Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua,

Managua
Vicerrectoría de Investigación
Dirección de Investigación de Grado

Quinto taller de editores de

revistas UNAN-Managua

Facilitadora: MSc. Anielka Carballo

Responsable de las publicaciones

científicas de UNAN-Managua
19 de febrero 2015
¿Cómo evaluar un artículo
científico?
«(…) la evaluación actúa como un filtro sobre lo que
se acepta como producción académica, avance o
resultado de investigación»(Posteguillo & Piqué-
Angordans, 2007, en Sánchez, 2011, 119).

«la evaluación es un criterio de calidad editorial y

una práctica que permite mejorar el proceso de
escritura científica. Al respecto, recomienda a los
autores conseguir los formatos de evaluación de las
revistas a las cuales pretenden presentar sus
artículos, con el fin de adelantarse a posibles
objeciones y actuar como lectores críticos del propio
trabajo». (Campanario ,2002, en Sánchez, p. 119)
La evaluación de artículos es uno de los criterios
que se piden en el proceso de indexación de una
revista. Es lo que se conoce como arbitraje o
revisión de pares.

En este sentido surgen tres preguntas centrales

• ¿Cuál es el impacto de la evaluación de

artículos en la formación de escritores
científicos y en la calidad editorial?,
• ¿Se evalúa para fortalecer las competencias en
discurso académico?,
• ¿Para ampliar la divulgación o para
restringirla?
Sánchez (2011) manifiesta que se debe valorar el
hecho de que la revisión de los artículos sea anónima
o a ciegas. Considera que :

«(…) el autor tiene derecho a saber quién ha

evaluado su artículo, cuál ha sido el proceso de
arbitraje y cuáles son los parámetros o
criterios de esta actividad y el enfoque,
además de la necesaria interacción académica
que dicho proceso genera (…)» (p. 123)
 Para Sánchez (2011), una evaluación abierta es
posible si:

• Está explícitamente orientado por criterios de

interacción académica, de ética profesional.
• Adecuado perfil profesional de los evaluadores.
• Se brinda capacitación a los evaluadores.
• Y está fundamentada en instrumentos válidos,
confiables y de público acceso (guías de autores,
políticas editoriales y guías de evaluación). (p.
124)
Valorar un texto significa emitir un juicio
fundamentado sobre sus características desde un
determinado punto de vista (Cassany, 1997).

Cinco pilares básicos para fundamentar la

evaluación de artículos:
1) La calidad de la revista: calidad científico-
académica, calidad editorial, estabilidad,
visibilidad y reconocimiento nacional e
internacional (Cfr. Colciencias, 2006, p.7, en
línea).

2) Las competencias en escritura académica de

autores, evaluadores e integrantes del cuerpo
editorial.
 Cinco pilares básicos para fundamentar la
evaluación de artículos:

3) El texto académico-científico como una

construcción retórica, escritura, metáfora de la
ciencia y expresión de la individualidad.

4) La construcción y fortalecimiento de la comunidad

académica mediante una valoración formativa.

5) Una evaluación fundamentada en los conceptos y

metodología de la lingüística textual, el concepto de
género o tipologías textuales y criterios académico-
científicos.
 Función del evaluador

«(…) evaluar de manera detallada este nivel en los

textos que se le confían para revisión, con el fin de
ayudar a los autores a mejorar aspectos
ortotipográficos y ortográficos, sintácticos,
estilísticos y textuales (textura discursiva: cohesión
y coherencia), dado que el texto es una unidad de
comunicación» (Sánchez, 2011, p. 125).
 Ejemplo de una evaluación
Como lo atestiguan las observaciones que escribí al final del
ensayo, la mayoría de los problemas que he señalado son de tipo
ortográfico (aproximadamente el 80%). El resto lo constituyen
problemas gramaticales (sintaxis, pronombres relativos,
conectores, discordancias, entre otros) (10%) y lexicales y lógicos
(10%). Esto significa que la mayoría de los defectos del texto no
son graves, sino que revelan la falta de una revisión más minuciosa
de este antes de su entrega. No obstante, los defectos más serios
(gramaticales, semánticos y lógicos), aunque son pocos, merecen
atención, ya que son estos los que más pueden afectar la
coherencia y la cohesión del texto. A pesar de lo anterior, quiero
destacar el rigor argumentativo y la lucidez del autor (a), así como
el valor del tema de su ensayo, el cual considero una buena
contribución al estudio de la cultura en su relación con la sociedad
y del papel que cumple o debe cumplir el individuo en ese proceso.
El árbitro realiza una actividad integral:
a la vez que se da una evaluación de lo
disciplinar, investigativo, intertextual y
de género, realiza una didáctica de la
corrección textual (Cassany, 1997).
 El perfil de los evaluadores
• Personas con mentalidad abierta y sin prejuicios
investigativos y teóricos.

• Profesionales que realizan la valoración basados

en principios de ética profesional y divulgación
académico-científica.

• Profesionales que tienen claro que el autor no está

al servicio de los intereses ideológicos, teóricos e
investigativos de los evaluadores.

• Comprenden que la evaluación es un género

textual de carácter interaccional y formativo que
exige consideración y cortesía hacia los autores.
 El perfil de los evaluadores
• Siguen los parámetros de valoración y tienen
una actitud formativa hacia su labor.
• Han sido investigadores o se desempeñan
profesionalmente en el campo disciplinar que
trata el artículo.
• Han publicado artículos de investigación en
revistas.
• Acreditan experiencia en el campo de la
escritura académica.
• Tienen claridad sobre la amplia variedad
tipológica del artículo académico e investigativo,
así como sus características discursivas, alcances
y estructuras textuales.
 El perfil de los evaluadores

• Abordan críticamente el texto que evalúan con base

en tres niveles de lectura: leen las líneas, leen entre
líneas y leen más allá de las líneas
• Argumentan de manera adecuada sus observaciones
y recomendaciones.
• Comprenden que la evaluación no es un ejercicio de
poder académico.
 Qué se evalúa

1) Calidad científica, académica y disciplinar

del artículo,
2) Calidad textual,
3) Los parámetros que exige cada tipología
textual o género discursivo,
4) Los criterios y políticas editoriales de la
revista.
 Propuesta de criterios de
evaluación de artículos

Documento de Sánchez, 2011, p. 136.

La evaluación implica el fortalecimiento de
competencias en escritura académica de los
participantes en dicho proceso, puesto que
uno de los fundamentos de la evaluación es
mejorar la producción textual mediante la
adecuada interacción entre autor y árbitro,
que generalmente se da por medio del editor,
pero que también puede y debe darse de
manera directa entre éstos.
Referencias bibliográficas

Cassany, D. (2001). Reflexiones y prácticas didácticas

sobre divulgación de la ciencia. En: G. Parodi (Ed.),
Lingüística e interdisciplinariedad: desafíos del nuevo
milenio (pp. 355-372). Chile: Universidad Católica de
Valparaíso.
Sánchez, A. A. (2011). Manual de redacción académica e
investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar
artículos. Medallín, Colombia: Católica del Norte
Fundación Universitaria.
Muchas gracias