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INTEGRANTES:
Dayana Cueva
Cristina Imbaquingo
Sullay Collahuazo
Dayana Chuncho
Paulina Coello
Caterine Páez
Jessica Segura
Gina Cando
17/JUNIO/ 2019
2.- Introducción
3.- Unidad I
3.3.- Características
3.4.- Dimensiones
4.- Unidad II
4.1.1.- Nombre
4.1.2.- Objetivo
4.1.3.- Recursos
específicamente; en el rincón de centro de salud dirigido a los niños/as de 3 años de edad, aquí
con las dimensiones que posee guiándonos en el currículo inicial 2014, trabajando así, las
trabajar, cada actividad contendrá lo que se refiere a nombre de la actividad, objetivo, recursos
de la misma, aquí también se detallara el desarrollo de cada una de ellas y también contiene
cada una su respectiva lista de cotejo, como instrumento de evaluación, permitiéndonos así
Para una primera comprensión de este informe debemos enfocarnos en que un ambiente
de aprendizaje o los también llamados rincones; son un espacio de aprendizaje constituido por
la organización del tiempo, los materiales y las interacciones, este espacio debe ser
que lo rodea.
UNIDAD I
con el entorno dispuesto por el docente para influir en la vida y en la conducta de los estudiantes
adecuando los muebles a la estatura; disponiendo en las paredes frisos con representaciones de
interacción con los otros, buscar recursos para dar sentido a las ideas y construir soluciones
Ausubel (1960) “El aprendizaje significativo se caracteriza por con el proceso en el cual
(p. 2), lo que evidencia la necesidad de contar con un ambiente educativo que promueva el
Esta propuesta tiene como objetivo llevar a cabo una metodología globalizadora, activa,
participativa y muy motivadora para los niños, siempre fomentando su autonomía personal y
el infante podrá adquirir aprendizajes de una forma divertida y lúdica de lo que corresponde a
un centro de salud de todo lo que conlleva dicho ambiente de aprendizaje e incluso obtener
conocimiento de la importancia de cada uno de los elementos que conforma un centro de salud.
3.4. Dimensiones
moverse libremente y con seguridad dentro y fuera del aula, contando con
acceso directo a las baterías sanitarias y lavamanos, tomando en cuenta que el
niño, sin impedir la visibilidad de la totalidad del aula para el docente y permitir
que los niños tengan acceso directo a ellos, de esta forma ellos encuentran y
Al utilizar este espacio el docente deberá tener claro que cada elemento
en el aula debe cumplir una función, por lo que cuidar conscientemente de cada
Esta dimensión nos ayuda con las relaciones que se establecen entre los
docentes y los niños, las normas que las regulan, la forman de definirlas y la
participación del docente en los espacios y actividades que realizan los niños.
contexto de esta manera se puede estar alerta del Estado emocional de los niños
Edad: 3 años
En esta edad los niños son naturalmente activos y empiezan a sentirse con confianza y
autonomía para hacer cosas nuevas. Sin embargo, todavía necesitan de la protección y
la dedicación de los padres. El apoyo familiar y del C.D.I es fundamental para que el
conclusión a la que llega el niño se basa en analogías y no utiliza los métodos deductivos
ni inductivos.
temeroso.
Ámbito: Convivencia
Destrezas:
adultos de su entorno.
Destrezas
lugar.
Destrezas
Realizar acciones que apoyan al cuidado del medio ambiente como: botar la
Destrezas
Destrezas
preguntas.
empleando oraciones
Destrezas
simbólico.
Utilizar frecuentemente una de las dos manos o pies al realizar las actividades.
distancias (largas-cortas).
UNIDAD II
Actividades
OBJETIVO
El objetivo de esta actividad es que el niño identifique las funciones de las personas que se
RECURSOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
un juego que llamará imítalo como puedas. Consistirá en tirar el dado e imitar, decir alguna
frase o hacer una acción que represente la profesión u oficio que les tocó hasta que se
identifique la profesión de las personas que trabajan en el centro de salud es decir una
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE Reconoce los Establece relaciones con Integrarse APRECIACION
LOGRO oficios de personas personas cercanas a su progresivamen FINAL
que brindan entorno familiar y te en juegos
servicio a la escolar ampliando su grupales de
comunidad. campo de interacción reglas
sencillas
NIÑOS Y NIÑAS
I P A I P A I P A
Juan
Andrea
Lucia
Matías
OBJETIVO
El objetivo de esta actividad es que el niño Manifieste sus emociones y sentimientos con
RECURSOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Los niños/as se juntan por parejas. A continuación, les repartiremos una imagen, en la
que aparecerá 12 caras, cada una de las cuales expresa una emoción diferente. Además, en la
parte inferior aparecerá un cuadro en el que aparecerán las 12 emociones. En función de los
gestos que esté realizando cada una de las caras, los niños/as deberán determinar qué emoción
corresponde con cada una de las caras y los gestos que se realizan cuando acuden al centro de
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE LOGRO Manifiesta sus Reconoce algunas de Identifica, a APRECIACION
emociones y las emociones más través de la FINAL
sentimientos importantes, como el observación
con mayor enfado, la alegría o la directa al
intencionalidad envidia y ser capaz de compañero, las
mediante relacionarlas con sus diferentes
expresiones gestos faciales emociones que
NIÑOS Y NIÑAS orales y correspondientes. está intentando
gestuales. transmitir.
I P A I P A I P A
Juan
Andrea
Lucia
Matías
Juguemos dominó
OBJETIVO
Realizar acciones que apoyan al cuidado del medio ambiente como: botar la basura en su
RECURSOS
Pedazos de cartón
Corcho latas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Los niños realizaron un pequeño juego de dominó con pedazos de cartón y corcho latas,
estos materiales podemos utilizarlos de los que centramos en el centro de salud para así
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE LOGRO Realiza acciones que Establece una Demuestra APRECIACION
apoyan al cuidado del conciencia interés ante FINAL
medio ambiente ambiental para diferentes
como: botar la basura mantener en buen problemas que
en su lugar, No estado nuestro presentan sus
NIÑOS Y NIÑAS desperdiciar el agua, medio ambiente. compañeros y
entre otras. adultos de su
entorno.
I P A I P A I P A
Juan
Andrea
Lucia
Matías
Rutina de la semana
OBJETIVO
RECURSOS
Figuras de pollitos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Al trabajar la rutina del día de la semana, los niños/as deberá poner al pollito
mucho a los pequeños, ya que es una tarea no sencilla para ellos, pero poco a poco, con el
trabajo diario, irán asimilando el concepto, y no tendrán problemas en señalar que día fue ayer,
que día es hoy, y que día será mañana para trabajar en el rincón de centro de salud será para
OBJETIVO
el adulto.
RECURSOS
Teatrín
Títeres
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Realizar una obra de títeres sobre “Mis compromisos en el rincón del centro de salud”
Responder a ¿Cómo se debe jugar? ¿Cómo debemos comportarnos con nuestros compañeros?
LISTA DE COTEJO
6.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Reconociendo el error
OBJETIVO
El objetivo de este juego es que el niño observe el desorden del rincón de centro de salud y que
RECURSOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Para este juego se necesitará que los niños de toda el aula observen en detalle cada
rincón del salón y los objetos que en él se encuentran. Luego se le pide a uno de los niños que
salga fuera del rincón de centro de salud. Con ayuda del resto de los niños se modificará algo
del rincón. Luego se le pide al niño que regrese al salón y que intente distinguir aquello que se
ha cambiado del orden anterior. Gana el niño que en menor tiempo adivine el cambio.
LISTA DE COTEJO
I P A I P A I P A
Juan
Andrea
Lucia
Matías
7.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Vamos al medico
OBJETIVO
El objetivo de esta actividad es hacer ver al niño que todos los oficios son importantes, que
cada uno representa un eslabón importante en la cadena del funcionamiento de una ciudad, por
RECURSOS
Imágenes de oficios
Fichas de trabajos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Mostrándole a los niños imágenes sobre el oficio de médico y, a través de ellas
preguntaremos a los niños que saben acerca de esta profesión, así sabremos por donde tenemos
Cuando Luisito se despertó para ir al cole, le dolía mucho la tripita, entonces su mama
le dijo:
En el medico estaba todo muy limpio, y todos iban vestidos con batas y guantes, y Luisito tuvo
-¡Hola Luisito!, no te preocupes, que aquí no te haremos daño, al revés, te quitaremos el dolor
de tripita.
Y el medico examino a Luisito con aparatos raros como el forendoscopio, y le mandó medicina
y un jarabe.
“A mi burro, a mi burro
Le duele la cabeza,
El médico le ha puesto
Le duele la garganta,
El médico le ha puesto
A mi burro, a mi burro
El médico le ha dado
Un jarro de cerveza.
A mi burro, a mi burro
El médico le ha dicho
A mi burro, a mi burro
Le duele el corazón
El médico le ha dado
Jarabe de limón.
A mi burro, a mi burro
Ya no le duele nada,
El médico le ha dado
Jarabe de manzana.
grupos; uno de ellos será la ambulancia, a los que colocaremos en la espalda una cruz roja.
Otros harán de enfermos y el tercer grupo de médicos. El juego consistirá en que los niños que
son la ambulancia tendrán que recoger a los enfermos para llevarlos hasta el médico, que los
curará.
También podríamos aprovechar este día para que se realizara la revisión médica anual.
De esta manera los niños podrán ver por si mismos en que consiste el trabajo del médico.
Por último, se repartiría una ficha de trabajo en la cual los niños tendrán que asociar las
LISTA DE COTEJO
8.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
RECURSOS
Laberinto
Imágenes
Tarjetas
Dados
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
LISTA DE COTEJO
La gallinita ciega
OBJETIVO
RECURSOS
Pañuelos o tela para cubrir los ojos (una para cada niño), cinta de papel ancha
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Lo primero que hay que armar es un recorrido con las cintas de papel colocadas en el
suelo del aula; con un punto de partida y un punto de llegada. Se pueden, por ejemplo, dibujar
con estas una línea punteada (como la de las carreteras) como señal para que los niños caminen
por ahí. Pero también con la cinta se pueden dibujar fosas, barrancos, piedras gigantes, etc.
(incluso si se quiere, se puede colocar el nombre de cada obstáculo con una hoja y un
marcador).
Se le cubre los ojos con los pañuelos a cada uno de los niños, excepto a uno de ellos
Es preciso verificar que ninguno de los niños pueda ver con el pañuelo puesto. Luego
los niños deberán colocarse en fila en el punto de partida del recorrido y deberán “escuchar las
instrucciones de su guía/líder”.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE LOGRO Reconoce y practicar Integrarse Sigue APRECIACION
normas de progresivam instrucciones FINAL
convivencia en su ente en sencillas
entorno juegos
grupales de
reglas
NIÑOS Y NIÑAS sencillas
I P A I P A I P A
Juan
Andrea
Lucia
Matías
10.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
OBJETIVO
El objetivo de esta actividad es fomentar en el niño el cuidado del ambiente mediante el trabajo
que se realiza en el rincón de centro de salud sobre los cuidados que se debe tener como al
RECURSOS
Frasco reciclado
Palos de helado
Cartulinas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Diseña un frasco (como tú quieras) que tenga al interior algunos desafíos ambientales
como: “cuando me lave las manos, cerraré la llave mientras me enjabono”, o “antes de botar
algo a la basura, me preguntaré si se puede reciclar”. Los niños podrán sacar desafíos al azar y
lo mejor es que siempre estarán vigentes. Todos los días pueden comprometerse con uno de
estos desafíos.
LISTA DE COTEJO
UNIDAD III
GLOSARIO
de independencia.
escuela o colegio permanente, o también otro espacio tienen que conformar a unos
estándares mínimos para poder acomodar a los niños, niñas y jóvenes que pueden
aprender ahí, y tienen que permitir seguridad y protección durante el tiempo que están
aprendiendo
adolescentes..
de una persona. Está considerada como el acto más básico del entendimiento, al
10. Interacción. – Fenómeno por el cual los seres humanos se relacionan entre ellos, esta
humano integra las distintas manifestaciones de su ser en todo lo que realiza, coordinando
los diferentes aspectos de su persona y las diferentes áreas de su vida para así constituir
12. Espacio físico. – Medio físico, tridimensional e ilimitado en que se sitúan los cuerpos y
los movimientos
13. Seguridad. – Es un estado en el cual los peligros y las condiciones que pueden provocar
daños de tipo físico, psicológico o material son controlados para preservar la salud y el
15. Jugar. – Realizar una actividad o hacer una cosa, generalmente ejercitando alguna
emisor y receptor.
17. Comprender. – Percibir y tener una idea clara de lo que se dice, se hace o sucede o
18. Actividades Pedagógicas. – Hace referencia a este tipo de actividades cuando estas están
creadas, programadas y ejecutadas con la idea de lograr aquellos objetivos educativos que
20. Pensamiento Pre - conceptual. – Una vez que el ser humano adquiere el lenguaje verbal
objetos.
BIBLIOGRAFÍA