APÉNDICE 1

CONJUNTOS DE DATOS

A continuación se describen y presentan los conjuntos de datos que

se han usado para ilustrar los diferentes capítulos del presente libro.
Cabe indicar que las bases de datos: Datos1_maestría,
Datos3_educación, Datos4_ciudadanía y Datos7_mujeres, son re-
sultados de investigaciones realizadas por estudiantes de posgrado
en el marco del curso de Estadística en el doctorado y maestrías de
la Facultad de Educación y en la maestría de política social de la
Facultad de Ciencias Sociales.

BASE DE DATOS1-maestría

Los alumnos del doctorado en Educación matriculados en el se-

mestre 2000, en el marco del curso de Estadística Aplicada a la
Investigación I, realizaron una investigación con el objetivo de es-
tablecer el perfil de los estudiantes de maestría de la UNMSM ma-
triculados en el semestre académico 2000-I y que ingresaron a la
universidad entre 1997 y 1999. El estudio se llevó a cabo entre abril
y junio de 2000.
Como el número total de estudiantes que cursaban las diversas
maestrías era alrededor de 2 500, después de grandes debates, los
alumnos del doctorado en Educación decidieron seleccionar una
muestra de 70 estudiantes de la maestría en Gestión Educativa.
A los alumnos seleccionados y que conformaron la muestra se
les aplicó una prueba psicológica para evaluar su coeficiente de
inteligencia y grado de motivación, entre otras características.
Algunas de las características evaluadas a los estudiantes fueron:
X 1 : Sexo 1: femenino 2: masculino
X 2 : Coeficiente de inteligencia

[375] 375

08a_datos.p65 375 31/03/2006, 02:54 p.m.

 X 3 : Condición Laboral T: trabaja NT: no trabaja
X 4 : Nota de ingreso a la maestría
X 5 : Rendimiento académico en el curso de Estadística
X 6 : Rendimiento académico en el curso de Metodología de la
Investigación
X 7 : Método con el que estudió el curso de Estadística T: tradi-
cional NT: no tradicional
X 8 : Estado civil 1: soltero 2: casado 3: conviviente 4: otro
X 9 : Número de horas dedicadas al estudio semanalmente,
fuera del aula
X 10 : Número de hijos
X 11 : Rendimiento promedio al semestre 1999-II.
X12 : Año de ingreso a la maestría
X 13 : Especialidad: Maestría en Docencia
E : Estudiante
y en la siguiente matriz de presentan los resultados para una muestra
de 70 estudiantes de la Maestría en Educación.

E X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X 10 X 11 X 12 X 13
1 1 96 T 69 13 14 T 1 3 1 15 1 1
2 1 100 T 62 13 14 T 1 3 1 14 1 1
3 1 99 T 68 16 12 NT 1 3 1 15 2 1
4 1 99 NT 64 13 12 NT 1 4 2 15 2 1
5 1 93 NT 55 7 11 T 2 2 2 16 2 1
6 1 93 NT 71 10 16 T 2 2 2 14 2 1
7 1 99 NT 62 14 11 T 2 5 2 14 2 1
8 2 107 T 59 7 13 T 2 2 1 14 2 1
9 2 120 T 51 14 11 T 2 2 1 14 2 1
10 2 99 T 70 14 11 T 2 2 1 15 2 1
11 2 100 T 62 14 15 T 1 5 2 14 2 1
12 2 95 T 59 11 11 T 2 2 1 14 2 1
13 2 106 T 59 13 16 T 1 5 2 14 2 1
14 2 97 T 51 8 12 T 2 2 1 15 3 1
15 2 110 T 62 10 10 T 2 1 0 14 3 1
16 2 93 T 51 9 12 T 3 2 0 16 3 1
17 2 94 T 53 11 17 T 3 6 0 14 3 1
18 1 104 NT 68 12 13 T 3 2 0 13 3 1
19 1 103 NT 65 13 14 NT 3 4 0 14 3 1
20 1 102 NT 61 14 15 NT 1 4 1 13 3 1
21 1 100 NT 68 8 14 T 2 3 1 13 3 1
22 1 96 NT 77 12 13 NT 2 3 2 14 3 1
23 1 106 T 66 11 12 T 2 4 2 16 3 1

376

08a_datos.p65 376 31/03/2006, 02:54 p.m.

 E X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X 10 X 11 X12 X 13
24 1 99 T 66 15 15 NT 1 5 2 13 3 1
25 1 100 T 56 15 11 NT 1 5 2 15 3 1
26 1 105 T 58 10 12 T 2 3 3 14 3 1
27 1 99 T 58 14 13 NT 2 4 3 15 3 1
28 2 99 T 63 13 16 NT 3 3 3 13 1 1
29 2 103 T 67 12 15 T 3 5 3 14 1 1
30 2 96 NT 56 14 13 NT 1 4 2 12 1 1
31 2 100 NT 68 16 10 NT 1 5 2 13 1 1
32 2 104 NT 60 10 14 T 3 4 2 14 1 1
33 2 94 NT 56 7 10 T 2 3 1 14 1 1
34 2 99 NT 68 15 13 NT 1 5 1 16 2 1
35 2 97 T 67 17 12 NT 1 5 1 15 2 1
36 2 99 T 58 14 13 NT 1 4 1 14 2 1
37 2 95 T 70 12 11 T 4 3 1 14 2 1
38 2 105 NT 64 15 15 NT 1 5 1 14 2 1
39 1 105 T 61 18 14 NT 1 6 0 13 2 1
40 1 95 T 64 9 10 T 4 3 1 13 3 1
41 1 100 T 70 14 13 NT 1 6 0 15 3 1
42 1 102 T 65 11 13 T 4 2 1 15 3 1
43 1 99 T 71 11 11 T 4 2 1 14 3 1
44 1 102 T 69 13 12 NT 1 4 0 14 3 1
45 1 101 T 63 13 16 NT 1 4 0 16 3 1
46 2 99 T 54 12 14 NT 3 3 0 14 3 1
47 2 103 T 61 10 11 T 3 3 0 17 3 1
48 1 100 NT 71 12 13 T 1 4 1 15 3 1
49 1 100 NT 62 15 13 NT 1 5 0 14 3 1
50 1 101 NT 54 13 17 NT 1 5 0 13 3 1
51 2 98 NT 62 17 12 NT 1 5 1 13 3 1
52 2 112 NT 67 12 8 T 2 4 1 13 3 1
53 1 118 NT 56 11 8 T 2 2 1 13 3 1
54 1 117 NT 61 11 13 T 2 2 1 15 2 1
55 1 116 T 68 15 13 NT 1 5 1 13 2 1
56 1 114 T 63 16 15 NT 1 5 2 14 2 1
57 2 98 T 67 13 11 NT 3 4 2 14 3 1
58 2 108 T 69 12 8 T 1 4 1 13 3 1
59 1 100 T 47 14 13 NT 1 5 0 14 3 1
60 1 98 T 62 12 14 NT 2 4 2 13 3 1
61 2 100 T 67 10 11 T 2 4 2 13 1 1
62 2 104 T 66 14 14 NT 1 5 1 14 1 1
63 1 96 NT 71 11 11 T 2 2 1 14 1 1
64 1 107 NT 45 14 11 NT 1 6 0 14 1 1
65 1 102 NT 45 13 10 NT 1 2 0 13 1 1
66 1 97 NT 67 15 16 NT 1 5 0 15 1 1
67 1 100 T 68 13 18 NT 2 4 0 14 1 1
68 1 105 T 70 15 11 NT 1 6 1 13 1 1
69 1 104 T 57 14 11 NT 2 6 2 15 1 1
70 1 120 T 69 12 11 T 1 4 3 14 1 1

377

08a_datos.p65 377 31/03/2006, 02:54 p.m.

 BASE DE DATOS2-matemáticas

La Oficina Técnica del Estudiante de la UNMSM, el año 2002 rea-

lizó el Censo Universitario de San Marcos 2002. Para tal fin ela-
boraron un cuestionario en el que consideraron 92 preguntas rela-
cionadas con: identificación, características generales, dinámica
familiar, salud, vivienda, aspectos educativos, etc. y que dieron
origen al mismo número de variables, y lo aplicaron a todos los
estudiantes de la universidad, en particular a los estudiantes de la
Facultad de Matemática. Se presenta la información correspon-
diente a una muestra de 200 estudiantes.

X 1 : Sexo
1 : femenino
2 : masculino

X 2 : Escuela Académico Profesional

1: Matemática
2: Estadística
3: Investigación Operativa

X 3 : Religión que profesa:

1: católica
2: otra
3: ninguna

X 4 : Estado civil
1: soltero
2: casado
3: otro

X 5 : Expectativa respecto a su futuro

1: alguna
2: regular
3: buena
4: muy buena

378

08a_datos.p65 378 31/03/2006, 02:54 p.m.

 X 6 : Recibe tratamiento psicológico o ha recibido alguna vez
1: terapia permanente
2: terapia eventual
3: nunca
X 7 : Medio de transporte que usa para ir a San Marcos
1: movilidad propia
2: movilidad de familiares
3: transporte público
4: transporte de la universidad
E: Estudiante
E x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7
1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 2
5 1 1 1 1 1 1 2
6 1 1 1 1 2 2 2
7 1 1 1 1 2 2 2
8 1 2 1 1 2 2 2
9 1 2 1 1 2 2 3
10 1 2 1 1 2 2 3
11 1 2 2 1 2 2 3
12 1 2 2 1 2 2 3
13 1 2 1 1 2 2 3
14 1 2 1 1 3 2 3
15 1 2 1 1 3 2 3
16 1 2 1 1 3 2 3
17 1 2 1 1 3 2 3
18 1 2 1 1 3 2 3
19 1 2 1 1 3 3 3
20 1 2 1 1 3 3 3
21 1 2 1 1 3 3 3
22 1 3 1 1 3 3 3
23 1 3 1 2 3 3 3
24 1 3 1 2 3 3 3
25 1 3 1 2 3 3 3
26 1 3 2 2 3 3 3
27 1 3 1 2 3 3 3
28 1 3 1 2 3 3 3
29 1 3 1 2 3 3 3
30 1 3 1 2 2 3 3
31 1 3 1 1 2 3 3
32 1 3 1 1 2 3 3
33 1 3 1 1 2 3 3
34 1 3 1 1 2 3 3
35 1 3 1 1 2 3 3
36 1 3 1 1 2 3 3
37 1 2 1 1 2 3 3
38 1 2 1 1 2 3 3
39 1 2 1 1 2 3 3

379

08a_datos.p65 379 31/03/2006, 02:54 p.m.

 E x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7
40 1 2 1 1 2 3 3
41 1 2 1 1 2 3 3
42 1 2 1 2 2 3 3
43 1 2 1 3 2 3 3
44 1 3 1 3 2 3 3
45 1 3 1 1 2 3 3
46 1 3 1 1 2 3 3
47 1 3 1 1 2 3 3
48 1 3 1 1 2 3 3
49 1 3 1 1 2 3 3
50 1 3 1 1 2 3 3
51 1 3 1 1 2 3 3
52 1 3 1 1 3 3 3
53 1 3 1 1 3 3 3
54 1 3 1 3 3 3 3
55 1 3 1 3 3 3 3
56 1 3 1 1 3 3 3
57 1 2 1 1 3 3 3
58 1 2 1 1 3 3 3
59 1 2 1 1 3 3 3
60 1 2 1 1 3 3 3
61 1 2 1 1 3 3 1
62 1 1 1 1 3 3 4
63 1 1 1 1 3 2 4
64 1 1 1 1 3 2 4
65 1 1 1 1 3 2 4
66 1 1 1 1 3 2 4
67 1 1 1 1 3 2 4
68 2 1 1 1 3 2 4
69 2 2 1 1 3 2 4
70 2 2 1 1 4 3 4
71 2 2 1 1 4 3 4
72 2 2 1 1 4 3 4
73 2 2 1 1 4 3 4
74 2 2 1 1 4 3 4
75 1 2 1 1 4 3 3
76 1 2 1 2 3 3 3
77 1 2 3 2 3 3 3
78 1 3 3 2 3 3 3
79 1 3 3 2 3 3 3
80 1 3 3 2 3 3 3
81 1 1 1 2 3 3 3
82 1 1 1 2 3 3 3
83 1 1 1 1 3 3 3
84 1 1 1 1 3 3 3
85 1 1 2 1 3 3 3
86 1 1 2 1 3 3 3
87 1 1 2 1 3 3 3
88 1 1 2 1 3 3 3
89 1 2 1 1 3 3 3
90 1 2 1 1 3 3 3
91 1 2 1 1 2 3 3
92 1 2 1 1 2 3 3
93 1 3 1 1 2 3 3

380

08a_datos.p65 380 31/03/2006, 02:54 p.m.

 E x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7
94 1 3 1 1 2 3 3
95 1 3 1 1 2 3 3
96 1 3 1 1 2 3 1
97 1 3 1 1 2 3 2
98 1 3 1 1 2 3 2
99 2 3 1 1 2 3 2
100 2 2 1 1 2 3 2
101 2 1 1 2 2 3 2
102 2 1 1 2 2 3 2
103 2 1 1 2 2 3 2
104 2 1 1 2 2 3 2
105 2 1 1 2 2 2 3
106 2 1 1 2 2 2 3
107 2 1 1 2 2 3 3
108 2 1 1 3 2 3 3
109 2 1 1 3 2 3 3
110 2 1 1 3 2 3 3
111 2 1 1 1 2 3 3
112 2 1 1 1 2 3 3
113 2 1 1 1 2 3 3
114 2 1 1 1 2 3 3
115 2 1 1 1 2 3 3
116 2 1 1 1 2 3 3
117 2 2 1 1 2 3 3
118 2 2 1 1 2 3 3
119 2 2 1 1 3 1 3
120 2 2 1 1 3 1 3
121 2 2 1 1 3 1 3
122 2 2 2 1 3 1 3
123 2 2 2 1 3 2 3
124 2 2 2 1 3 2 3
125 2 2 2 1 3 2 3
126 2 2 2 1 3 2 3
127 2 2 2 1 3 2 3
128 2 2 2 1 3 2 3
129 2 2 2 1 3 2 4
130 2 2 2 1 3 2 4
131 2 2 2 1 3 2 4
132 2 1 2 1 3 2 4
133 2 1 3 1 3 2 4
134 2 1 3 2 3 2 4
135 2 1 2 2 3 2 4
136 2 1 2 2 2 3 4
137 2 1 2 2 2 3 4
138 2 1 2 2 2 3 4
139 2 1 2 2 2 3 4
140 2 1 2 2 2 3 4
141 2 1 2 2 2 3 4
142 2 1 2 2 2 3 4
143 2 1 2 2 2 3 4
144 2 1 2 2 2 3 4
145 2 1 2 2 2 3 4
146 2 1 2 2 2 3 4
147 2 3 2 2 1 3 4

381

08a_datos.p65 381 31/03/2006, 02:54 p.m.

 E x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7
148 2 3 2 2 1 3 4
149 2 3 2 2 1 3 4
150 2 3 2 2 1 3 4
151 2 3 2 2 3 3 4
152 2 3 2 2 2 3 4
153 2 3 2 2 2 3 4
154 2 3 2 2 2 3 3
155 2 3 2 2 2 3 3
156 2 3 2 3 2 3 3
157 2 3 2 3 2 3 3
158 2 3 3 3 2 3 3
159 2 3 3 3 2 3 3
160 2 3 3 3 2 3 3
161 2 3 1 3 1 3 3
162 2 2 1 2 1 3 3
163 2 2 1 2 3 3 4
164 2 2 1 2 3 3 4
165 2 2 1 1 3 3 4
166 2 3 1 1 3 3 4
167 2 3 1 1 3 3 4
168 2 3 1 1 3 3 4
169 1 3 1 1 3 3 4
170 1 3 1 1 2 3 4
171 1 3 1 1 2 3 4
172 1 3 1 1 2 3 4
173 1 3 1 1 2 3 4
174 1 3 1 1 2 3 4
175 1 3 1 1 2 3 4
176 1 3 1 1 2 3 4
177 1 3 1 1 3 3 4
178 1 3 1 1 3 3 4
179 2 1 1 1 3 3 4
180 2 1 1 1 3 3 4
181 2 1 1 1 4 3 4
182 2 1 1 1 4 3 4
183 2 1 1 1 4 3 4
184 2 2 1 1 4 3 4
185 2 2 1 1 4 3 4
186 2 2 1 1 4 3 4
187 2 2 2 1 4 3 4
188 2 2 2 1 4 3 4
189 2 3 2 1 4 3 4
190 2 3 2 1 4 3 4
191 2 3 3 1 4 3 4
192 2 3 3 2 4 3 4
193 2 3 3 2 2 3 4
194 2 3 3 2 2 3 3
195 2 3 3 2 2 3 3
196 2 3 1 2 2 3 3
197 2 2 1 2 3 3 3
198 2 2 1 3 3 3 4
199 2 2 1 3 3 3 4
200 2 2 1 3 3 3 4

382

08a_datos.p65 382 31/03/2006, 02:54 p.m.

 BASE DE DATO3-educación

En el marco del Programa de Capacitación Docente 2004 organiza-

do por el Ministerio de Educación, un grupo de profesores de Edu-
cación Secundaria participantes del programa y procedentes de
todo el Perú fueron capacitados en la Facultad de Ciencias Mate-
máticas de la UNMSM. El coordinador del curso realizó el levanta-
miento de la siguiente información de los participantes:
P : Participante
X 1 : edad en años cumplidos
X 2 : tiempo de servicio en la docencia
X 3 : nota promedio en el curso de álgebra
X 4 : nota promedio en el curso de geometría
X 5 : nota promedio en el curso de trigonometría
X 6 : Promedio general de todos los cursos
X 7 : sexo 1: femenino 2: masculino
X 8 : estado civil 1: soltero 2: no soltero
X 9 : lugar de procedencia

P x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9
1 35 14 9 13 8 10 1 1 LIMA
2 35 14 10 15 8 11 1 1 CALLAO
3 36 16 10 12 8 10 1 1 TUMBES
4 33 13 10 14 10 11 1 1 PIURA
5 30 10 9 12 10 10 1 1 LAMBAYEQUE
6 37 15 7 11 8 9 1 1 LA LIBERTAD
7 37 17 10 13 13 12 2 1 ANCASH
8 36 12 14 17 9 13 2 2 CAJAMARCA
9 33 13 11 14 8 11 2 2 MADRE DE DIOS
10 34 14 10 13 11 11 2 2 LIMA
11 40 16 10 13 10 11 2 2 LIMA
12 34 14 9 12 8 10 2 2 CALLAO
13 34 12 14 17 12 14 2 2 CALLAO
14 37 11 9 12 10 10 2 2 TUMBES
15 37 18 10 13 9 11 2 2 TUMBES
16 33 13 10 13 12 12 2 2 PIURA
17 39 16 8 11 11 10 2 2 LAMBAYEQUE
18 36 16 13 16 10 13 2 2 LA LIBERTAD
19 34 14 12 12 11 12 2 2 ANCASH
20 35 15 12 15 12 13 2 2 CAJAMARCA
21 37 17 11 14 10 12 2 2 LAMBAYEQUE
22 37 17 7 12 8 9 2 2 LA LIBERTAD
23 31 11 14 17 9 13 1 2 ANCASH

383

08a_datos.p65 383 31/03/2006, 02:54 p.m.

 P x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9
24 38 18 10 14 11 12 1 2 CAJAMARCA
25 34 11 11 14 9 11 1 2 LIMA
26 36 16 14 17 8 13 1 1 LIMA
27 35 15 11 14 9 11 1 2 LIMA
28 32 12 10 13 10 11 2 1 LIMA
29 37 14 12 15 8 12 2 1 LAMBAYEQUE
30 34 14 9 12 9 10 2 1 LA LIBERTAD
31 33 13 11 14 11 12 2 2 ANCASH
32 31 11 13 16 10 13 2 2 CAJAMARCA
33 37 17 11 14 10 12 2 2 CALLAO
34 34 14 10 13 11 12 2 2 CALLAO
35 33 13 9 12 6 9 2 1 CALLAO
36 33 13 10 13 9 11 1 1 LIMA
37 31 11 9 12 10 10 1 3 LIMA
38 34 14 13 18 10 14 1 3 ANCASH
39 31 11 14 17 11 14 1 1 ANCASH
40 32 12 9 12 8 9 1 1 ANCASH
41 36 16 11 14 10 12 1 1 CAJAMARCA
42 36 16 12 15 10 12 1 2 CAJAMARCA
43 34 14 11 14 11 12 2 2 CAJAMARCA
44 36 13 12 15 12 13 1 2 LIMA
45 38 13 11 14 8 11 1 1 LIMA
46 35 15 10 16 11 12 1 1 CALLAO
47 36 13 13 17 10 13 1 1 CALLAO

BASE DE DATOS4-ciudadanía

En el marco del curso de Herramientas de Análisis Cuantitativo de

la Maestría en Política Social, un grupo de maestristas se interesó
en encontrar los factores que posibilitan o impiden la participa-
ción ciudadana en el marco del desarrollo local. El estudio se rea-
lizó entre septiembre y diciembre de 2003.
Las poblaciones objetivo fueron 4 distritos rurales del Perú:
Limatambo (Cuzco), Lauricocha (Ayacucho), Izcuchaca
(Huancavelica) y Vilca (Huancavelica). De estas cuatro, las dos
primeras son conocidas como experiencias exitosas de participa-
ción ciudadana y las dos últimas como experiencias frustradas.
Los cuatro distritos rurales, parte de nuestra sierra sur y cen-
tral, no son grandes ciudades serranas, sino por el contrario, son
distritos más o menos pequeños, siendo Vilca el más aislado de
este grupo. Izcuchaca es una especie de puerto terrestre que conec-
ta Huancayo, Huancavelica y Ayacucho y tiene más oportunida-
des de producción frutícola y su cercanía a Huanta.

384

08a_datos.p65 384 31/03/2006, 02:54 p.m.

 La participación de los diversos actores locales en el desarro-
llo local hoy es promovida por el estado, a través de las mesas de
concertación, FONCODES, PRONAA, etc., esto sumado a los cono-
cidos esfuerzos de las ONGs.
Algunas hipótesis de investigación fueron las siguientes:

• La participación ciudadana está relacionada con las formas

de participación ancestral de las comunidades campesinas.
Se nota mayor participación ciudadana en los distritos con
poblaciones no migrantes.
• La participación ciudadana depende también de la volun-
tad política de las autoridades. Existe mayor apertura cuan-
do las autoridades son nacidas en el distrito y tienen in-
fluencia en la tradición ancestral de participación.
• La información es un factor básico para la participación ciu-
dadana. Las poblaciones más informadas tienen mayor ten-
dencia a participar y viceversa.
• La característica de la religión evangélica en estos distritos
no contribuye a la mayor participación ciudadana, sino todo
lo contrario. De manera particular, el criterio formalista res-
pecto a los "males de la tierra" que encontrarían recompensa
en el "paraíso", lo que lleva a no interesarse por solucionar
sus problemas locales. Este criterio es muy extendido en la
zona, pues los seguidores de esta religión van en aumento.
• Se define un índice de participación ciudadana, construido
a partir de variables referidas a la participación vecinal, par-
ticipación en organizaciones y participación electoral:

I p
=
1
( + + ) , donde
3 P e PV P O
P e
: participación electoral

P v
: participación vecinal

P e
: participación en organizaciones, para lo cual se tomó
una muestra de 25 representantes de cada uno de los distritos y se
evaluaron las siguientes características:

385

08a_datos.p65 385 31/03/2006, 02:54 p.m.

 X 1 : número de elecciones obligatorias a las que debió asistir
X 2 : número de elecciones a las que asistió
X 3 : número de asambleas vecinales obligatorias a las que de-
bió asistir
X 4 : número de asambleas vecinales a las que asistió
X 5 : número de organizaciones sociales cercanas a su domicilio
X 6 : número de organizaciones sociales a las que pertenece
R : Representante
Los resultados para una muestra aleatoria de tamaño 100 son las
siguientes:

R DISTRITO x1 x2 x3 x4 x5 x6
1 1 3 1 6 3 4 1
2 1 3 1 6 3 3 1
3 1 3 1 6 3 4 1
4 1 3 2 6 2 3 1
5 1 3 2 6 3 3 0
6 1 3 2 6 2 3 0
7 1 3 2 6 3 3 0
8 1 3 2 6 4 3 0
9 1 3 1 6 4 4 0
10 1 3 1 6 5 4 0
11 1 3 1 6 5 4 0
12 1 3 1 6 5 4 1
13 1 3 1 6 5 4 1
14 1 3 3 6 4 4 1
15 1 3 3 6 4 4 1
16 1 3 3 6 4 4 1
17 1 3 3 6 4 4 1
18 1 3 3 6 4 4 1
19 1 3 3 6 4 3 1
20 1 3 2 6 4 3 1
21 1 3 2 6 3 3 1
22 1 3 3 6 3 3 1
23 1 3 3 6 3 3 1
24 1 3 3 6 5 2 1
25 1 3 3 6 5 2 2
26 2 4 3 5 5 2 2
27 2 4 3 5 5 2 2
28 2 4 3 5 5 2 2
29 2 4 3 5 5 2 2
30 2 4 3 5 5 2 2
31 2 4 3 5 4 2 2
32 2 4 4 5 4 2 2
33 2 4 4 5 4 2 2
34 2 4 4 5 4 2 1
35 2 4 4 5 4 5 1
36 2 4 4 5 4 5 1
37 2 4 4 5 4 5 1

386

08a_datos.p65 386 31/03/2006, 02:54 p.m.

 R DISTRITO x1 x2 x3 x4 x5 x6
38 2 4 4 5 4 5 1
39 2 4 4 5 4 5 1
40 2 4 4 5 3 4 1
41 2 4 4 5 3 4 1
42 2 4 4 5 3 4 2
43 2 4 3 5 3 4 2
44 2 4 3 5 2 4 2
45 2 4 3 5 2 3 2
46 2 4 3 5 2 3 2
47 2 4 2 5 2 3 2
48 2 4 2 5 2 3 2
49 2 4 2 5 1 3 2
50 2 4 4 5 1 3 2
51 3 3 2 6 1 3 2
52 3 3 2 6 1 3 2
53 3 3 2 6 1 4 2
54 3 3 2 6 3 4 1
55 3 3 2 6 3 4 1
56 3 3 2 6 3 4 1
57 3 3 2 6 3 3 1
58 3 3 2 6 3 3 1
59 3 3 3 6 0 3 1
60 3 3 3 6 6 3 0
61 3 3 3 6 6 3 0
62 3 3 3 6 6 3 0
63 3 3 3 6 5 3 0
64 3 3 3 6 5 1 0
65 3 3 1 6 5 1 1
66 3 3 3 6 5 1 1
67 3 3 3 6 5 1 1
68 3 3 3 6 5 1 1
69 3 3 3 6 4 1 0
70 3 3 3 6 4 1 0
71 3 3 2 6 0 2 0
72 3 3 2 6 0 2 2
73 3 3 3 6 0 2 1
74 3 3 3 6 1 2 1
75 3 3 3 6 1 2 1
76 4 5 4 4 4 2 2
77 4 5 4 4 4 2 2
78 4 5 4 4 4 2 2
79 4 5 4 4 4 2 1
80 4 5 4 4 4 2 1
81 4 5 5 4 4 2 1
82 4 5 5 4 4 3 0
83 4 5 4 4 4 3 0
84 4 5 3 4 4 3 0
85 4 5 3 4 4 3 1
86 4 5 3 4 2 3 1
87 4 5 3 4 2 3 0
88 4 5 3 4 2 3 0
89 4 5 3 4 2 3 0
90 4 5 5 4 2 3 2
91 4 5 5 4 2 1 2

387

08a_datos.p65 387 31/03/2006, 02:54 p.m.

 R DISTRITO x1 x2 x3 x4 x5 x6
92 4 5 5 4 2 2 2
93 4 5 5 4 2 3 2
94 4 5 5 4 2 1 1
95 4 5 4 4 3 2 1
96 4 5 4 4 3 3 1
97 4 5 4 4 3 1 1
98 4 5 4 4 3 2 0
99 4 5 4 4 3 2 0
100 4 5 4 4 3 2 0

BASE DE DATOS 5-juez

Los siguientes datos corresponden a una muestra aleatoria de 12
estudiantes del Doctorado en Educación matriculados en el curso
de Estadística Aplicada a la Investigación, en el semestre 2004-I.
Uno de los estudiantes (que no participó del presente experimento)
realizó un trabajo con la finalidad de encontrar una aplicación del
coeficiente de correlación de Spearman. A cada uno de los 12 estu-
diantes seleccionados le asignó rangos de 1 a 12 respecto a la hos-
tilidad que manifestó al profesor de Metodología de la Investiga-
ción e hizo la misma asignación de rangos respecto a la hostilidad
hacia sus compañeros. Así, se tuvieron dos variables:

X: hostilidad manifestada por el estudiante a su profesor de

Metodología de la Investigación
1: puntaje asignado al que manifiesta mayor hostilidad al
profesor
12: puntaje asignado al que manifiesta menor hostilidad al
profesor
Y: hostilidad manifestada por el estudiante hacia sus otros
compañeros
1: puntaje asignado al que manifiesta mayor hostilidad a sus
compañeros
12: puntaje asignado al que manifiesta menor hostilidad a
sus compañeros

388

08a_datos.p65 388 31/03/2006, 02:54 p.m.

 X Y
2 6
8 5
12 10
3 7
1 3
6 4
7 9
10 8
4 1
9 11
11 12
5 2

BASE DE DATOS6-jurado

En la entrevista personal para ingresar a la docencia de la univer-

sidad del Perú participaron 40 postulantes, quienes fueron califi-
cados por dos miembros del jurado. En esta base se tienen los si-
guientes datos:

X1: nota asignada por el jurado 1 en la escala de 0 a 100,

X2: nota asignada por el jurado 2 en la escala de 0 a 100,
X : rango que se asigna a las calificaciones del jurado 1,
Y : rango que se asigna a las calificaciones del jurado 2.

Se presentan los datos y los rangos asignados:

X1 X2 X Y
52 44 3,50 1,00
46 47 1,00 2,00
97 48 40,00 3,00
55 54 7,50 4,50
55 54 7,50 4,50
55 60 7,50 6,50
69 60 26,00 6,50
71 61 30,50 8,00
55 62 7,50 9,00
64 63 14,50 11,00
65 63 16,50 11,00
66 63 18,00 11,00
64 64 14,50 14,00
65 64 16,50 14,00
67 64 19,50 14,00
60 65 12,50 16,00
68 66 22,50 17,00

389

08a_datos.p65 389 31/03/2006, 02:54 p.m.

 X1 X2 X Y
53 68 5,00 18,50
72 68 32,00 18,50
68 69 22,50 20,00
78 70 34,00 21,00
59 72 11,00 22,00
57 74 10,00 23,00
70 75 28,50 24,50
76 75 33,00 24,50
69 76 26,00 26,00
69 77 26,00 28,00
70 77 28,50 28,00
71 77 30,50 28,00
67 78 19,50 30,50
89 78 35,00 30,50
68 79 22,50 33,00
68 79 22,50 33,00
91 79 36,50 33,00
91 80 36,50 35,00
92 87 38,00 36,50
94 87 39,00 36,50
52 88 3,50 38,00
60 98 12,50 39,00
50 99 2,00 40,00

BASE DE DATOS7-mujeres

Todos sabemos que la disposición de las mujeres a trabajar fuera

de casa no ha sido la misma en todas las épocas y que también
varía de un lugar a otro y de un grupo social a otro. En esas condi-
ciones, no es ocioso preguntarse qué variables influyen para que
las mujeres estén más o menos dispuestas a trabajar fuera de casa.
Estas preguntas se plantean hoy en día los sociólogos y los
economistas, y como quiera que la economía -a diferencia de la
sociología- posee un corpus teórico sólido que evita el excesivo
empirismo a la hora de efectuar ejercicios cuantitativos, parece acon-
sejable acercarse a este tema examinando lo que dice al respecto la
economía del trabajo.
Por los años 60, los especialistas en economía del trabajo ya
tenían identificadas algunas variables que explican el empleo fe-
menino en las sociedades actuales, variables que, aplicadas a una
ecuación en la cual el porcentaje de mujeres trabajadoras fuese la
variable dependiente, proporcionaban ajustes muy buenos. Una
lista de algunas de tales variables explicativas es:

390

08a_datos.p65 390 31/03/2006, 02:54 p.m.

 X1: salario de las mujeres
X2: salario de los hombres
X3: número de hijos
X4: edad de las mujeres
T : Trabajadora

A continuación se presentan las observaciones para una muestra

de trabajadoras jefas de la Oficina de Bienestar Universitario de 50
universidades, con respecto a las variables anteriores.

T X1 X2 X3 X4
1 1064 1383 1 35
2 1099 1300 2 45
3 1089 1416 2 43
4 1086 1411 1 32
5 1026 1333 2 31
6 1029 1338 1 30
7 1087 1414 3 39
8 1165 1515 4 41
9 1093 1420 5 50
10 1087 1414 6 56
11 1086 1400 5 45
12 1054 1546 4 48
13 1157 1504 3 39
14 1065 1385 4 41
15 1082 1407 3 40
16 1029 1337 2 45
17 1039 1351 2 43
18 1141 1483 2 37
19 1129 1468 3 38
20 1123 1460 3 39
21 1101 1431 3 41
22 1065 1384 3 45
23 1161 1509 0 43
24 1089 1416 1 42
25 1099 1429 1 37
26 1155 1501 1 32
27 1091 1419 1 31
28 1087 1413 1 31
29 1128 1466 2 37
30 1061 1379 2 36
31 1100 1430 2 35
32 1142 1485 3 35
33 1045 1358 3 34
34 1089 1415 3 43
35 1069 1389 3 45
36 1087 1414 2 47
37 1054 1371 1 48

391

08a_datos.p65 391 31/03/2006, 02:54 p.m.

 T X1 X2 X3 X4
38 1146 1490 3 49
39 1154 1500 1 50
40 1051 1366 3 43
41 1099 1428 3 42
42 1116 1451 3 37
43 1101 1431 2 38
44 1116 1451 2 39
45 1105 1437 2 51
46 1087 1413 1 52
47 1133 1473 1 49
48 1103 1433 1 47
49 1102 1433 1 60
50 1112 1446 0 62
Fuente: Encuesta estudiantes maestría en política social

BASE DE DATOS: DATOS8 -Phi

Se ha observado que muchos estudiantes de maestría inician sus

estudios con mucha motivación, pero por factores personales al-
gunos de ellos abandonan sus estudios. En el marco del curso de
Herramientas de Análisis Cuantitativo de la Maestría en Política
Social y tomando en cuenta a los alumnos matriculados en el se-
mestre académico 2004-II, al término del curso se registró la si-
guiente información:
X: el estado civil del estudiante codificado con
1: casado 0: no casado
Y: la permanencia del estudiante en el curso
0: abandonó el curso 1: permaneció todo el semestre
E: Estudiante
E X Y
1 0 0
2 1 1
3 0 1
4 0 0
5 1 1
6 1 0
7 0 0
8 1 1
9 0 0
10 0 1
11 0 0
12 1 1
13 0 0
14 0 0
15 0 0

392

08a_datos.p65 392 31/03/2006, 02:54 p.m.

 BASE DE DATOS9-puntual

Todos los fines de semana se ha observado que muchos adolescen-

tes concurren a hacer deportes al Parque Zonal Sinchi Roca. Se
tomó una muestra de 15 adolescentes, en quienes se observaron las
variables sexo y estatura.
X: estatura de los adolescentes
Y: sexo de los adolescentes
0: femenino 1: masculino.
A: Adolescente

A X Y X0 X1
1 69 1 . 69
2 67 0 67 .
3 73 1 . 73
4 65 1 . 65
5 55 0 55 .
6 72 1 . 72
7 62 0 62 .
8 60 0 60 .
9 64 1 . 64
10 66 1 . 66
11 63 1 . 63
12 61 0 61 .
13 62 1 . 62
14 63 0 63 .
15 60 0 60 .

BASE DE DATOS10-tetracórico

Dos cursos de mucha importancia para los estudiantes de las maes-

tría en Educación son los cursos de Estadística y Metodología de la
Investigación. A continuación se presentan los datos para una
muestra de 99 estudiantes matriculados en el semestre académico
2003-II.
Y: performance en estadística: aprobó o desaprobó
X: performance en metodología de la investigación: aprobó o
desaprobó.
E: Estudiante

393

08a_datos.p65 393 31/03/2006, 02:54 p.m.

 E X Y
1 1 1
2 1 1
3 1 1
4 1 1
5 1 1
6 1 1
7 1 1
8 1 1
9 1 1
10 1 1
11 1 1
12 1 1
13 1 1
14 1 1
15 1 1
16 1 1
17 1 1
18 1 1
19 1 1
20 1 1
21 1 1
22 1 1
23 1 1
24 1 1
25 1 1
26 1 1
27 1 1
28 1 1
29 1 1
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 1 0
41 1 0
42 1 0
43 0 0
44 1 0
45 1 0
46 1 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0

394

08a_datos.p65 394 31/03/2006, 02:54 p.m.

 E X Y
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 1 0
60 1 0
61 1 0
62 1 0
63 1 0
64 0 1
65 0 1
66 0 1
67 1 1
68 1 1
69 1 1
70 1 1
71 1 1
72 1 1
73 1 1
74 0 1
75 0 1
76 0 1
77 0 1
78 0 1
79 0 1
80 0 1
81 0 1
82 0 1
83 0 1
84 0 1
85 0 1
86 0 1
87 0 1
88 0 1
89 0 0
90 0 0
91 0 0
92 0 0
93 0 0
94 0 0
95 0 0
96 0 0
97 0 0
98 0 0
99 0 0

395

08a_datos.p65 395 31/03/2006, 02:54 p.m.

 BASE DE DATOS11-biseral

En el marco del curso de Herramientas de Análisis Cuantitativo en

la Maestría de Política Social, el profesor pidió a los alumnos resol-
vieran un problema y observó las siguientes variables:
X: el tiempo que el alumno demora en resolver la prueba,
Y: la habilidad del alumno para resolver el problema (llegar o
no a la solución correcta).
1: respuesta correcta
0: respuesta incorrecta.
A: Alumnos
A continuación se presenta la información para algunos estu-
diantes.

A Y X X1 X0
1 1 56 56 .
2 1 65 65 .
3 1 62 62 .
4 1 61 61 .
5 1 46 46 .
6 1 47 47 .
7 1 62 62 .
8 1 81 81 .
9 1 63 63 .
10 1 62 62 .
11 1 62 62 .
12 1 53 53 .
13 1 79 79 .
14 1 56 56 .
15 1 61 61 .
16 1 47 47 .
17 1 50 50 .
18 1 75 75 .
19 1 72 72 .
20 1 71 71 .
21 1 65 65 .
22 1 56 56 .
23 1 80 80 .
24 1 62 62 .
25 1 65 65 .
26 1 79 79 .
27 1 63 63 .
28 1 62 62 .
29 1 72 72 .
30 0 55 . 55
31 0 65 . 65

396

08a_datos.p65 396 31/03/2006, 02:54 p.m.

 A Y X X1 X0
32 0 76 . 76
33 0 51 . 51
34 0 62 . 62
35 0 57 . 57
36 0 62 . 62
37 0 54 . 54
38 0 76 . 76
39 0 79 . 79
40 1 53 53 .
41 1 65 65 .
42 1 69 69 .
43 0 65 . 65
44 1 69 69 .
45 1 66 66 .
46 1 62 62 .
47 0 73 . 73
48 0 66 . 66
49 0 66 . 66
50 0 68 . 68
51 0 53 . 53
52 0 41 . 41
53 0 73 . 73
54 0 76 . 76
55 0 69 . 69
56 0 55 . 55
57 0 60 . 60
58 0 88 . 88
59 1 58 58 .
60 1 60 60 .
61 1 76 76 .
62 1 75 75 .
63 1 54 54 .
64 0 83 . 83
65 0 70 . 70
66 0 58 . 58
67 1 64 64 .
68 1 76 76 .
69 1 75 75 .
70 1 44 44 .
71 1 82 82 .
72 1 61 61 .
73 1 70 70 .
74 0 64 . 64
75 0 51 . 51
76 0 74 . 74
77 0 60 . 60
78 0 56 . 56
79 0 45 . 45
80 0 73 . 73
81 0 61 . 61

397

08a_datos.p65 397 31/03/2006, 02:54 p.m.

 A Y X X1 X0
82 0 57 . 57
83 0 56 . 56
84 0 45 . 45
85 0 60 . 60
86 0 45 . 45
87 0 48 . 48
88 0 69 . 69
89 0 72 . 72
90 0 59 . 59
91 0 69 . 69
92 0 82 . 82
93 0 66 . 66
94 0 72 . 72
95 0 52 . 52
96 0 55 . 55
97 0 55 . 55
98 0 63 . 63
99 0 68 . 68

398

08a_datos.p65 398 31/03/2006, 02:54 p.m.