Cómo educar sin gritar 

 
Esta serie de 3 artículos fue publicada en la sección  
FAMILIA en la revista LA FUENTE en las 
ediciones #151, #152 y #153. 
 
 
Por Adrián Rodríguez 
 
 
 
 
Estos son los dos temas desarrollados: 
 
1. EDUCAR SIGNIFICA MÁS QUE TRANSMITIR PALABRAS.  
Reflejar la paternidad de Dios mediante las palabras y el ejemplo. 
 
2. ¿FUNCIONAN REALMENTE LOS LÍMITES? 
El empleo de límites y consecuencias en la crianza de los hijos. 
 
3. ¡CUANDO LOS HIJOS YA NO ESCUCHAN! 
Confiando en la intervención de Dios en la vida de nuestros hijos. 
 
 
 
 
 

 
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Preparado para Maynor Belteton vargas; pastorbelteton@hotmail.com con orden nr. 0033741158

SERIE: Cómo educar
sin gritar (1/3)
Educar significa más
que transmitir palabras
Reflejar la paternidad de Dios mediante las palabras y el ejemplo
La idea de ser padres y soñar con el futuro
de nuestros hijos late en el corazón de la
mayoría de las parejas. Incluso ya estando
de novios, uno de los temas frecuentes de
conversación es sobre los hijos. ¿Cuántos
vamos a tener? ¿Qué quisiéramos para
ellos? Es llamativo también que es uno
de los primeros pensamientos no egoís-
tas que sobre todo las parejas jóvenes ex-
perimentan, ya que no se trata del «mi»
o del «yo», sino de poder ser parte de dar
vida a otra vida… Recuerdo que cuando
éramos novios con mi amada esposa y
surgió este tema, yo le dije que me en-
cantaría tener once y formar un equipo
de fútbol. ¡Sus ojos se abrieron del susto!
Durante el embarazo de nuestra primer
hija, la falta de experiencia y el temor de
hacer las cosas mal, y de no poder ase-
gurar el resultado de nuestra paternidad,
nos motivó a buscar información. ¡Pero
descubrimos que la práctica es muy dis-
tinta a la teoría! Porque cada hijo es di-
ferente, su carácter, su temperamento y la
etapa de nuestra propia vida que vivimos
en ese momento.
Como la paternidad es práctica, pron-
to aprendimos que nuestras experien-
cias individuales habían distorsionado
la imagen de la verdadera paternidad
(quizás hay personas que han crecido sin
una buena paternidad, o con ausencia de
esta), y los votos internos de nuestro co-
razón —«Yo nunca seré…» «Yo no voy
a ser así con mis hijos…»— nos podían
encaminar a resultados poco deseables.
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¿Cuántos saben que podemos decirle a
nuestro hijo pequeño «No hagas eso», y
lo hará? No se trata de la desobediencia,
sino que la experiencia propia es la que
cuenta para ir madurando. Así fue que
nos dimos cuenta de que es muy fácil re-
producir patrones de paternidad errados,
repetir incluso actitudes que nosotros
habíamos rechazado de niños, y sembrar
una semilla en el corazón de nuestros hi-
jos que dará su fruto del mismo género.
Si te identificas en algo de lo que esta-
mos compartiendo, quisiera mostrarte
algunos puntos que nos llevarán a mejo-
rar la educación de nuestros hijos:
La Palabra
Nuestro Padre Dios nos ha dejado Su
Palabra para desarrollar nuestra vida
integral a través de Sus atributos como
Padre. Permanentemente Él ha estado
atento a Su pueblo como un padre lo
estaría a sus hijos, guiándolo, mostrán-
dole el camino, no solo el camino, sino
el mejor Camino ( Jn 1.12; Pr 22.6; He
12.5-10).
La responsabilidad
Creo que cuando Dios deja Sus man-
damientos, insta intencionalmente a los
padres a instruir a sus hijos con la Pa-
labra, de tal manera que sea grabada en
su corazón y visible a sus ojos en todo
momento, lugar y circunstancia (Dt 6.1-
9; Pr 22.6).
FAMILIA
El modelo
La Palabra está reflejando un modelo,
desde el Génesis, cuando Dios dice «Ha-
gamos al hombre a nuestra imagen» (Gn
1.26 RV60), o cuando el Nuevo Testa-
mento dice que debemos crecer a la esta-
tura del varón perfecto (Ef 4.13). Habla-
mos de modelos: si están distorsionados,
¡también los defectos serán copiados! Los
niños son grandes observadores. No son
bobos. Podemos decirles mil palabras,
¡pero ellos las compararán con nuestros
actos! Y harán lo que nosotros hacemos
y no lo que digamos. Alguien dijo: «Una
acción vale más que mil palabras».
Queridos padres, es tan importante que
nosotros podamos conocerle a Dios
como Padre para adquirir Sus virtudes y
modelar delante de nuestros hijos. Hay
una canción que me encanta, y me hace
reflexionar, dice algo así: «Yo quiero ser
como Tú, porque él quiere ser como yo».
Finalmente, ¿qué palabras y modelos es-
tás transmitiendo a tus hijos? ¿Son los
tuyos propios? ¿O son los que el Señor
te dejó encargado que les transmitieras?
Adrián Rodríguez
Coordinador del ministerio Funda-
mentos para la Familia en la funda-
ción Principios de Vida, junto a su
esposa Romina. Son consejeros ma-
trimoniales y familiares. Casado hace
24 años 3 hijas. Iglesia Comunidad Cristiana de Asunción.
bendiciendogeneraciones@fundacionprincipiosdevida.org
SETIEMBRE 2018 | 9

SERIE: Cómo educar
sin gritar (2/3)
¿Funcionan realmente los límites?
El empleo de límites y consecuencias en la crianza de los hijos
Como todos sabemos, existen diferentes
etapas en el desarrollo de nuestros hijos, lo
que nos lleva a la necesidad de que nues-
tro estilo de educación sea dinámico, es
decir, no podemos pretender criar a nues-
tros hijos de la misma manera cuando son
pequeños que cuando llegan a la edad es-
colar, la adolescencia y la juventud. Y más
aun cuando se trata de poner límites y es-
tablecer la disciplina.
Qué son y para qué sirven
Primeramente necesitamos comprender
muy bien en qué consisten los límites y
cómo aplicarlos en la vida cotidiana. Los
límites son el primer y tal vez uno de los
más importantes aportes en el desarrollo
y la educación de nuestros hijos. Estos
deben ser acordes a cada edad, y estando
ambos padres de acuerdo, para no trans-
mitirles confusión. A veces en el supermer-
cado algún niño escandaliza a todos con
un berrinche, y los padres avergonzados
terminan cediendo el capricho para que
el niño se calle. Pero esto se perpetuará en
las diferentes etapas de crecimiento, con
distintas manifestaciones y muchas veces a
niveles muy difíciles de manejar.
Establecer los límites desde pequeños es
importante para que ellos los puedan re-
conocer y entender que si los cruzan habrá
consecuencias. Cuanto más claros sean los
límites, más fácil será establecer las conse-
cuencias, según la transgresión —y esta es
una palabra muy interesante: Un límite no
solo se rompe cuando se cruza, sino tam-
bién cuando se desafía (Job 38.8-11).
Los límites forjan el carácter. Cuanto me-
jor establecidos, mejor encausan las aguas.
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En las noticias escuchamos a veces sobre
grandes inundaciones, a veces tsunamis.
¿Cuánto peores suelen ser los daños cuan-
do no se han establecido previamente mu-
ros, costaneras o rompeolas? Por otro lado,
pensando en nosotros mismos, ¿cómo
podría Dios derramar grandes cantidades
del poder de Su Espíritu en nosotros si pri-
mero no estableciera los límites en nuestro
carácter (mansedumbre, dominio propio,
templanza)? Esto nos muestra que los lí-
mites correctamente establecidos edifican
a nuestros hijos y no coartan su libertad ni
su desarrollo creativo, como algunos pien-
san. Verdaderamente los límites se estable-
cen para nuestra protección.
Cruzó la línea, ¿y ahora?
¿Pero qué hacer cuando los límites fueron
rebasados? Tal vez uno de los desafíos más
grandes para los padres es responder pro-
porcionalmente cuando los limites fueron
superados. De hecho, a menudo cuando
ponemos los parámetros, solo esperamos
que ellos los respeten pero no hemos es-
tablecido el mecanismo de acción en caso
necesario, por lo que muchas veces reac-
cionamos de manera desproporcionada.
Consecuencias, o disciplina, son los meca-
nismos apropiados para que nuestros ama-
dos hijos comprendan que han roto un
límite… Si por ejemplo estamos viajando
en la ruta y vemos un cartel que indica la
velocidad máxima de 80 km/h, sabemos
que este es un límite preestablecido por la
autoridad. Pero si igual decidimos circular
a 100 km/h, ¿qué crees que pasará?
Primero, hemos visto que los límites se
establecen para nuestra protección, por lo
FAMILIA
que romperlos en este caso implica riesgo
para nuestra vida… y si los rompemos una
y otra vez las estadísticas muestran que el
riesgo aumenta. Si nuestros hijos rompen
una y otra vez sus límites, probablemen-
te al llegar a la adolescencia los riesgos de
sufrir consecuencias delicadas aumenten
considerablemente.
Segundo, es muy probable que recibamos
una multa por exceso de velocidad. Por un
lado es una consecuencia, pero al ser pu-
nitiva se convierte en disciplina, y la disci-
plina nos ayuda a corregir nuestro camino
(ver He 12.5-13).
Identidad vs. Comportamiento
Finalmente, antes de aplicar la disciplina
necesitamos comprender otro punto muy
importante: separar la identidad del com-
portamiento.
En el pasaje de Hebreos, vemos que Dios
marca la identidad de hijos y Su amor por
nosotros con la idea de que la falta de dis-
ciplina no es amor verdadero. Es decir, si
mezclamos el «quién es» con el «cómo se
comporta», la disciplina destruirá el cora-
zón, la estima, y probablemente a la larga
también la relación, ya que podemos estar
enviando un mensaje sobre el valor. Y esto
necesitamos entenderlo muy bien.
Adrián Rodríguez
Coordinador del ministerio Funda-
mentos para la Familia en la funda-
ción Principios de Vida, junto a su
esposa Romina. Son consejeros ma-
trimoniales y familiares. Casado hace
24 años 3 hijas. Iglesia Comunidad Cristiana de Asunción.
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OCTUBRE 2018 | 9

SERIE: Cómo educar
sin gritar (3/3)
Cuando los hijos ya no escuchan
Confiando en la intervención de Dios en la vida de nuestros hijos
Nuestros hijos a veces pareciera que pro-
baran hasta dónde llega nuestra paciencia,
y generalmente en nombre de la tolerancia
nosotros mismos corremos los límites que
habíamos establecido. Esto genera con-
fusión en sus corazones, ya que ante un
mismo comportamiento reaccionamos de
maneras diferentes. Cuando se han sobre-
pasado los límites, y si no queremos que
la situación empeore, debemos comenzar
a aplicar las consecuencias, conforme a la
edad, quitándoles privilegios.
Quitarles privilegios
Algunos padres confunden la provisión de
«obligaciones» con «privilegios». Voy a dar
unos ejemplos. No podemos enviarles a la
cama sin cenar cuando fallan, o sacarlos de
la escuela si no son esmerados. Estas son
obligaciones nuestras para con ellos como
padres y no son negociables… Pero el uso
del celular, Internet, horas de TV, etc., es-
tos sí son privilegios.
Escuché en un mensaje de Craig Hill de
un padre que cierto día discutió con su
hijo adolescente, y este se encerró en su
cuarto con llave. Cuando su papá intentó
hablar con él, puso la música a volumen
muy elevado. ¡Muchos habríamos derriba-
do la puerta!
Pero este padre, esperó al otro día. Cuando
llegó la mañana, el hijo bajó ya de salida, el
padre lo saludó como si nada hubiera ocu-
rrido, lo despidió y lo bendijo. Ya de tarde-
cita, cuando el hijo volvió, apenas saludó
al entrar y subió a su cuarto... Un grito se
escuchó y luego los pasos del joven bajan-
do a toda prisa por las escaleras y diciendo:
«¡Papá! ¡Papá! ¡Qué le pasó a mi cuarto!»
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Su padre había quitado la puerta de la ha-
bitación. Ante el reclamo, le respondió:
«Hijo, yo te amo. Lo que hiciste ayer fue
incorrecto y te enojaste por llamarte la
atención. Cuando quise calmarte, te ence-
rraste y subiste la música… Esa puerta era
un privilegio, y usaste un privilegio para
no resolver las cosas. Por esta razón has
perdido el privilegio. La habitación sigue
siendo tuya, y cuando valores ese beneficio
y reconozcas tu actitud, entonces tendrás
otra vez el privilegio de tener una puerta
con llave en tu cuarto. Te amo». ¿Cuántos
saben que a la mañana siguiente este hijo
volvió arrepentido y con actitud correcta
nuevamente a su padre?
Cuando los recursos se agotan
La gran pregunta de hoy es: ¿Qué hacemos
cuando los límites fueron rotos y las con-
secuencias ya no producen cambios? ¿Qué
haremos ahora si ya hemos agotado nues-
tros recursos? Si leemos el conocido pasaje
de Lucas 15.11-24, vamos a ver (si bien no
está explícitamente escrito allí):
Un hijo probablemente disgustado con
su padre, o por lo menos con los códigos
y reglas del hogar.
Un padre que intentó por todos los me-
dios hacer ver a su hijo que no era una
buena decisión, e intentó persuadirlo
para que cambiara su impulsiva deter-
minación.
Un hijo con el corazón cerrado a los
consejos de su padre, quizás en rebelión.
Un hijo movido por los «privilegios» (Lc
15.12 NTV dice: «Quiero mi parte…»).
Un hijo que se fue lo más lejos posible
FAMILIA
del contacto con su padre (v. 13).
Un padre entristecido por la actitud del
hijo y con un fuerte sentimiento de pér-
dida, consciente de las probables conse-
cuencias.
Esperar en la intervención divina
Creo que en este punto al padre solo le
quedaba orar, confiar... y esperar. Orar por
la intervención divina, confiar en Dios y
Su fidelidad (Heb 11.1), y esperar, soñan-
do con la esperanza de que un día su ama-
do hijo reflexionará y volverá arrepentido.
A partir del versículo 17 podemos notar
cómo el muchacho «vuelve en sí» (otras
versiones dicen: «entró en razón»),
Reconoció que su actitud fue un pecado
y deshonra contra su padre (Pr 4), y...
Finalmente su padre lo recibe con in-
mensa alegría, su error es borrado, y su
condición absoluta de hijo es restaurada.
Consideremos la actitud de un padre cuya
confianza está en la intervención de Dios
para resolver lo que en lo natural es impo-
sible, ya que solo Él inclina los corazones.
Su Espíritu convence, transforma y restau-
ra. Siempre seremos padres y ellos nuestros
hijos.
Adrián Rodríguez
Coordinador del ministerio Funda-
mentos para la Familia en la funda-
ción Principios de Vida, junto a su es-
posa Romina. Ambos estudiaron en
el instituto Cristo para las Naciones y
son consejeros matrimoniales y fami-
liares. Casados hace 24 años y tienen 3 hijas. Son miembros
de la iglesia Comunidad Cristiana de Asunción.
bendiciendogeneraciones@fundacionprincipiosdevida.org
NOVIEMBRE 2018 | 9