TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos una lectura “El buen sembrador”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 IE : N° 30937 “San Rafael”

1.2 GRADO :Primer Grado
1.3 SECCIÓN : “B”
1.4 ÁREA : Religión
1.5 DOCENTE : Isabel Karina Nieva Jorge
1.6 FECHA : 19-07-19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
R Construye su identidad - Reconoce lo bueno y lo malo Escucha y practica
como persona humana, de sus acciones, y asume el mensaje de la
amada por dios, digna, actitudes de cambio para parábola “el buen
imitar a Jesús. sembrador”
libre y trascendente,
Técnicas e Inst.
comprendiendo la doctrina
de evaluación.
de su propia religión, Lista de cotejo
abierto al dialogo con las
que le son más cercanas

● Conoce a Dios y asume

su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente
● Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al  Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes

bien común disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, sectores, carteles), con sentido de equidad y justicia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Texto bíblico
- Revisa la lista de cotejo
Fotocopia del buen sembrador

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Converso con los estudiantes sobre la tarea encargada para la casa.
Pido a uno o dos voluntarios que presenten lo que hicieron y digan cómo lo realizaron.
Muestro imágenes con relación a la parábola y preguntamos:¿Qué observan?¿Qué entienden de
este dibujo?

Se comunica el propósito de la sesión::Reflexionamos sobre las enseñanzas dela parábola del “Buen
sembrador
Se acuerdan las normas para que nuestra clase sea exitosa
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
- Leemos el evangelio Mateo 13,3,4.19 Parábola del sembrador – la semilla que cayó en él camino.

Parábola del sembrador

(Mr. 4.1-9; Lc. 8.4-8)

13 Aquel día salió Jesús de la casa y se sentó junto al mar.

2
Y se le juntó mucha gente; y entrando él en la barca, se sentó, y toda la gente estaba en la
playa.
3
Y les habló muchas cosas por parábolas, diciendo: He aquí, el sembrador salió a sembrar.
4
Y mientras sembraba, parte de la semilla cayó junto al camino; y vinieron las aves y la comieron.
5
Parte cayó en pedregales, donde no había mucha tierra; y brotó pronto, porque no tenía
profundidad de tierra;
6
pero salido el sol, se quemó; y porque no tenía raíz, se secó.
7
Y parte cayó entre espinos; y los espinos crecieron, y la ahogaron.
8
Pero parte cayó en buena tierra, y dio fruto, cuál a ciento, cuál a sesenta, y cuál a treinta por
uno.
9
El que tiene oídos para oír, oiga.

- Respondemos las preguntas: ¿Qué significa sembrar? ¿Cuál es otra palabra para alguien que
siembra semillas? ¿En nuestra historia de hoy, ¿dónde cayeron las semillas? ¿Qué le pasó a la
semilla que cayó en el camino? ¿Llegaremos al cielo sólo por escuchar las Buenas Nuevas de
Jesús? ¿Cómo podemos no olvidarnos del mensaje de Dios?
- Reflexionan sobre él, mensaje que Dios nos quiere dar a conocer a través de sus parábolas
- Elevamos una oración en conjunto
- Reflexionamos sobre él, mensaje que Dios nos quiere dar a conocer a través de sus parábolas
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Realizamos la metacognición.
¿Qué parábola han escuchado hoy?¿Qué aprendiste de la parábola?¿Cómo practicaras esta
parábola?
Tarea: Pintan el dibujo de la Parabola

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
1. Aquel mismo día salió Jesús de casa y se sentó a la orilla del lago. 2 Como se
reunió mucha gente, Jesús subió a una barca y se sentó, mientras la gente se
quedaba en la playa.

3 Entonces se puso a hablarles de muchas cosas por medio de parábolas. Les dijo:
«Un sembrador salió a sembrar. 4 Y al sembrar, una parte de la semilla cayó en el
camino, y llegaron las aves y se la comieron.

5 Otra parte cayó entre las piedras, donde no había mucha tierra; esa semilla
brotó pronto, porque la tierra no era muy honda; 6 pero el sol, al salir, la quemó, y
como no tenía raíz, se secó.

7 Otra parte de la semilla cayó entre espinos, y los espinos crecieron y la

ahogaron.8 Pero otra parte cayó en buena tierra, y dio buena cosecha; algunas
espigas dieron cien granos por semilla, otras sesenta granos, y otras treinta
 TÍTULO DE LA SESIÓN: El hábitat de los animales

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1° Sección “B”
d. Área : Ciencia y Tecnologia
e. Fecha : 19- 07- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Explica el mundo físico  Describe las Describe el hábitat
basándose en conocimientos características y de los animales a
sobre seres vivos, materia necesidades de los seres partir de textos
y energía, biodiversidad, vivos. Ejemplo: El informativos
Tierra y universo estudiante describe qué
necesitan los seres vivos
 ¿Qué nos dará
Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
 Comprende y usa para vivir: alimentos, Técnicas e Inst.
conocimientos sobre los oxígeno, etc de evaluación.
seres vivos, materia y LISTA DE COTEJO
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
Orientación al bien con sentido de equidad y justicia.
común - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes asuman diversas responsabilidades.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán

sesión? en la sesión?

Escribir el propósito - Ficha de informacion

Elaborar la lista de cotejo - Lista de cotejo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
 Saludo a los niños y a las niñas y recuerda con ellos las actividades que realizaron
en la clase anterior
 Comunico el propósito de la sesión: hoy comprenderán que los animales de su
comunidad son seres vivos que viven en espacios llamados hábitats, en los cuales
encuentran los elementos necesarios para su supervivencia; además, conocerán
que los hábitats de su comunidad pueden ser muy variados.
 Selecciono con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán
desarrollar la sesión en un ambiente favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Problematización
Pido que observen con mucha atención cada imagen y dialoguen sobre las mismas.
Planteamiento del problema
A partir de lo observado en las imágenes, plantea las siguientes preguntas: ¿todos los
animales viven en el mismo lugar?, ¿cómo son los lugares donde viven los animales?
Planteamiento de hipótesis
Indico que deberán responder las preguntas de forma grupal, tras intercambiar ideas y
llegar a acuerdos.
Observo las discusiones en cada grupo.
Cuando hayan terminado de escribir, solicito su atención e indica que cada grupo lea sus
respuestas. Invito a un grupo voluntario a participar
Elaboración del plan de indagación
Señalo que aunque hayan logrado construir respuestas comunes a las preguntas
iniciales, siempre es necesario que estas sean corroboradas
Pregunto a los estudiantes: ¿en dónde podríamos encontrar información que los ayude a
saber si sus respuestas son las adecuadas?
Anoto sus ideas en la pizarra. Si una de las propuestas, comienzo con dicha actividad.
Análisis de resultados y contrastación de hipótesis
Señalo la información encontrada sobre los lugares en donde viven las plantas y los
animales, y formula interrogantes como estas: según lo observado y leído sobre los
lugares donde viven las los animales, ¿podemos decir que todos los lugares son iguales?,
¿cómo son esos lugares?
Escribe sus respuestas en un papelote.
Estructuración del saber construido
Indico que ahora van a responder a las preguntas desencadenantes de las actividades
que han realizado de forma grupal.
Pido que dicten cuáles serían las respuestas adecuadas
Evaluación y comunicación
Pido que todos dibujen en su cuaderno un hábitat que exista en su comunidad y
escriban el nombre de los animales que viven en él.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Planteo las siguientes interrogantes: ¿cuáles fueron las preguntas desencadenantes de
lo que hicieron en la sesión de hoy?, ¿cómo hallaron las respuestas?, ¿cómo los ayudó el
trabajo realizado para saber las respuestas correctas?, ¿por qué es importante
conocer las características del hábitat de cada planta o animal?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?