
TEOREMA.- "Todo punto de la mediatriz de un segmento equidista de los extremos de este
segmento".
45
P
x "d" es la longitud de
un punto "P" a una recta rB.
rB es la recta; d
"P" es el punto desde el
cual se traza la 1 a
n.
la recta A
X
B
COROLARIOS.- a) "Desde un punto exterior a una recta sólo se pueden trazar dos oblicuas
iguales".
b) "Las oblicuas iguales forman ángulos iguales con la perpendicular y con la recta".
P
PX.LAB "Rectas perpendiculares entre si".
PC = PD "Rectas oblicuas iguales".
13' B XC = XD "Segmentos equidistantes"
A B "Los 4's 0£ y ea' al igual que los 4's B y por
D X C pertenecer a triángulos iguales"
PCX = á PDX.
También los puntos C y D que intersectan a la recta AB se les llama pies de las oblicuas;
el punto X se le denomina pie de la perpendicular.
DEFINICION DE RECTAS PARALELAS.- Dos o más rectas coplanares, es decir,
situadas en un mismo plano, son "paralelas" cuando no llegan a tener ningún punto en común,
por más que se les prolongue; también se dice que dos rectas son "paralelas", cuando son
equidistantes, es decir, cuando todos los puntos de una de las rectas están a igual distancia de los
puntos de la otra recta. Se utiliza el símbolo '11" por la palabra paralela o la expresión "es paralela
a"
A B R S
U
AB 1 CD P4 i I 4R—gb I I '7U
47
A
42ZB-...1_11NyWIW
.•.
P
M N
B D
Suponiendo que Xrno es paralela a er), tendrían un punto común, por ejemplo lp y
desde este punto pasarían dos perpendiculares a 'Mg; lo cual resulta imposible; .*. ..
gA3 I
1r17.
COROLARIO.- "Por un punto exterior a una recta, pasa una paralela a dicha recta".
Sea "P" un punto exterior y Wla recta dada, trazamos por "P" una rectaUn1 g y por
el mismo punto se traza la rectatrolW por el teorema anterior, resulta que iar I
M
tp
C t D
N
EJERCICIO X
1.- Conteste las siguientes preguntas.
1.-Defina las rectas perpendiculares.
49
III.- Demostración.
1.- Demuestre el carácter recíproco de la perpendicularidad.
2.- Demuestre el postulado que establece: "Por un punto fuera de una recta, en un plano, pasa
una perpendicular a dicha recta y solo una".
3.- "Sí desde un punto exterior a una recta trazamos una perpendicular y varias oblicuas a dicha
recta, se observa que: a) La perpendicular es menor que cualquier oblicua".
b) Las oblicuas cuyos pies equidistan del pie de la perpendicular, son iguales".
c) De dos oblicuas, la que más se aleja del pie de la perpendicular es mayor".
Demostrar las observaciones anteriores del Teorema.
5.- Demuestre el corolario: "Por un punto exterior a una recta, pasa una paralela a dicha recta".
IV.- Notación.
1.- Represente los símbolos y notación de:
a) Rectas perpendiculares.
b) Rectas paralelas.
c) Rectas oblicuas.
51
DISTINCION Y NOTACION DE SEGMENTO,
RAYO Y RECTA.
RECTA.- Línea recta es aquella que tiene todos sus puntos en una misma dirección; la notación
de recta está dada por dos de sus puntos y el símbolo 4 ) encima. E EMPLO-
A NOTACION DE RECTA: ÁB
Todos los puntos pertenecientes a una recta pueden ser ordenados en dos formas distintas que
se conocen como ordenamientos naturales los cuales son "opuestos".
EJEMPLO: - — - - - - - — - ler.ORDENAMIENTO:A,B,C,D,E...
A B CD E
2do. ORDENAMIENTO:E,D,C,B,A .
SEMIRECTA O RAYO.- Al marcar en una recta cualquiera un punto"O", llamado origen,
la recta queda dividida en dos partes, donde cada parte forma una "Semirrecta o rayo". La
notación de semirrecta o rayo está dado por dos de sus puntos (uno de ellos es el origen de la
semirrecta o rayo) y el símbolo'—:"encima.
EJEMPLO: 1- - - - - -1 -
P O ÍNDTACION DE SEMIRRECTA: OQ
-- -I
-I » - - - -1
f NOTACION DE SEMIRRECTA: C-511
Semirrecta OQ con origen en "O" que contiene al punto "Q" y todos los que sigan ese
ordenamiento natural.
Semirrecta &con origen en "O" contiene al punto "P" y todos los que sigan ese
ordenamiento natural.
Cualquier punto de una recta es origen de dos semirectas opuestas; al mismo punto se
le denomina también "frontera" de las semirrectas; la unión de dos semirrectas, determinan una
recta.
SEGMENTO.- Si en una recta cualquiera se marcan dos puntos "X" y "Y", todos los puntos
comprendidos entre ellos forma el "Segmento de Recta"; la notación de segmento está dada por
dos de sus puntos y el símbolol--__Nncima. EJEMPLO:
Y X
NOTACION DE SEGMENTO:XY
- - -
53
MEDIDA DE LOS SEGMENTOS RECTILINEOS
SEGMENTOS ORIENTADOS (VECTOR).- Un segmento cualquiera se dice orien-
tado cuando los puntos A y B conservan cierto orden, es decir, A es el punto inicial y B es elyounto
final, dicho segmento rectilíneo orientado se-indica por AB; en el caso contrario será BA.
En todo segmento rectilíneo orientado, el punto inicial se llama "origen" y el punto final
se denomina "extremo". La "dirección" es la que tiene la recta a la que pertenece y la de todas
las paralelas a ella; la medida que depende de la unidad utilizada, se le llama "intensidad o
magnitud"; el "sentido" depende del punto que se tiene 'como origen. "Todo segmento
orientado determina un vector, exactamente con sus mismas características".
EXTREMO COMUN: Q
55
CONGRUENCIA DE SEGMENTOS
IGUALDAD Y DESIGUALDAD DE SEGMENTOS.- Si tenemos dos segmentos A l-Es y
CD, haciendo coincidir los extremos A y C, puede suceder:
a) Que el extremo B coinciden con el extremo D del otro segmento, en cuyo caso A
IYI y CDson
iguales.
A
AB CD
XTUCD
XI-1
3 >tTI:16 CD<1-
1'
C 1
13
CONGRUENCIA DE SEGMENTOS.- De los tres casos anteriores se observa que, en el
primer caso, el segmento y el segmento Cr) son iguales, sus medidas son exactamente
iguales, para la geometría, se dice que el segmento AB es congruente con el segmentotr), lo cual
se representa: AB L2.2.
"La congruencia puede existir con dos o más segmentos".
En los casos segun tercero no existe la congruencia de segmentos, ya que 1-1
AB #11710,
lo cual se representa por: AB =ti-1
CARACTERES DE LA IGUALDAD DE SEGMENTOS.- Como toda igualdad, los
segmentos iguales o congruentes gozan de los caracteres: "Idéntico o reflejo, recíproco o
simétrico y transitivo".
CARAC:11.R IDENTICO O REFLEJO.- 'Todo segmento es igual a si mismo"; ÁT=XT
CARAL LER RECIPROCO O SIMETRICO.- "Si un segmento es igual a otro, elS.I
segundo es igual al primero; AB = CV=
CARAGII.R TRANSITIVO.- "Si un segmento es igual a otros y este a su vez es igual a un
57
II.- Conteste las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué es la congruencia de segmentos?
59
OPERACIONES CON SEGMENTOS
SUMA DE SEGMENTOS.- (DEFINICION I).- Se llama suma de varios segmentos conse-
cutivos al segmento que tiene por extremos al primero y al último de los extremos de los
segmentos dados.
B C D
Siendo n > 1
A B
E EMPLO: Dado el segmento multiplicarlo por 6: 1A
—ri.6=1/27Q
", /i.■,, 4,.. . ,,,B A. ,''?%. ./>■,,B A„ .. / / 5\ ,...B A,, 4.`-. „,.. B
I I 1 1
P &---1
"El segmento PQ es múltiplo del segmento AB'
61
EJERCICIO XIV
I.- Problemas gráficos.
1.- Dilzt*Ir los segmentos:
a) AB=3cm b) er)=4cm c) tr=6cm d) Gfit=2cm y sumarlos gráficamente.
65
Angulos
UNIDAD III
OBJETIVOS ESPECIFICOS
67
Definición y Notación de Angulo
DEFINICION DE ANGULO.- Se denomina ángulo a la abertura comprendida entre dos
semirrectas o rayos que parten de un punto común llamado "vértice" y las semirrectas o rayos
reciben el nombre de "lados sid ángulo".
(LADO
ANGULO
(VERTICE)--s y Z
(LADO YZ
NOMENCLATURA DE ANG ULO.- La flotación de un ángulo puede ser gráfica o simbóli-
camente de acuerdo con la necesidad representarlo.
Gráficamente se indica con un pequeño arco y además se designa por:
a) Una letra mayúscula situada en el vértice.
A
b) Colocando una letra minúscula dentro del ángulo generalmente se emplea una letra del
alfabeto griego.
69
__
71
Sistemas Empleados en la Medidas de Ángulos
a) SISTEMA SEXAGESIMAL.- Sistema tradicional de uso común, creado por los sumerios,
quienes conociendo el círculo y la circunferencia los dividieron en 360 partes iguales que
correspondían a cada uno de los días del año; cada división a cada uno de los días del año; cada
división se le llama grado y un ángulo de un grado es aquel que tiene su vértice en el centro de
la circunferencia y sus lados pasan por dos divisiones consecutivas.
Cada grado es igual a 561 del ángulo de una vuelta de la circunferencia, corresponde
0
decir que un grado es 1del ángulo recto; un "grado" dividido en 60 partes iguales da lugar a los
90
"minutos" y un minuto dividido en 60 partes iguales da lugar a los "segundos". La simbología
para cada una de estas unidades, es:
GRADO ( ° )
MINUTO ( )
SEGUNDO ( " )
1°= 60' = 3600"
1' = 60"
GRADO CENTESIMAL ( g )
MINUTO CENTESIMAL ( m )
SEGUNDO CENTESIMAL ( s )
1g = 100m = 10 000s
lm = 100s
73
5.- La longitud de cualquier circunferencia, a cuántos radianes equivale?
75
Conversión de Grados a Radianes y Viceversa
21 radianes--.360°
1 radián—.X (grados sexagesimales)
Despejando, tenemos:
180'
Simplificando: X° = FORMULA PARA CONVERTIR
ti
RADIANES A GRADOS SEXAGESIMALES
360° 25 radianes
1° X radianes
10° =1radianes
18
77
Expresado en&vados, minutos y segundos sexagesimales:
1X°=67°30'0" 1
3.- Expresar 108* en radianes.
X radianes (n radianes)(1081 (3.1416 radianes)(108)_ 1.88496 radianes I
180 180 1
4.- Expresar 74°47' en radianes.
Primero se convierten los minutos en grados.
Si 60' —4.1°
47 —a- X°
X°= orl(1")
6O
1X° = 0.7833331
X'— (361.(1)
. 60"
I X' = 0.61
SI
52.6' —4. X°
x° — (52.67(1° )
601—
79
EJERCICIO XVII
I.- PROBLEMAS SOBRE LA CONVERSION DE GRADOS A RADIANES Y
VICEVERSA.
a) 38° c) 255°
b) 147° d) 660°
81
Medición y Trazo de Ángulos
INTRODUCCION.- Para la medición de ángulos se emplea un instrumento denominado
"Transportador" el cual puede ser circular o semicircular.
Como el sistema de uso común es el sexagesimal, por lo tanto el transportador está
dividido en grados. El transportador circular es un círculo dividido en 360 partes iguales, se
confecciona de material transparente, en el cual se ha marcado con toda exactitud el centro y un
diámetro de 0°a 1800; el transportador semicircular es un semicírculo dividido en 180 partes,
igualmente marcados con toda precisión y claridad el centro y el diámetro de O° a 180° .
TRANSPORTADOR SEMICIRCULAR
TRANSPORTADOR CIRCULAR
MEDICION: Para medir los ángulos menores de 180'se emplea el transportador semicircular,
el cual se maneja de la siguiente manera: "El Centro del Transportador se hace coincidir con el
vértice del ángulo y la división que indica 0° con uno de los lados, sobre la escala se obtiene la
lectura en la marca que coincida con el otro lado del ángulo".
Para ángulos mayores de 180°, se emplea el Transportador circular el cual se opera de
la misma manera que el transportador semicircular.
O
AOB =45°
4A0B----
TRAZO.- Cuando se conoce el valor de un ángulo, expresado en grados,
215 ° su trazo se realiza con
el auxilio de regla y transportador (semicircular o circular), actuando de la siguiente manera: Se
traza una semirrecta horizontal, se hace coincidir el centro del transportador con el punto de
origen de la semirrecta y la división que marca ersobre la misma, sobre la escala se busca el valor
númerico propuesto, haciendo una pequeña marca, la cual por medio de la regla se une al punto
83
2.- Con auxilio de regla y transportador trazar los siguientes ángulos sexagesimales.
85
Congruencia de Angulos
ANGULOS CONGRUENTES.- Dos ángulos que tienen una misma medida se les llama
"congruentes", es decir, que la congruencia de ángulos es una relación de equivalencia.
A P
O"
Como toda igualdad, la congruencia de ángulos goza de los caracteres de idéntico o reflejo,
recíproco o simétrico y transitivo.
4Aorst.44pQR
Un método práctico, consiste en emplear papel transparente para trazar un ángulo que
quede superpuesto al ya dibujado y llevarlo para su trazo a donde se desee, y así se obtiene la
congruencia de ángulos deseados.
87
Clasificación de los Angulos
A
ANGULO CONVEXO
ANGULO . ANGULO
CONVEXO CONVEXO
ANGULO CONVEXO
Q B
Considerando sólo un ángulo convexo, el punto "O" es el vértice del ángulo y las
semirrectas que lo limitan son los lados del ángulo. Si consideramos la parte exterior del ángulo
convexo, se tiene un "ángulo cóncavo". A
P
A ANGULO CONVEXO
ANGULO CONCAVO
OA y OP LADOS.
"O" VERTICE.
CONCLUSION: El ángulo convexo, es aquel que tiene las prolongaciones de sus lados hacia
el exterior (A).
El ángulo cóncavo, es aquel que tiene las prolongaciones de sus lados hacia el interior (B).
89
O° 0°
B B
>180°
4A0B <360°
ANGULO ENTRANTE
0° B
360° A
ANGULO PERIGONO 4A0B = 360°
DIFERENTES CLASES DE ANGULOS:
ANGULOS CONSECUTIVOS.- Dos ángulos son consecutivos cuando tienen un lado en
común y el mismo vértice.
Varios ángulos son consecutivos, sí el primero es consecutvo del segundo, éste del
tercero y así sucesivamente.
c
E
O= VERTICE
OB LADO EN COMUN
. AOB y BOC 4a, 413, 4c, <Yd, 4e, 4f, 4g, 4h
SON CONSECUTIVOS SON CONSECUTIVOS
Dos rectas que se cortan en un punto, forman cuatro ángulos y de acuerdo con la
posición en la que se encuentran colocados, reciben el nombre de "adyacentes y opuestos por el
vértice".
ANGULOS ADYACENTES.- Dos ángulos son adyacentes cuando son consecutivos, es
decir tienen un lado en común y los dos lados no comunes son semirrectas opuestas; los ángulos
adyacentes forman un ángulo colineal o llano (180° ); por consecuencia los ángulos adyacentes
son "SUPLEMENTARIOS".
91
EJERCICIO XX
1.- Angulo que tiene las prolongaciones de sus lados hacia el exterior...
3.- Angulo cuya medida esta comprendida entre 90° y 180° ...
M o
93
Angulos Complementarios
Suplementarios y Conjugados
95
EJERCICIO XXI
II.- PROBLEMAS
97
Angulos que Determinan Dos Rectas Cortadas
por una Transversal (SECANTE).
. ._111»
Sean dos rectas MN y PQ que son cortadas por una transversal llamada "secante"
formando ocho ángulos; en cada punto de intersección cuatro ángulos, los cuales reciben
nombres específicos.
4b y lh
4c y <ye Son pares de ángulos alternos internos.
COLATERALES INTERNOS.- Son los pares de ángulos internos situados en el mismo
semiplano con respecto a la transversal o secante.
4b ye }
4c y 4h Son pares de ángulos colaterales internos.
ANGULOS EXTERIORES O EXTERNOS.- Se llaman así a los ángulos no interiores, es
decir, los que no pertenecen al semiplano il yntque contienen los puntos A y B respectiva-
mente; en la figura son a,d,f,g.
<ya y 3g }
3d y 3g Son pares de ángulos alternos externos.
99
e) Angulos correspondientes.
2.- Los ángulos correspondientes que dos paralelas forman con una secante son:
6 5
C
78
4-.
4.- Si AB I I CD y PQ es una secante, en donde el 48 = 7 hallar los otros ángulos.
2
A B
6;5
C 7/8 D
5.- Si X-B
-11 I CD y PQ es una secante, en donde el 31=7x, 46=3x; hallar los otros ángulos.
J
P
A 21
34 B
C 6 5
D
7 8
101
Demostración de Teoremas sobre Ángulos
CONCLUSION:• 4AOB + 4 BOC = 180° , En base al axioma que establece que: "Dos cosas iguales
a una tercera son iguales entre si", (carácter transitivo de la igualdad).
103
TEOREMA 5.- "Toda secante forma con dos paralelas ángulos alternos internos iguales".
S
H MM
IIIPOTESIS: MN I PQ; SS es una "secante" que al cortar
M N las paralelas forma los siguientes pares de
ángulos alternos internos:
lc y 4e Pares de ángulos
Q id y 4f alternos internos. (figura 5)
TESIS: 3:c = 3e y 3d = 3f
S' FIGURA: 5
DEMOSTRACION: (1) El 4 c = 4 a, por ser opuestos por el vértice. (2) El a = 4e, por ser ángulos
correspondientes
CONCLUSION: 3c = 4e, aplicando el carácter transitivo de la igualdad.
TEOREMA 6.- "Toda secante forma con dos paralelas ángulos alternos externos iguales".
•■ •
HIPOTESIS: MN I PQ; SS es una "secante" que al cortar
las paralelas forma los siguientes pares de
N ángulos alternos externos.
FIGURA:6
DEMOSTRACION: (1) El 3a = 3c, por ser opuestos por el vértice. (2) El 3c= 4 g , por ser ángulos
correspondientes.
CONCLUSION: 3a = 3g, aplicando el carácter transitivo de la igualdad.
105
TEOREMA 9.- "Dos ángulos que tienen sus lados respectivamente paralelos y dirigidos en el
mismo sentido son iguales".
P pe
171
R' TESIS.- 4 PQR = 4 P'Q 'R'.
TEOREMA 10.- "Dos ángulos que tienen sus lados respectivamente paralelos y dirigidos en
sentido contrario, son iguales".
P 1
HIPOTESIS: QR I I Q'R'; PQ I In', los ángulos
<PQR y 4 P'Q'R' tienen sus lados
R' q't dirigidos en sentido contrario
(figura 10).
107
que establece: "Si una recta es perpendicular a otra, es también perpendicular
a toda paralela a esta otra"; es decir, QR"IIQR. Transponiendo en la ecuación
inicial, tenemos: .4 PQR = 90° - 4a.
(3) Comparando (I) y (2), tenemos: 4 P"QR" = 4 PQR, aplicando el carácter
transitivo de la igualdad.
(4) Pero como 4 P"QR" = 4 P'Q'R', por ser lados paralelos en el mismo sentido.
CONCLUSION: Sustituyendo (4) en (3), tenemos: 4 P'Q'R' = 4PQR.
TEOREMA 13.- "Dos ángulos, uno agudo y otro obtuso, que tienen sus lados respectivamente
perpendiculares son suplementarios".
DEMOSTRACION: (1) PQR = 4a; por tener lados perpendiculares yser ambos ángulos agudos.
(2) P'Q'R' + 4a = 180° , por ser ángulos adyacentes. ,
CONCLUSION: Haciendo la sustitución de (1) en (2) resulta: 4 P'Q'R' + 4 PQR = 180°
TEOREMA 14.- "Dos ángulos obtusos que tienen sus lados respectivamente perpendiculares
son iguales".
HIPOTESIS: QP;
4PQR > 90° ; P'Q'R' > 90°
(figura 14).
TESIS: 4PQR = 4 P'Q'R'
109
3.- Si TV 1 PQ, sTIQR, Si 4STV = 120° , hallar el 4 PQR.
R
111
UNIDAD IV
TRIANGULOS
113
Triángulos
UNIDAD IV
OBJETIVOS ESPECIFICOS
115
DEFINICION, NOTACION Y CLASIFICACION
DE TRIANGULOS
DEFINICION DE TRIANG ULOS.- Es una figura cerrada, formada por tres rectas que se
cortan dos a dos; es el polígono o figura geométrica formada por tres lados que forman, a su vez,
entre sí tres ángulos; por tal razón el triángulo es un subconjunto de los polígonos.
ÁT3 = =
ó c= a =b
ABC, ES UN
TRIANGULO EQUI-
LATERO
117
4A = 90°
... 4A ES UN ANGULO RECTO
4B y 4C < 90°
.*. 413 y 4C SON ANGULOS
AGUDOS.
AB y AC SON LOS CATETOS.
A C BC ES LA HIPOTENUSA_
3.- OBTUSANGULOS: Son los que tienen un ángulo obtuso.
4A>90°
:.4A ES UN ANGULO OBTUSO
4 B y 4C<90°
,',4B y 4C SON ÁNGULOS
AGUDOS.
* A
Los triángulos acutángulos y obtusángulos se denominan también "triángulos obli-
cuángulos" debido a que ninguno de sus ángulos interiores es un ángulo recto.
El ángulo recto se señala por medio de uncuadro en el vértice, con el fin de hacer notar
su identificación. B
C
EJERCICIO XXIV
I.- CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- Defina triángulo.
119
RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DEL
TRIANGULO
Los puntos notables de un triángulo, son los puntos de intersección de las rectas
notables, llamados: bisectrices, mediatrices, alturas y medianos de un triángulo.
BISECTRIZ DEL ANG ULO.- Es la semirrecta interior al ángulo que lo divide en dos partes
o ángulos iguales A
121
B
D AO BC
BOJ_ AC
DO AB
AO, BO y DO = ALTURAS
AO n BO n DO =
"O" ES EL ORTOCENTRO.
C
1
EJERCICIO )0(V
K
I.- Escribe en el parentésis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta, tomándolo de la lista de la derecha:
PREGUNTA RESPUESTA
( ) Intersección de las bisectrices de 1.- ALTURA DEL TRIANGULO
los ángulos interiores del triángulo.
( ) Intersección de las mediatrices 2.- MEDIANA
de los lados del triángulo.
123
TEOREMAS PARA ANGULOS INTERNOS Y
EXTERNOS DE UN TRIANGULO
A C.
DEMOS7'RACION: (1) *a + b + 4c = 18o°, por ser ángulos interiores de un triángulo.
125
4.- Un triángulo isósceles tiene un ángulo de 40° en el vértice, ¿qué ángulos forman las
bisectrices de los otros dos ángulos?
5.- Sí en la figura el ángulo 4z es igual 40° y -/TQR es recto, dar los valores de los ángulos:
QPR, -1PRQ y -1PQR.
/) z=40°
S
Q
127
IGUALDAD O CONGRUENCIA DE
TRIANGULOS
= P'Q'
2.13=Q'R'
PR = P'R'
4P = 4P'
4:Q1
11' -41t = 4R' R
PQR P'Q'R' L:5 PQR
"Un triángulo es congruente cuando sus
lados y ángulos de uno son respectivamente
iguales a los lados y ángulos del otro".
P' R'
Sí 3 <>e , PQ = P'Q', PR = P
' R'; PQR P'Q'R'
129
Sí PR = P'R' y 4 B = 413';
... A P'Q'R;
.•. A PQR -1--1
por tener un lado igual e
iguales los dos ángulos
adyacentes.
Sí PR = P'R' y 4 c.d = 4 «;
Q . ". ppQR «...4 PP'Q'R; Por
tener un lado igual e iguales los
dos ángulos adyacentes.
3.- "Dos triángulos rectángulos son iguales cuando tienen iguales la hipotenusa y uno de los
catetos".
Sí QR = Q'R' y PR = P'R;
„ . APQR 1._-' L,P'Q'R',
Por tener tres lados iguales.
P R P' R'
4.- "Dos triángulos rectángulos son iguales cuando tienen respectivamente iguales la hipotenusa
y un ángulo agudo".
R P' R'
131
II.- Escriba la letra F Si el enunciado es "falso" o V si el enunciado es verdadero.
1.-Dos triángulos son iguales si tienen los tres lados respectivamente iguales
2.- En un triángulo, un lado es mayor que la suma de los otros dos lados y menor que la
diferencia
3.-Dos triángulos son iguales si tienen iguales dos lados y el ángulo comprendido entre ellos
133
TEOREMA DE TALES Y SUS APLICACIONES
TEOREMA DE TALES.- "Sí un sistema de rectas paralelas cortan a dos transversales, de-
terminan en ellos segmentos correspondientes proporcionales".
P'
A A'
x'
IIIPOTESIS: AA' I I BB' CC';
4—* P y P' son
13 B. las transversales; AB y BC son segmentos
x' correspondientes de P y A'B' y B'C'
segmentos correspondientes de P'.
x'
TESIS. j‘---
B = A'B'
___
x' BC B'C'
C
C'
135
2.- En la figura, si BD AE y CB = 2AB, ¿qué valor tienen CD y DE?
3.- En la misma figura del problema anterior, sí BD AE, CB =.7 cm„ BA = 3cm y CD = 5cm,
¿qué valor tiene DE?
137
SEMEJANZA DE TRIANGULOS
A
Sí 4A = = 4B' y C = 4C;
AB = BC AC
T,, 7U
B = X;2; (Lados proporcionales o razón de semejanza) ."..A ABC A A'B'C'
HIPOTESIS: En el ., PQR,
XY I I PR.
TESIS: 11 XQY", Q PQR.
CONSTRUCCION AUXILIAR: Por
el punto Y se traza
YZ I I PQ formandose
el P RYZ.
139
fr.
2.- "Dos triángulos son semejantes cuando tienen dos lados proporcionales e igual el ángulo
comprendido".
HIPOTESIS: P2= .1121; CONSTRUCCION
Q AUXILIAR: Tomemos
Le= L2,.Q nV
'Q R'Q'
P'_ 2:q i ,P'Q' y Trazando
TESIS: /1PQR P'Q'R' NY ] =
rhr, formando el
O XQY,---/A PQR
ANL
DEMOSTRACION: En el QXQY y LS P'Q'R':
(1) XQ = P'Q', por construcción auxiliar; 4Q = 4Q', por hipótesis. En los ¿PQR y AXQY.
(2) 252- - 1-1Q-J-por ser lados homologos de dos triángulos semejantes.
XQ YQ
(3) Sustituyendo (1) en (2), tenemos: -P-Q-=1-152-
P'Q' yQ
(4)"-IQ = 1-1Q., por hipótesis.
P'Q' R'Q'
(5)Comparando (3) y (4), aplicando el carácter transitivo, tenemos: 119— /2-,despejando YQ:
YQ LSIrreq) Rig; :. A XQY= A P'Q'R', por tener dos lados iguales e igual el ángulo
comprendido.
Como pPQR "-PLIXQY, por el teorema fundamental de la semejanza de triángulos; y
AXQYr`-' .AP'Q'R', por el carácter idéntico; . A.PQR AP'Q'R', aplicando cl carác-
ter transitivo.
3.- "Dos triángulos son semejantes cuando tienen proporcionales sus tres lados".
Q HIPOTESIS: .22
1
m, CONSTRUCCION
AUXILIAR: Tomemos
TESIS: áPQR"-,AP'Q'R' X =P'ty Trazando
I I PR, Se forma el
A XQY •-•••-*Q PQR
141
2.- "Dos triángulos rectángulos son semejantes, cuando tienen los catetos proporcionales".
4P= P'=90°
Sí 111= IQ-
P'R' P'Q'
„•. APQR QP'Q'R'
6.- "Dos triángulos rectángulos son semejantes, cuando tienen la hipotenusa y un cateto
proporcional".
Q
P= 4P' = 90°
Sí 1 =151«,
R'Q'
. • . á PQR D P'Q'R'
P' R'
TEOREMA.- "Las alturas homólogas de dos triángulos semejantes son proporcionales a sus
lados correspondientes".
A B A' B'
D'
Los triángulos ACD y A'C'D' son semejantes por ser rectángulos y tener un ángulo agudo igual
( 4A= 4A').
=--,
C13 como se enuncia en el teorema.
Luego. C%'
1 43
4.- La sombra de un poste es de 10m en el instante en que la sombra de una varilla de 2m mide
5m, colocados poste y varilla como se indica en la figura; ¿cuál es la altura del poste?
5.- Una regla de 1.5 m de largo, colocada verticalmente, proyecta una sombra de 5m en el
momento en que una torre proyecta una sombra de 48 m, ¿qué altura tiene la torre?
•■•••••••.---
A 28m D
15m
145
TEOREMA DE PITAGORAS Y SUS
APLICACIONES
C= HIPOTENUSA (5)
a= CATETO OPUESTO (3)
b= CATETO ADYACENTE (4)
tk;; j:n171
En seguida se presenta una nueva demostración del teorema de pitágoras, tomando como base
las relaciones de altura del triángulo rectángulo y las semejanzas de triángulos.
147
EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS
1.- Hallar la medida del lado faltante en los siguientes triángulos rectángulos:
b=10m
3.- Hallar la altura (h) de un triángulo equilátero sabiendo que sus lados miden 12 cm.
B DATOS FORMULA SUSTITUCION RESULTADO
AB=c=12cm a4M7 2 a=1412cm)246cm)2 a=10.392cm
AD=b=6cm a=V144cm2-36cm2
BD=h=a=? a= V138cm2
149
2.- Hallar la altura de un triángulo isósceles sí su base mide 4cm y sus lados miden 6cm cada
uno.
4.- Hallar el valor de la diagonal de un rombo sí un lado mide 25cm y la otra diagonal mide
19cm.
5.- La diagonal de un rectángulo mide 13cm y su lado ancho 4cm, hallar el valor de su longitud.
151
AREA, PERIMETRO Y SEMIPERIMETRO DE
TRIANGULOS
PERIMETRO.- Es la suma de las longitudes de los lados una figura; matemáticamente se
representa por la letra "P" (mayúscula).
Para determinar el "perímetro" de cualquier triángulo, tenemos por fórumula: P=a+b+c
SEMIPERIMETRO.- Es la scmisuma de las longitudes de los lados de un triángulo, es decir,
es la mitad del perímetro; matemáticamente se representa por la letra "p" (minúscula).
Para determinar el "semiperímetro" de cualquier triángulo, tenemos por fórmula:
p a+b+c_ P
2 2
SUPERFICIE.- La superficie se refiere a la "forma" de la figura, por ejemplo, hay superficies
rectángulares, cuadradas, circulares, etc.
AREA.- Es la medida de una superficie, es decir, el área se refiere al "tamaño" de la figura; se
representa por "A". El área de una figura plana es la medida de la extensión de dicha figura, es
decir, la relación entre la superficie de la figsra y la superficie elegida como unidad de medida.
AREA DEL TRIANGULO.- "El área de un triángulo es igual a la mitad del producto de su
base por su altura". Matemáticamente se expresa por la fórmula A=— bh donde "b" es la base del
triángulo y "h" es la altura del mismo. 2
EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS
I.- Calcular el área, perímetro y semiperímetro del triángulo que se forma con la diagonal de
un rectángulo que mide 25 cm y el lado ancho 9cm.
DATOS FORMULAS
c = 25cm b=4c11.a2
h=9cm bh
b=? A=
a =9cm c=25cm 2
A=? P=a+b+c
P=? a+b+c_P
P=
P=? 2 2
b=?
153
A=j13m (13m-6m)(13m-8m)(13m-12m)
3m(7m)(5m)(1m)
A=/455m 4
A=21.33m2
EJERCICIO XXXI
1.- Calcular el área, perímetro y semiperímetro del triángulo que se forma con la diagonal de
un rectángulo que mide 42cm y el lado ancho 14cm.
4.- Hallar el área, perímetro y sentíperimetro de los siguientes triángulos cuyos lados miden:
155
157
POLIGONOS
UNIDAD V
OBJETIVOS ESPECIFICOS
159
DEFINICION, NOTACION Y CLASIFICACION
DE POLIGONOS
DEFINICION DE POLIGONO.- Etimológicamente, la palabra "POLIGONO" proviene
de las raíces "I'01.1" que significa "muchos" y "GONOS" que significa "ángulos"; por lo tanto,
es un trazo que contiene muchos ángulos. También se define como la figura plana limitada por
una curva cerrada, llamada línea poligonal ó contorno.
NOTACION.- Como se aprecia en la figura, los polígonos se nombran mediante letras
mayúsculas situadas en los vértices del mismo.
Su notación se efectua escribiendo las letras mayúsculas, después de la palabra "Polígono"
O del nombre específico del polígono, también por sus símbolos gráficos.
E
"Polígono ABCDE"
NOTACION: In ABCDE
"Pentágono ABCDE"
E
En la figura son:
LADOS: Kg, BC, CD, DE, EF, y FA
ANGULOS INTERNOS: 4A,-03,-1C,4D,<IE y 4:F.
ANGULOS EXTERNOS:41,42,43,-14,45 y .k6
VERTICES: A, B, C, D, E y F.
DIAGONALES: AC, AD y AE.
PERIMETRO: AB+BC+CD+DE+EF+FA.
161
b) POLIGONOS CONCAVOS.- Cuando tienen algún ángulo entrante, es decir, uno 6 más de
sus ángulos interiores son mayores de 1SO° ; también se pueden cruzar sus lados, en cuyo caso
se les conoce como "Polígonos estrellados".
D
a) POLIGONOS REGULARES.- Son aquellos que tienen todos sus lados y ángulos iguales, es
decir, que son equiláteros y equiángulos.
F
120° 120°
A D
Ao° A 120° 120°
163
8.- Escriba el nombre y número de lados de los primeros 5 polígonos.
O
2.- Dibuje una poligonal abierta y una cerrada.
165
DIAGONALES Y ANGULOS DE UN
POLIGONO
SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES.- Para determinar la suma de ángulos interiores de
un polígono, es necesario trazar las diagonales que tengan por extremos un vértice y así
determinar cuántos triángulos lo dividen; se busca la relación con el triángulo, por ser el
polígono de menor número de lados y que sus ángulos interiores suman de rectos (180°).
La relación que existe entre el número de lados y los triángulos formados por sus
diagonales en un polígono, es:
EJEMPLOS GRÁFICOS:
TEOREMA.- "La suma de los ángulos interiores (S4 i) de un polígono es igual al producto
de dos ángulos rectos (2R=180°) por el número de lados (n) del polígono, menos dos".
S4i=2R (n-2)
S4 i=180° (n-2)
167
3.- I 'aliar el valor de un ángulo interior de un hexágono regular.
DATOS FORMULA SUSTITUCION
n=6 lados i_ l 80°(n-2) i= 180°(6-2)
-st i=? n 6
1800(4)_720°
4i— 6 6
4 i=120°
4.- Determinar cuál es el polígono regular cuyo ángulo interior vale 135°.
DATOS FORMULA SUSTITUCION
4i=135° 4i_180°(n-2) 360°
n—
n=? (180°-135°)
n 4i =180°n-360°
180°n-n 4 i=360° n= 360°
n(180°-4 i)= 360° 45°
n _ 360° n= 8 lados
(180°-4 i) .*. El polígono se denomina OCTAGONO
169
a) Pentágono c) Dodecágono e) 24 lados
b) Octágono d) 18 lados 1) 30 lados.
7.- Calcular el número de diagonales que se pueden trazar desde un vértice en los siguientes
polígonos:
a) Triángulo c) Undecágono e) Octágono
b) Heptágono d) Pentadecágono f) 16 lados
8.- Cuáles son los polígonos en el que se pueden trazar las siguientes diagonales:
a) ocho diagonales e) 11 diagonales e) 23 diagonales
b) once diagonales d) 17 diagonales 1) 35 diagonales
9.- Calcular el número total de diagonales que se pueden trazar en los siguientes polígonos:
a) nueve lados c) 16 lados e) 27 lados
b) 13 lados d) 22 lados 1) 33 lados
10.- llallar el polígono en el cual se pueden trazar los siguientes diagonales en total:
a) 12 diagonales c) 26 diagonales e) 42 diagonales
b) 20 diagonales d) 30 diagonales 1) 66 diagonales
12.- La suma de los ángulos interiores de un polígono es iguala cuatro veces la suma de los
ángulos exteriores de dicho polígono, ¿de qué polígono se trata?
13.- La suma de los ángulos exteriores de un polígono regular es igual a la suma de los ángulos
interiores de dicho polígono, ¿cuántos lados tiene?
171
CUADRILATEROS: PROPIEDADES,
CLASIFICACION Y TRAZOS
DEFINICION DE CUADRILÁTERO.- Los polígonos limitados por cuatro lados y que
además forman entre sí cuatro ángulos, se denominan "cuadriláteros".
NOTACION.- Todo cuadrilátero se indica por las letras mayúsculas de sus vértices, escritos en
seguida de su representación gráfica. Ejemplos:
A
C D
A B
•• rjABCD
• • ABCD
C
• • V ABcD
PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS:
1.- Los "IADOS OPUESTOS" son iguales y que no tienen ningún vértice en común.
2.- Los "LADOS CONSECUTIVOS" son los que tienen un vértice en común.
3.- Los "VERTICES Y ANGULOS OPUESTOS" son los que no pertenecen a un mismo lado,
siendo los ángulos iguales.
4.- La "SUMA DE ANGULOS INTERIORES" es igual a cuatro rectos (3600).
'5.- Los "ANGULOS ADYACENTES" a un mismo lado son suplementarios, es decir, suman 180°.
6.- Las "DIAGONALES" se cortan en su punto medio.
7.- El "NUMERO TOTAL DE DIAGONALES" que pueden trazarse siempre son dos y que se
cortan en un punto interior.
8.- Desde un vértice solo puede trazarse una "DIAGONAL".
C D
173
b) RECTANG ULOS.- Es un paralelogramo que tiene sus lados contiguos desiguales, es decir,
solamente sus lados opuestos son iguales; sus cuatro ángulos son rectos.
A B
AIMBD AB=CD
AC#C1D AC=BD
C
r D
4A= B= 1C= 4D= 90°
i) ROMBOS.- Paralelogramos que tiene sus lados iguales y sus ángulos son oblicuos, es decir,
sus ángulos no son rectos; sus ángulos opuestos son iguales.
A
AB= BC=CD= DA
-/A=.4C90°
-113-=-W90°
C
d) ROMBOIDES.- Paralelogramo que tiene sus lados contiguos desiguales, es decir, sola-
mente sus lados opuestos son iguales y sus ángulos son oblicuos.
AB BD AB =CD
ACCD AC -=BD
</A= 4 D>90°
-1B=4C< 90°
2.- Si únicamente dos de sus lados opuestos son paralelos, es decir, los que se llaman "bases" y
los otros dos no, se denominan "TRAPECIOS".
A su vez, los trapecios pueden ser:
a) TRAPECIO ESCALEN°, Es aquel que tiene los lados no paralelos desiguales.
ABVCD
ACBD
.•. Al313DDCVAC
175
TRAZOS EN CUADRILATEROS.- Al considerar los paralelogramos, observamos que:
Las diagonales se cortan en el punto medio de ambas, al punto de intersección se le
llama "centro de simetría". Sí se trata de un rombo, las diagonales son perpendiculares entre si;
en un rectángulo, ambos diagonales tienen igual longitud; las diagonales de un cuadrado,
cumplen con todas las condiciones anteriores.
A
A
AB y BC DIAGONALES DEL RECTANGULO.
AD nBC = O CENTRO DE SIMETRIA
AD = BC LONGITUDES IGUALES.
AB y BC SON BISECTRICES DE LOS
ANGULOS CUYOS VERTICES UNEN.
B D
A B
AB y BC DIAGONALES DEL CUADRADO
ADn BC = O CENTRO DE SIMETRIA
AD BC PERPENDICULARES
AD = BC LONGITUDES IGUALES
AD y BC SON BISECTRICES DE LOS
C D ANGULOS CUYOS VERTICES UNEN
En los "Trapecios" se observan los siguientes trazos:
Los lados paralelos se llaman "bases" y como son desiguales, una se identifica como "base
menor" y la otra como "base mayor".
Se llama "altura del trapecio" a la distancia entre las bases, siendo la altura una
"perpendicular
común" a dichas bases.
Ala recta que une los puntos medios de los lados no paralelos del trapecio, se denomina "paralela
media" o "base media", cuya longitud es igual a la "semísuma de las bases".
1 77
UNIDAD VI
CIRCUNFERENCIA
Y CIRCULO
1 79
Circunferencia y
Círculo
UNIDAD VI
OBJETIVOS ESPECIFICOS
181
DEFINICION, NOTACION Y ELEMENTOS EN
UNA CIRCUNFERENCIA
DEFINICION DE CIRCUNFERENCIA.- Es una curva plana y cerrada, cuyos puntos
equidistan de otro punto interior llamado "centro".
El centro de la circunferencia se representa por el punto "O"; al segmento "r" que representa la
distancia igual del "centro" a cada uno de los puntos de la circunferencia, se denomina "radio".
CIRCUNFERENCIA
OP RADIO DE LA CIRCUNFERENCIA
OR< r, "R" ES PUNTO INTERIOR
0Q>r, .". "Q" ES PUNTO EXTERIOR
183
FLECHA 6 SAGITA.- Es la parte de radio, perpendicular que va del punto medio de la cuerda
hacia el arco subtendido por ella.
EJERCICIO XXXV
1.- Conteste las siguientes preguntas:
1.- Explique la diferencia entre circunferencia y círculo.
8.- Segmento perpendicular que va del punto medio de la cuerda hacia el arco subtendido por
ella.
185
POSICIONES RELATIVAS DE UNA RECTA Y
UNA CIRCUNFERENCIA
187
FIGURAS Y ÁNGULOS EN EL CIRCULO
FIGURAS EN EL CIRCULO:
SEGMENTO CIRCULAR.- Es la parte de círculo limitado por una cuerda y su arco.
CUADRANTE CIRCULAR.- Es la parte circular determinada por dos radios, cuando forman un
ángulo recto (90°).
189
ANGULO EXCENTRICO.- Angulo cuyo vértice está dentro del círculo pero sin coincidir con el
centro.
ANGULO EXTERIOR.- Angulo cuyo vértice es exterior al círculo, pero sus lados son secantes
o tangentes a la circunferencia.
EJERCICIO XXXVII
191
UNIDAD VII
TRIGONOMETRIA
RELACIONES TRIGONOMETRICAS
EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO
193
Relaciones Trigonométricas
en el Triángulo Rectángulo
UNIDAD VII
OBJETIVOS ESPECIFICOS
FI
197
Estas definiciones se cumplen para cualquier, ángulo, sin importar en que cuadrante se ubique.
9
Cosa= 7 Cos r
Tga= Tg b=-1-
)
Csc a= —
P Csc b=—
99
2.- Etimológicamente que significa trigonometría?
7.- Defina las funciones trigonométricas para un ángulo agudo en un triángulo rectángulo.
1.- Dado el siguiente triángulo rectángulo, determine las funciones trigonométricas para cada
uno de los ángulos agudos indicados.
X
2
Y
2.- Determine las funciones trigonométricas en coordenadas rectángulares para el ángulo
señalado en la gráfica.
Y
201
APLICACION DE LAS FUNCIONES
TRIGONOMETRICAS EN LA RESOLUCION DE
TRIÁNGULOS RÉCTANGULOS
1.- PRIMERA APLICACION.- Dadas las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo,
determinar las funciones trigonométricas del ángulo señalado en la figura: Ejemplos demostra-
tivos.
a).-
b).-
12
203
1
5
b> Si la Tg 4a =i5 calcular las otras funciones trigonométricas del mismo ángulo.
Sen4a=22—— Tg = =77
1 Sec4a-515- = /5-
6E -11-5"" 10 z — 10 2
Cosa= -11.
2- Ctg 4a-- —
1°
5- = 2 Csc4a=
10
205
corresponde a 30', se determina la diferencia entre el valor dado 1.854 y el último valor
encontrado de 1.842, resultando una diferencia de 12 que se busca en el mismo renglón en las
columnas de partes proporcionales, localizandose en la columna de 9; sumando los 9' a los 30',
se obtiene 39', por lo tanto el ángulo C=61°39'
4.- Dada la Ctg A=0.2086, hallar el valor del ángulo A.
En la tabla, en la función "Cotangente Natural", se busca en la columna de 0' hasta localizar el
valor superior más próximo al dado, el cual es 0.2126 que está en el renglón de 78°; se sigue por
ese renglón hasta localizar el valor inferior más próximo al dado, encontrandose 0.2065 en la
columna que corresponde a 20; se determina la diferencia entre el valor dado 0.2086 y el último
valor encontrado de 0.2065, resultado una diferencia de 21 que se busca en el mismo renglón
en las columnas de partes proporcionales, localizandose en la columna de 7; restando los 7'a 20',
se obtiene 13', por lo tanto el ángulo A= 78°13'.
Las funciones trigonométricas inversas se aplican en la determinación del valor del ángulo de
una función trigonométrica, cuando se conoce su valor natural. EJEMPLO: Dada la TgC =1.854,
se escribe en base a las funciones trigonométricas inversas como: 4C= arctg 1.854.
3.- TERCERA APLICACION.- En este caso se emplean las tablas de funciones trigon-
ométricas para determinar:
a) Conocido el ángulo, localizar la función trigonométrica.
b) Conocida la función trigonométrica, localizar el valor del ángulo.
Para resolver problemas hay que observar que función relaciona los datos y la incógnita.
EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS
1.- Conocidos los catetos opuesto (a=70), adyacente (b=96), encontrar los elementos restantes
y determinar las funciones trigonométricas de los dos ángulos agudos.
207
c=1(4.8227)2 (6.4)2 37°4- B +90°=180°
Tg 37 =6.4m
a
a= (Tg37°) (6.4m) c423.258+40.96 <B=180°-90°-37°
a= (0.7535)(6.4m) c=,/64.2188 4B=53°
a= 4.8227m c= 8.0136m
4.8227 4.8227 8
8.0136
Sen 4A— Tg 4A= Sec 4A—
8.0136 6.4 6.4
EJERCICIOS XXXIX
1.- Dadas las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo, determinar las funciones
trigonométricas del ángulo señalado en la figura.
a) b) c)
41.34cm
22cm
8m 35cm 2cm
2.- Dados los valores de las siguientes funciones trigonométricas, determinar los valores de las
demás funciones, indicando en un triángulo rectángulo la longitud faltante.
3
a) tg A= — c)SenC=2- e) Csc B=
2 5 4
17 9
b) Sec B= d) Cos A= 55 f) Ctg
7
3.- Empleando las tablas de valores naturales para las funciones trigonométricas, hallar:
209
9.- Dados la hipotenusa y un ángulo agudo de un triángulo rectángulo, hallar los elementos
restantes y las funciones trigonométricas para el ángulo dado.
2.- El pie de una escalera de 12m, apoyada contra una pared, queda a 5m de esta, suponiendo
que el suelo es horizontal, ¿Qué ángulo forma la escalera y el suelo?
3.- El ángulo en la base de un triángulo isósceles es 40°, y la altura mide 22cm; calcúlese la
longitud de sus lados iguales.
4.- Una cuerda subtiende un arco de 52°, ¿cuál es la longitud de su flecha, si el radio es de 54crn?
5.- Un buque navega de un punto "P" hacia el noreste llega a un punto "A" distante 125 millas
de P; ¿A qué distancia AB se halla de la dirección norte sur del punto de partida?
III.- Investigaciones:
1.- Investigar de que manera se podría determinar el valor natural para las funciones
trigonométricas de la "secante" y la "cosecante".
211
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE UN
ANGULO DE CUALQUIER MAGNITUD
EL ANGULO DE CUALQUIER MAGNITUD.- Consideremos una recta Ógirando —41»
alrededor de un punto fijo "0"que pertenece también a otra recta KL.
El giro de OM, desde su posición original OLdá lugar a la abertura, que se denomina
"ángulo a"; el lado del ángulo, a partir del cuál empieza el giro angular, se llama "lado inicial"
y al lado cuyo movimiento genera al ángulo y determina su magnitud por la posición que ocupa
al obtenerse el giro, recibe el nombre de "lado terminal".
Se establece que un ángulo pertenece a un determinado cuadrante cuando su lado
terminal detiene su giro en dicho cuadrante; en el caso en que coincida con los ejes a 90°, 180°,
270° y 360°, se establece que el ángulo es límite de dos cuadrantes.
En las siguientes figuras se representa a los ángulos que tienen su lado terminal en el
primero, segundo, tercer y cuarto cuadrante; consideremos sus coordenadas horizaontal y
vértical, así como la distancia de un punto en el lado terminal hacia el origen, dando lugar a la
formación de un triángulo de referencia para cada ángulo,
Y
ORDENADA
Y
(+)
O ABSCISA (4.) L X
(x)
PRIMER
CUADRANTE
Y'
213
Sen O° = AB = O = o Tg O° - -°-O Sec O° - OA _ OB _ 1
OA OA OB OB -0B --
cos 0° = OB = OA =1 OB OB A = 0A
_ =
Ctg O° = =op Csc O° = 075
OA OA AB O O
Y
A
Haciendo girar la semirrecta OA de manera
que coincida con el semieje 6V:tenemos que:
o< =90° 4 o< =90: OB=0 y AB = 071.
X' 1.• X AB= CATETO OPUESTO;
B
OB= CATETO ADYACENTE;
HIPOTENUSA;
.•. LAS FUNCIONES SON:
OB
Cos 90° = _ =O=o Sec 90. = OA = OA _
OA OA OB O
Tg 180 =--0AB
- O
511- 7n =0 Csc 180° = OA=OA
5-=c1." 2
215
RESUMEN DE LOS VALORES DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE
LOS ANGULOS QUE LIMITAN LOS CUADRANTES.
SENO 0 1 0 -1 0
COSENO 1 0 -1 0 1
PQ = HIPOTENUSA = 2
QS = OPUESTO = 1
PS = ADYACENTE = ?
217
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE ANGULOS NOTABLES EN EL
SEGUNDO CUADRANTE (120°, 135°, 150°). Si en un sistema de coordenadas rectan-
gulares se traza un triángulo rectángulo en el segundo cuadrante, su lado adyacente (base) sobre
el eje "x" y su ángulo agudo de 60°, tal como se indica en la figura.
HIPOTENUSA =2
OPUESTO =V-.3—
I .*. FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE 120°
ADYACENTE = -1
(3"" 1 1
Sen 120° =— Ctg 120°
2
120° Cos 120° = 2 1 Sec 120° =-2-.=-2
1—
>X Csc 120° =
Tg 120° =-
-1= Irg"
Y'
Trazando en el mismo cuadrante (SEGUNDO) el triángulo rectángulo con ángulo base de 45°,
tenemos:
. . FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE 135°
Sen 135° = 1
Y HIPOTENUSA =1/2
Cos 135° = =—
OPUESTO = 1
ADYACENTE = -1
Tg 135° =-4= -1
Ctg 135° = —=
-1 -1
135' 1
Sec 135° =-1-7= 1T
Csc 135° • 1/22-
1
219
HIPOTENUSA =i .*. FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE 225°
OPUESTO = -1
ADYACENTE = -1 Sen 225° =-----= - 1
Y 12-
Cos 225° - -1 - 1
a".
Tg 225° -1=-= 1
-1
225°
Ctg 225° =1-1
1
Sec 225° -
--11=
Y'
HIPOTENUSA = 2 . • . FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE 240°
OPUESTO =
ADYACENTE = -1 "1"=--d--
Sen 240° =---
2 2
Cos 240° =A-= --L
2 2
Tg 240° = 41=13-
221
EJERCICIO XL
1.- Resuelva los siguientes problemas
1.- Con auxilio de los triángulos rectángulos, determine las funciones trigonométricas de
ángulos del primer cuadrante de un sistema coordenado:
3.- Gráficar y determinar la cotangente, secante y cosecante para cada uno de los siguientes
ángulos.
4.- Escriba los valores de las siguientes funciones trigonométricas de los ángulos que limitan los
cuadrantes.
5.- Explique gráficamente como se determinan los signos de las funcioes trigonométricas en los
distintos cuadrantes de los ejes de coordenadas.
223
RELACIONES NUMÉRICAS ENTRE LAS
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.
Al determinar las funciones trigonométricas para un ángulo de cualquier magnitud, se hicieron
en base al sistema de coordenadas rectángulares, el cual se define de la siguiente manera:
II I
0
5 ABSCISA I, (+)
(-) X (EJE X)
X' (+)
(-)
III IV
(- ) (-)
Y'
SISTEMA COORDENADO RECTANGULAR
225
2.- Hallar las funciones trigonométricas del ángulo " c>c. " que guarda relación con el punto
A (-4,-3).
Sen A= 3 = OP _ ORDENADAdefinición
} Por de la
5 HIP DISTANCIA función trigonométrica.
Localizamos en que cuadrante se puede determinar la función dada, ya que suponemos un punto
"P" cuya ordenada es igual a 3 y su distancia al origen es igual a 5; (es de importancia, tener
presente que la distancia es siempre positiva).
Y
Al tratar de gráficar la ordenada igual
a 3, nos damos cuenta de que tenemos
P(-4,3) P(4,3) dos puntos P y P', que estan a 3 unidades
sobre el eje "x" y a 5 unidades de
A' distancia del origen (o), por lo tanto,
*masO 4
X
resultan dos ángulos que son: XOP y
XOP', situados en el primero y segundo
POR EL TEOREMA DE cuadrantes, respectivamente, cada uno
PITAGORAS: de los cuales puede ser el ángulo A.
ADY=V(HIP)2 - (OP)2
ADy=17(§57 Las coordenadas de los puntos son:
ADY= 1/57- P(4,3) y P'(-4,3)
ADY= +4
227
Las funciones trigonométricas buscadas, son:
-1 XOP= 4A 4 XOP' = <YA'
EJERCICIO XLI
2.- Dados los valores de funciones trigonométricas de un ángulo, determinar en que cuadrantes
del sistema coordenado se les ubica y el valor de las demás funciones trigonométricas.
a) Sen A=— 6 3
d) Cos A= -7-
, g) Ctg A= -3 V-5-'
3
b) Tg B= --5
e) Ctg B= -3 h) Cos B= 2.-
4 31
ii7
c) Csc C= 2 f ) Sec C= ---4- i) Sen C= 7--
15
3.- Dados los siguientes puntos, calcular las funciones trigonométricas de los ángulos XOA y
XOB formados con el sistema de coordenadas:
229
IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS.
DEFINICION DE IDENTIDAD TRIGONOMETRICA.- Esunaigualdad algébraica
entre razones de un misma ángulo, que se cumple para cualquier valor asignado al ángulo.
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS RECIPROCAS.- Dos cantidades son recíprocas,
sí su producto es igual a la unidad.
De lo anterior se deduce que las funciones trigonométricas recíprocas son, dos funciones cuyo
producto es igual a la unidad.
Auxiliandonos de la siguiente gráfica, tenemos:
B
HIPOTENUSA = OB LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS SON:
OPUESTO = BG Sen -0- = BG
-_— Cos „a = OG
ADYACENTE = OG OB OB
ANGULO GOB= e BG Ctg .e. = OG
Tg -0. =
X OG ITC
Sec e. _ OB Csc e = OB
— OG TSC
Y'
Si multiplicamos el "Sen e por Csc & ", tenemos: (Sen e ) (Csc
1
Si despejamos para la Csc , resulta: Csc e -=sen
1
(Cos 9 )(Sec 8 )=1 Despejando para el cos , resulta: Cos —
Sec e
231
Por el teorema de Pitágoras (HIP)2= (OP)2+ (ADY)2
(0B)2=(BG)2+(0G)2, sustituyendo tenemos que:
Cos A =11-
751712A
233
COMPROBRACION DE IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS: Para evidenciar
una identidad, se tienen varios métodos, pero el más común nos dice que en el primer miembro
de la identidad se realizan todas las sustituciones y operaciones necesarias, sin efectuar cambio
alguno en el segundo miembro de la identidad, hasta lograr la igualdad de los miembros.
EJEMPLOS:
Cos2
sen2xx — Ctg2x }
sustituyendo Ctg2x
cos2x
sen2x
tg2a +1 - 1 - tg2a=0
." . 0=0 L.C.D.D.
235
RELACIONES TRIGONOMETRICAS EN
TRIANGULOS OBLICUANGULOS (LEYES DE
SENOS, COSENOS Y TANGENTES).
Un triángulo es oblicuángulo, cuando no presenta un ángulo recto; si tiene sus tres
ángulos agudos, se denomina triángulo oblicuángulo acutángulo, pero sí tiene un ángulo
obtuso, entonces se trata de un triángulo oblicuángulo.
Para cualquier triángulo, siempre existe relación entre sus lados y ánguloE, tal como se
manifiesta en el siguiente teorema: "En todo triángulo al ángulo mayor se opone el lado de
mayor longitud; al ángulo menor se opone el lado de menor longitud; a ángulos iguales se
oponen lados de igual longitud".
Al resolver triángulo, significa determinar todos sus elementos, es decir: sus tres ángulos
interiores, la longitud de sus tres lados y su área.
Resolver un triángulo oblicuángulo es necesario conocer tres elementos, siendo indis-
pensable que al menos uno de ellos sea la longitud de un lado; los casos que pueden presentarse
en la resolución son:
a) conocer un lado y los ángulos adyacentes.
b) conocer dos lados y el ángulo comprendido.
c) conocer los tres lados.
d) conocer dos lados y el ángulo opuesto a uno de ellos.
La relación de los triángulos oblicuángulos se realiza al aplicar las leyes de los senos,
cosenos y tangentes.
LEY DE LOS SENOS.- "Los lados de un triángulo son proporcionales a los senos de los
ángulos opuestos". Matemáticamente se expresa:
senA sena senC
CD = b Sen A o
237
En el A ACD, Tenemos que: Sen A =,--
CD , Si AC = b, resulta:
AC
CD
Sen A = , despejando para CD,
[CD = b Sen A a b
Comparando las igualdades 1 y 2, resulta: a sen B = b Sen A; sen A = sen B
AE
Si consideramos el A AEC, tenemos que: Sen C— si AC=b, resulta:
AC
AE
Sen C= --, despejando para AE, AE=b Sen C o
Si consideramos el L AEB, tenemos que: sen B = AE , si AB = C, resulta:
AB
Sen B= AE , despejando para AE, AE = c Sen B o
b c
Comparando las igualdades 4 y 5, resulta: b Sen C = c Sen B;
sen B sen C
a
Comparando finalmente las igualdades 3 y 6, tenemos: sen A sen B sen C
EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS:
1.- Calcular los elementos de un triángulo oblicuángulo sabiendo que: c= 28cm, A= 69° y
413=35°
239
a2=b2 +c2-2bc Cos A b2+c2-a2
Cos A—
2bc
b2=a2+c2-2ac Cos B despejando a2+c2-b2
Cos B—
2ac
c2=a2 +b2-2ab Cos C a2+b2-c2
Cos
2ab
DEMOSTRACION DE LA LEY EN TRIANGULO ACUTANGULO:
Sea L ABC un triángulo acutángulo, en el cual
trazamos la altura BD y por el teorema "generalizado
de pitágoras", se tiene que: O a2=b2 +c2-2b AD
AD
pero como: Cos A= ---, despejando para AD, resulta:
IAD= c Cos A n
Sustituyendo la igualdad 2 en la 1,
resulta: a2+c2-2bc CosAl De la misma manera se
demuestra que: b2=a2+c2-2ac Cos B y
c2=a2+b2-2ab Cos C
Teorema Generalizado de Pitágoras (cuadrado del lado opuesto a un ángulo agudo en un triángulo).- "En todo
triángulo, el cuadrado del lado opuesto a un ángulo agudo es igual a la suma de los cuadrados de los otros lados,
menos el doble del producto, de uno de estos lados por la proyección del otro sobre él".
Teorema Generalizado de Pitágoras (cuadrado del lado opuesto a un ángulo obtuso, en un triángulo, el cuadrado
del lado opuesto al ángulo obtuso, es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados, más el doble del producto
de uno de estos lados por la proyección del otro sobre él",
241
COMPROBACION: 4A+ <B + <C=180°
4A= 52 001'12"
4B= 95° 20'35"
4C= 32° 38'13"
C 179° 59'60" 180°1
2.- Calcular los elementos de un triángulo oblicuangulo sabiendo que: 4A=57° 36', b= 9cm
y e= 15cm
DATOS FORMULAS SUSTITUCIONES
4A= 57°36' a2= b2 +c2-2bc CosA a= 11( 9c m)2 + (1 5c m )2- 2 (9c m)( 1 5c m )Cos 57 °36'
b= 9cm
c= 15cm a=11132 +c2-2bc CosA a= V81cm2+225cm2-270cm2(0.5358)
4B= ?
a= ? a2 c2.132 a= i306cm2-144.6732c m2
cosB-
2ac
a= V 161.3267cm2
a2 b2-c2 a= 12.70 cm
cos C
2ab
LEY DE LAS TANGENTES.- "En todo triángulo, la diferencia de dos de sus lados es a su
suma como la tangente de la mitad de la diferencia de los ángulos opuestos a esos lados es a la
tangente de la mitad de la suma de dichos ángulos".
243
a - b _ Sen'/s(A-B) Cos1/2(A+B)
por identidades trigonométricas, como las siguientes:
a+ b Cos1/2(A-B) Sen1/2(A+B) '
Sen'/2(A- B) Cos1/2(A+B)
a) Tg1/2(A-B) = b) Ctg1/2(A+B)—
Cos1/2(A-B) Sen1/2(A+B)
a-b
resulta que: — tg1/2(A-B) ctg1/2(A+B), empleando la siguiente identidad:
a +b
a-b 1
ctg1/2(A+B)— , resulta que: a+b — tg1/2(A - B)
tg1/2(A+B) tg1/2(A+B)
a - b _ tg1/2 (A-B)
a+b tg1/2 (A+B)
245
como 4(B + C) = 76°02'50", sumandolo al ángulo anterior, resulta:
(B2) + 4 (B - C) _ 76° 02'50" - 30° 33'16"
2 2
413 —+
.4C 4B 4C =
45° 29'34"
2 2 2 2
4B= 45° 29'34"
4C= 180°-.4A-4B
4C= 1800-27° 54'19"-45° 29'34"
4C= 106°36'07"
EJERCICIO XLIII
I.- Aplicando las leyes de los senos, cosenos y de los tangentes, resolver los
siguientes triángulos oblicuángulos:
1.- Hallar los demás elementos del triángulo, conocidos sus tres lados:
a) a=22cm b) a=5.3cm c) a=45cm d) a =33cin
b=10cm b=10.9cm b=52cm b=46cm
c=17cm c=13cm c=50cm c=51cm
2.- Hallar los demás elementos del triángulo, conocidos dos lados y el ángulo comprendido.
a) a=32cm b) a=40cm c) b=50cm d)b=25.61cm
b=28cm b=70cm c=78cm c =31.8cm
4C=56° 48' <z)C =78° 22' 4A=69° 15' 4A=37° 41'
3.- Hallar los demás elementos del triángulo, conocidos un lado y los dos ángulos adyacentes
247
RESPUESTAS DE ALGUNOS REACTIVOS DE
LOS DISTINTOS EJERCICIOS PROPUESTOS:
EJERCICIO I
(I).- 1.- "Estudia las propiedades de las formas y de los cuerpos geométricos".
3.- "La geometría Analítica, geometría Descriptiva, geometría de proyección,
geometría finita, geometría no Euclidiana, etc".
EJERCICIO II
1.- GRIEGOS 5.- PITAGORAS 9.- APOLONIO
3.- EGIPCIOS 7.- PLATON
EJERCICIO III
(III).- 1.- "Las relaciones se fundamentan en la lógica inductiva, es decir, va de lo particular a
lo general; mientras que los silogismos se fundamentan en la lógica deductiva, es
decir, va de lo general a lo particular".
EJERCICIO IV
(I).- I, D, I, I, D, I, D, D, D, I .
EJERCICIO V
(I).- 1.- "El punto carece de dimensiones, unicamente indica posición, ya que no tiene
partes".
4.- "Infinitas".
6.--"Tiene forma, color, peso, dureza y ocupan un lugar en el espacio".
8.- "Tienen Tres dimensiones que son el largo o longitud, ancho y alto o fondo".
11.- "Longitud".
249
EJERCICIO XII
(I).- 2.- Dos segmentos de una misma recta, son consecutivos cuando tienen solamente un
extremo en común y ningún otro punto".
EJERCICIO XIII
(II).- 2.- "La igualdad de segmentos goza de los caracteres de Identi<lad o reflejo; recíproco o
simétrico y transitivo".
4.- "Sí un segmento es igual a otro el segundo es igual al primero;
PQ = RT RT = PQ ".
EJERCICIO XV
1.- "Es la abertura comprendida entre dos semirrectas que parten de un punto común
llamado vértice. Siendo las semirrectas los lados del ángulo".
3.- / B ó B
6.- "Positivo".
EJERCICIO XVI
(II).- 1.- (780 minutos)
3.- (176 340 segundos)
5.- Equivale a 2 1T radianes (6.2832 rad).
EJERCICIO XVII
(I).- 1.- a) 322.5744° c) 447.4789°
2.- b) 2.56564 radianes d) 11.5192 radianes
3.- a) 45°32'25" d) 202°56'46"
4.- b) 2.993164 radianes c) 3.823908 radianes
EJERCICIO XVIII
(I).- I.- "El transportador, el cual puede ser circular o semicircular".
EJERCICIO XIX
(I).- 2.- Sí, ya que: "Si un ángulo es igual a otro y este a su vez es igual a un tercero, el primero
y el tercero son iguales".
251
3.- El ángulo opuesto a la base mide 110°.
5.- -tIQPR+•;IPRQ = 130° y -1PQR = 50°.
EJERCICIO XXVIII
(D.- 1.- "Un triángulo es congruente cuando sus lados y ángulos de uno son respectivamente
iguales a los lados y ángulos del otro".
3.- a) "Dos triángulos rectángulos son iguales cuando tienen iguales los dos catetos".
b) "Dos triángulos rectángulos son' iguales cuando tienen, respectivamente iguales
un ángulo agudo".
c) "Dos triángulos rectángulos son iguales cuando tienen iguales la hipotenusa y uno
de los catetos".
d) "Dos triángulos rectángulas son iguales cuando tienen respectivamente iguales la
hipotenusa y un ángulo agudo".
5.- a) "Para demostrar que dos segmentos son iguales suele ser útil demostrar que se
oponen a ángulos iguales en triángulos iguales".
b) "Para demostrar que dos ángulos son iguales suele ser útil demostrar que dichos
ángulos se oponen a lados iguales en triángulos iguales".
EJERCICIO XXIX
EJERCICIO XXX
EJERCICIO XXXI
(II).- 1.- Area = 277.1858 cm2; Perímetro = 95.5979 cm; semiperímetro = 47.7989 cm.
3.- Area = 62.3538 cm2.
5.- a) Area = 216 d) Area 14.9812
EJERCICIO XXXII
1.- Proviene de las raíces "POLI" que significa "muchos" y "GONOS" que significa
"ángulos"; por lo Tanto, es un trazo que contiene muchos ángulos.
3.- Los lados, los ángulos internos y externos, los vértices y las diagonales.
253
7.^
EJERCICIO )00N1
1.- Es cuando la recta y la circunferencia tienen dos puntos comunes; la 'distancia de la
recta al centro de la circunferencia es menos que su radio.
2.- La Tangente.
3.- Ninguna.
EJERCICIO XXXVII
(I).- 2.- El ángulo central, el ángulo inscrito, el ángulo excéntrico y el ángulo exterior.
4.- La corona circular.
6.- Angulo exterior.
EJERCICIO XXXVIII
EJERCICIO XXXIX
3 3 5
(I).- 1.- a) Sena =— Tga = Sec a =
5
255
V-
Csc B = zir Csc B' = 41
5 5
1 1
Sen A= — Sen A' = -
117
16' 46
Cos A = - 3/5- Cos A' - 3
1/21-6" 06
Tg A' -
Tg A 3117 3 11-5-
C tg A - Tg A' = 3 Irá-
Scc A - 47 46
3 (5-- Sec A' =
3 fr
Csc A = V46 Csc A' -- - F11'
3.-
Sen A = 7 Ctg A =--
3
1r7
51" 7
Cos A = 3 Sec A =
58 3
Tg A = 7 Csc A= -1--
1 57
3 7
Sen B= 5 Tg B= - 2 5
F2.7 Sec B - 2
2
Cos B = - Ctg B - —
2 fg
1/5 5 Csc B = -
5
257
CREDITOS DE ELABORACION