ESTRATEGIA PARA INTEGRAR LAS TIC EN LA EDUCACIÓN EN LA I.E.

D OLGA

SANTAMARÍA – SEDE PRIMARIA URBANA SIMÓN BOLÍVAR DE ANOLAIMA

JAVIER HERNANDO ACOSTA CASALLAS

PRESENTADO A:

GLORIA ELISA TORRES RODRÍGUEZ

MÓDULO:

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA POR TIC

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – CVUDES

JULIO DE 2018
 EL RETO: INTEGRAR LAS TIC´S A LA EDUCACIÓN

Uno de los grandes desafíos que enfrenta la educación en la actualidad es garantizar

mejores resultados y desempeño de los estudiantes en ciertas pruebas y la aplicación de estos

conocimientos en la vida diaria, sumado a esto se hace evidente el reto de que por sí sola

utilización de tecnologías de la información y la comunicación a la educación no garantiza el

mejoramiento en los desempeños de los estudiantes y posiblemente tampoco se vea reflejado

en los niveles esperados por los docentes y directivos en pruebas internas y externas al

finalizar ciertos ciclos escolares, considerando que la falencia no está en la tecnología si no

en la forma que se usa dentro y fuera de las aulas de clase.

Cierto sector de la educación conformado en su gran mayoría por directivos docentes,

docentes, padres de familia y en especial los dirigentes de nuestro país consideran que

avanzar en la integración de tecnologías de la información y la comunicación es dotar con

aparatos y más aparatos todas y cada una de las sedes donde hacen presencia sus planes de

educación, otros consideran que el problema se soluciona cuando logran llevar conectividad a

los sectores más apartados de la geografía; claro que esto mitiga en parte la situación pero no

soluciona el problema de como realmente se deben integrar las TIC´s en el aula de clase y

lograr que los resultados de los estudiantes no solo se vean en pruebas saber u otro tipo de

pruebas sino que también se evidencie el aprendizaje para la vida que finalmente es donde

ellos se van a desenvolver y donde necesitan aplicar aquellas herramientas y habilidades que

en su momento la escuela debió proveerles a fin de lograr ciudadanos exitosos capaces de

impactar positivamente su entorno y cambiar mejorando la calidad de vida.

La sede Primaria Urbana Simón Bolívar en el municipio de Anolaima en

Cundinamarca, presenta falencias en este aspecto, por tanto propongo integrar asertivamente

las TIC´s al contexto educativo haciendo uso de la siguiente estrategia.

ESTRATEGIA:

Para todas las áreas de estudio la planeación de las sesiones de clase donde el estudiante haga

uso de al menos una de las herramientas tecnologías disponibles (portátiles, tablets, Video

beam, internet, otros) para el desarrollo de la actividad específica del área, donde el objetivo

de la sesión no sea el uso de la herramienta tecnológica.

OBJETIVO:

Involucrar en todas las áreas de estudio orientadas en la institución, de manera asertiva las

herramientas tecnológicas que posee la institución convirtiendo las TIC´s en un recurso

mediador de aprendizaje.

RECURSOS:

ELEMENTO CANTIDAD

Computadores portátiles (Sist. Windows) 10 UNIDADES

Computadores de escritorio (Sist. Windows) 16 UNIDADES

Tablets (sistema Android) 30 UNIDADES

Video beam 2 EPSON

Conectividad 10 Mb

ACTIVIDADES:

1. Desligar del área de informática el uso exclusivo de los equipos de cómputo y otras

herramientas tecnológicas disponibles en la institución.

2. Diseñar un cronograma para la utilización del aula, en el caso de los computadores de

escritorio, pues los portátiles, video beam y tablets se pueden desplazar a las aulas.
3. Programar actividades donde el estudiante haga uso de la herramienta para consultar

información, ampliar la ya conocida, descarga de imágenes o videos.

4. Aprovechar la transversalidad con el área de informática para proponer actividades

donde el estudiante use herramientas y habilidades ya trabajadas en esta área.

5. Incentivar las comunidades de aprendizaje-docentes, donde se diseñen actividades

para trabajo colaborativo desde varias áreas con el manejo de una misma herramienta

logrando evidenciar la importancia de su uso correcto.

6. Si existen docentes que no dominen ciertas herramientas o software se puede trabajar

en actividades que si puedan orientar desde el uso de lo que si conocen, pueden tomar

notas de resúmenes o escritos de clase en MS-Word y guardarlos en memorias o

carpetas para uso posterior. Lo importante es que en la sesión de clase se haga uso de

las herramientas disponibles.

7. El docente puede hacer su inducción a la clase desde una presentación en power point

u otro software más especializado según sus habilidades, puede presentar mapas

conceptuales en C-Maps u otro, siempre buscando que se evidencia la herramienta

como un mediador o facilitador de los aprendizajes.

8. Las directivas de la institución deben diseñar un plan de actividades para capacitar a

los docentes en el uso de herramientas tecnológicas presentes, buscando innovación y

desarrollo de mejores prácticas educativas.

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