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W OR M A N S C HA U TA U Q U A LA N GU A GE

SE R IE S .

c U RS D E FR ANÇ A s
D A PR È:

LA M ÉTHO D E N ATU RE LLE .

PA R

LE D R . J . H . W O R M A N .

P R E M I E R LI V R E

! et it p e tit
L o i s ea u
'
fa i t s o n nid

im tr u it

E t l
'
e n fa n t 3

N EW YO R K C C
IN IN N A TI C H CA GO
I

A M E R IC A N BO O K C O M PA N Y
T hi s F ir s t F a i d of
re n ch B o ok h as b een p e
r p d a re wi th th e
an mp l i h d F ren ch ma n P f A mé dé d e R g m t I t i on
ac c o s e ,
ro . e ou e on . s

the am e pl n th a uth r F i t G ma n B o o k a n d l ik it i
s a as e o

s rs er , , e , s

th l ut g r wt h of
e rea h l m p ri n
o o sc oo -
ro o ex e e ce .

Th i l i tt l e b k i i nten d e d for b egi nner wi h i n g t l e a rn the


s oo s s s o

sp k n l a n gu ag e of F n
o e The p i l ai m i t pp l y a ll th a t ra ce . s ec a s o su

m u t b t a ugh t the p p il in order t en abl e h i m t u n d er t a n d nd u


s e u o o s a se

the F n h I t i n t tre at i e on th l ng g
re c . s o s e a ua e .
*

The p e cul i a r fe a t u re f it m et h d a re P e t a l o i a n în h t s o s o s z z c a ra c er .

h w v w i d l y fr m a ll other m eth d

d
I t d iñ ers o e er, e o o s
M et h o of t h is ,

f t e a c h in g fore i g n l ng g
b o o k o a ua e .

T hi s c o rs e t e a c h e s t h e F ren c h l an
1 . u a e w it h o t gu g u
t h e h elp o f t h e l e arn er s v ern a c u l ar

.

2 I t b a s e s li n ui s t i c i n s t r c t i o n u p o n a di re c t ap p e a l
. g u
to i c t or i a l ill s t r a t i o n o f t h e o b j e c t me n t i o n e duLn no
p .

i n tance i
s s t he t ud ent left
s t o gu es s a t w hat is sa id . He is c ea r l ly
i n t ructed
s a nd s . p k lw y
ea s a a s unders ta ndingly .

3 G ra mma r i s t a
.
ugh t in d t en ab l e t h e l
p k ,
or er o earn er to s ea

a ec ura tely A ll .
other el e m ent ry te t b ook a ft er the n
t u l m e t ho d a x —
s ,
a ra ,

ig t h diffi ult i
no re of gr am ma r a n d t hu ten d t m k th le rner
e c es ,
s o a e e a

sup fièi l er U n y te m a t i c t ud y b ing l w y p


a .
i i u i it re ul t
s s s e a a s ern c o s n s s s ,

the a i m of t h i litt l e b k i t pp l y p ro g re i e u un fol d ing


s oo s o su ss v co rs e

the p i ip l of the l g u g A ll g r mmati a l w ll l l


r nc es an a e . a c as e as eæ z c a

d et a il re qui red f the th ro ugh u n d er t a n d i n g of the t e t a re g i


s or o s x , v en .

4 P ar a di ms a re u s e d t o en ab l e t h e p up i l t o
. g s ee th e
rela t i ô n o f t h e p art t o t h e w h o l e I t is s to . ea y confu e s th e
lea rner b 7 g i i ng
v h im o ne p ers o n o r one ca e s at at im e .

5 ul es are d edu c e d fro m t h e ex amp l e s the p u p


. Th e R r os e

b e in g t d v l p th a b tra c t f m th e c n ete
o e e o I n hort t h l w
e sf ro o cr . s , e a s o

t h l ng u g a re the l o w n inf n fr m th mp l
°

e a n a e ea r er s ere c es o e ex a es .

6 E v e ryt hi n g i s t augh t b y c o nt ra s t a n d a s s o c i a t i o n
. . .

B ut t freq uent l y i t each i ng the l n m em ory i o ert a e d a n d


oo a ,
ea r er s

s v x

t h d e v e l o p m en t
e f hi en e a n d re a on i ng facu l ti e n gle t d The
o s s s s s e c e .

a i m of u m etho d i t mp l y fi t of the l w
o r s n s fac u l t i e
o e o ,
rs o er o r e se s

of the mi nd th e p p t i n I t h b n i l y ai d T ru p p
, erc e o s . as ee W se s : e erc e

ti n l
o d t t u con c e pt i on a n d tr u e c on c e p t i on a re t h v y f und
s ea o r e s , s e er o a

t i on of Tr u th it lf
s se .

Th f t t e c t ai e oo —
no s on n a la ge r am u t o n info rm io n , and h e ir c
of at t o nt en s t
b i g
e n df l f t need u or he s tu ent q

p ro gre s s g
in readin , s h o ul d b e c a efully r r ea d by
,

th te
e e d t di d b
ac h r an s u e y th e p up i1 .
P RE F A C E .

7 . T h e le s gra d ed a n d a re mad e up of C o n
s o n s a re s t ri c t l y ,

v e rs a t i o n s o n f a mi li a r s ubj e c t s a n d t o p i c s o f a n in t ere s t in g
c h a ra c t e r T h y uppl y the ] n r wi th t ck f F r n h w d a n d
. e s ea r e s o o e c or s

i d i m n d d ñu the v ry d y fi i of l i f
o s ee e e e -
a a
'

a rs e .

8 H ai r li n e t yp e i u d in the fi t four l
.

ns to ca ll the s se rs es s o ,

l r n r a ttent i on to the i l ent l etter w h ic h a re thu q ui k l y p o i n t ed


ea e

s s s s c

out a n d to u r to the pup i l n a cc ur a te p r nun ia ti n of the l ngu g


, s ec e a o c o a a e .

A ft t h fourth l
er n e c e p t i on a l
e of p ron u n ci a ti n a re p o i nte d ut
es s o x c a s es o o

v
.

9 . H e a vy t yp e i s gi en t o t h e v a ri a b l e i nfl e c t i o n s of
no un s ,
b
v erb s tri e the eye a n d th u h p the p p i l
, et c .
,
ec a us e it s k s s el s u
to note ] 1 h g of the e F r h w d The b egi nn i ng i m d
a c an es s enc or s . s a e

wi th the ili î of ten e b a ux t he i r


a r es i ne ce i ty f r m the s ,
ec a us e us e s ss o

v ry fi t l
e i the l g
rs es s o n
g n an ua e .

1 0 The v l . f b oth the F ir t a n d S


a ue o nd F r n h B k i ll b s ec o e c oo s W e

g re a t l y enh a n c e d by the of S y p i f F r n h G mm an d us e o ur no s s o e c ra a r,

the V a b ula ry pl i i g th r u gh the F h l y a ll th w d u ed


oc eX a n n

, o ren c on ,
e or s s

i the F i t a n d S
n rsd B k a n d p i ll y p p d the i m ec o n oo ,
es ec a re a re as r co

p i a n o ns T h a re v l fe a ture i F h
. es e but t he i r ut i l i ty
no e s n a renc c o urs e,

w i ll c o mm en d the m to the p i d t h
a t o nc e I no other ex er enc e ea c er . n

w a y ca n the tu d ent i p erfe c t l y y te m a t i c


s in la n gua g e
ns ure s s c o urs e

th a n by tabula r e h i b i t of the l a n guag e a n d i no e a i er w a y ca n b x , n s e

ra p i d ly q i r l a r ac
g e cab uul a ry th a n eb y the t a k of p l i i g w d vo s ex a n n or s .

S u c h p r a cti c e p mi m v not l y the acq u i i t i on f the


a ro s es , o reo er, on s o

l n g u a g e tu d i e d a n d it fa c i l e
a s bu t i u t p v te p t s us e, s s re o ro e s o

s o un d l i n gu i t i c lt r s c u u e .

The a uthor mm d f m h i rec o p i th m o t en s , ro s o w n ex er enc e, a s e s s uc

f l m etho d of u i n g the F i t F
c es s n h B uk s rs re c oo :
P ro p er u s e o f
th e b o o k in 1 E ach l h l d b fi t d by the tea cher t . es s o n s ou e rs rea o

th cl a a n d t hen i c on c ert by teacher a n d p p i l


e ss ,
n u s .

2 O . p p i l h l d ne t re ad by p a r agr a ph a n d a fter t h
ne u s ou di g x s , e rea n
of p g ph a ra i f c n er a t i on
ra h ul d b d l p d
s er es o o v s s s o e eve o e .

8 The p a r a di gm
. h ld b c o mm i tte d to m m y e s ou e e or .

4 The dv . l h l d lw y b re a d b efore it i a i gne d


a a nc e es s o n s ou a a s e s ss

for t dy I t i fa r b etter to p d v l re ci t at i n n one l


s u . s s en se era o s o es s o n .

5 O bj e c t
. h a n d b rou ght to h l f th p u p m ay
s n ea r a t ,
or t e c as s or e r o s e,

b t a ken b y the w l p r p a r d t e a c her to en l i en t h p p i l Z


i tr t ’
e e -
e e v e u s n e es .

6 R vi . h l d b h a d on M d y of e ach w k if the c l a h v
e ew s s ou e on a ee , ss a e

re c i t a t i on d i ly a .

F… . A li i n g te ac her i
s e lf _
l y to b p f d bu t the v s a wa s e re erre ,

in fl ru c b k my bl i0 n o
d for lf i too i It h ld b a e us e se —
ns ruc t o n . s ou e

p d d by
rec e e f l tu d y of m hort tre a i e on P
c a re u i ti
s so e s t s ro nunc a on .

I t i h p d th a t th i l i tt l e b k
s o e ill p v u ef l to the h l a n d s oo W ro e as s u sc oo

the h m it h m v d to the l r r t h A d l ph i A d my a n d
o e as as o e ea n e s a t e e ca e ,

th a t it m a y h l p to q i k the l d y l i v l y i ntere t of A m eri ca n in


e u c en a rea e s s

the b e a ut i fu l l a n gu age of the F h renc .

J H W O RM A N
}
40 1
W A S HI N G T O N A VE
.

N UE ,

B R O O K LYN Y 88 ,
N . .
,
1 1 .
B r e bis une

 Â%
g

C a n ar d un

D at tier un

ÆZZZÆ
A LP HA B E T F RA N Ç A IS .

F û t, un

G arç o n, un

Hibo u, un
PR E M IE R LI V RE . 11

I bis un

J a guar , un

% â ÆZ
/

K anguro o , un

Lé o p ar d, un

Æ /
% æ
A LP H A B E T F RA NÇ IS
A .

M m M e lo n un

N id un

ÿZ l /

O r a n ge , une

P o ule une
P RE M I ER LI V R E . 13

uai un

R e n ar d un

ZÆ /

S e rrur e? une

% Æ J â% fl ëâ

Tuh pe, une


la
%
A LP HA B E T F RA NÇA IS .

U rn e , une

V ac he une

Y o le , une

Z è br e un
COU RS D E F R AN Ç A IS .

P R E M IE R LI V R E .

PR E M I ÈR E LEÇO N .

P R ÉS E N T D U VE R BE Ê TR E .

F O … AF F ŒM À TÏVË F ORME I N TE R R O G A 1 I VE

.

n o u s no mmes s on mw s -
n ou s

vo u s v
é t es ê t es -
vo u s

ils ( elles ) s on t s o nt -
i ls ( elles )
I
Le p ro no m mas c ul i n s i ng ul i e r es t

il ( pl i l
ur e i ls ) ; le p ro no m fé mi ni n s in
COU RS D E F RA N Ç A I S .

V o i là un
1
h omm e et

une% h ais e .

L homm e 16 ’ 3 1

mo ns ieu r ) es t s u 4
r

la ch ai s e Charle s 2
.

es t s ur l a chai s e .

U ne h ai s e
Vou s êt es s ur la c .

chai s e He nri êt es v ous s u .


,
-
r

mm U n ho
une chai s e ?
e °

O ui mo ns i eu r j e , ,

s ui s s u une chai s e et Loui s es t s u une chai s e


r ,
r .

V o i là un li v r e Le li vr e es t il .
-

su la chai s e ? N on mo ns ieu r l e
r , ,

li v r e es t s u l t ab le L homm e ’
r a. .

es t il s u la tabl e ? N on mo n ieu r
-
r ,
s ,
U n livre
l hom me es t s u une chai s e je s ui s

r ,

s u une chai s e et l e l i vr e es t s u la t ab le
r ,
r .

V o i là une t ab le Je plac e .

un li v r e s ur l t ab le Où a. .

es t le li v r e ? V o i l à 1e 1iv re ;
il le l i v r e) es t s u la r .

t ab le G eo g es ê t es v 0 us s u
. r ,
-
r

la tab l e ? N o n mo ns ieu r je , ,

s ui s s u la chai s e Le li vr e
r .

es t il s u
-
l chai s e ? r N on
a .
,

mo ns ieu r le l i v r e es t s u la
,
mm m p ç r
U n ho e et ta nt la a nt )

t â b 18 .
un livre s ur la tab e l .

1
L

a rt ic le dé fini 1 6 (îndê finî ll fi ) es tmas c ul in . L a rtic le défini la

( indé fini u n e ) es t fém i n i n ; ma s c ulin e t f é mi nin s o nt des genres . Le


i L La (Vo y ez la G ra mma ire
’ 3 ’
neutre n e x is t e a
p s en franç a s . . .

1] P ro no nc ez 1 0 m1 n .
4
P ro no nc ez ll l ë -
S ie u ou n1 6 -
S i € ll .
PRE M I R LI V RE E . 17

autr e ( = s eco nd) V o i là un

li vr e U n ( 1 ) li vr e et un ( 1 ) .

li v r e s o nt fo nt ) d eux ( 2 )
li vr es Je mets ( = j e plac e) .
1

le s eco nd livr e s ous la tabl e 2


.

Où es t le s eco nd li vr e ? Il
es t s ou s la tabl e Le mo n .

s ieu r es t il s ou s la tabl e ? —

U n livre us une tab le


N on mo ns ieu r l homm e es t
so

.

, ,

s ur l a chai s e Le livr e es t il s u la tab l e ? N on


.

r .
,

mo ns ieu r l e li vr e es t s ou s l a tabl e
,
.

V o il à deu x liv r es : un li v r e es t s u une tab l e r ,

et un autr e li v r e es t s ou s un e tabl e Les deu x 3


.

liv r es s o ñt ils s u une tabl e ? N on mo ns ieu r l n n


-
r , ,

u n l i v r e) es t s u une tabl e et l a u t r e

r ,

un au t r e l iv re s t s ou s une tabl e Le
) e .

mo ns ieu r es t fl s u la chai s e ou s ou s la chai e ?


-
r .
4
s

Il es t s u l a chai s e Ê t es v ou s s u l tabl e ou u
r .
-
r a. s r

l a chai s e ? Je s ui s s u la chai s e r .

V o i l à t o is ( 8 ) h omm es : l un es t

r
v

franç ai s l autr e es t anglai s et encor e ,



,

un autr e ( le troi s ièm e) es t mé i a r

cain Je ui s franç ai s : êt es v us . s -
0

Tro is
( ) mm
fra
3 ho
n çai s
es
Loui
.
s ? N on mo n ieu r , ,
s

je s ui s améri cain E t G eorge s es t il .


angl ai s ou f ançai s ? Il es t franç ai s


r .

La t erminais o n
. S indiq ue le p1 uriel .
(Vy o ez la G ra mma ire, fiÎ 2 0)
9
La p ré p o s it io n s o us es t le c o nt ra ire de s u r .
3
Le s es t l

a rt ic le
dé fini p luriel p o ur les deux g en res le ma s c ulin et le ,
fé mi nin .
4
O ù
es t u n a dverbe ; o u (s a ns a c c ent ) , es t une c onj o nc tion
, .
CO UR S D E F RA N ÇA IS .

V o ilà li r e s u la table ; es t il françai s ou


un v r —

anglai s ? 1 1 es t franç ai s Le li vr e s ou s la tabl e .

e s t il fra nç ai s ?
-
N on mo ns ieu r il es t anglai s , , .

E t le li v re s ou s la chai s e ? Il es t ngl is au s i v
a a s .

È t es V ou anglai s au s i ? N on mo ns ieu r je s ui
-
s s , ,
s

a m é ri ca i n E t le mo ns ieu r s ur la chai s e ? Il es t
.

franç ai s E t v ou s Loui s et G eorges êt es v ou s


.
, ,
-

françai s ? N o n madame nou s s omme s américai ns, , .


1

D E U XIÈ M E LEÇ O N .

P R ÉS E N T D U V E R B E A VO IR .

F ORM E A F F I B M A T W ËL F ORME I N T E R R O G A TI VE .

gl r
S in u i e .

a i j

e es t c e -

q u e J a i
as —
tu
a -
t — 3
il
a -
t -
elle

l r
P u i el .

n ou s a vo n s a v0 n 3 n o u s -

vo u s a vez a vez -
vo u s

i ls ( elles ) ont 0 nt -
i ls ( elles
)
V o i là 4
un bras et une

m ai n . U ne main et un e

m a in font s o nt
) deu x

mains J ai de ux m ai ns .

.

Av e z v ou s deu x mains -
,

U n b ra s et une mai n .
Lo ui s e ? O ui mo ns ieu r j ai , ,

La t ermina is o n de l a dj ec t if pluriel es t Q
j

j
3
t , da ns la fo rme
’ ‘

S .
: e .

int erro ga t iv e, es t p a r eup h o nie il n



a pa s de s ignific a t io n .
4
Le fi a n
l a c c ent c irc onflaæe
’ ’
l a c c ent a igu l a c c ent gra ve

ç ais t ro is ac c en t s

Les a c c ent s indi q uent o rdi na ire ment une v ariat io n de p ro no nc ia t io n .


PR E M I E R LI V R E . 19

deu x mains et de ux bra s moi j ) . E t e ,


a i j8-

d eu x bra s ? Vou s a ve z deu x bra s et deu x mai ns °

un homm e a d eu x bra s ; i l a au s s i deu x mai ns .

La m ai n a c i n q ( 5 ) doi gts Com pte z .


1

les doi gt s : un ( 1 ) doi gt deu x ( 2 ) ,

doi gts troi s ( 3) doi gts q uatr e ( 4 )


, ,

doi gts i nq ( 5 ) doi gts Combien de


,
c .

d oi gts Éli s e q uatr e ou i n q ? C i n q doi gts m n


, ,
c ,
o

sieu r E h bie n v ou s a e z i n q d oi gts à une mai n


.
,
v c .

Combien de bras av e z v 0 us ? J ai deu x bras E t -



.

combien de mai ns ? J ai deux mai ns U n h o mme ’


.

a deu x bra s et deu x mai ns et l a mai n a i nq doi gt s ,


c .

V o il à un ga ç on ; il a r

un li vre da ns la mai n : .

G eorg es es tu un garço n ? ,

O ui mo ns ieu r je s ui s un , ,

g a çon A s tu u n li v r e r .

s ou s l e bras ? J ai troi s ’

li v r es s ou s le bras E t le .

a ç o n a t i1 un li v re s o us r
g
- —

,
U r mm
ga ç o n un livre dans la
l e bras ? O ui mo ns ieu r il
n a .

, ,

a un li v r e da ns Ïes mains et s ou s l e bras .

G eorg es av e z v ou s troi s liv re s s ou s l e bra s ?


,
-

N o n mo ns ieu r j ai s eul eme nt un li v r e s ou s le



, ,

bra s Loui s combie n de li re s av e z v 0 us dans la


.
,
v -

mai n un deux ou troi s ? J ai deu x li vres dans


, , ,

la mai n et deu x li vre s s ou s l e bra s


,
.

Jo s e phi ne av e z v ou s un li v r e dans la m ain ?


,
-

N o n madame j ai un li r e ou s le bra s Q uel


’ ?
,
v s .
,

Vy o ez p 20
.
( vi ng t ) , no t e 3
.
9
Qu l e es t l a dj ec tif in t erro ga t i

fm as o .
C O UR S D E F RA N Ç A I S .

liv re ? un liv re franç ai s ou un liv r e anglai s ? U n


li v re franç ai s Mauric e a v e z v ou s une le ç o n ? Oui
.
,
-

nou s a v o ns une leçon D ans q uel li v re ? D ans .

le l i r e françai s n ou s av o ns une l eço n dans le


v

li vre françai s Q uell e leço n ? L premièr e leçon


.
1
a .
2
.

Le mo ns ieu r t il un li v r e dans l m ai n ou s ou s
a - —
a.

l bra s ? Il a un li vr e dans l a mai n ; il met


e il
place) le li v r e s u l t abï e Où met il r p l ac ! t il)
a
. .
— - —

le liv r e ? S ou s la tabl e ? N on mo ns ieu r il , ,

met l e l i vr e s u la tabl e r .

Mette z les li v r es s ou s le bra s ! Où av e z v ou s


3 -

les l i v r es ? Nou s av o ns les li v r es s ou s le bra s .

Mette z les l iv r es dans l a main ! Où av e z v0 us les -

li v r es ? Nou s av o ns les l iv r es da ns l a mai n .

Mette z les li vr es fran çai s s ur la tabl e ! Où s o nt


les li v r es fra nçai s ? I ls s o nt s ur l a tab l e Mette z .

les liv es anglais s ou s les chai s es !


r
v
Où s o nt les
liv r es anglai s ? I ls s ont
s ou s les chai s es E t v ou s .
,

O ù êt es v ou s ? Nou s s omm es —

s u les chai s es r .

V o i l à un e mai s o n Ê t es .

V O U S dans une mms 0 n 2

Oui mo ns ieu r nou s s omm es , ,

m U ne dans une mai s o n


ai s o n .
.

Q u lle e es t l a dj ec t if int erro ga ti



f fé mi nin . P remw re es t le fé m .

de p remier ( V o y ez m es t fé m l a dj ec tif es t a us s i fé m
Le

.
p . no .
, .

6 aj o ut é à la fin de a dj e
l c t i f f r e e é m C o mp a rez un une M ettez
o m

l f 3 .
,
.

vous (a v ec le p ro no m) es t la deux iè me p ers o nne p lurielle du p ré s ent de


.

mettre mettez ( s ans pro nom) es t l impé ratif Vo y ez p 33 no t e 2 ’


. .
, .
CO URS D E F RA N Ç A I S .

1 Le p
mier do ig t ( o u lep ouc e)
re

2 Le deux iè me do igt ( o u l indeæ )



.

3 Le t ro is iè me do igt ( o u le doi gt du milieu)


4 Le qua t riè me do igt ( o u le doi gt a nnula ire} .

5 Le c inqui è me do igt ( o u le p etit doi gt) .

G eorg es combie n de doi gts une mai n ? ,

U ne m a i n a c i n q d oi gts Q uel es t l e premie r .

d oi gt ? Le pouc e es t le premie r doi gt ; l inde s t ’


x e

le deuxièm e doi gt ; le doi gt du mi lieu es t le troi 1

siè me doi gt : le doi gt annulair e es t le q uatrièm e


doi gt et le petit doi gt es t le ci nq uièm e doi gt
,
.

Q uel doi gt précèd e l inde ? Le premie r doi gt ’


x

p r é è d e l inde ; l ind es t le deu ièm e doi gt



x

ex x .

Q uel es t l e premie r doi gt Le pouc e es t le premie r


doi gt il précèd e l inde
,
Q uel doi gt précèd e le ’
x .

d oi gt du milieu ? L inde précè de le doi gt du ’


x

milieu ; il es t ent e le pouc e et le doi gt du mi li eu r .

E t le doi gt a nnulair e où es t il ? V o i là le doi gt ,


annulair e entr e l e doi gt du milieu et le petit doi gt


,
.

Q uel doi gt p r é c è d e es t d e v a n t
) l e petit
doi gt ? Le doi gt annulair e es t deva nt l e C i nquièm e
doi gt ou le peti t do i g Le pouc e es t l e pre .

mie r doi gt et l e petit doi gt es t le ,

der nie r .
2

V o i l à un a n i mal ; q ue l ani mal


es t c e es t il ?
) C e s t un chat - -

.

c Le n o m de cet a n imal es t chat


h at
3 “

l
D u, vo y ez Gr .
, 7 .

D ern ier es t le c o nt ra ire de p remier
P remier c o rres po n d au à le ; vo y ez Gr .
, 1Ï )
7 co mmenc ement ,
et

dernier c o rres p o nd à la .
fin . Le c o mmenc ement es t le c o nt ra ire de la fin .

3
0% es t l

j
a d ec t i f dé mo ns t ra t i f mas c uli n s inguli er deva nt une vo y elle .

Les vnye1] es s o nt a , i , 0 . u .
P RE I R LIV
M E RE .
23

A s -
tu un no m mo n
garço n ? O h ! oui m n n m ,
1
,
o o

es t G eorg es E t q ue l es t le no m d e l autr e gar ç o n ?


.

S o n no m es t Jul es
2
.

Jul es s tu un chat ? Oui ,


a —
,

mo ns ieu r j ai un chat Où ,

.

es t le c h at ? Le chat s t e

de vant une fenêtr e Je ne .


3

comprends p s e 11 è t e a r

Eh v oilà un e fe n êtr e .

Le chat es t de vant la fenêtr e .

È t es v ou s de v ant la fe nêtr e ?

f U en ê t re
Je s ui s d e ant la table E t v .
ne '

He nri es t i1 de v a nt la tab l e ou de v ant la fenêtr e ?


,

1 1 es t au s s i de v ant la tabl e Ju1es mette z la table .


,

dev ant la fenêtr e


Av e z v ou s une brebi s J s n ? Je -

,
a

m compren ds p s 10 r e h i s Vou s e
3
a .

comprene z chat n e s t e p as ? Oui 5


,

-
c

mo ns ieu r; j ai un ch at E h bien 1e ’
.
,

chat es t un a nimal la brebi s au i


U ne b rebis
,
ss

es t un animal Le chat
.

l brebi s le mouton) b ê l e et l homm e p a l e 7 ’


a ,
r .

M o n es t un a d ec t i j f p o s s es s i f ma s c ulin s i ngulier ; il c o rres p o nd a u

p ro nom pers o nnel de la p remiè re pers o nne j e) V o y ez p 2 8 S o n es t . . .


9

un a dj ec t i f p o s s es s if ma s c u lin s ing ulier il c o rres po nd a u p ro nom p er


so n ne] d e l a t ro i s iè m e p ers o nn e ( e e)
il ll V o y ez p 2 8 3
N o p a s es t ,
. . .

la n é ga t io n da ns les v erb es . N o es t pla c é deva n t le v erbe , et p as es t

p ac é
l a pr s è . A p rè s es t le c o nt ra ire de deva nt . Vy o ez p 2 4, q ua t riè me
.

leç o n .
4
Eh bien es t une ex c la mp renez es t la de ux iè me
mat io n .
5
Vu
o s co

p ers o nn e d u pl uriel du p r é s e n t d e c o m p ren dr e: j e c o mp r en ds t u c o m ,

p re n d s il c om p re
, n d o o n s c om p ren o n s vo us, c o m p ren ez i ls c om p re nn ent , ,
.

5
L infinit îf es t mia uler L in finit îf es t bêle r
’ ’
. .
24 C OU RS D E F RA N ÇA I S .

He nri compre ne z v ou s ? Oui mo ns ieu r je com


,
-

, ,

pre nds P arfait ement ? .Oui parfait eme nt , .

P arle ou s fra ç ai s He ri
z v n n ? N o n mo ns ieu r je
-

, , ,

parl e a nglai s je s ui américai n : le Américains ,


s s

parle nt anglai s E t Marie parl ! t ell ® anglai s 2 .


,
- -

Ah no n mo ns ieu r ell e parl e allema nd ell e es t de


, , ,

Berlin Où es t Berli n ? Berli n es t en P us s e ;


. r

la P us s e es t en Allemagne S omm es n0 us en
r .
-

A llemag ne ? N n mo ns ieu r nou s s omm es a New o , ,


ï

York et New York es t en A mé iq ue


,
-
r .

Av e z v ou s une co nv er atio n en françai s ou


-
s

en ng1 is d a ns la cla e de fra n ç ai s ?


v
a a Nou s par ss

lo ns fra nçai s da ns notr e cla s s e P référe z v ou s le 2


.
-

franç ai s ou l anglai s ? Nou s préférons l e françai s ’


.

Q U A T R I È M E LE Ç ON .

F O RM E N ÉG A T IVE D

U N VE R BE .

S ingulier .

j e ne s u i s p as n e s u is —

j o pa s ?
’ ’
tu n es p a s n es -
tu pa s
il il ( elle
)

( elle
) ?

n es t p as n os t -

p a s
’ ’
c e n es t p as n os t o o —

p u s

Pluriel .

n o u s ne s o mmes p a s ne s o mmes —
u ous p a s ?
é t os

ê t es p a s ?

vo u s n n -
vo u s p s
a

i ls ( elles ) ne s o nt p a s n e s ont —
i ls ( elles ) pa s ?

La p ré po s it io n d es t g é n é ra lemen t mplo y é e dev a nt un no m de


e

ville , et la p ré p o s it io n on es t g é n é ra lement em p lo y é e dev a nt un n o m de

p a y s . L A llema gne es t

un pa y B
s ,
erlin es t une ville .
9
Nt
o re es t l a dj ec t if

po s s es s i f ma s c u lin s ingulier c o rres po nda nt au p ro no m p ers o nnel de la


p remiè re p ers o nne du p luriel (nous ) . Vy o ez p a g e 28 .
PRE M I ER LIV E R . 25

Voilà un mo ns ieu r
et un garço n Où es t .

le mo n ieu r? E s t il s —

dev ant une tabl e ?


N o n il es t de v ant un ,

pupitr e Le gar ç o n .

es t i1 de v ant le pu —
1

pitr e ? N o n madam e , ,
m Le aî t re e t l ec o lier

le garço n es t dev ant


.

le mo ns ieu r ou en fac e élu mo ns ieu r,


2 3
.

Le garçon es t i1 s ur une chai s e ? N o n i l es t —

debout Je ne comprends p as le mo t debout E h


. .

bien l e mo ns ieu r es t a s s is ; il es t a s s i s s u une


,
r

c h is e n es t o s p a s ?
a ,

Oui madam e le mo ns ieu r s t

, ,
e

s u u n e c h a i s e co ns éq uemme nt
r par 0 0 11 ,

s é uent) i l e s t a s s i s C e bie bra vo ! Le ’


q s t n .
,

garço n es t il as s i s ? N o n mada me l e garçon n e s t


-

, ,

p a s a s s is
v
E h bie n. par co ns é ue nt il es t debout
q , , .

G eorg es es tu debout ? N o n mo ns ieu r je s ui s


,
-

, ,

as s i s È s t u as s i s s u une chai s e ? .
-
r

N n mo ns ieu r je s ui s a s s i s s u un
o , ,
r

canapé Le canapé es t il plu s c o n .


-
4

Un °anap é
fo rt able ? O h ! oui le ca napé es t
'

pl u s co nfortabl e que la chai s e 5


.

N h i erro ga t i ve c o mmenc e p a r le no m s uj et , c e s n
ot ez q ue la
p ra s e n t

é é é è l v erb e s o us fo rme de p ro no m : Le g a r o n es t
j et es t r p t a p r s e
ç
il 9
D eva nt es t s no n m y
e de en f a c e [ de] m y
s d vis
[ de]
3
O u ne .

dit pa s de lo ,
mais du .
4
Lemparat if d un a d3ec tif es t fo rmé p a r l a d
co
’ ’

é l a dj ec ti f 5
P o ur la c o mpa ra is o n que es t em

verb e p lus p la c dev a nt .
,

y
plo é a pr s è l a dj ec t if

p l us q ue .
26 CO UR S D E F RA N ÇA IS .

Marie êt es v ou s a s s i s e s ur un canap é ou s ur
,

1

une chai se ? Je s ui s a s s i s e s u un b an c r .

G eorg es es t a s s i s s u un ca n ap é r .

U n b an°
Le mo ns ieu r as s i s de vant l e pupitr e
a un li v r e ; et le gar ç o n qu t il ? Il a au s s i un ,
’2
a — -

li v r e Où a t il l e li v r e ? Il a le li v r e dans les
.
— —

mai ns Le garço n a t il une l eço n ? Oui il récit e


.
- —

sa
3
leçon N e s t il p s dans une cla s e ? Oui le
.

-
a s ,

garço n es t un écolie r l é o lier es t da ns une clas s e ,



c

Éli s e e s t ell e dans une cl as s e ? Oui c es t ell e ,


es t
V) une é liè 6 E t
c o le mo n ie urr
q u .es t il ?
4
s ,
i —

C es t

i l es t) l e maîtr e profe s s eur ) de françai s .

La cla s s e n e s t el l e p s dans un e mai s o n ? S i


’ —
a
5

oui ) mai s cett e mai s o n es t une éc ole L


,
6
. a

mai s o n où s nt l e maîtr e et les écolie rs es t une


o
7

é c o le Henri es t a
. dans ) 1 e e ie il récit e s a leçon ’ '

o .

Q uell e cho s e que l ob j et) es t s u le pupitr e ? r

Je ne s a i s pa s E s t c e un l iv r e ? 8
.
-

N o n mo ns ieu r ce n e s t p as un , ,
,

v

l i v r e ; c e s t une autr e cho s e nu ’


,
.

un O h ! v o us ne s av e z p as l e

no m? E h bie n c e s t un onomor


Un enc ri er. .
,

1
La t erminais o n du pa rt ic ipe p a s s é p o ur le éminin f es t 6 : le mo n
la dame ro no m int erro g a t if
Q p

sie ur es t a s s is , es t a s s is e . u o ur que, p
me
ré g i o b j et ) V o y ez .
p 37, . no t e 4 .
3
Sa es t l

a d ec j t if p o s s es s i f
f é minin s ingulier de s on . V y o ez p . 23, no t e 1, et p . 28 .
4
Éc olier
es t ma s c ulin ê c o liè ï 6 es t
,

fé min i n .
5
Si mp lo y é a p rè s u ne n é g
es t e

O otto l a dj ec t if dé mo ns t ra t i f f é min in

B
a t io n en p la c e de o ui . es t

s ing ulier . Le mas c u lin es t c e o uc et ( v o y ez p 2 2 no t e.


,
7
Le s u et j
( ma ître Le
8
a p rè s le v erb e s o nt Gr 81

et ê c oh ors ) es t . .
p .

v erbe s a voir es t c o n ug ué j a la pa ge 35
p ré s ent du .
PRE M I ER LI V RE .

Q uell e cho s e es t da ns l en ier s u le pupitre; à ’


cr r

la pag e 2 5 v i ngt in
q) Je n e s ai s
p s C e s t —
o a ,

un e p lume E t q uel liq uid e es t


.

d a ns l enc ier? ’
rOù
es t Pen e? L e n r e es t da ns
er

o

l enc ier t la plum e es t d an s



r ,
e

l enc e

D e q uell e couleur es t
r .

l enc e ? Je s ai s le n m d e la

r m o U ne p lu e

couleur en angl is O h ! mai s n ne parl e p s ; …


v
a . o a

glai s dans la clas s e de françai s .

Voilà un nègr e ; êt es o us un n ègre N n je ? —


v o ,

s ui
l ju n sA m é i in Le n è gr e es t un A f i cai n
r aa .
r .

U n nè gr e . U n I nd en i .
U n C h ino is .

L I ndien’
e s t il p
méricai n ? Oui mai s
n


as un A ,

c e s t un

s au v ag e
E t de q uell e couleur es t l I n .

dien ? Il es t ouge Ê te s v ou s roug e ? N o n mo n r .


s ieu r je n e s ui s a s roug e je s ui s A h !
, p ,

v ou s ête s bleme E t de q uell e couleur es t le .

nègr e ? Il es t no i Le Chi noi s es t ii blanc noir ?


r —

ou roug e ? N o n il es t j a un e E t l en e ? d e ,
.

cr

q uell e couleur e s t elle ? E ll e es t no i e r .

1
L po ur la

enc re es t fé mini n . Le liq uide flui de) enc re es t

da ns 1 enc ri e r

. L êc oh
’ ‘

er es t da ns l éc ole

.
2

Ni
o r es t le c o nt rai re de

bZa nc ; le pa pier es t b la nc
_
.
28 C O URS D E F RA N Ç A I S .

C IN Q U I È M E LEÇ O N .

A D JE C TI F S P O S SE S SIF S .

M as c ulin s ingulier. F é minin s ingulier

mo u ma mes
t on ta t es
s ou sa 868

n ot re n o t re n os

vo t re vo t re vo s

leu r leu r leu rs

dame et un eu V oi l à une

fant Cet enfant es t un bébé . .

La dame es t la m è r e de cet
e f a 11 t Compre ne v ou s 11 . z —

P s c l aireme nt parfaite a
1

me nt) Les pare nt s d un e nfa nt .


s o nt le père pa pa) et l a
mè re ( maman) Les pare nt s .

le père la mè e) et l s ,
r e
m
U ne da e et s o n enfant

enf ants compo s e nt l a fami lle


.

2
.

Combien de per s o nne s ête s v ou s dans v otre famille ? -


8

Nou s s omme s ci nq dans n otre famille : m n père 4


o ,

ma mè r e Loui s Loui s e ( le b éb é ) et moi


, ,
.
5

La mère de cet enfant e s t ell e a s s i s e s ur un


c a n apé ou s u une chai s e ? E ll e es t a s s i s e s u un
r r

fauteui l : un fauteuil es t p lu s grand qu une chai s e


“ ’
,

et un canape es t plu grand qu un Ÿ ut eu ] Je ne


r

Î Ë \ ’
O J _ .

s a 1 .

1
P as es t la né g a t io n si mple la ph ra s e n

a p a s de v erb e . P ro no u
oez f mî yë
a —
.
3
Vt o re es t un a d, ec t î f p o s s es s i f fémini n s ing ulier il c o rres

p o nd au p ro no m(vous ) de la deux iè me p ers o nne plurielle .


4
N tr o e, vo y ez

a
p g 2 4
e, no te 2 .
5
V o
y ez
p.1 9 (premiè re l g )
ne i .
6
P ro no nc ez f o -
teuyë .
30 C O U RS D E F RA N Ç A I S .

doigt es t il l o ng au s s i ? N o n il es t court Le

, .

doigt du milieu es t lon g C ou t es t le co ntraire . r

d e long Quel autre doigt es t co urt ? Le pouce


.

au s s i es t court c e s t le plu s court des doigt s ’ 1


.

La table e t elle courte ? N o n u co ntraire s


,
a
2
,

es t lo ngue plu s l o ngue que l e can ap é La route


3
, .

de New York à Brooklyn es t elle lo ngue ? N o n


- —

madame la di s tance es t courte trè s courte E t la


, ,

.

route de Bo s ton à Chicago e s t elle courte au s s i ?


Mai s no n elle es t trè s lo ngue La di s tance e ntre
,
-
.

Bo s to n et Chicago es t bien trè s ) g a n de r .

O ù es t la table ? E ll e es t
dev ant la porte Je ne com .

prend s p s p o to E h bien a r .
,

v oilà une porte Ê te s v ou s .


da ns la mai s o n ou dev ant ,

la porte ? Je s ui s dans l a
mai s on de ant l a table e ntre v ,

la fe nêtre et la porte .

Où s o nt Mme R ouge et
r U
s on petit bébé ? Madame
ne po te 4

e t su s un fauteui l e ntre l a fe n être et le ca n a p é


r ,
.

E t où es t le bébé la petite fille ? N e s t elle p s



,
-
a

1
Ls p lus c ourt es t le s uperlat i f( rela t i f) ; il es t f or mé en met t a n t
l a rt ic le dé fini deva nt le mpa ra t if s it if c o mp ara t if p l u s

co po , c ourt; ,

c ourt ; s uperla t i f , l e p lus c ourt C f Gr TI 53 . . .


, . C o mparez p 2 5 no t e 5 . , .

c o mme d u p o ur ds lo Long u e es t le
3
A u p o ur C f Gr , 7

2
u lo, . . . .

fé minin de lo ng .
4
B ébé es t ma s c ulin pa r c o ns é q uent l a dj ec t if p o s
,

s es s if ( s on ) es t ma s c ulin en f ra n ç ai s . V o ic il

ex plic a t io n : la

s
s es le gaenre et le no mbre de l obj et p o s s é d é , et no n de

s e s s e u r , o 9 M R o uge et s a p et it e fil le
. .
C f Gr , [l 61
.

. . . .
PR E M IE R L IV R E . 31

dans les bras le mère ? Oui elle es t da n e sa ,


s

les bra s de s a m è e Le b é b é t il as i ? N n r . es -
s s o

il es t debout et la mère t a i e u un chai e


,
es ss s s r e s .

S I X IÈ M E LEÇO N .

P RÉS E N T DE S VE R B E S V O U LO I R E T P O U V O IR .

j ( j p ui s )
?
j
1
e veux e p eux ou e

tu veux t u p e ux
il veut i l p eut
n o u s vo u lo n s n ou s p o u vo ns

vo u s vo u lez vo u s p o u v ez

i ls veulen t i ls p e uven t

Voule2
ou v s

dé s ire v ou ) z —
s

compter Cer
t ainement , mo n
sieur ,
je v eux
bie n 3
compter .

Eh bie n com ,

menc ez U n,

d eux troi s , ,
qua
tre ci nq ,

Vou s n co nt i e

C hi ff res et n o mb res s ur u n t a b leau n o ir .


nue p Je eux z as v

l
F or me î nt erro ga t iv e : j
veuæ -
e? o euæ -
tu veut -
il ? vo ulo ns no us ? -

voulez vous -

? veulent -
ils ? La fo rme i nt erro g a t iv e de la p remiè re per
s o nne en us a e es t es t c e
g

°

que j e veus ? C o mpa rez p 21 , . no t e 3 . F or me


I
nt erro ga t iv e p u is j —
e ( es t os

que j e p eurs ) ?
p euæ
-
tu p eu t -
z l

p o u

vo ns no us

? p o uvez s o us ? p euvent üs ?
-
La o rme p eu :nj e ? n es t p a s c m

f .

y
plo é e .
:!
Je veux bien a un s ens idio ma t îo ue e t s ig n ifie s uis dis p o s é ( ï .
32 C O URS D E F RA N Ç A IS .

bie n, mai s je ne s ai s co nnai s ) pas les adj ectifs 1

numéraux aprè s c i n q Vou s ne s av e p s comp


2 1
. z a

ter ? Oh ! o ui je s ai s compter en anglai s mai s p s en


, ,
a

françai s E h bie n je s ui s v otre profe s s eur


. in ,

s t ruc t eu
); je v e ux v ou s i ns truire
r e n s e ign efi )
3 4
.

V oi l à un tableau : de quelle couleur es t il ? Il es t —

no i r Les chiffre s s ur l e tab l eau s o nt ils noirs


.
6 —

au s s i ? N o u ils s ont b l anc s Je pro no nce les no m


,
.

bre s P ro nonce aprè s moi ; imite ma p no nc ia


.
6
z z ro

tion ! U n de ux troi s quatre cinq s i ,


s ept , , , ,
x

huit n euf dix on e dou e z z

trei e z quator e quin e s ei e z z z

V ou s av e deux mai n s n e s t c e p as ? Certaine


z ,

me nt j ai deux mai ns E h bie n combi en de doigt


,

.
,
s

a une mai n ? U ne mai n a cinq doigt s E t deux -


.

mai n ? D eux mai ns nt dix doigt s


s C e s t exact o .

j u s te ) vou s marche ( av an ce ) b i en Brav o ! z z .

G eorge s compte v o s doigt ! U n deux troi s


,
z s , , ,

quatre ci n q s ix s ept huit neuf di


, ,
E t quel , , , ,
x .

n ombre aprè s dix ? On e Combien font on e et z . z

un ? D ou e O n e et de ux ? Trei e D ou e et
z . z z . z

deux ? Quator e Trei e et deux ? Quin e z z z

Quator e et deux ? S ei ez z .

1 Vy o ez p me leç o n
. 35 , Le s ingul ier es t numêml Les a d
s ep t1 e .
9
.

*s et les no ms t ermin é s en a l fo nt é é l m le plu riel en a uw


j

ec t i g n ra e e nt

numé ra l n umé ra u x
,
3
J e veus: v o u s ins tr uire : en fra nç a is le p ro
.

no m o bj et ré gime) es t p la c é deva nt le v erb e I ns trut r e es t de la


4
.

q u a t riè me c o nj ug a is o n in diq u é e p ar la t ermi na is o


,
n r e L e p ré s ent es a f
.

c o n ugu é :
j j

ins truz s

, tu ins truis , il ins truit, nous ins truis o ns , vous


_
m73

s truis ez , ils ins truis ent .


5
P ro no nc ez ens ei nié -
.
5 Les noënbres s o nt c o m :

pos é s de c h zf res le no mb re 1 6 mp o s é des b îfires 1 6


: es t c o c et .
PRE M I ER LI V RE .

Combien de gar ç ons dan la cla s e ? D ou e s s z

gar ç ons E t combie n de fille ? Trei e Com


. s z .

bien fo nt dou e et trei e ? Je v eux bie n répo nd re z z


,
1

mai je ne s Ah ! v ou s ne p ouve p s compter z a

a prè s s ei e ! E h bien av anç o ns “z ,

S ei e et un fo nt d ix ept
z d ix e p t et un fo nt -
s -
s

dix huit -
dix huit et un fo nt d ix ne uf - -

dix neuf et un font vi ngt


-
A prè v i ngt nou s s

av ons v ingt et un v i ngt douw v i ngt t o s - -


r z

Quelle es t v otre répon e mai n s


1

te nant à ma q ue tio n ? Oh ! je peux bien répondre


3
s

à pré e nt E h bien combien ête v ou s ? Nou


s .
3
,
s -
s

s omme i ngt ci nq dan la cla s e Vi ngt inq g


s v -
s s .
-
e ar

ço n s ? Mai s n o n ; v i '

ngt ci nq élè v e s éco lier ) -


s .

Voilà un e jambe et un pie d .

L homme a deux mai n ; il a au s s i ’


s

d eu x pied n e s t c e p s ? Oui et il a s,


a ,

d eux bras et d eux jambe A la s .

bonne heure ! G eorge v ou av ance 4


s, s z

rapidement E h bien s a v e ou .
,
z v -
s

quel es t le n m des doigt d pied o


5
s es s

N n mo ns ieur mai je s uppo s e n o ,


s, ,
o

U neî m m a
dit les d igts des p ieds C e t exact
be e p îeä o .

s .

Ou dit l s doi gt d pied et au i le o teils


e s es s ss s r .
6

R ép ondre es t le v erb e, rép o ns e le no m


R ép ons e (f ) es t le c o nt ra ire
. .

de ques tion es t l imp é ra t if premi è re p ers o nn e du p luriel


2 ‘
A va nç ons
'

. .
,

Le pré s ent l imp é ra t if le p ro no m



es t nous a va nç ons es t a va nç o ns , s a ns

j
s u et C o mparez pa g e 2 0 n 3 et Gr T
.
! 1 4 9 ,
M a in ten a,
n t .
, .
,
.
3
p ré
4
A la bo nne h eure es t une ex c lama t io n d a pp ro ba t io n 5
D e les

s ent . .


n es t pa s ra nç a is f
o n dit d e s o ez Gr , l

l7
4
P ro no nc ez . Vy . . w teiyË .
0 4 COU RS D E F RA N ÇA IS .

Combien de doigt s av e v ou s aux z -


1

pied ? La répo ns e e t a s s e f ilez J ai s s z


2
aC

deux mai ns et dix doigt s ; j ai au s i ’


s

i U n
deux pied s et par con éque nt di
P ed
s x
, , ,

orteil C e s t f ort
s . trè s ) bien v ou s compre ne

,
z .

Mo ns ieur le p o fes s eu î comme nt appelle t o n le r r — —


4

premier doigt du pied qui corre s po nd au pouce ? ,

C e s t le g os o teil Compre ne v ou s l e mot g os ?



r r . z -
r

P s exacteme nt
a U ne cho s e qui a une gra nde cir .

co nférence un gra nd v o l ume es t g o s


) r s o .
5

Le pouce es t gro s et court G os e t le co ntraire . r s

de p etit Mai s mo ns ieur p etit es t le contraire de


.
, ,

a n d ! O ui p eti t e t le co ntraire de g a nd et de s r
g r , ,

o s au s s i M le co traire
st l o
)

ueo osé n e
g r
pp .

de g os ; mai s o n dit g é néralement p etit L e peti t


r .

doigt n e s t p s l o ng et il n e s t p s gro s

a ,

a .

Le doigt annulaire es t l o ng et faible F o t es t . r

le co ntraire de f a i ble Quel doigt es t le plu s fort ? .

L e pouce Quel es t le p l u s faible ? Le doigt n


. a

nula i e E t il au s s i lo ng que l e doigt du milieu ?


r . s -
6

N o n l e doigt du milieu es t plu s lo ng que les


,

autre s doigt s Quel doigt es t le plu s gro s Le .


?

pouce Quel es t l e plu s court ? Le pouce e ncore


. .

Pa co ns éque nt l e pouce es t le p l u s fort le p l u


r , ,
s

g ro s et l e plu s court des ci nq doigt s .

A les n

es t
pa s f ra n a is ç on dit aux . C o mp arez
p 33,
no t e 5 A s . .

s ez su fi mment
sa .
3
L a rt ic le

es t e mplo y é dev a nt un no m de pro
fes s io n .
4
C omment app eZZe -
t -
ou quel es t le n o m [ de]
5
Gros s e es t le é m f inin de gros . C f Gr ,
. .
ll 38

.
5
a us s i .
que ex p rime u ne

co mp ara is o n d é galit é : Henri es t a u s s i gra nd q u e Lo uis



. C f Gr ,
. .
ll5 0

.
PRE M I ER LI V RE . 35

Qui es t l e plu s fort l homme ou l a femme ,


dame ) ? L homme as s uréme nt La femme es t



, .

faible l homme es t fort Les femme s s o nt le s exe


,

.

faible .

S E P TI È M E LEÇ O N .

P RÉSE NT D ES V E R B S E V o lR l
E T SA VO Π.

j e vo i s j e s a is

tu vo is tu s a is

il vo i t il s u it

n o u s vo yo n s 2 n o u s s a vo n s

vo u s vo yez U Û U z 8 8 ( ÏfU ÛZ

i ls vo i en t i ls s a ven t

Voilà une figu e un r

v i s age e la fi u e d u ne
) E ’
t .

g s —
c r
Le f ront .

femme U ne femme n p
? ’
a as

de barbe et s u cette figu e


3
,
r r ,

n ou s remarquons ob e s r

v on e mou s tache C e st
)

s un .

Le nez .

d on c par co n éque nt ) la s

La bouc he .
figu e d un hom me
r

Jule s .
,

v ou s n v e s de mou s tache ?

p a z a

M ai s no n mo ns ieur je s ui s un
, ,

g a çon
r M on
p e
. re a un gro s e
4
e s

U ne figme d h o mme

.
et lo ngue mou tache s .

Vio r es t un v erb e irré g ulier de la t ro is iè me j


c o n uga is o n ; la t er
mina îs 0 n de l in finit if de

c et t e c o n j ug i a s o n es t a ir ; s a vo ir es t a us s i irré

gul ier et de la mê me de c et t e ) j ug
c on a is o n . La let t re i de c e v erb e

se c h a nge en 1 dev a nt
3 une vo y el el q ui es t p ro no nc ée .
3
A prè s une

mplo ie ement d e e l a rtic le


'
né ga t io n o n e é é l lieu l ) d
' ‘

n ra au en p a c e
g .

4
Le p è re et la mè re s o nt les p a rent s d un

f
en a nt . C o mpa rez pa ge 28 .
36 CO URS D E F RA N Ç A IS .

R egarde z l oei l de l homm e ! ’ 1 ’


Le
no m oei l es t irrégu l ier au plurie l . U n

eil et un œil fo nt deu x yeuæ o .

œ
L U
homme
n
a deux
il
yeux O u ( 75 e

. . .
2

l homme ) v oit ( regarde ob s erv e ) av e c


.


,

les yeux V ou s av e deux ye ux et v ou s v oye z


. z
,

bie n n e s t c e pa s ? Oui madame je v oi s trè s bien



— —

, , , .

D e quelle couleu s o nt v o s yeux ? I ls s o nt noirs r .

E t les v ôtre s v o s yeux ?


) I ls s o nt noir s au s s i
3 -

n e s t e pas ?

Non les mie n

c mes yeux ) s ont ,
s
4

bruns E t les v ôtre s J s a n


.
? I ls s o nÈ bleus ,
.

R egarde l a première ill u s tratio n z image ) de


cette l eçon : où es t l a mou s tache ? E s t ell e s ou s la
bouche u de s u de l a bouche ) ou u de s u ?
a -
s0 s
5
a


s s

La mo us tache es t a u de s s u s de l a bouche E t l e -
.

ne es t il au de s s ou s de l a bouche ?
z ,

N o n mad e

mo is elle i l es t au des s u s de l a bouch e


,

.

Indique z montre ) v ot re ne ! V oilà mo n z z

ne Mo ntre
z . i ndique ) v otre bouche ! V oilà z
5
z

ma bouche Mo ntre v o s chev eux ! V oi l à mes . z

che v eu x : l s che v eux couro nne nt s o nt s ur le


e
)
fro nt et la tête ils s o nt au s s i derr ere l a tête i
7
.

P ro no nc ez (y eux ) : ieu
euge, e
t Le la tin id es t c o rres
le pluriel .

p o n d a u fra n ç a is o es t â d iæ e
3
L es v ôt

re s ( g le vôtre) es t le p ro nom
s in — -
. .

p o s s es s if c o rre s p o n da n t a u p ro no m p e rs o n nel vous L es p ro no ms o


p s .

s es s ifs fra n ç a is o nt l a rt ic le dé fini ( C f G r îl 3 )


9 Les miens (s ing le
’ 4 . .
.
.
, .

mien) es t le pro no m p o s s es s if c o rres p o nda nt a u p ro n0 m p ers o nnel j e o u _


_

moi .
5
A u des s o us [ de] es t le co

Dt raiËe
/
de au -
des s us [ e]
d .
5
I ndiquer

c es t 1n o n t re f a vec l indeæ

. D er mä êä s t

le c o nt r aire
Les h eveux la t ê t e et a us s i s ur la pa rtie po s t é rieure de la t ê t e

c s o nt s ur .

A ntérieur es t le c o nt ra ire
-
de p os térieur .
38 CO URS D E F RA N Ç A I S .

gauche V ou s av e é vide mment un bras de c h a


. z

que côté .

Voyons e ncore ! V ou s av e un li v re fran çai s z .

A quelle page comme nce la s eptiè me leço n ? Je


ne s ai s p s les n ombre s aprè s 2 9 a V i ngt et dix .

fo nt t ente La l eço n VII commence a la page


r .

trente ci nq N e v oye v ou s pas deux page s ? Oui



. z -

j e v oi s les page s 34 et 35 : l u ne [ page 35 ] es t a ’

[ mai n ] droite et l autre ( page 34 ) es t à [,


mai n]

gauche L a main gauche es t du côt é gauche


.
.

N ê t es v ou s p a s 2 5 é lè v e s dans la cla s s e ? Ah ! je

-

c ompre nd s parfaiteme nt : cha ue gar ç o n et chaque


q
fille o nt un li v re fra nçai s ; nou s s omme s 2 5 élè v e s ;
par cons équent no us av o ns 2 5 l i v re s : chaque élè v e
a s o n li vre A l a bo nne heure ! Je v ou s fai s mes
.

complime nt s V ou s parle comme un Fra nçai s . z .

HU I TI È M E LE Ç O N .

P R ÉS E N T D E S VE R B E S A LLE R ‘
E T TE N I R Ê

j e v a is j e t i en s
tu v as t u t i en s
il va i l tien t
n o u s a llo n s n o u s t en o n s

vo u s a llez vo u s t en ez

i ls v o nt i ls t ien n en t


A ller es t un v erb e irré g ulier de la 1 è re
‘ j
c o n uga is o n . Les p arties
p rinc ipa les s o nt ré g uliè res (l înfinit îf p ré s ent ) , a lla n t (le p a rt ic ip e

a lle r

pré s ent ) , a llé (le p art ic ip e p a s s é) .


3
Teni î “
s
E t un v erb e i rrégulier de la

2 355 5 8
j
c o n ugais o n . La t er mina is o n de l infinit if de la 2
’ iè me
j
c o n uga is o n

es t ir . Les p art ies p rin c ip ales de c e v erbe s o nt teni r tena n t , t en"


, .
P RE M I E R L IVR E .

Voye ou s ce g z v -
ar

e n ? Il v a ( = marche ) o

a l é c le je s uppo s e ’
o ,
1
.

P ou v e v ou marcher z —
s
,

He nri ? Oui m n ,
o

ieur as s uréme nt s ,

certai neme nt ) je peux ,

march er j ai d eux ’

jambe et deux p ie d s s .

Mai v ou ne marche s s z

as mai nte nant ? Non


p ,

mo ns ieur je n i p s ,

a a
m é c o l1 er
U
e nvie
et s on c
le dé s ir) d e
n1 en en ro ut e .

marche r; je s ui s fatigué bien fatigué ,

Loui s v ou s ête s fatigué au s s i je s uppo s e ? Oh !


, ,

e u s fort trè fatigué : He nri et moi


ou
Ji, s s
)i

nou s av o n marché de Brooklyn a Coney I s land


s .

Vo us av e fa it à p ied z marché ) cette grande


d i tan ce Oui ; par n é quent n ou s s omme trè s
s ? c o
*

,
s

fatig ué s E h bien v oi là un canapé repo s e v ou s


.
, ,
z —
.
2

R egarde mainte nant s il v ou plaît la deuxième


z
,

s ,
3

g ra v ure image ) a la page 1 7 Voye ou s . z v -


c es

troi homme s ? Oui je le oi s E h bien nt i1


s
,
s
4
v .
,
o —
s

un chapeau c h a c u n chaque mo ns ieur) ? U n


Ou met ’
l a rt ic le, en g é n é ra l ,
dev a n t c h a q ue no m s u bs t a n ti f)
fra nç a i s . R ep os ez oo us es t l imp é ra t if, deux iè me pers o nne plurielle du
3 -

verb e ré flé c h i s e rep os er; les v erb es ré flé c h is o nt un p ro no m l imp ers à ’

p wî t
4
C f Gr , fi 3
S il l s i vo us voulez bien J e les

t if. . . 1 50 . vo us .

vo is j e vo is c es h o mmes . Le pro n o m les re mplac e le es t en p la c e


du) ré gi me h ommes . Le pro no m ré g ime s e met € S L p la c é ) dev a nt le

verb e . C ompa rez p . 32 , no t e 3, e t Gr , [l8 2


'
. .
40 C O URS D E F RA N Ç A I S .

mo ns ieur a un chapeau ‘

su la t ê te ; un autre a r
U n c h ap ea u
une ca s quette L e t roi
.

s i e m e n a ui chapeau ni ca s u et t e
’ 1
q ;
U
il a l a tête nue
ne c a s q uet t e .

.
2

Le gar ç o n qu a t il s ur la t ê te ? Oh ! je le s ai s ,

— — 3

bie n ; c e s t une cas quette E t qu a t il s ou s le bras



.

- —

gauche ? Il tient s o n ardoi s e et un p et it li v r e .

Cha que éco lier a une ardoi s e pour


l a it h mé t îque D a ns l a cl a s s e nou s

r .
,

av o ns un tableau noir ; mai s c hez nous ,


4

nou s av o ns s euleme nt une ardoi s e

L e garço n a t il que l que cho s e s o us — -


5

l e bra s droit ? Il n a rie n s ou s le bra s ’ 5

droit mai s dans la mai n droite i l tient


, a U ne rdo is e

une c our o ie Les li v re s s o nt attach é s


r .

par une courroie ll les porte dans la courroi e . .

Quel animal v a a v ec l e garço n ? N e connai s s ez '

-
8

s av e v ou s a s s o n n o m? C e s t un c h i e n
)

p z -
.

Mar ie v ou s av e un chie n ? Non mo ns ieur j ai un


,
z , ,


La né ga t io n p as

n es t p a s ré p é t é e ; les de ux p a s s o nt re mpla c é s
m N (mas a n u) es t le c o nt ra ire de c o uvert La t ê t e

3
ue es t
pa r . . .

c ouverte, s i v o us a v ez le c h a p ea u s ur la t ê t e . V o us ê t es tête nue, s i vo us

av ez vo t re c h ap ea u à la main . Ou es t tête nue da ns la mais o n .


3 Le

p ro no m mas o . le es t e mplo y é ic i co mme le pro no m neutre en a nglais .

V y
o ez p 37, . no t e 1 .
4
C h ez es t un e é
p p
r o s it io n p o u r d la ma is o n de .

C h ez no us v eut dire a la s ig nific a t io n de) d no tre ma is on .


5
Q u lqu e e

une c h os e. R ien v eut dire p a s quelque c h os e,



ex p res s io n q ui n t
5
c h os e es

pas f ra nç a is e . R ien (av ec une n é g a t iv e il n



a r i en ) es t le c o nt raire

de quelque c h os e . A vec c et t e a rdo is e il y a un c rayo n (d



a rdo is e )
p o ur éc rire s ur 1

a r d o i s e
3
C o nn a is s ez es t la 2 me e
p ers .
plur du pres . .

du v erb e irrê g . c o nna ît r e, c o nna is s a n t , c onnu : j e c onna is , tu c o nna is .

il c onna ît nous c o nna is s o ns , vous c o nna is s ez . ils c onna is s ent .


,
PRE M I ER LIV E R .

chat Je l e préfère il n e s t
.
,
‘ ’
p as si
2
féroce s au

v age chie
) q

u un n R e .

garde do nc ce chie n
z

féroce : s es yeux s o nt
c ruel s Il montre s a
.

langue et s es de nt s qui
s o nt dans s a gueule

Oh ! mons ieur ,

j e s uis bien timide


Vou s av ez peur ? 4
O ui
“ 5 5555 55 5 545 5

mons ieur je ne v eu x p s re s ter ici


,
d n cette a a s

pl ace) j ai peur du chien ’


.

Où alle v ou s ? Je préfère aller vite


z -
rapi d e
ment ) à la mai s on Ah ! v ou s préfére ourir

. z c .

Q u e s t c e que c e s t ’

’ 5

c ou i ? Courir e t r r ,
c

s

aller a vec une grand e


rapidité vite s s e
) .

Voye es de ux eu z c

faut s ; ils vo nt bien


v ite ils coure nt
6
D meux enfants c o ura t .

,
.

L infinitif es t p rêj

Êrer . L a c c ent

a ig u de la 2 me ‘è
s yll a b e es t c h a ngé

m p ro no nc é e

(U lett re q ui n es t
gra v e deva nt un e uet ne p a s
en a c c ent .

es t muette ) Le prés ent es t éfè t u p réf è il p réf è re, n o us


: j e pr re, res ,

es t un a dv erb e
p ré f
é rons , vous préf érez , ils p réfè rent .
4
Si [ que]

m m l
0

de co mpa rais o n .
3
La bouc h e des a a ux c a rn1 vo r es en g e n era s ap
, ,

ne pers o n ne t imide
4
U n a s d e c o u ra
g e e lle a ’
p eur
p elle gueule
a p
.
,
.

Ou e mp lo ie le v erb e a vo ir a v ec p eur .
5 Qu ’
es t c e
-

que c es t (p ro no nc ez

gues s que s a i ) es t une ph ra s e idio ma tiq ue c o rres po nda nt a la p h ra s e


5

c e?
5
I ls c ouren t es t la 3 ‘{

pl us s i mple q u e

s t c e ? —
ou quelle c h os e es t -

ulier c o ur i r , c o ura n t, c o uru : 76


lu du ré s ent du v erb e irré g
pers p r p
_
. .

nous s aurons , vous c ourez ils c o urent


c o urs . tu c o urs il c ourt
.
,
, ,
42 CO U RS D E FRA NÇ A I S .

Je bie n com p ri l ngue et dents


n ai’
p a s s
1
a .
2

Vou s av e une bouch e n e t e p ? A urément !


z
,

s —
c as ss

D a n v otre bouch e v ou s s

av e beaucoup un z e

q ua n tité ) d e d e n t s ; u n

h omme a 32 d e nt s A v e . z

v ou s un e q ua n tité d e
L ent es d s _

langue ou eulement s, s

un langue ? O h ! j e com p re nd s p arfaitement


e .

Le c h ie n d e l é lie q u tie nt il d a n s ’
g ueule
c o ? r e —
sa

I l tie nt une marmite E t cette marmite q ue n . c o

tie nt elle ? E lle co ntie n t l s p ro v i io ns c e s t à dire


3-
e s ,
’ — -

le dîn er du ga çon Celui i ( le garço n ) n p r .



c
4
:

a as

d ut e mai n p our p orter l marmite ; le c h ie n



a r a

v aa v ec le g arço n et [ il] p orte n d î n er so .


,

N E U V IÈ ME LE Ç O N .

PR E SE N TD U V E RB E R ÉG U LI E R P IN IR .
5

j e fi n i s fi n i S —
j e 5

tu fi n is fi n is -
tu
i l ( e l le ) fi t
n i fi n it —
i l ( e lle )
on fi n it fi n it -
ou ?

no us fi n i s s o ns fi n is s o n s ? -
nou s

v o u s fin is s e z fi n i s s e z v o u s -

i ls ( e lles ) fi n is s e nt fi n i s æ n t i ls ( e i l e s ) -

l C omp ris le p a rt ic ip e p a s s é du v erb e irré gulier c o m


es t p rend re , c o m
p rena n t , c o m m m 5m5
p ri s Z L e n o d en
. t es t f é 3 C o n tient es t la 3 p ers .

.

s in g . du p ré s ent de c o ntenir, q ui es t j
c o n ugué c o mme tenir . V y o ez p 38
. .

4 C elui -
mdémons tra tvf ma s e s ing C f p
ei e s t un p ro no . . . . 4 8 , n 3 ; G r , 1l 9 9
. . .

5 F in i r es t un v erb e re de la deux iè me c o nj u a is o n Les p a rt ies p rin


g g . .

c ipales s o nt fi ni r , fin is s a n t , fini .
6 E s t— oe
quej e
finis ? es t p ré é rab le f .
PRE M I ER LI V RE .

ila V0
cinq gar
ç o ns s o nt
ils dans la
mais on
N ou mo n ,

s ieur ils ,

s o nt dans
la u e 7
°
.

Q uel es t l e
11 0 m ( 18
E f
n an t s dans la rue .

cette N e s t c e p s l a rue W a s hi ngto n à


rue ? ’

a

Brookly n ? N n mo ns ieur ; c e s t le boul va d o ,



e r

M o nce au a P ari s Les boule v ard s o nt des ‘


v . s a e

nue s de grande s av enue s à P ari s v ou s s av e


2
: z
,

e a v e n u e es t une g r a n d e r u e

qu u n .

Les gar ç o ns s o nt ils occupé ” F inis ent fl —


s s s

leur s devoi s le ç ons ) ? Non ils nt fini r


,
o
4


D de les ) ic i l a rt ic le p a rt its L artic le p a rtitif

pluriel

es es t .


s e mp loie es t e mplo y é ) p our eæp rimer une qua nt it é indé term i née .

l a ngla is n a p a s d a rt ic le L a rt ic le p a rt it ii
’ ’ ’ ' °
( f Gr 9 D
J
. .
, . ans c e c as .

es t co mpo s é de la pré p . de a vec l a rt ic le dé fi ni



: du ( de le) , de la ,

des .
3
U n a d ec j ti f (g ra ndes ) p ré c è de ic i le no m (a venues ) D a ns c e c a s .

le n o m, l a rt ic le p a rt itzj mp lmw
'

p ré c è de
‘ ‘

â dire s i un a d ec t j if es t 7 0

c es t

— -

pa r la p re
pde gra ndes a venues . de
o ez Gr ,
: 12 Û . Vy . .
3
C ( l pf
t
' *

es t le p a rt ic ip e p a s s é s ont oc c up és es t le pré s en t pas s i Le p a s s if f


.

es t f ormé du p a rtic ip e p a s s é a vec Z a uæ ilia ire ê t r e ua nd l a ud i



. Q ’

lia ire es t ê t r e le p a rtic ip e



s a c c orde a vec le j
s u et . Le j
s u et ils es t

ma s o . l
p ; pa r. c o ns é q uent oc c up és es t ma s c .
pl .
4
O nt fi ni es t au

pa s s é ; é p a s s é indéfini o u p a rf ait
ce pa s s é es t Le p a rf a it
a p p el .

p a s s é indéfini) es t f o rmé d u p r é s ent de l a ux ilia i re a v o i r (g é né ra le


ment) a vec le p axrtic ip e p as s é du verbe P ar ex emple : j a i p a rlé j a i .



,

fini . Vy o ez p 65. .
44 C O URS D E F RA N Ç A I S .

l eur s de v oir s ;
quitté l e co l e R eg ard eils o nt
1 ’
. z

les troi s qui marche nt : v o n t ils a pi ed ? Nou —

ils s o nt s u des éc ha s s es I ls tie nne nt une é cha s s e


r .

dans chaque mai n une dans l a main droit e et ,

une autre dans l a mai n gauche ; ils v o nt s ur des

échas s e s .

Com bien de garço ns o nt des éc h as s es ? Quatre


garço ns e n o nt une paire ”
nt une paire
3
o

d é c h s s es )

To us les garço ns
a . chaque garço n)
n en o nt ils pa s un e pa re ? N o n : v ou s v oy e
’ —
i z

es garço ns es t a pied : c e l u i l à
5 ’
q u u n d
’4
n en a -

p a s i l es t s ans écha s s e s .

Tou s les ci nq garçons marchent ils ? N o n un —

es t a s s i s de v ant l a porte d u n e mai s o n Il a des ’


.

écha s s e s ( une paire d é h as s es ) ; il les tient a s es ’


c

côté s mai s i l n e s t pas m o n t é d e s s us


,

s ur

les écha s s e s ) E s t il do nc fat igu é ? Oui i l s e re


.

po s e ; i l es t a s s i s s u un des côté s du perro n


5
r .

Qu e s t e qu un p e mn ? U n perro n es t un


c

r

e s calier de v ant une mai s o n Qu e s t c e qu un .



-

es c a lie ? U n e mai s o n a un e s calier ou p l u s ieur s


r

L infinitif es t quitter O nt quitté es t le p a rf a it



o ez la p a ge pré
. . Vy
c é den t e E n es t un pro no m ré gime q ui rempla c e le no m d éc h us s es

. .

C e p ro no m rempla c e o rdinai remen t un no m p ré c é dé de la pré po s it io n de .

C f Gr ,
. . 8 6 11 s e met devant le v erb e
.
3 U
ne p a ire es t deuæ ob j ets .
\

mble de même na ture o u esp è c e Q ue ( qu ) j



4
ens e . es t une c o n o nc t io n q ui

j o int le verb e vo ir a u res t e de la ph ra s e . C et t e c o n o nc j t io n ne peut p a s

ê tre o mis e en fra nç a is .


5
C elui Zd es t le pro no m dé mo ns t ra t i

fm a s o s in
.
g .

La p artic ule loî j


es t a o ut é e p o ur dé s ig n er l o bj et le plus é lo igné

dis
t a nt ) o u p o ur indiq uer p lus pa rt ic uliè rement une p ers o nne ou une c h o s e .

fil 9 9 S e rep os e es t la 3 p ers indie p ré s du v erbe ré flé c h i s e


5
C f Gr. .
, .
5
. . .

rep o s er . Se es t
p ro no m ré flec h î . V o
y ez Gr .
,
1 39 .
46 C O URS D E F R N ÇA IS
A .

n ou s ( p rocédo ) ? Nou s le v o ns l a j
n s n0 us
-
am be

droite nou s av an ço ns le pied droit nou s le po s o ns


, ,

plaço ns ) s u la première marche nou s le v o ns


r

e ns uite aprè s ) la ja mbe gauche n ou s a v anç o ns ,

le pied gauche nou s le po s o ns s u la deuxièm e


,
r

marché et nou s mo nto ns a ns i de cette manière ) 1

d e marche en marche j us qu en haut ’


.

L e calier agé néral e ment une a mp e ou ba lus t ade



s r r

d un côté

Nou s po o ns la mai n d roite s u la
. s r

rampe et nou s la teno ns ferme s olide me nt


)
pour nou s ai d er à mo nter ou à de scendre et pour
ne p tomber A h ! oui je compre nd s parfaite
as
1
.
,

ment : l e mo ns ieur ( d ans notre gra ure ) qui v eut v ,

mo nter et qui
a le pied droit
su la première r

arche a l a ,

mai n droite u s r

la a mp e C e s t r .

bien cela
c e s t exact ) ’

V oule v ou s z -

m e plique l e ’
x r

mot to mbe ? E h r

bien regarde ,
z

cet enfant : es t il -

f m
L en

m ant e s
debout
t to bé , sa
Non è re le è
rel ve,
,

A v ec l in finitîf, les deux p art ies de la



n é g a t io n (ne p as) n e s o nt

p as s é paré es et se met t ent deva nt le verb e c o mme ic i : ne p a s tomber .


PR E M IE R L IV R E .

il a v ou lu courir mai il ne peu t p encore 1


,
s as

c e s t s eul ement un bébé un petit bébé Le



,
.

petit enfant es t tombé s u le n et mai ntena nt 3


r
4
ez

il crie La mère arri v e pour [ re ] le er l e nfan t


.
5
v
5 ’

et le calmer E lle le calme par es care s s e et le . s s

remet s u s es pied s r .

D I XI È M E LEÇ O N .

P R ÉS E N T D U VE R BE RÉG U LI E R R E C E V O IR .
"

reç o i s -

j e ( es t —
ce q u e j e r eç o is )
reç o is -
tu
reç o it —
ii

n o u s rec ev o ns rec ev o ns -
n ou s

vo u s rec ev ez rec e v e z —
vo u s

i ls reç o iv e nt reç o iv e nt —
i ls


A vo ulu es t le p a r f
ait de voulo i r (voula n t , vo ulu ) . C o mparez
15 43
.
, no t e 4 .
3
E nc ore s ignifie i c i q ue l en

f a nt ne p eut pas c o uri r ci

p rés ent ; mai s il y a un e p o s s ibilité f ut u re . C f Gr .


lÏ1 9 2,

.
3
E s t to mbé
f
es t le pa r a it de to mber q ui f me a us s i
or s es t emp s c o mpo s é s a v ec l a ux i

lia ire êt re . Vy o ez p 45 , no t e 4
. .
4
S ur l e n ez et no n s ur S O I] nez : en

franç a is on e mplo ie o rdina ire ment l a rtic le défini



au lieu de l a dj ec t i f

po s s es s i f po ur dé s igner un e p a rt ie du c o rp s de la pers o nne q ui fai t le

j de la p h ra s e 5
L infinit i f es t c rier C e v erb e es t ré g ulier
5
R

s u et . . . e

lever, c

es t re met t re repla c er ) deb o ut da ns sa p o s it io n na t urelle . Les

p art ies p rin c ip a les s o nt rec e vo i r (rec ev a n t , reç u ) . Le ra dic a l la

part ie du v erb e q ui ne c h a nge p a s ) es t ree et


f
la t ermina is o n , o â d la
-
.

pa rt ie va ri a nt a v ec la p e rs o nne , es t s oair . O ir es t la t e rmina is o n

gé n é rale à ’
l infinit if indiq ua nt q u nn

v erbe es t de la 3 e
j
c o n uga is o n .

C o mp arez p 35 ,
. no t e 1 .

D a ns c e v erb e ( re c ev o ir ) le c pre nd un e c é dille
de l infinit if rec e v o ir,
deva nt )

et u po ur c o ns erv er le s on do ux (S
re
çu . Vy o ez , p o ur la 3

5
c o n ug j .
,
Gr p 1 03 .
, . .
48 COU RS D E F RA N Ç A IS .

Vo u s
oye ici deux v z

enf ant s une petite fille ,

et un ga r çon C es deux .

e nfant s o nt l e même 1

père et l a même mère ,

ils s o nt de la même
fami ll e ; par o ns é 3
c

que nt ils s o nt f è e et r r

s œur La petite fille


.

es t la s œu du garço n r

et cel ui ci es t le frère de -
3

l a petite fille Av e . z

v ou s une s œ u E u è n e ? r,
g
Le fè la s œur
N o n mo ns ieur j ai deux
r re et .

, ,

frère mai s j e n i p de s œu
s,

a as r.

Le frère es t il dans la chamb e ? N n,l petite



r

o a

fille la s œu es t dans la chambre mai le gar ç o n


,
r,
,
s
,

le frère es t deho s ,
a l e t é ieu ) et i l v eut r

x r r

ent e r rall er dans l a chambre ) Vou s dite s .

qu il v eut e ntrer ; es t e qu il ne le peut p s ? N e


’5
-
c

a

M ême s igni fie identique, q ui n es t p a s a utre o u dif érent



o ez . Vy
p. 2 8 et,
n o t e 2 3
C elui c i es t le pren dé mo ns t ra t i ma s c s ing
'
.

La p a rt i
. f . .

c ule c i indiq ue le dernier o bj et ment io nn é c à d le ga rç on


4
U ne c h a m ,
- -
. .

bre es t une p a rt ie ,
un e div is io n int é rie ure de la mais o n . La cha mb re a

g é n é ra lement q ua t re murs . Les p o rt es et les f


enê t res s o nt dans les
murs U ne c h amb re q ui a
. s ix murs
mb re de es t h eæ agone ; un e cha

h uit murs es t oc t ogone La p a rt ie ba s s e . in fé rieure) de la c h ambre

es t le p la nc h er : no us ma rc h o ns s ur le p la n c h er Q uand no us so mmes .

deb o ut no s pieds s o nt s ur le pla nc h er


,
Trè s fré q uemment un tap is .

c o uv re le pla nc h er . Cf D . e ux . Liv re, p . 24 .


5
E n f ra nç a is ,
a p rè s dire

( vo y ez p 5 3)
. o n ne p eu t p a s mer 1a liais o n o u c o nj o nc t io n que q ui
s upp ri ,

es t s o u v ent fré quemment ) o mis e en angla is Co mparez p 44 no t e 4 . .


, .

i BE M I E H LI V RE .

peut il pa ouv rir la porte t ut à fa it



s e nt ere ‘
o 1

ment ) Vou v oye qu elle es t e ntr ou erte s z


’ ’
v

un peu ou v er t e ) il pa s e la tête par l ouve tu e


2 ’ 3
s r r

p o u quo i do n
r c n en t e t il p s ? P a
4
r c e q u e ’
r - -
a
5
sa

ne v eut p s qu i l e ntre I l la tourme nte et



s œu r a .
,

elle pou s s e la porte : elle eut mettre n frère v so

dehor hor s de la chambre) et fe me la porte


s
5
r r .

Vou s av e v u l a porte à la page 30 n e t e p ? z


7
,

s -
c as

C e s t la port e d une mai s o n Cette porte e t lle


’ ’
. s e

ouv erte ? Non elle n e s t p s ou v erte ; elle e t le ,



a s

contraire d uv e t e elle es t fe mée La fenêtre à ’


o r ,
r .

la page 2 3 e s te lle fermée ou ouv erte E lle t ou


? es

v ert e en p art i e s en totalité e tièreme t


p p n n
) a ,
as .

Nous ou v on la porte de la mai s o n quand nou r s s

v oulo ns ti aller dehor ) La porte e t 8


s o r r s . s

l ent ée de la mai s o n Nou s e ntro n d an la mai


’ 9 10
r . s s

n par la porte n ou s orto ns au i par l ll


so eu ,
s ss a

p orte Ou s ort d e la mai o n pour aller d a ns la rue


. s .

Nou recev o ns n re ç oit ) d an la mai o n le


s o s s s

per s onne qui nou font vi ite E t v ou l reco n


s s s .
-

s es

O uvr i r (ouvr a n t , ouve r t ) es t un v e rb e i rré g . Le p ré s ent es t

j o uvre, tu ouvres , il o uvre, nou s o uvron s , vo us o uvrez , ils o uvrent . Un


p eu es t ic i un e ex pres s io n a dv erb ia le et le c o nt ra ire de bea uc o up ; il
s igni fie en
p et ite q ua ntité .
3
L o u verture ( f )

. es t le s ub s t a nt i f ’
d o uvrir .

p o ur quel mo tif
4 ?
P ourquo i p our quelle c a us e, P a rc e que es t le 5

c o rré lat i f et la ré po n s e de p o urquoi il v eut dire p o ur c ette c a us e ( o u

ra is o n ) que .
5
Hors de es t le c o nt rai re de da ns en le c o nt ra ire de ,

d et es t d eda ns Vo us a vez vu es t le p a r f
a it de vo ir (vo ya n t , vu ) .

3
S ort ir ( s ort a n t , s orti ) es t un v erb e irré g . Le p ré s ent es t je s or s , tu
ils 9
L entrée ( f )

s o rs , il s ort , no us s ort o ns , _
vou s s ortez , s o rtent . . es t 1e

s ubs t a nt if d ent rer



. co mme la s o rtie es t le s ub s t a nt u de s ort ir . Re
marq uez q u en

f ra nc ai s on dit entrer Nu o s en s orto ns .


t es t -
â dire nous
-
s o rt ons d e la ma is on . 0 1 Gr .
1 6
1 8 .
50 C O URS D E F RA N Ç A I S .

duis ez accompagne ) n e s t c e pas j us qu à la



z ,

,

porte quand ell e s p a r t e n t 2


quittent la mai 3

s on ?
) A s s uréme nt
; c e s t un de v oir u n e ob l iga ’

tio n) de polite s s e R ecev e v ou s beaucoup de . z -

vi s ite s Jeanne ? M es parent s en reçoiv ent beau


,

coup mai s moi Je s u s trop exce s s iv eme nt ) ,


4
0

i
0

occupée a v ec mes étude s dev oir s et leço ns ) et je ,

ne peu x ui rece v oir ui faire rendre ) de vi s ite s 5


.

O N Z IÈ M E LEÇ O N .

Les s iX
gar ç o ns que
v ou s v oye z

la s o nt s
5
or

t is s o nt de
,
7

hors I ls o nt .

fini l eur s de
v o i s et mai n
r

te nant ils
S ix ga r ç o ns Jo ua nt .

s a mus ent .
5

C ’
es t la 2 5 per p l india p ré s de
. . . . rec o ndui r e ( rec onduis a n f , rec on

duit ) .
3
Qu a nd au moment où .
3
C '
es t la 3 p ers
5
.
p l.in die p ré s . . de

p a rt i r p a rt a n t , p a rti ) . P a rtir s e c o n j ug u eco mme s ortir , p 49. .


4
M oz

e s t em lo é ic i
p y
p o ur a c c ent uer le j j ) d
s u et
e l a ph r a s e ees t em .
5
D e .

p l oy é i c i a c a us e de la n é ga t io n ui . om C
p 35 , 3
5
p
Loi es t un a dv erb e
. . .

le d ic i I l dé s ig ne un lieu

de lie u pla c e) et c o nt ra ire . un e pla c e)

un p eu é lo ig né . S ont s ortis es t le pa r a it de f s o rt ir q ui s e c o n u g ue j
avec l a ux ilia ire être

. C mp p 45 n t o . .
,
o e 4 .
8
S

a mus ent es t du v erb e

mus er C mp p 39 nbt 2 Le pré s ent j e m a mus e



réflé c es t tu

hi s a . o . .
,
e .
,


ta mus es , il s a mus e

, nous nous a mus ons , vous vous a mus ez , ils s a

mus eni .
PRE M I ER LI V RE .
5]

L un de
gar ç o n j o u e et l autre s le re

c es s ix s es

gar d ent A quoi joue t il mu t il) ? Il jou e


.
‘- -
s a

se - —

aux billes marbre s ) il lance s bille d an le 3


, a s

cercle ro nd ) où il y a où s o nt ) troi bille s s .

Joue v ou aux bille s ? Non mo n ieur je joue z -


s
,
s
,

a la balle ; j aime mieux je préfère ) jouer a l ’


a

balle Joue v ou d ans l é le ? O h ! n n m n


. z -
s

co o ,
o

ieur ; il n e t p s permi d e jouer a l e cole A


s

s a s
3 ’
.

l é le il faut t n éce s aire d ) étu d ier Mai s


‘ 4 ’
c o es s .
,

mon ieur ma s œu joue a l é le ! Votre œu


s ,
r

c o s r

joue a l é l E t à quel j eu joue t el 1e ? E lle ne



c o e
‘ - —

joue a aucun p s a

un
) jeu elle joue du ,
5

p iano E lle un maitre . a

d e mu ique qui lui s

d o nne d s l ç n Joue e e o s .

t elle bie n ? Oui



elle
étu d ie beaucoup et elle
fait d e grand s progrè s .

T ne ! regarde la ; e j p Z ç 6
m z -
7
U ne eune fi lle renant une le o n de us ique .

J o u er j oua n t , j o ué ) ,

c es t s a

mus e? s oc c up er d un j eu . U n j eu
es t un a m u s e m e n t Les s ix ga rç o ns s a mus ent ; ils j o uent o u ils re .

ga rdent j o ue r le ur c ama ra de m s o : le ma rb re P ermis


3
M arbre e s t a 3
. .

es t le
p art p a s s é de p er mett r e p erm
. et t a n t p er m i s ) C o mp a rez met tre , .

Gr fil 1 8 0 .
,
4
F a ut es t la 3 p ers s indie p ré s du v erb e imp ers o nnel
.
5
. . .

et i rré g .
f a lloir . C f Gr . . 161 .
5
N o t ez qu

on ( lit j o u er ( l

un i ns t ru
ment ( de mus iq ue) j o uer d u p ia no , j o uer d e la flû t e ,
et j o uer à un eu : j
j o uer à la ba lle , j o uer a u x c a rtes .
5
Tenez es t l imp é ra t if de teni r

. Il
es t mplo y é ic i c o mme ex c la ma t io n da ns le s ens
e de voyez , rega rdez .

Le p ro no m régime la es t p lac é a prè s l i mp é ra t if ’

Q ua nd l il1 1 pé rat if
'

n es t p a s a c c o mpa g n é d une n é g a t io n les p ro no ms g imes met t ent





, se

ap rè s . C ’
es t l

ex c ept io n a la r è gle do nné e p 39 .
,
no t e 4 . C f Gr
. .
, W8 7

.
52 C O URS D E F RA N Ç A I S .

la v oilà dev ant l e piano ; elle p end a


) un e r

leçon a v e s n maître Que j oue t elle ? E lle com


c o .
- —

mence un n ou v eau autre ) morceau pièce )


de mu s ique V ou s la v oye [ av ec] les yeu fi é s
. z
2
x x

s u l a mu s ique de v an t elle Q fait le maitre de 3


r u e .

mu s ique a côté d e lle ? Il lui mo ntre quel que ’ 4

cho s e a v ec l index Il lui parl e au s s i n e s t e p s



? .
,


c a

Oui ; i l lui explique quelque cho s e une difli ult é ,


c .

I l l ui mo ntre un pa s s age qu ell e n e é ut e p s ’ ’


x c a

c orrecteme nt et i l lui dit comme nt i l faut faire


4
.

S ur quoi la jeu ne fille e s t elle a s s i s e ?


E lle es t a s s i s e s u un ta bou et Le r r .

maître n e s t p s s u un tabouret ? N o n ’
a r ,

i l es t s u une chai s e parce qu il ne r


j oue p as P our j ouer du piano n . o


U “ t ab ° “ œ t
s a s s ied
'

es t a s s i s ) ordinair ement
’ 5

s u un tabouret et n o n
r . u un e chai s e ; un ta s r

bouret es t p l u s commode Mai s s i je j oue av ec .

m s œur un morceau à quatr e mai ns je lui do nn e


a ,
4

t o u j o u r s l e tabouret et moi je m s ieds s u


5 ’
as r

une chai s e C e s t trè s bi en v ou s n igno e p s la ’ ’


.

,
r z a

po lite s s e ; v ou s ête s toujour s poli mo n ga çon ,


r .

la 3 me indie p ré s du v erb e irrê g p rendr e p re


P rend es t
‘e
pers . s . . . .

na n t , p r i s ) . C o mparez co mp rendre (c o mp rendre) p 2 3, no t e 5


. . Le
maî t re donne l é lè v e ,

p rend u n e leç o n .
3
Les y e ux et n o n s es y eux .

D e mê me un peu plus ,
b a s l index

et no n s o n index . V y o ez 4
p 7 . no t e 4 .

3 La c o n u a is o n
g j du pré s ent de f a ire es t la p a ge 53 à .
4
Lui t elle
e

m â d i l mo nt re d elle S as s ied
5
81

il lui o nt re, c - -
.
C f Gr , { fil 8 0 . . et .

es t la 3 è me

s i ndie p ré s du v e rb e ré flé c h i i rré g s a s s eoi r

Le p ré
p ers
. .
. . . .

m il s a s s ied, no us no us a s s eyon s , vous vo us



a s s ieds ,

s ieds tu t

s ent es t j a
e s ,

a s s eyez , ils s a s s eient



. C f p 61. . et Gr .
,
1
11 78 . O u dit a us s i : j m a s s
e eo is

etc . Touj ours c o ns ta m me n t lit t é ralement to us Zes j ou m .


54 c o uns —

DE R NÇ I F A A S .

cet objet co ntre l arbre e t appelé une éc helle ’


s .

Le gar ç o n s t mo nté s u l arbre par l é c h elle


e r
’ ’
.

Le gar ç o n e t mai ntena nt s ur s

l e premier et l e p l u s gro s d s e
2

arbre s Cet arbre es t un p o m


.

mi L e p o m m i e r es t un
er .

arbre qui porte des pomme s .

La p o m m e e s t un f uit p mm
r
U ne o e .

L arbre qui porte des fru it s ’

es t un arbre f ui ti Y r er .

a t il beaucoup de pomme s — —
3

s ur cet arbre ? Oui il y ,

en a beaucoup Tou s es . _
c

arbres s o nt ils des arbre —


s

fruitier s ? Oui tou s le ,


s

ci nq s ont des arbre s frui


tier s ; ce s ont des pommier s .

R egarde cet autre garço n z

q u i mo n te à l é c h elle L e s

.

degré s de l é h elle par les ’


c

q uel s il mo n te s o n t ils a us s i
4 —

appelé s des ma c hes ? N on r


m
U n ga l ç o n o n tant à l é c h elle
’ ,

mo ns ieur o n les appelle


.

des éc helons R egarde comme l e garço n mo nt e


. z
5

L es c alier

es t fix e da n s la ma is o n ,
il es t e
p r ma nent ; mais ’
é c h elle
3
A p rè s

fix e
O u p e ut la t ra ns p o rt er d un e pla c e à une a ut re

n es t pa s . .

f
un s u perlat i rela t i f o n emplo ie g é n é ralement de a v ec l a rt ic le dev a nt le

no m q ui s uit es t a p rè s ) .
3
Vy o ez p 53, no t e 3
. .
4
Les quels p ro n , .

l
re a t i f mas o .
pl . emplo y é po u r rep ré s ent er les c h o s es Le s ing es t
. .

lequel la quelle Vy o ez Gr .
, 1Ï 1 0 3 .
5
C omme es t ic i une c on

io nc t io n et s ignifie de quelle ma niè re f açon) .


PR EMIE R I V RE
L .
55

d é c h elo n

échelo n ; il t pre s que arri v é u en es
1
s r

l arbre

S o n échelle e t elle p o s ée co ntre le
. s

t on o
r de l arbre ? Non elle e t po ée s u un
3 ’
, s s r e

b a nc he
r La branc h e e t el le as e forte pour
. s s z

le porter s o ut enifi ) ? Oui il n p peur d e ’


a as

tomber c e s t une gro s s e et forte branche


,

.

E n mo ntant le gar ç o n e tie nt il d e chaque ,


4
s -
5

mai n a une rampe ? Non ce n e t p un e calier ,



s as s

qu il mo nte ; la ra mpe e t une partie d e l e calier



s

s

i l s e tie nt aux o n t a n t s d e l é h elle C e d eux 111


5 ’
c . s

lo ngue s pièce s d e boi qui forment les côté de s s

l e chelle s pp ellent ( de ) montants Le éch elon


’ ’
a s . s s

s o nt des b âto n morceaux de boi ro nd s et s s

mi nce s ) di s po s é s de manière fa ç o n) a former


une e s pèce d es alie a v ec les monta nt s

Les é he c r . c

l o ns s o nt les d egré s de l é h elle ’


c .

V ou s a ve dit deux lo ngue pièce s de b o i z



s s ,

mai s v ou n v e p s expliqué le mot bois Ou s



a z a .

fait fabrique ) les table s et les c h ai e s a ec s v

du boi s Les porte s o nt de boi . en boi


); s s s

les écha s s e s les e calier s o nt au s s i en boi de


,
s s s

boi s ) Ah ! oui ; et le pupitre l banc a


. s s, es s

lé l

le plancher d une chambre o nt fait d e
c o e,

s s


P res gue p as co mp lè tement , p as en t iè re ment mais , au moment
le p i n t) d arri ver U e s t fo rmé du des
’ 3
s ur o . n a rb re tro nc et

bra nc h es . Le t ro nc es t la p a rt ie la plus gro s s e , s ur la q uelle po us s ent les


b ra nc h es .
3
S o uteni r , c -
âd
-
. s o us -
t enir s up po rt er ) , se j
c o n ug ue

mme tenir M rt i c ip e p ré s du v erb e mo nt er


4
co p 33 , . o n ta n
.t es t ic i le p a . .

E n es t la s e ule p ré p o s it io n q ui go uv ern e le p a rt p rè s
5
Le v erb e tenir . .

es t e mp lo y é ic i da ns u n s ens ré flé c hi . C ompa rez p . 50 et v o y ez Gr .


,

1 75 .
5
Le s ub s t ant i f m nt o a nt es t ma s a : le mo nt a n t .
56 CO URS D E F RA N ÇA I S .

boi s L e pia no au s s i es t en partie de boi s Nou s


. .

av o ns parlé des arbre s : un arbre e t du boi s Les s .

arbre s nou s donne nt fourni s s ent ) l e boi s ‘


,

sp éc ia lement pri ncipal eme nt ou s ur tout) les


arbre s des forêt s b o i s) .

U ne fo et es t un e grande quantité d arbre s eu



r

s emble E n gé néral les arbre s des forêt s ne por


.
,

te nt pas de fruit s c e s t à dire ne s ont p as des arbres


,

— -

fruitiers E t comme nt appell e t o n le l ieu où s o nt


.
- —

les arbre s fruitier s ? C e s t un ve ge : un v erger



r r

es t do nc une p iè c e oie te e p la n tée d a b es f ui tie s



rr r r r r .

Fort bie n ! Mai s qu e s t c e ’


-

que l e mot te e ? Que rr

s i nifie t il ?
g V oyo n s ! - —

Voilà un glo be Le globe .

es t ro nd comme u ne bal le .

S ur l e globe nou s v oyo ns


la te e et l ea u L 0 c é n rr

.
3 ’
a
3

es t de l eau La terre et ’4
.

U
l eau forment notre planète
n glo b e

,

c es t l e monde : l e gl obe re
.

pré s ente le mo nde Le mo nde terre s tre es t une .


5

partie de l univ ers ; il a l a forme ro nde d u ne


’ ’

boule balle ) d u ne pomme ou d une orange ,


’ ’
.

Qu e s t c e que v ou s v oye s u l e gl obe ? Nou s




z r

l av ons dit la terre et l eau c e s t à dire la terre et



,

,

— -


D e f o urn i r f o urni s s a n t , f o urni ) .
3
E a u es t fé m .
3
O c éa n es t

ma s o .
4
Nmp lo y o ns ic i l a rt ic le p artit if pa rc e q ue l o c é an n es t pas
o us e
’ ’ ’

to ute l ea u mais s eulement un e p a rtie de t o ut e l ea u L o c é a n es t la


’ ’ ’
, .

t o t alit é de l ea u s a lée 5
Terres tre (m et f ) es t l a dj de terre
’ '
. . . . .
PRE M I ER IV E L R .

la mer Vou s s av e que la mer


.
1
l o c é an) occupe z

plu s de la m o i t i é de la s urface du globe ter


3 3

r es t e E t quelle terre v oye v ou s ? l A f ique ou


r . z -

r

l A s ie ? Je v oi s l A mé ique du Nord et l A mé
’ ’ ’
r

rique du S ud L A mé ique es t un co nti nent ; de .



r

chaque côté de ce co nti nent il y a une grand e quan ,

tit e d eau ; il y a un océan Le co nti nent amé i



. r

cai n es t enviro nné env eloppé ) par deux océans .

Quel s océans ? D u côté de l es t l O é n Atlan ’


,

c a

tique ; du côté de l oues i l O é n P c ifique ’


,

c a a .

Ê te s v ou s dans l A mé ique d u S ud ? Non je




r ,

s ui s à Brooklyn ; Brookly n es t une ville d ans


l Éta t de N ew York

New York es t le n m d u ne -
.
-
o

v ille ; c e s t au s s i l e n o m d un état ; la v ille d e


’ ’

New York es t dans l Ét t de New York Albany


-

a -
.

es t une v ille ; c e s t elle es t ) la capitale de l Ét t’ 4 ’


a

de New York P h il delph ie s t une v ille dan


-
. a e s

l Ét t de P enns ylv nie et Bo s to n es t un e ville dans



a a ,

l Ét t de Ma s s ac hu s ett s Le Mai ne es t un état d ans



a .

l E s t ; la Loui s iane es t un état d a ns le S ud Le



. s

État s du No rd du S ud de l E s t et de l O ues t , ,
’ ’

forment une co nfédératio n ; ils s o nt u ni en un s


5
e

co nfédératio n Cette co nfé d ération ppelle les . s a


E ta ts U nis ou l U n io n A mé ic a ine Nou s om me s




r . s

d ans le Etat s U ni nou s h abito ns les E tat U ni


s —
s, s -
s .

D a ns les c a rt esde g é o g ra ph ie la mer es t g é n é ralement de c o ule ur


,

bleue .
3
A p rè s p lus et moi ns no n s uiv is d un a d ec t i o n emplo ie ( l e

j f .

3
U ne moitié es t l u ne de deux p a rt i es é ga lement g ra n des La mer

.

es t un e p lus g ra nde p a rt ie du mo nde q ue la t erre .


4
C

es t, v o y ez Gr .

U nis le pa rt é d uni r ( uni s s a n t un i )


p 43
5
es t as s
. .
p ,
.
58 COU R S D E F RA N Ç A I S .

TR E I Z I È M E LEÇ O N .

PR ÉS E N T D Û VE R B E R ÉG U L1 E R E N TE N D R E .

F OR ME AF F I B M A TÏVE . F ORM E I N TE R R O G A TI VË .

( j )

e n t en ds en t en d s j t en t en ds
j


e es -
os q u e .

tu e n t en d s e n t en d s tu
-

il e n t en d en t en d
3 -
il

n o u s en t en d o n s en t e n d o n s -
n ou s

vo u s en t en d ez en t e n d e z -
vo u s

i ls en t en d e nt en t en de nt -
üs

V o il à un

homme dans
une f o é t r

a v ec un gar
c o n et u n

chie n .

L homme ’

se ep os e
r .

D e quoi s e
re po e t il? s

Il e repo s e
s

h o mme,
( 16 S O 11
U n son fil s et s o n c h ien
0 0 0 11
.

p ati ou trav ail ) Le petit garço n à s n côté 3


. o

es t s n o
fi Zsf I l n p d é le et il re n d v i s ite
‘ ’
a as

co

a so n p ère da n s l a forêt S n c h ie n au s i e t . o s s

E ntendr e ( entenda n t , entend u) es t le mo dè le des v e rb es ré g uliers

de la 4 35 5 5
j
c o n ug a is o n .
3
P ro no n c ez e nt ent il . Le 62 en lia is o n p rend
le de t 3
Tra va il o c c up a tio n a c t ive L h o mme s e re po s e ap rè s

s on . .

le t ra va il : il a t ra va illé, il a été a c t if et il s e rep o s e ma int enant .

4
L h o mme es t le p è re du ga r ç le g arç o n fil C o mpa rez p 2 8

on es t s on s . .
PRE M I ER LI V RE . 59

v ne u ( arri v é ) ; il l

mp gne p a r t o u t n

ac c o a e

tout lieu ) C e s t un animal fidèle Il accourt .


’ 3 3

quand i l e n t e n d la voiæ de s n maître o .

Vou s le s av e l hom me a deux oreille s l nim l z


,

,

a a

a au s i deux oreille s Ou en tend a ec


s par ) les . v

oreille s Qu e s t e qu o n ente nd ? O n entend la


.


c

v oix de la pers o nne qui parle ; v ou s m nt ende ’


e z

mai nte nant L ill ert à e n t e n d r e l e s .



o re e s
4

s o n s L homme parle av ec la langue mai s l e



.
,

s o n es t produit p ar la v o iæ Je v ou parle v ou s . s ,

m nt ende v ou s e nten de ma v oix



e z
,
z .

Le petit gar ç o n n e s t il p t r è s l o i n à ’

as -

une grande d i tance ) de s mai s on ? Mai s n n s a o ,

il s t p ê d e la mai o n La forêt commence 5


q

e r s s .

101, prè s d e la mai s o n derrière le v erger c e s t êv ,


5
,

dire derrière l j a din f uitie e r r r .

A v e v ou s un jardi n ?z -
Oui mons ieur j ai un , ,

terrai n un petite terre ) planté de fl u s un e e r


,

j a r d i n Votre jar di n t il d e v ant ou derrière l a


. es —

mai s on ? J ai un petit jardi n d ev ant la mai on et ’


s

un
gra n d jar d i n derrière Le p etit jardi n e t . s

planté d e fl u s Compre ne v ou s fleu s ? P e r . z -


r as

V enu es t le part ic ip e p as s é du v erbe irré g . ven i r (vena n t . venu ) ,

q ui s e c o n ug ue c o j mme tenir . V enir p ren d l



a ux iliaire être .
3
La
fidélité es t la p remiè re q ua lit é du c h ien ; le c h ien es t es s en t ielle ment
fidè le . Le c h a t es t g é n é ra le ment tra ît re et i nfidè le .
3
C â d il
— -
. c ourt à
(s o n ma ît re ): a c c ourt vient da

s s o uvir (c ourir ci) . Vy o ez c o urir p . 4 1,

no t e 6 .
4
S ert es t la 35 p er . s . in dia .
p ré s . de s ervi r (s erva n t , s erve ) .

Le p ré s ent es t j e s ers , t u s ers , il s ert , no us s ervo ns , vo us s ervez , ils s ervent .

D a ns c e s ens , s ert s ig nifie es t e mp loyée o u des tinée ( î 5


P rè s es t le
c o nt ra ire de loin il s ig nifie d tres


c o urte dis ta nc e .
5
C o nt ra i re de deva nt .
60 co mms D E F RA N Ç A I S .

trè bien S av e v ou s ce
s— . z -

que c e s t q u une os e ?
’ ’
r

Je l e s ai s fort bie n .

La os e es t une f l e u r
r .

Voi l à une ro s e dans


un pot un p o t à ,

fl e u r s L homme qui ’

l a porte es t un j a r d i
ni e r Où la porte t il ?
1 — -
.

dans l e jardi n ? N n o

il l a tran s plantée de l a
’ 3

t erre dans le pot à fleu s r

et m i ntenant il la porte
a

à l a mai o n s .

Mo ns ieur l e proi e s
s eur, de quelle coul eur
es t l a ro s e ? E lle peut
être de couleur s trè s
l eI S GS

7 0 8 63
3
bZCZ7LC hÛ, ' 3
U m j ardinier p o rt ant une ro s e gn
e s

g ou
un p o t à fleurs
j a u ne La .
ro u e, .

div er s ité de c es couleur s ne fait ell e p s l nement -


a

or

des jar di ns ? Certe s la ro s e e t un v éritable or ne ,


s

me nt et s o n parfum délicat embaume l air ’


.

Madame l a maitre s s e de l a mai s o n) a un e


v ra e v éritable pa s s io n pour les fleu s ; elle
i
) r

les a i m e Je ne comprend s p s a ime E ncore


. a .

une diffi ult é mai s e lle n e t p s trè s gran de Vou


4 ’
c ,
s a -
. s

Le j ardi nier es t l h o mme q ui s o c c upe du a rdin q ui t ra va ille


’ ’
j ,
au

j a rdin et c ul t i ve les fleu rs 3


P o ur l a c c o rd du p a rt ic ip e en c e c as vo
.

y ez

Gr , .
1Ï 9 8
1 .
3
Bl a nc h e es t le f é mi nin de bla nc .
4
E nc ore une u ne

âd diffic ult é

a utre c - -
. c es t une a utre .
62 CO URS D E F RA N Ç A I S .

U n j ardinier c a us an t a vec un vo is m .

p l o i e ) l a b â c h e pour bêcher la terre Le jardi



.

nier a c r e u s e un trou une ca v ité da ns la terre


)
et i l a planté l arbri s s eau d e d a n s ’

dans le trou ) Maintenant il s ppuie s u .



a
1
r

s a b âche et il cau s e av ec un v o i s i n 3 3
U ne b âc h e .
.

Ce lui ci l e bras a p p u y é s u l a b a r r i è r e de l e n

,
r

c lo s une c a n n e a la mai n v ient de la v ille


4
,
.
,

V oye ou cette e pèce de v é h i c u l e ou v i


z v
-
s s o

L in finit îf es t

e mp loyer . D ans la c on j ug a is o n des v erb es t ermin é s

ger, q ua n d l y s e t ro uv e dev a nt il s e c h a nge en i ils s app ui ent



u n e, .

L us a ge v a rie p o ur les v erb es en



a yer . Vy o ez Gr .
, fil 1 67 .
3
C a us er

p a rler .
3
U n vois in es t une p ers o nne q i
u h a bite u ne ma is on p rè s de la
ô
v tre .
4
U n enc los es t u n terra in f er mé de p a lis s a des , et c .
PRE M I ER LIV RE .

t u e prè s d e la barr ere C e s t une b ouette elle


r
1
1 ? ’
r

s ert à tra n s porter la terre etc C e t s u cette ’


. s r
,

brouette que le jar di nier a apporté l arbri s s eau ’

le petit arbre ) qu il a p la nté et qui com ’


.
o

menc e en mai [ u moi s d e ra


2 3
a

mai ] à fleuri porter des r

fleu s et des f e u i l l e s ) r .

Vou s av e un jardin n e s t z
,

as ? Nou s a v o ns un gran d
U ne feui lle
p
.

e c

jardin Quelle s fleu s préfére v ou s ? Moi j aime


. r z -

,
’ 4

les ro s e s d e préférence J ai un r o i e r qui .



s
5

porte beaucoup de ro s e s La ro s e pou s s e s u un 5


.
7
r

ro s ier au jardin Quand fieu it elle ? E lle fleu it . r


5—
r

en j u i n et en j u i l l e t .

Les pommier fleu is s ent ils au s i n juin ? N n s r —


s e o

les arbre s fruitier fleu is nt dan s les mo is s r se

d a v r i l et de m a i Quoi ? en av ril d ite s v ou ?



.
,

s

E s t e que je v ou s e nte nd s bie n ? O ui le pri n



c ,

temp s comme nce au milieu de mar n France s e .

D ans ce pay s le p in temp s e t une s a i s o n char r s

mante D an les pay s du centre de l E u pe le


. s

ro ,

printemp s e t p r e s q u e t o u j o u r s s gé nérale
me nt) douw et o n y a une température agréable3
.


U n e vo it ure es t un v éhi c u le .
3
C o mmenc era es t au
f utur ;
vo y ez p.74 ,
no t e 1 .
3
S ep tembre, oc tobre s o nt des mois .
4
Le v erb e

ai mer S uppliq ue

a ux p ers o nnes et a ux c h o s es .
5
Un ros i e r es t un

a rb us t e pet it a rb re ) q ui p o rt e des ro s es .
5
B ea uc o up es t un

a dverb e de q ua nt it é : a prè s c es a dv erb es on e mplo ie ( le . C ai d - -


. es t

p ro duite p a r un ro s ier .
5
C ’
es t la 3 è me

pers . s . in dic .
p ré s . de fleuri r
fleuris s u n t fleuri) , . C o mp .
p 4 2
.
,
no t e 5 .
3
D o ua: (f . do uc e ) s ig nifie
ic i de tem le c o nt ra i re de vigo ureuæ ,

p éra ture agréable c es t dur .


64 C O URS D E F RA N Ç A I S .

Comment quatre s ai s o ns ? Le se n omme nt 1


les

p in tem
r p s l ete l a u to mn e et l h iv
, e E s t c e l

à ,
3 ’ 3 ’
r .

leur ordre ? Oui l e pr ntemp s vie nt aprè s l hiv e ,


i
4 ’
1

e t v nt l é té
a L ut o mne s uit
a v ie nt aprè s

) .
.

a
5

l é t é et l h iv er s uccède à l auto mne


_

E t aprè
’ ’ 6 ’
, . s

l h iv e

que lle s ai s o n av o ns nou s ? Aprè s l hiv er
r, -

,

le pri ntemp s re vient .


7

Combie n de moi s y a t il dans chaque s ai s on ? — —

Il y a troi s moi s dans une s ai s o n c e t à dire une ,



s — -

s ai s o n dure troi s moi s S a v e v ou s les n om s des


5
. z -

moi s ? Oui je les s ai s fort bien ; les v oici : j a n ,

vier, février ma rs , ,
ma i j uin j uillet a oû t
a vri l, , , , ,
9

p
se te mbre ,
oc to bre, novembre et déc embre Combien .

de moi s cel a fait il ? Cel a fait dou e moi s ; i l y a 10 —


z

dou e moi s dans une a nnée


z un Moi j a i ,

s ei e a ns quel e av e v ou s ? J ai dou e ’
;z â g a n s z -
z .

Quel moi s vie nt au commencement de l anné e ? ’

L e premier moi s de l a nné e es t janvier il vie nt au ’

milieu de l hiv e ; c e s t le moi s le pl us froid de l n’


r
’ ’
a

né e Le pl u s f oid Oui la température es t froid e


. r ,

S
( )e no mmer es t dé riv é du mo t m S on
no . no m es t — il J e a u ou

Lo u i s ? I l s e no mme A lb e rt . Co mment s e q uels


s o nt les no ms 3
Les no ms des s a is o ns s o nt ma s c ulins .
3
P ro
no nc ez : a uta n ne .
4
Vi nt e es t la 3 p ers 5
. 8 . in die p ré s de . . venir. V ni e r

s e c o n ug ue ex a c j t ement co mme tenir p 38 . .


5
C ’
es t la 3 per 5
. s . indie .

p ré s . du v erbe s uivr e (s uiva n t , s ui vi ) . Le pré s ent es t j e s uis , tu s uis ,

il s uit, nous s uivons , vo us s uiv ez , ils s ui vent .


5
D e s ucc é der . D a ns s uc

c è de l e prend
,

u n ac c ent gra v e p a rc e q ue la s y ll b
a e s ui v a nt e es t muet t e
f or mé e pa r un e muet ) . D e revenir ( r e venir ) , c —
âd -
. v en ir de
no uv eeu .
3
D ure de durer) s ig nifie s e p rolo nge, a une lo ngueur
( de .

5
P ro no nc ez : o u. C ela es t un p ro no m démo ns tra tif . An es t e m
p lo é de p ry
é f é ren ce a pr s è un no mb re , et il f a ut le verb e a voir a v ec l âge

P R I R LI VR E
E M E .

en hi ver comme elle es t c ha ude en é t é N u a o ns . o s v

du feu dans la mai s o n pe nd ant d ans ) l hiv ’


er.

R egarde ce f u q ui b r û l e z e

dans l a g ille de la c h e m i r

né e Le feu es t bie n ne ce s .

s aire en hi v er il fai t s i 3
,

f r o i d ! Mai s v ou s n av ’
ez

as de feu en été ? Oh ! n n
p o

p a da n s ce pay ci Il fait s s —
.

as s e chaud s ans feu Nou s z .

h aufi o n
D u f eu qui b rû le dans la grill e les apparteme nt . c s
3
s

pe ndant l h ive à cau s e du froid Il n ou s faut a



r .
4

cette époque de l nné e une c h a l e u r tifi ielle ’


a
5
ar c .

D ans n otre mai s o n n ou s av o ns du ,

feu a l l u m é dans un p o êle Nou s 5 "


,

nou s av o n s au s s i un poêle en hi v er ,

mai s dans l ut o mne nou s a v ons un ’


a ,

feu de boi s dans la ch emi n ée P our .

p U n o ê le

quoi parle v ou s de feu aujourd hui ? ’


.

z -

Il fait a s s e chaud ! La chaleur es t i ns upportable a


z

pré s ent aujourd hui ) Je dé ire s ouhaite


)

. s

bien que l ut mne arri v e et s température fmioÏ



a o a ze
5

Le f da ns la grille et la g rille es t da ns la c h eminé e


eu es t .
3
A v ec
les mo t s qui ex priment la t emp é ra t ure, l é t a t de la lumiè re,

et c .
,
on

e mplo ie l eX p res s i0 n il fa it

au lie u d il

es t . I f a it obs c ur, il f a i t c h a ud ,

C h a ufi er es t le verb e de c h a ud il s ig nifie rendre f a ire c h a ud )



3
et c . .

4
C âd nous es t néc es s a ire C h a leur
5
- -
. une c h a leur .

es t le s ub s t a nt i f c o rres po nda n t à l a dj

. c ha ud .
5
O u all u me le feu a v ec

une a llu mette , c —


âd -
. u n p etit mo rc ea u de b o is do nt l une

ex t ré mit é es t

g a rnie de p h osp h ore ou de q uelq ue a ut re s ubs t a nc e c h imiq ue . P ro


no n c ez : p oile .
5
F ra ieh e es t le f é m .
(irré g ) . de f ra is un p eu f roid) .
66 C O U RS D E F RA N Ç A I S .

QU I N Z I È M E LEÇ O N .

PA R F A I T ‘
PA S SÉ IN D ÉF I N I ) D E S VE RB E S Ê TR E ,

A VO IR 3
,
P A R LE R “

i ui é t é

a i eu J a i p a rlé
tu as é té tu a s eu tu as p a rlé
it a été il a eu il (t p a rlé

n o u s a vo n s été n o u s a vo n s eu n o u s a vo n s p a rlé

vo u s a vez ét é vo u s a vez eu vo u s a vez p a rl é


i ls o nt été i ls o n t ou i ls o nt p a rl é

Nou s v o ici n ou s

s omme s ici s ur la côte


)
de l o c é an Vou s parl e

. z

de c ô t e mai s je ne ,

comprend s p a s ce mot .

V ou s ête s en A mé rique ,

n e s t c e p as ? Oui je

s ui s État s U ni 5

u a x -
s .

E h bien les État s d ,


e

l E s t s o nt s ur l a c ôte de

l O é n Atlantique et

c a ,

l Ét t de Cal ifor nie es t



a U ne femme s ur un e falai s e c o nt e mp1an t
c o uc h er du s o leil
s ur la côte de l O c é an
’ le .


f
Le pa r a it d un v erb e a c t i , c o mme no us l a vo ns

éj à dit p 43, f ’
d .

no t e 4 es t o rmé de l indic a t if
,
f
p ré s de l

a ux ilia ire a voir a v ec le pa rt

.
.

p ss
a é du v erb e ; a ins i dans la 1 è re
‘ j
c o n uga is o n , le pa r fa it es tj

ai p a rlé ;
la deux iè me , da ns la t ro is iè me, j a i reç u da ns la

dans j ai fi

ni ; ;

q uat riè me j ,

a i entendu Les p a rt ies princ ipa les s o nt : être é ta nt é té
.
3
, , .

Ê tre es t un v erbe irré gulier 3


Les p a rt ies p rinc ip ales s o nt : a voir
. ,

aya nt , eu ( p ro n o nc ez : u) . A vo ir es t a u s s i un v erb e irrê g .


4
Les p a rt ies

p rin c ip ale s s o nt p a rler, p a rla nt, p a rlé . V y


o ez p 21. .
5
A uæ da ns les .
PRE M I ER IV E L R .

P a c ifique La côte e t do nc l e b o d d e l a
. s r

m e r c e s t à dire l a t e r r e p r è s d e l a m e r
,

— —
.

L ile de Co ney ( Co ney I s land )



.

n e s t elle p s s u le bord de la mer




a r
,

de l O é n Atlantique ? O ui elle

c a
,

e t prè s de N
s w York E s t e qu e —
.

c e

v o us n a e été i a e

y‘ v
p s ? S z a
,
ss z

s ou v e nt fréquemment ) C e s t ’

at au .
U n b e à v o iles

un e ndroit lieu ) qui e t vi s ité 3 ) s 5 55 35 5 35 5

n é t é par beaucoup d e mo nde per o nne ) 3


e s s .

Voule ou faire un prome nad e à Co ney I la nd


z -
v s e s

N ou pou v o n y aller d a n un b a t e a u à o i l e
s s s v s .

P s aujourd hui ( = e j o ur) Je



a c .

n i p s e ncore fini mes le ç o ns



a a .

Mai s v ou s v ou s ête s l i b r e ,

ans occupatio n) alle do nc s ,


z
3

Je n aime p a s a y aller s eul ’ 4


.

P rene al or s l e b a t e a u t v z
5
e a .

p e u r Moi je m mu tou .
,

a se

s dan s cette prome n a d e


j

u o r .

U “ 33 3
L o ng B anc h n e t e p
33 3 34 5 5 “
r ,

s —
c as

au s s i au bord de l a mer ? Oui c e t un e n d o i t ,



s r

bien fameux s itué s ur la côte de New Jer ey E s t ,


-
s .

ce loi n de New York ? Plu s loi n que Co ney I land - s ,

Vu o s n

y a vez p a s été, c -
à d . v o us n a vez

p as é t é et c et endroit . Y
es t un p ro no m q ui re mplac e ic i à c et endro it , c ette p la c e ) .
3 Le mo t
monde es t emplo y é dan s c erta in no mbre de p er

s o u v ent le s en s d un
s o nnes .
3 L imp é ra t if du v erb e a ller

es t : va , a llo ns , a llez .
4
A p rè s ai mer ,

on e mplo ie la pré p . t
de va nt l infinit îf q ui s uit
e

P renez es t la 2 pe rs .
5 5
.

impé ra t if d ( L m é ra t if es t ren d3 ,

l de p ren re p rena n t ,
p ris ) i p p
p . .
.

p reno n s , p renez . J o ur es t ex li
p qué àl a pa g e 76 , no t e 1 .
68 C O URS D E F RA N Ç A I S .

mai s p s trè s l oin Lo ng Branch es t l e re nde z


a —
.

v ou s fav ori des N ew Y o k is ‘


-
r a

pendant l é t é Ou y v en bateau ’
. a

à v apeur et en c h e m i n d e f e r
. .
2

Vou s ête s à N ew York : cette -

v ille fameu e e s t elle s ituée s ur la


3
s
mm U n c he ae f er
côte l e bord de la mer ) ? N o n
.

elle es t s ituée s u l e bord d une ivi e e Vou s r



r r .

s av e le no m de cette ri v ière ? Oui c e s t l Huds n


z
,
’ ’4
o .

L Huds o n es t une grande r i v i è r e un fleuve



,
5

des État s U n i s Le Rhi n es t un e grande ri v ière un



.
,

fleuv e d A llemagne s u lequel es t s ituée Colog ne



r .

La S ei ne es t un fleuv e de France s u l equel es t s itué r

P ari s capitale de la France V ou s av e dé j à été


,
5
. z

en Fra nce Jule s n e s t c p s ? N n p as e ncore ; ’


-
c a o
, , ,

mai s nou s irons au pri ntemp s R e tere v ou s l o ng 7


. s z -

t emp en E urope ? Ce l a dépe n d : n otre père es t un


s
8

homme d affaire s mai s s il n e s t p as trop pre s s é en



,
’ 9 ’

ce moment là nou s y pa s s ero ns l é t é et l ut o mne


,
’ ’
a .

Les N ew Yo rka is les h a bita nts de N ew Yo rk .


3
C h emin es t s y nc

ny me de ro ute mé t al ; le c h emi n
. Le f er la ro ut e) po ur la
es t un

1 0 c 0 m o t i v e o u le t r a i 11 es t fo rmé de ra ils de fer : c es t là l o rigine


’ ’

du mo t c h emin de f er 3
F a meus e es t le fém de f a meuæ . Les a dj ec tif s . .

en e u x
f o rment leur
f é m i nin en c h a ngea n t X en s e
4
H e s t mu e t t e .

da ns Huds on L Huds o n à N ew YoÏk p rend le no m de R ivi è re du N o rd



-
.

et se j et t e dans la b ai e de N ew -
Y o rk .
5
0 11 f a it c et t e dis t inc t io n ent re

un e riviè re : un fleuv e t un gra nd d ea u q ui va



un fleuve et es c o urs

direc t ement à la mer ; un e riviè re es t un c o urs d ea u o rdinairement


plus p et it q ui se j et t e dan s u n e a ut re riv iè re o u da ns un fleuv e . A ins i


en f ra n a isç l O hi o

es t un e riviè re et l Huds on

un fl euve .
5
P aris , c a pi

t a le , et n o n la c a p i t ale . Le mo t c ap itale es t ic i en opp os itio n ; da ns ce

c a s o n s uppri me l a rtic le ’
. I ro ns es t la p ers .
pl du . fut u r ( rré gu
i
li er) d aller ; j i ra i Longtem à d un long temp s 3
S il si il
’ ’ 3 ’

ps, c - - .
. . .
70 vo U E s

DE R NÇ I F A A S .

page oye v ou s pas une femme ? Oui


66 . N y
’ ‘
v z -

v oi s un e : ell e es t repré s e ntée debout s ur



'

j
2
en

une hauteur Cette hauteur c e s t un o c he ( 3 ’


.
, r r

r oc
) au ssi appelé
,
f a la is I l y a beaucoup d e e

.

haute s falai s e s s u la côte d A nglet e e et d 1 r



rr

1

lande La côte de Hollande n en a p s ; elle e t


.
5 ’
a s

trè ba s s e : la terre da ns ce pay s bai s e par degré s


s —
5
s
5

ins ens ible s j us qu à l o é an ; ell e e t même s ouv e nt ‘ ’


c s

plu s ba s e que l a mer Mai s la côte de Fra nce es t


s .
7

formée en grande partie par une s uite s ucce s

s io n de falai s es rocher
) s
) .

Cette femme debout s ur la falais e au bord de l a


mer que regarde t elle ? E lle regarde l e s ol eil qui
,
- —

es t e ncore au ciel fi m ment ) et qui de ce nd r a s

dé j à à l hori o n et l o ues t Vou s s a e 8


’ ’
z . v z

que le s ole il paraît à l ho ri o n à l e s t 9 ’


z

et di s paraît a l o u e s t Voye v ous 10 ’


. z —

ce d is que brillant dan le ciel u de s s u s s ,


a —
Le s o leil et s es

d e no s tête s ? C e s t le s oZei Z Le s ol ei l ’
.

t l agent l e plu s utile de l a n ature parce qu il


’ 11 ‘
es ,

C à d
- -
. N e vo y ez vo us pa s un e e f mme da ns c et te gra vure y da ns

c ett e gra vure . C om p a rez Gr .


, fil 86 .
3
C â d, — — .

je v o is un e f emme .

mp lo i le no mb re c ardi nal : e n vo is

N o t ez c et e du pro n . en a v ec j 1 1 11 C .

3
Ha ut e u r é lé va t io n) es t le s ub s t ant i de ha ut f . C o mpa rez lo ng ue u r

de lo ng .
4
U ne f a la is e es t la lign e de roc h ers as s ez é lev é s q ui o rment f
mer H es t a s p iré e da ns H olla nde p ar c o ns é q uent 6
5
le bo rd de la .

n es t p as é lidé dans de .
5 B a is s er dev enir b as ) es t le v erb e f
or mé de

l a dj bas (t ê m ba s s ) s ignifie a ller en dimin ua nt de h a uteu r La



. . e et .

Holla nde B L hm z on

3 ’
et la elgique s o nt a u s s i a p pelé es les P a ys B a s -
.

es t la part i e de la s ur a c e f t erres t re où s e t e rmin e n o t re v ue . P a ra it

es t la 3 55 5 5
e
p rs . 8 . indie p ré s . . du v erbe irrê g .
p a ra ît re p a ra is s a n t ,

pa m) . P a ra t re î a pp a ra î tre, êt re eu .
‘5
D

i sp a ra î t re €s t le c o nt raire

de p a ra ît re o u ra itre U tile u i ren d s ervic e


a
p p a q .
PR E M IE R L VR I E .

es t le principe et la ource d e la u m e et d e s 1 re

la chaleu e d eux co nd itio n i ndi pe n able r, c s s s s s

e s s entielle s ) de la vie exi tence ) u la terre s s r .

Le plante le animau
s et l homme nt be oi n s, s x
3 ’
o s

p our vi v re exi ter ) d e la lumière et d e la h s c a

le ur C e s t le s oleil qui pro duit la ucce io n é gu


.

s ss r

liè e des s ai o n
r s s .

Le po è te Lamartine dan n p m L Jf a z vn ,
s so oe e e

di t du ole il : C e t l a tre d e v i et d amour “ ’ ’ ’ 37


s s s e .

D an un autre e ndr oit l e même po è te d it encore u


s s r

le oleil s

L j ou ù ép t l uit d l lum
e r
4
o s aran a n
4
e a i ere,

L Ê t m l t l nç d

t t ièe e e
5
a a
5
an s a va s e c arr re,

LU i t ut ti t ’
t p
n versi o en er "
e rec o nnu
8
o ur ro ,

E t l h mm t d t in lin

d tt i o e en

a o ra n
3
s

c a
‘°
evan o .

Je s ui s
rpri ; je peu bien comprendre su s x .

L Ê te neZ c e t un autre n m pou D i e n t le



r ,

s o r e

Cr é at eur ne t p ? Vou a e d ev in é ,

s —
ce as s v z

i nterprété ) exacteme nt ; v ou a ance a ec rap i s v z v

dit é v ou faite d e grand progrè s s s s .

Je ou s erai bie n obligé s i ou oule me d onner


v s v s v z

l e p li t i n du mot o i que je n co nn i p

x ca o r e a s as .

Co mpa rez p 7 1 , 72
. .
3
A nima n œ es t le p lu r d a ni .

mal . Les mo t s
en ai fo rment ai n s i leur p luriel en c h a ngea nt a l e n a ux un ca na l .

des c a na ux .
3
A mo ur a fl

ec t io n tendre . C ’
es t le s ub s ta n ti du f v erb e

ai mer .
4
C o mparez p . 73 .
5
Te p ro n o m ré gi me de la 2
, p ers
535 55

. s ing .

iè me
5
La nç a es t la 3 p ers . s .
p a ss é défi ni ( v o y ez G r p 9 0 9 3) du . .
,
v erbe

la nc er .
7
To ut en t ier una ni mement .
5
R ec o nnut e s t la 3 ‘5me
p ers . s .

p a s s é défi ni ( v o y ez Gr p . . 1 0 7) du v erb e r ec o nna t r e î ( rec o nna is s a nt

rec o nnu ) . Il s igni fie ic i a c c ep ter .


5
P a rt ic ip e p ré s ent d a do rer

. Pas s e
dé fini ( c o mp a rez 6 ) de inc liner

no t e s ba is s er la t€te .
72 c o vs s DE 1 1 tA N
«

Ç A IS .

D ieu es t un ro i : il g o u
v e 1 11 e le mond e L U niv e s
°
.

r

re co nnaît accep te ) le
s oleil co mme n roi Vic so .

tor a es t r e i n e d A ngle
1
1 ’

terre ; G uillaume 1 pre


mier ) t roi d e P us s e et es r

e m p e r e u r d A llem gne ’
a .

Mai nou s oublio ns la s


3
U n ro i s ur le t rô ne

femme d ans la gra vure à l a


.

page 6 6 E lle regar d e le s oleil qui brille e ncore


.
,

mai qui es t bien b dans le ciel à l ue t ; il des


s as

o s

cend lentement et v di s p araître dans la mer ; c e t 3


a

s

le s i Le co mmencement du j o u lor que le


o r . r
,
s

s oleil parait et mo nte à l hori o n t ce qu o n ’


z
,
es

appelle l e ma tin Le s oir au contraire t l “


, ,
es e

mome nt où le s oleil de ce nd u d e ou s de l hori o n s a -


ss

z

et où la nui t commence C e t bien cela Le o i .



s . s r

e t la f i n d u o
s
j u r .

Nou s nou s s omme pre que à la ñu de notre


,
s s

l e ç o n ; mai la nuit ient et il n ou faut mai nte s v ,


s

n a nt u ne lu mière t ifi i ll p our v oir ar c e e .


R eine fê m de 3
O ublier ( o ublia nt , oubli e )

, . roi .
, c es t négli ger, ne

p as a vo ir s o u ven ir de .
3
Lentement es t un a dv erb e f( or mé de l a dj ’
. lent)
et le c o nt ra ire de rap ide ment .
4
N o us vo y o ns le s o leil à l orient

leva nt) , c -
â d -
. à l es t, le

ma t i n . Le leva nt es t l endro it

où le s o leil

se mble s e lever . N o us v o y o ns le s o leil à l oc c ident



c ouc h a nt ) , c -
âd -
.

à l o ues t, le

s o ir . Le c o uc h ant es t

l endro it où le s o leil se mble se

c o uc h er . O u a p p elle les q ua t re p o int s du mo nde les qua tre p oints c ar

Q uand o ù es t o n s a it o ù s o nt les qua t re



dina uæ . o n s a it l o ri e n t ,

p o in t s c a rdina ux

) n s o r i e n 13e c o nna ît sa
p o s it io n ) par le s o leil .
PR E M IE R L IVR E .

Voil à . une lum1 ere art i


fic ielle, b o u g i e Le
1
une .

g a au s s i es t une lumière
z

ar tifi ielle cLes lu mière . s

tifi ielles n ou eola i ent


'
3
ar c s r
U ne bo ugie
ua d le oleil b r i l l e
.

q n s n e

p as n do nn e p s s lum e ere ) u n otre partie a a 1 s r

du monde quand il éclaire l autre hémi ph ère ,



s .

La terre tour ne t en tour nant une moitié de e , ,

l a t erre ne reçoit pas la lumière du s oleil ; cette


moitié de la terre t alor s s ans s oleil elle es t es

dans l b s u it é Le s oleil nou s d o nne le j oum



o c r .
,

c e t à dire il fait jour pour nou s lor s que



s — -

,
3

quand) la partie d u globe où nou s s omme s es t


tournée v er le s oleil et alor les habitant s de s
4
s

l autre côté de la terre



l s a ntipo d e s ) n nt e

o

p s
a le s oleil ; il s n nt
p s le s oleil au même ’
o a

moment que nou s P ar exemple nou av o ns le .


,
s

s o l eil mai nte nant à New York ; n ou a o ns le j o u r -


s v

dan cette partie d e l A mé ique s



r ,

mai s il fait nui t en Chi ne L s 3


. e

Chi n e c o u c h e n t mai nte n ant 0 1s s ,

ou il s o nt au lit Qu e t que s .

s —
ce

v ou s dite s quand v ou alle v ou s


U n lit
s z
.

couch er ? O n dit : B onne nuit Mai n partant "


s e

le s oir n dit : B ns o i ,
o o r

Le mas c . es t a rti fic iel . Les a d ec j ti f s en el do ublent au fé m : a rti

fi c ielle .
3
Le g az é c la ire la b o ug ie éc la ire, la lumiè re éc la ire Le c o n
, .

lumiè re es t obs c urité ; le c o n t ra ire d obs eur es t c la ir d o ù le


’ ’
t ra ire de ,

v erb e éc la i r er I l f a it p .
3
o u r il es t . C o mpa rez il fa it f ro id .
4
V ers

B on ( f bonne) , q ua lit é d ex c ellenc e


5 ’
da ns la direc tion de . . es t une .
74 CO UR S D E F RA N Ç A I S .

D I X S E P TI È M E
-
LEÇO N .

F U TU R ‘
D E S VE R BE S Ê TR E , A VO IR E T P A R LE R

j e p a rlerai

t u p a rlerai s
i l p a rlera

n o u s s ero ns n o u s a u ro ns n ou s p a rler o ns

vo u s s erez vo u s a u rez vo u s a rler ez


p
i ls s er o nt i ls a u ro nt i ls p a rlero nt

Nou s av ons cau s é parlé )


du s oleil et ile la lum ere dans 1

l a dernière ( s ei ième ) leço n ; z

nou s co nti nuero ns notre cau


s erie co nv er atio n familière ) s

s ur ce s ujet Je parlerai au .

U n hib ou 5
et la lune
o u d h ui d e la di vi io n du jour

j
.

r s .

Je s erai trè s lo ng parce que nou s fini o ns ce cour —


r s

en d eux leço ns et v ou aure à parler franç ai ,


s z s

pend ant les v acance s Faite s atte ntio n ! .

Quelle t la lo ngueur cle la nuit ? Elle dure dou e


es z

heure Mai s qu e t e qu une heu e ? Faite


s .

s -
c

r s
3

Le fut u r des v erb es es t ( à p e u d ex c ept io ns prè s )



for mé en met t a nt
ap rè s de 1 infinit if les t ermina is o ns du pré s ent de l indi c a t if du
’ ’
verbe

I

a vo ir A i ns i j a i, je p a rlera i ; t u finiru s

. as ,
tu ; il a , il dira ; no us

a vo ns , no us c riero n s ; v o us a v e z , v o us entendrez ,
ils o n t ils , c a us e

ro n t .
( M ais le fut u r de venir es t je vi end ra i , et c .
, vo y ez p .

3
U li ibo u is de p ro ie

n es t un o e a u ; c es t un o is ea u no c t urne, et

le s ym b o le de la méla nc o lie .
3
F a ites es t la 2 35 5 5
p ers .
pl . imp er
de f L imp é ra t if

a ire . es t : f a is f a is o ns f a ites
, , .
PR E M IE R LI V RE .
75

attentio n je ai v ou l pli ,
v s s

ex

quer Voilà une m nt e Vou . o r . s

a ve une m o n t s a ns d oute ? z re
,
1

Oui mo n ieur j en ai une une ,


s ,

,

m ontre d o r La mo ntre no us ’
.
3

U mne
i nd ique l heure le poi nt exact
o nt re et un e c h aîne

,

du t e m p s où no us s omme s
.

une h e u r e e s t u n e d i i i o n d u t e m p s v s .

Quelle heure es t il ? Je ne s ai s p s R egarde 3 -


a . r

il es t ci nq heure à cette montre ci nq heure p é s ,


s r

ci e U ne a i g u i l l e la petite aiguille es t s u
s s .
,
4
,
r

le hifi e V ( cinq ) et la grande aiguille e t s u


c r ,
s r

XI I ( dou e ) La grande aiguille marque les


z .

mi nute s et la petite aiguille i ndique les heure s


S av e v ou s combien de s eco nd e s il y a dans une
z -
5

mi nute ? Je ne s ai s p s en franç ai s les div i s io ns a

du temp s et je s ai s compter j us qu à tre nte ( 30 )


,

s e ul eme nt E h bie n compto ns : trente et d ix fo nt


5
,
.

q u a a n te r quara nte et d ix fo n t oi nq u a n æ
cinquante et dix font s oiæ a nte s oixa nte et
7

dix fo nt s o iæ a nte diæ ( 70 ) s oixante di et dix fo nt — -


x

g u a W e v i ngt quatre

v i ngt et dix fo n t q ua t e —
'

vin t diæ
g 9 0 + 1 0 fo n t c en t 1 0 1 0 0 5

dix foi s ce nt fo nt mille) .

D o ute es t le c o nt ra ire de c ertitude; s a ns do ute c erta ine ment , a vec

c ertit ude .
3
L o r (m )

. es t un m é t a l j a une et p ré c ieux . Ou en t ro uv e

b ea uc o up da ns les mines de C lifa o rnie et de C o lo ra do .


3
N o t ez c et t e

p h ra s e : quelle h e u r e es t il ?
( O u ne dit p a s : q uel t e mp s es t- ii 3 . C e

5
P ro no nc ez l a da ns S ec on de

4
s era it inint ellîg ib le .
) a ig uille ; a ig ui ye -
.

es t fé m . : une s ec o nde .
5
Vy o ez les no mb res p a ges 33 et 38 ,
et Gr .
,


[Î 63 . P ro no nc ez s o is s ant e .
5
et =fo is .
76 COU RS D E F RA N Ç A I S .

Vou s av e compter j u qu à ce nt et v o us com


s z s

,

p re ne s oixante E h bie n il y a oixante s eco nde s


z .
,
s

d ans une mi nute A l ! mai nte na nt je v oi . i s

s o i x a nt e m i n u t e s f o n t un e h e u r e C es t ’
.

cela ; et vi ngt quatre h e u r e s font u n j o u r -

.

Voye v ou s vi ngt quatre he ure s s u la mo ntre ?


z - -
r

N ou j e ne v oi que dou e heure s s u le c a d r a n


, s
3
z r .
3

Le cadran es t blanc mai s les c h i f f r e s s u le , r

cadran s o nt noirs Quelle orte de ch iffre s y t il . s a - -

s u le cadra n ?
r S o nt de ch i ffre s a a bes ? Non —
cc s r
,

ce s ont des ch iffre s o ma ins Quelle heure es t il r .


4

à v otre mo ntre ? I l e t troi s heure s préci s e s s .

Voici un autre mo ntre av ec des e

c h ifi es arabe s ; quelle heure e t il r s —

à cette mo ntre ? I l es t qui n e z

mi nute s aprè s cinq heure s O h ‘ .

mai s nou s ne parlo ns p s ai ns i a


°

nou s di s o n : il es t c i n q h e u r e s s

q u i n e mi n u t e s ou s implement : il e t ci nq
z
,
s

heure s quin e ou encore : c i q 1 e u r e s e t


z ,
5
11 1

u
[ ] q
n u t Qui n e e n effet
a r s t la q uatrième
f’
z
, ,
e


Le mo t j o ur a i c i une a c c ep t io n f
di fé rent e de c elle qu 1 1 a à la

pa ge 72 . 2 4 h eures f
o nt un j o ur a s t ro no mique , leq uel co mprend un

j o ur et un e nuit . Le mo t j o ur dé s igne do nc ou l a di v i s i o n d u
i

t e mp s (24 h eures ) de t mp s p en da l eq uel



,
ou l e s p a c e e nt

le s o leil es t a u -
des s us de no t re h o ri z o n .
3
Je n e v o is

j e v o is s eulement L ex pres s io n n e d m é és

q ue q ue e n eux . o t s s p ar , ,

es t s y n o ny me de s eulement uniquement Le c a dra n es t le dis que


3
.
,

bla nc ( o rdinai rement ) s ur lequel s o nt t ra c é s les c h iffres des h eures .

4
Les c h iffres ro ma ins s o nt 1 I I I I I I V et c 5
D a ns la c o n vers a t io n

, , , ,
.

familiè re et ra pide o n o met s o uvent le mo t minute dans c e c a s 5


On .

dit é galement c i n q h e u r e s et qua rt en o met t a nt u n deva nt q ua rt ,


.
78 COU RS D E F RA NÇA IS .

U f
n en an t au lit c o nt e m pl
ant le c iel .

Voye ou s ce gar ç o n u lit dans s chambre a


z -v a a

cou he ? L h eure e t bien av a ncée il es t


c r

s

pre que m i n u i t mai s l enfant n e s t p s tout à


s
’ ’
a

fait couc h é il n pas encore fermé le yeux ; il e t


,

a s s

as i s u s c o u h e
s s r o n lit
) Qu
a e t c e qu il c s .

s —

regarde ? I l contemple av ec ad miratio n les é t o i l e s


et la lu ne dans le ciel .

C e s t une nuit m gnifiqu



trè belle ) : l e ciel a e s —
3

est clair et la lun e et le étoile brillent et i l l u


,
3
s s .

m i n e t la terre N e s t e p une v éritabl e


11 .


c as

M inuit , c es t
'

do uz e midi c es t douz e h eures du


h e ures de la n u it ; ,

3 B f
j o ur. O n d î ne m a ng )
e à m id i elle es t é minin de bea u ; le s ub
.
.

s t a nt if es t la bea uté V é nus es t ap pelée la dées s e (fé minin de dieu) de


.

la bea uté .
3
La lu ne es t re ré s ent é e
p da n s la gra v ure àl a a
p ge 74
.
PRE M I ER LI V RE . 79

i l l u m i n a t i o n un s pectacl e impo s ant ? C e s t ,


un a s pect brilla nt qui me rappelle un pa s s age de


1

Xav ier de Mai s tre Écoute je v ai s le répéter . z ,


3

C e s t un charme q ue de co ntempler le ciel


’ 3

é t oi l é et je n i jamai s fait un s eul v oyage ni


,

a
4

même une s imple promenade nocturne ans payer


5 6
s

un tribut d dmi tio n a u merv eille s d u fi m ’ 7


a ra x r a

ment Je trou v e je en ] un . s s

plai s ir inexprimable à m en u ’
oc c

per et chaque étoile v er s e ,

répand] av ec s lumière un a

rayo n d esp émnve dans mo n


La fo i, l es p é ranc e

et
5 ’

la c h ari té ”
.

c œur .

Vou s m é t o nnezj ai compri s pre s que tout ce


’ "
:

ue v ou s av e cité répété ) de cet auteu r P er z


q .

mette moi de vou s faire une que s tion et je peux


z -

d ire : je compre nd s tout Quel mo t es t c e que


.

'


.

v ou n e compre n e p
s ? D an s la p hra s e : chaque z as

étoile v er s e av ec s lumière un rayo n d e p é n e a



s ra c

dans mo n œu le mot e p é n c e es t un peu


c r,

s ra


R app eler es t le c o nt ra ire d o ublier

. V o us é t udi ez v o t re le ç on et

vo us allez à lé ’
c o le ; ma is ,
a rriv é da ns la s a l le de c la s s e, v o us ne

la s a vez pas ; v o us

l a vez o ubliée, et vo u s n e v o us ra pp elez rien .
3
Éc ou
ter,

c es t f
a ire a t t ent io n p o ur entendre .
3
Le v erbe c o nte mp ler es t le

co mplément ré gi me) du s ub s t a nti f c har me . D a ns c e tt e es p è c e de


c o ns mp lo ie de ( o u que de) dev a nt le verb e C o mpa rez t o
t ru c t io n , on e .

e n a n lâî s
g
4
J a ma is a v ec n e e s le c o nt ra i re de to u
.
j o urs i l s ig n ifie en

a uc un p as u n) tem ps
5
N i même s ign ifie ic i ou s eulement .
5
N ov .

turne es t 1 a dj de nuit ; il s ig nifie ic i p enda nt la nuit U ne merveille



. .

une c h o s e ( o u un o b et j ) qui p ro duit l a dmira tion urp ris e



es t et la s .

3
La lumiè re des é to iles et du s o leil es t t ra ns mis e pa r les ra yons .

p ro duire o u la s urp ris e l ê to nnement)



E t onner,

c es t c a us er .
80 COU RS D E F RA N Ç A I S .

v ague pour moi que v ou ne co nnai s . E st —


c e s s ez

p le
as s ymbole de l es é
p n e l a nc e ? Cela ’
ra c ,

r

m e plique tout je compre nd parfaiteme nt L



x ,
s . e

c e u r e t le ymbole de l a m o u r ; la c r o i x
o s s

e t le s ymbole d e la f o i et l a n c r e es t celui ’
s ,

de l e p é n c e ’
s ra .

L heure av ance bien il faut fini la le ç o n mai s



r , ,

a vant de partir dite moi combie n de jour d an ,


s —
s s

un e a nn ée ? Troi ce nt s oixa nte ci nq 36 5 ) jour s -


s

fo nt une année ordi naire E t mai nte nant je v ou s .

d o nnerai les no m d s jour s de l a s e m i n e D e s e a .

la s ema ine ? O ui v ou s s av e que v i ngt quatre ,


z -

heure s fo nt un jour 36 5 jours une année et que , ,

l nné e s e di v i s e n 5 2 s emaine s : 0 s ept j o u


’ "
a s e 7 r

f o n t u n s e m a i n e Je n ai p s beaucoupe

a

d e temp s mai s je re s terai pour


av oir les nom
,

s s des jour s de

l a s emai ne .

E h bien le premier jour de ,

la s emai ne es t dima nc he Di .
2

manche e t le jour du S eig neur s

d e D ieu ) D ieu e t repo s é . s



s
3

ce jour là aprè s a v oir créé l e


-
4 5 6 U M 5335 5

Or es t une ex m es s io n de ra is o nne ment ou d a rgument a t io n



et

c o rres p o nd ma intena nt à Les j o urs de la s emai ne c o mmenc ent par


.
3

une m i n u s c u l e : d ima nc h e 3
S es t rep o s é es t le p a rfa it de s e

.

Les verbes réfléc h is f o rment leur p a rf a it a vec l a uæiliaire ê t r e



rep os er . .

V o y ez G r p 1 2 0 1 2 1.

i es t ic i une p a r t i c u l e emplo y é e p o ur
.

.

ac c ent uer le mo t pré c é dent 5


La pré po s a p r è s go uverne l infinitv .
f (et .

no n le p art ic ip e p ré s ent ) .
5
C réé es t le p art .
p a s s é du v erb e ré guli er

c ré e r , c ré a n t , c ré é
PR E M IE R LI V RE .

monde et à s o n exemple nou s nou s repo s o ns


, , ,

dimanche et nou s allo ns à l é glis e pour l do e ’ ’


a r r .

To u t a nno nc e d un D ieu l et ernelle



ex is enc e, t
Ou ne p eu t ‘
le co mprendre , o n ne p eu t l igno rer ;

La vo ix de l univers

ann o nc e s a ré s enc e,
p
E t la vo ix de no s c œurs dit qu il fau

t l a dorer

.

R ev eno ns la pro s e V ous


à . m av ez
'

do nné d i
m au c h e les
,
v oilà un jour ; et autre s ? Les
autre s ont : lundi ma di me c edi j eudi vend edi
s ,
r ,
r r , ,
r

et s a medi C e dernier jour nou s n v o ns p s d e cole ;


.

a a

c e t u n 30 111 d e c ongé ; es t à dire : nou s n ll n



s c

-

a o s

s a l é o le ce jour là Nou s jouo ns à la balle au



p a c -
.

parc tou s les s amedi s .

V ou s n av e p as encore dit combie n de jo ur s



z

dans un moi s ? Cela v arie Ou dit gé néraleme nt .

q u u n

jour es t la tre ntième partie d u n moi s ; mai s

il y a s eulement quatre mo is d e tre nte jour s : ept s

mois o nt trente et un jour s et fé vrier n que v i ngt ’


a

huit jours Ou a ré s umé c es nombre s dans un


.
2

q ua t rai n que v oici :


3

Trente jours o nt s e p t e m b r e ,

A v r i l j u i n et n o v e m b r e ;
,

D e vingt huit en s t un ; —
e

Les s ept autre nt t ente et une s o r .


A ve c le verb e p o uvoi r o u peut o met t re p a s da ns la n é ga t io n .

3
To u s les q ua t re a ns f
é vrier a 2 9 j o urs ; a lo rs l a nné e es t a ppelé e

bis s eæ tile .
3
U n q u a t r a i n es t un p et it po è me de quat re vers lignes ) .
82 CO URS D E F RA N ÇA I S .

Quel ] O ll es t c e aujourd hui ? Aujourd hui I




’ ’
,

c e s t mardi 1 5 ao û t ; h ie c é t ait lundi 1 4 ao û t et



r,
‘ ’ 3
,

de ma in ce s era mercredi 1 6 ao û t
,
Aujourd hui es t .

le ( jour ) p és ent hier es t le ( jour ) p as s é et demain


r , ,

es t le futun

Nou s co nnai s s ons s eulement l e pré s ent et l e


pa s é mai s nou s ne co nnai s s o ns p as l av enir
s ,
le ’

futur) D ieu s eul l e co nnaît U n jour nou s par


. .

le o ns de D ie u ; ce s oir nou s fini o ns ici par deux


r ,
r

s trophe s d un po è me de Jeau Bapti s te R ou s s eau


( 1 6 7 1 1 74 1 ) qu—
il fa udr a appre ndre parfaiteme nt
’ 3 4

p a r c œu E h bie n dicte ! je l é c i i u
r .
,
z

r ra s r

du papier s i v ou s av e un e ncrier et une plume


,
z

pour moi .

D i e u ,,

Les c ieux
5
ins t ui nt r se la t erre

A ré vé rer l u
e r a ut u e r

To u t ce que leur glo be ens eræ 5

C é lè bre un D ieu c ré a eur t


D e sa p uis s an c e
7 immo r ell e t
To u t p arle,
t ut o n o us ins t uit
r

Le j our au j our la ré vè le,


La nui l annonc e a la nui t ’
t .

P ro no nc ez vers .
3
Éta it es t l n npa rfa it du v erb e ê tre . Vy
o ez le

deux i è me livre p 1 6 , no t e 8 3
F a udra es t le ut ur de f a lloi r
.
être . f
néc es s a ire, devoir) Les t emps s o nt : p rè s il f aut ; imp er , il f a lla it
. .
,
f
.

pas s . f
é dé fini , il f a llut ; ut ur, il f a udra ; p ar a it il a f a llu et c , et c f , , . .

C o mp Gr , fi l i é é Les p art ies


4
. 1 61. C â d é t ud ier p o ur s a v
.o r et r p

t er
-
. .

P i l irré g de c iel
5
p ri nc ip a le s s o n t app ren dr e app r en a n t app r i s l ur e , ,
. . .

c o ntient, ren er f me La p uis s a nc e es t l a fa c u l t é d e


5
E ns erre .

p o uv o ir , la f o rc e
PR E M I ER LI VR E .

C c grand et s uperbe o uvrage ‘

.
2 ’
t
N a po in p o ur l h omme un langage

O bs c ur et mys té rieux
…o n
: ad mirable t t
s ruc ure

E s t la vo ix de l
a natu re

Q ui se fai t t
en endre a ux
yeux .

O uvrage tra va il, la beur, œuvre . On e mploie ce dernier mo t en


da ns l ex pres s io n : C w d æ uvre P oint une méga
’ ’
3
angla is a us s i -
. es t

t io n s y n ny m
o e de p a s , avec un pe u plus de f
o rc e .
T ex t B o o ks in F —
renc h
S
F I R T LE S S O N S

S yms
'

s Fi rs t Yea r in F renc h
S yms

s S ec o nd Yea r in F renc h
S yms
'

s T h ird Yea r in F re n c h
F a s q ue He
'

s l n t ro duc t o r yF renc h C o urs e

Bullet
'

s Fi rs t Les s o n s i F
n re nc h
D re ys pring
'

s E as yL es s o n s in F renc h
W o rma n s
'
Fi rs t F renc h B k oo

W or ma n s '
S ec o n d F renc h B k oo

M E THO D S
M uz z a re lli s A
'
c a de mic F renc h C o urs e .

Fi rs t Y ea r a nd S ec o n d Y e a r . E ac h
D uffe t
'

s N ew F re nc h M eth o d .
( Henneq uin)
F a s q ue lle
'
s F ren c h C o u rs e

Ga s t ine a u s

C o n ve rs a t io n M et h o d w it h t h e F renc h
La ng ue llie r a nd M o ns a nt o
'
s F renc h C o urs e

R E AD E R S
D e F iva s
'
s E lemen t a ry F ren c h R ea der

D e F iva s

s Cl as s ic F re nc h R ea der

D reys p ring
°

s F re n c h R ea der

F as q ue lle
'
s C q uia l
o llo F ren c h R ea der

W or ma n s ’
F renc h E c h o ( C o nvers a t io n)
LlTE R ATU R E

G ue rb e r s
'

C o n t es et Lé ge ndes . T w o P a rt s . E ac h
M a ire t

s La T âc h e du P et it P ierre .
( Hea l ) y
N o die r s Le

C hi en de B ris q uet .
(S y ms )
C re mie ux a nd D ec o urc e lle s
'
L A bbé

C o ns t a nt in ( F ra n
ç o is )
F o nt a ine
'
s D o uz e C o n t es N o uv ea ux
'
R a c ine 5 1 ph îg é nie .
( \Vo o dw a rd)
D ufi e t

s F re n c h Lit era t ure
F e ne lo n s T é lé ma q ue ( F a s quelle)
'

C op ies o
f a ny o f t/
ze a bo v e ôoo Æs w i ll be s en t
p p
re ai d to an
y a ddr es s ,
on

r ec e
ipt of t/
ze
p r iæ by t /z e P u blis h er s

A me r c a n Bo o k C i o mpa ny
I
C NC NN I AT I 0 C HIC AG O
M o de rn G e r m a n T e x t s

T h e t ex t s h a v b n c a f ul l y l t ed of t h is s er e s i e ee re s e ec

ga d
it h re th i nt t o f t h s t y nd t h tyl o f
l a t y p un i f r m
W r to e e re s e or a e s e

l ngu g
a Th ya t in la g
e e a re se r e c e r e, o

b uî d in p
.

o 1 ia ll y d ig n d fl ibl o v s nd f u ni h d
ec es e ex e c ers ,
a r s e

at n1 o de 1 a t e p i c e 1 .

A R N O LD . E in R e g e n ta g a uf de m La nde . E di d te by
A . W Ke .
r n .

H A R D T Im Z î li t V l I
_

BE R N . w e c 11 . o .

Im Z i li ht V l II
w e c . o .

BE R N H A R D T F re u d o l l d L e i d o ll
. v un v

BE R N H A R D T È W E i n ma l . s ar

E BN E R E S C H E N BAC H Kra mbam b u l i a n d


M e mo ir e n e i n e s O ffi i b
-
.

KLA U S S M A N N . h z er urs c en

E d i d by A W te Sp h fd . . an oo

F R E YT AG D i J r l i t . E d i d by ] N r
e o u na J h s en . te . o to n o ns o n

H E YS E D M ä d c h e n as T ppi d M ar i o n E di d vo n re an te
c e nt s
.
,

by W B r h rd t e n a 30
c e nts
.

H ILLE R N Hô h l di Ki h E d i d b y F A B r
. er a s e rc e . te . . a ue 25
LE S S IN G M i . B h lm E d i d by M B L a m b e r t
nna vo n a rn e . te . .

R IE HL D i Vi e r e h n N t h lf r e dT t mT rz t E di d o e e an ro s u os te
by K E S i hle r c e nts
. .
,

. 30
c e nt s
.

R IE H L D . F luch d S her h it E d i d by M A F r s t er c on e . te . . o 30
S C H ILLE R G u sta Ad o l f i D t h l d E d i d by
. v n eu s c an . te
W B r h rd
. e n a t

S E ID E L Di M . t E d i d b y R A rr w s m i t h
e o na e . te . o

S E ID E L D Li d b m
. er d O t h e r St i n E d i t d by
en au , an o r es . e

E r R i h rd
ns t c a

S E ID E L He r r m i E d i d by M t h m na . te a t ew an

d and e re S
.

S E ID E L L e b e e c ht H h h d rl i g
'

. r u nc en un on e n e .

E d i d by W te B r h rd e n a t

To n i V Ka n d e r g r u n d
.

S PYR I R
. li d D o s e nre s ,
an er o n

S TIF T E R D H id d f E d i d b y M
. as Le nt e e o r . te ax z

STO R M Imm E d i d by F A B e ns e er . te . . a ue

VO LKM AN N LE A N D E R T rä m r i E d i d by A u e e en te
H an s t e i n
-
. . .

Z S C HO KKE D Z e r b r o c h e n e Kr g
.
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C op ies o
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p l 0 e c ze u s ers

A me ric a n B o o k C o rn pa n y
C IN C IN N ATI C H| C AG O
I m pr o ve d T e x t B o o ks in F r e n c h —

S yms F irs t Ye a r in F re nc h
'
8 pà ges

s . 1 2

S yms

s Sec on d Ye a r in F re nc h . 2 pg
87 a es

S yms
'

s T h ird Ye a r in F re n c h 3 4 p g 1 a es

BY L . C . S YM S
B ac he li re è s Lett r es ,
Li c enc ié en D r it
o de l U

n ivers it é de F r a nc e .

Th es e th ree b o o k s ma ke a c o mp l et e c o urs e in F re n c h ,

d es ig ned t r i n pup i l n t nly t o


to a d b ut t p k n d s o o rea ,
o s ea a

w it r t h l a ng uag
e o
e t ly e c rrec .

1 t h i r p pa a t i n t h ut h h ai m d t uni t t w
11 e re r o e a or as e o e o

c o n t nd i ng e ys t m f t a c h i n g l ngu g
s e n sf w hoi c h e a a es ,
o e o

i kn w n
s o th N tu l as C n v rs t i n l M t h o d t h
e a ra or o e a o a e e

T a n lati n M t ho d
,

o th th
er a s e r s o e .

Th F i rs t B e k i i nt nd d f p up i l b gi nn i ng t h
oo s e e or s e e

s tudy nd ,
n i t
a f a y nd p gc o s s iv l on 1 t h
s o e s a ro res s e es s s . 11 e

S nd B
ec o k t h g n a l p l a n h b n s a a ng d
oo e e ter as ee o rr e as o

g i v n l m s t qua l pa
e a a o nd t i m t e d i ng n s c e a e o rea
,
c o v er

sa tion t n l ti on
,
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s a 1 ddi t i n t
,
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s t udy f v b o th b a i f t h w h l m t h o d p ia l
er s ,
e s s o e o e e s ec

gi v n t o a ll p i n t s w h i c h m y p v t b
,

a t t nt i n i
e o s e o a ro e o e

s p e c ia lly d i ffi u lt f E n g l i h cp a k i n g t u d n t
or s —
s e s e s

Thi d Y a
.

Th e F n h f ll w
r th e a m pl n r 1 11 re c o o s e s e a

a d p t d in t h fi t t w b k f t h
o e e i
rs nd w i th t h m o oo s o e s er es ,
a e

mk a es mp l t u c o 1 F n h i n t nd d t
e e me e t a l l
c o rs e 11 re c ,
e e o

th e q ui m nt s
re f p pa a t y
re e hool o d mi nd re r or sc s ,
ac a e es ,
a

c o ll g e Th es ding l s n
. e 1 th i s b k h w
. ea es o s 11 oo s o

ma k d p o gr e i n p pa i ng t h t ud nt f
r re s s o n i nt l
,
re r e s e or a e

lig nt e t udy o f t h s ma t p i f F n h li t e tu s er ec e s o re c era re .

S l ti ne ec fr m F n h l a i
o s o nd m d n p re t c c ss c a o er oe s a re

gi v n f e a d i ng nd m mo i i ng I t a l c nt ai n
or re a e r z . so o s

tab l f c nj uga t i n
es o nd o f t h p i n i pa l i
o g ul a
o b
s a e r c rre r v er s ,

v o c a b ula riœ , e t c .

C op ies o f th es e books w ill be s en t


p p re a z d
'

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y a ddr es s ,
an r ec ez
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th e p r i e by t/
c ze P u blis h ers

Ame ric a n Bo o k C o rn pa n y
C | N C | N N AT| C H IC AG O
T he A c a de m i c F ren ch C o urs e

BY A N TO I N E M U Z Z A R E LLI
P r o fe s s o r o f M o de rn La ng ua g e s a nd Lit e ra t ure ; a ut h o r o f Les A t
n o ny me s dc la
La g n ue F a cai e r n s .
"
E ng l i s h A nt o ny me s ,

F re n c h C la ic
s s s , etc .

M uz z a re lli s

A c de m i c
a F re n c h C o urs e , F irs t Y ea r
M uz z a re lli s h C r S dY r '
A d mi
c a e c F r enc o u s e, ec o n ea

K y h
e f h b
s b tok ea c o

t e a o ve oo s

TH A CA C F C H C U R S E mb d i 1 tw
E D E M I R E N O e o es 11 o
b k oo o mp 1 t y t m O f i n t u t i o n in t h k n h
s c e e s s e s r c e re c
l ngu g
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It p a m i n n tly p t i l d n c i n g f r m
e . is re e e ra c c a ,
a va o
th a i t s t e p s t t h m diffi ult in o n t n t g
a e s es o ose o re c a c s a ra

d t i o n I t 1 b n p pa d p ia l l y t m t t h w n t
a . 1 21 5 ee re re es ec o ee e a s

o f E ng l i h p a ki ng p u p i l t h a ut hs l n g s i d n in
-
s e s ,
e or s

o re e c e

thi o unt y
s nd h i
c u f ul p i n r t a h
a f s s c c es s ex er e c e as e c er o
th Fe n h l a ng uag f m i l i r i i n g h im t h o ug hly w i th
re c e a a z or

t h f und a m nt a l d i ff
e n b tw n t h E ng l i h l a ng uag
e ere c es e ee e s e

a nd 1 1 m th t o ngu
1 5 o er e .

F rom M IC HE L BR ÉA L,

M mb re de 1 I ns t 1 t ut fra nç a is ( c a dé mi de s I ns c p t io ns

A e ri et Be ll e Le ttr e
s s ) du
Con e r m a e e ) C o mma n e u r
e —

i
,

s i l s up é r e u r de l I ns t ruc t io n p ub 11 q ue ( S ee t 1 o n p e

n nt d
n
,

la Lé g i o

de d h o n ne ur e t c etc , .
, .

( Lo i r e ri e r e ) e t e m re PO R N IC I n fé u , 7 S p b , 1 8 95 .

C HE R PR O F E SS E U R M U Z Z A R E LLI

J ç ici

ù j m
a i re r u ié t
u ,
o c ale r e A a e mi r e n
e s uis éf g c o n re le s h u s , v o t re c d c F c h
C o r eu s

j
A ut a nt q ue oir
a i pu v e o u v ra e
c s t un r dr ’
er i ce
g q ui e n a de s

s v s c ar 11 es t

cl a r i m l e ra t i e ra mm a t i c a e j
. , ,

1 , s p , et b1e n p qu m m
T o ut e n a d 1 ra n t s a s i p l1c it é g . l ,

a i eu

m tr
le p la 1 s 1 r de e r r q
o uv e j d
p es ue t o u o urs rd a v e v o u

ac c o c j m t
s e n vo s ug e en s s ur les
m
d1 ffi c ult é s q ue v o us a v e z p a rfa 1 t e c nt e x p l1 q u es
é
a er ai n
.

j e o
dé s u v r a e1 re
q uem c et è î é S g n

it p a s
a o ins de s uc c s q ue s es n s . o ye z c t

a e ra m m 9 A 1

q ue c e no u v e a u s erw c e à la c a us e de 1 é duc a t 1 o n h t 1 11 e ure ux o e nt ou les

pa lm êm
es a c a d tr ête
1 q ues des c e n dro nt s ur v o e t .

ece e
R rm v lz ,
r c he m m t iq o ns œ ur,

as s u a nc e de a s y pa h ue c o ns ulé ra t io n .

CH L É L M I E BR A .

C op ies o
f 1 1[ u z z a r el/z x
'

A c a de mic F re nc h C o u rs e w ill be s en t ,
p p
w aza


,

to an
y a ddr es s o n r ec ei
p t ofp r i e by t h c e P u blis h er s

A me ric a n B o o k C o m p a ny
C in i nn at ic Ch i c ag o
T e x t Bo o ks in G erma n

F I R ST L E SS O N S
D re y5 p ring 3 E a s y L e ss o n s i G r m n e an

W o o b ys E as y L
d ur e ss o n s i G e r m an n

W o rma n s F irs t G e r m an B k
'
oo

W o rma n s S ec o n G d e r m an B k

oo

M E THO D S
A h n G e r m an G r mm

s a 70 c e n t s
ar

Be r n h ar dt s D S pr h d L bu h

h eu t s c es ac un es e c .

P rt I a d II s E h an ac

D y p i g C u m u l at i v e M e t h o d
. .

re s rn s

E dg G e r m an G ra mm a r
re n s

G a s t i n e a u s C n v e rs at i n M h d i G rm

o o et o n e an

K H F ir Y r i G rm

e ers s t ea n e an

O ll d ff M e t h d i G e r m an ( A dle r ) 8 7 c e nts
_

'

en or s o n

V and Sm i ss e n d F r a s e r s H ig h S h l G r m G r a mm a r
er an

c oo e an

W oo d b u ry s N M h d with G r m ’
ew et o e an

W m or E l m
an s

r y G rm G r a mm a r e en t a e an

W m n C m p le t e G r m
or a

s G r a mm a r
o e an

R E AD E R S
E c le c t ic G e rma n R e a d e r s
P fim er t T h ir d R d r 4 c nt 20 c en s ea e 2 e s

F i rs t R dr 5 F u rth R
ea ed r 6 ce n ts 2 c e nt s o ea e 0

S d R d r 35 c e n s F i ft h R d r
ec o n ea e 7 t t ea e 2 c en s

D y p i g F irs t G er m an R d r

re s rn s ea e

J h B h K d H d

o 0 nnot s uc vo n a t z en un un e n
W m o r E l m
an s

ry G rm R d r e en t a e an ea e

W m or C lle gi at e G r m R d r
an s

o e an ea e

W m or G e r m an E h (C n v e rs at i n)
an s

c o o o

LI T E RA T U R E
Ke lle r s Bi l d r Li 75 c e n t s

d D h e a us er eut s c en t t era t ur
Be r n h ar d t s Li 75 c e n t s

g hi h t t era t ur es c c te

M o de r n G e rma n Te t s C r f ll y l d w it h r g rd t i t r t
x : a e u s e ec te e a o n e es
d t yl
an d s pp l i d w i t h e, v b l ri
an su P ri c e e no t es oc a u a es et c

L is t f t h e s e t e t s w i ll b f r i h d
,

ppl i i
, .

o x e u n s e on a c at o n

G e rma n i a Te t s R p ri d f r m G r m i A ri f x f
.

x : e nt e o e an a se es o t e ts or

f r i hi g h pt r f r m p p l G e r m n
.

dv d d
a a nc e s t u ent s u n s n C a e s o o u ar a

10 c e n t s
,

w ri r E h te s . ac

C op ies o f a ny o
f th e a b oe
v bo a /
es w ill ôe s en t
p rapa z a


to an
y a ddr es s ,
on

rec ei
p t o
f {lz e p iz r e by th e P u blis h ers

A me ric a n B o o k C o m p a ny
C | N C IN N ATI C H| C AG O
E c le c t ic Seri es o f G e r m a n R e a de r s
F O R

A M E R IC A N SC HO O LS

By W . H W E IC K a nd C
. . G R E BN E R

G e rma n a ( ® utîdp ä ib I)
er . e e e

G e rma n F i r s t R d r ( Œft ê S î bud1 ea e . r e ee

G e rma n Se c o n d R d r ( 8 mit ê $ î bub) ea e . e c c c c

G e rma n T h i r d R d r B î bub)
ea e . ee c

G e r ma n F o u rt h R d r ea e .

G e rma n F i ft h R d r ( {ÿüuït ô Q î bub) ea e . c ee c

The ab v b k o n t i t ut
e mp l t nd w l l g a d d
oo s c o s e c o e e a e r e

s er i e f G ma n R a d i ng B k f A m i a n S h oo l
s o er e oo s or er c c s ,

a nd 1 ,
d d i t i o n mb a
11 a th o ug h u 1 G ma n
,
e r c e or c o rs e 11 er

l a ng ua g l o n o mp o i t i o n t a ns l a t i n
e es s s ,
c i i pt s ,
r o e x erc s es ,
sc r ,

t
e c . Th a d i ng ma t ia l of t h b k is b u nd nt
e re er e oo s a a ,

a d mi a b ly le t d nd
r se fu lly g a d d t h o ug h o u t T h
c e ,
a c a re r e r . e

p r i m ry b k a fi ll d w i th nt t a i ni ng s t i
oo s a re nd d ia e e er o r es a

l gu
o w h i c h c h i l d n w i ll b ag t a d b a u f t h
es re e e er o re ec se o e

i nt eres t th y it eT h h ig h ex c b k n t ai n
e l ti n
. e er oo s c o s e ec o s

f m t h b e t G ma n nd G ma n A m i a n l i t a t u 1
ro e s er a er -
er c er re 11

p oe rt y n d p o a A ll t h br k f
se t h . i b a u t i e oo s o e s er es a re e

fu 11y i llu t t d i n lu d i ng 1 t h F i fth R d p t ai t


s ra e ,
c ,
11 e ea er, or r s

of th l a d i ng G ma n ut ho
e e p ernt e d n d k t h es a rs re re s e ,
a s e c

o f th liv e o f ll es a .

C op ies f
o the E c la t ic G erma n R ea der s w ill be s en t
p repa z d

to a ny a ddres s ,

on f
o the p i r c e, by t/z e P u bli s h ers

Ame ric a n B o o k C o m p a ny
C i n i nn t i
c a Chic ago
N ew T ex t B0 0 ks in G e rm a n —

Ke lle r s F irs t Yea r in G e rma n


'

By I . KE LL E R ,
P ro f G erma n La ng ua g e a nd
es s o r of t he
Li t era t ure 111 t he N o rma l C o llege N ew Yo rk ,
.

Cl oth ,
1 2 m0 . 2
9 0
p a g es

h i s b o k f u ni h
T o
c u s f b gi nn s 1 G ma n
r s es o r e or e er 11 er

w h i c h mb i n t h a d v a nt ag
c o esf t h g a mma t i a l nde es o e r c a

na t u a l m t h d
r f t a h i ng t h l a ng uag
e o s o nd a v i d th i
e c e e a o s e r

d f t
e ec F sm t h b gi n n i n g t h s t e p s
. ro e y p g e e a re ea s ,
ro res

siv e, nd t a h bl E a h le
ea c n af th b k
e ff r ds
. c sso o e oo a o

sui t a b l ma t ia l f
e
p a t i c er
e in d i n g f a l ornd r c rea ,
or or a

w i tt n
r e i nd t ns l t i o ns f
e x erc s es nv a a t i na l ra a ,
or c o e rs o ex er

c is es nd f
,
ag a mma t i a l t u d y T h t ude n t i n u
or r c s . e s s e c o r

ag d f r m t h fi t t p k nd w i t G ma n t h b t
e o e rs o s ea a r e er as e es

a nd h t s t m an
s or e f g ining n i n t l l ig n t kno w l d g e
e s o a a e e e

a nd us e o f t h l ng u g e e a a .

Ke lle r s B ilde r de r D e ut s c h e n Lit t e ra t ur



a us

B y1 K . ELLE G erma n La ng ua g e a nd
R ,
P ro fe s s or of t he
Li t era t ure in t h e N o rma l C o lleg e N ew Yo rk ,
.

Li nen 1 m0 2
5 p g
, a e s2 7.5 c e nt s 2

T h e p l a n o f t h is w o r k w i ll c o mme nd i t s elf t o t ea c h ers


w h o b l i e v e t h a t t h e t ea c h i ng o f G e ma n l i t e a t ure s h ul d
e r r o

c o nc ern i t s e l f w i th t h e c o n t e n t s a nd mea ni ng o f t h e g re a t

w o rks th ems e l v es mo e t h a n w i th a c r i t i c a l s t udy o f w h a t r

h a s b e e n s ai d a b o ut t h e w o rks W i th t h i s im t h e a uth o r a

gi v es a s urv ey o f t h e l a ng uag e a nd l i t e a t ure a t it s mo st


.

i mpo rt a nt epo c h s s e l ec t i ng fo r d et ai l ed s t udy t h e c h i ef


,

w o rk s o f e a c h p eri o d a nd w ri t er A s umma ry o f t h e 0 0 11 .

t e nts o f ea c h w o rk 5 0 t rea t e d is g i ven g e nera lly i ll us t ra t e d ,

b y q uo t a t i o n f ro m t h e w o k r .

T h e s i m p l i c i t y o f t h e t rea t me nt a nd l a ng uag e fit s t h is
w o rk fo r y o ung er s t ude n t a s w e l l a s fo r t h o s e of mo re s

a d v a nc e d g a d e s r .

books w ill be s ent,


C op ies f
o eith er o f th e a ôaw p rqpa z d, to
m} ! of the p ric e by the P ué lz s /

a ny a ddr es s 0 72 re z ers

Ame ric a n B o o k C o m p a ny
C i n c i n n at i 0 C h i ca g o
G er ma n ia T ex ts

E d i te d by A W . . S PAN HO O FD

Th es e T t i l
d i m p o r t a n t a nd i nt eres t i ng C h a p t er
ex s nc u e s

11 0 t h e w o r ks o f t h e b es t G erma n a u t h o s
111 a nd e 1 r ,
ar 11

t end e d fo r a d v a nc e d s t ud e nt s 1 A c a d emi es C o ll g s 11 ,
e e ,

U ni v e s i t i e s a nd G e ma n A me i c a n s c h o o ls w h o w i s h t o
r ,
r -
r ,

ma ke t h o r o ug h s t ud y of G erma n Li t e a t u re T h ey a e r . r

i s s ued 1 pa mp h l e t f o rm a t uni fo m p ri c e o f t e n c e nt
11 r s .

T h e s e i es e mb ra c es t h e f o ll o w i n g w o rk s
r

1 . Bü r g e r s L r W i th S k t h f B rg r L i f e d W rk
e no e . e c o u e

s an o s a nd

E x tr t fr m E H S H l br t d y ’
ac s o R IC C M ID T S c e e a e es s a .

2 . Ve r g le i c h u n g G o e t h e s u d S h i ll r n c e s ,

Le ss i n g s d H rd r G G G
un e e s . . . E R VI N U S .

3 . Klo ps t o c ks Be d e u t u n g f s e i n Z i t lt r C L C H L ur e a e . . . O E VIU S .

4 . R e i n e ke F u h H K c s . . U RZ .

5 D i K 0 u g J o s e fs ll G T H W i th N t

. e r n n . O E E . o es .

6 Le ss i n g s D r m t rg i G G G
a a u e . . E R VIN U 8 .

Le ss i n g s M i nn a
. .

B h lm H K vo n a rn e . . U RZ .

7 . M e ie H lmb r ht
r e D H KH ec . r. . U LL .

Wi l d F r mG G dä h t i r d

8 . e an . H o O ET E S e c n s e e .

9 . W ielands O b r H K e on . . U RZ .

1 0 .
S c h i lle r s Li e d'
d Gl k W it h N t
vo n A W Sp h er oc e . o es . . . an o o fd.

H . M att h i a s C l u di u s 1 V lk di ht r W H T
a a s o s c e . . E R BS .

S hill Kra n i c h e d lbyku d El u i h F t W i th N



12 . c er s es s an e s sc e es . o t es .

A . W . S pa nh 0 0 fd .

C pio es f
o a ny 0
f t lz e Ger ma n ia T e tsx w ill be s en t p p re a id to a ny a ddres s ,

on rec e ip t o
f t/
ze
p r i e ( c 1 0 c en t s ) ày t /
ze

Ame ric a n B o o k C o mp a ny
C IN C IN N ATI C HIC AG O
F or t he S tudy o f Li t e r a t ur e

M att h e s I n t r o d u c t i o n t t h S t u d y f A me r i c a n Li t e rat u r e
w

o e o

By B A M TT H Pr f
R r f L i r tur 1 C l u m b ia
N D E R A E W S, o es s o o te a e 11 o

U iv r i y n Cl h e s t 56 p g . ot ,
1 2 111 0 ,
2 a es

A b k f l i t e r at u r e
t ex t —
rigi na l pl a d m ira b l y d ig d t
oo o 0 11 21 11 o a n, es ne o

g ui d t upp l m t d t i m l t th ud t Ïr d i g f A m ri
e, o s e en an to s u a e e s t en

s ea n o e c an
a ut h o r s .

W a t kins A me ri c a n L i t e r at r e ( L i r t ur P ri m r S ri )
'
s u te a e e e es .

By M CA W T
I LD R E D B E LL A KI N S .

F l x i bl e l th 8 m 4 p g e c o ,
1 35 c e n t s
o ,
22 a es

A t t b k f A m ri L i t r t r d p t d t t h
ex oo o mp r h e i c an e a u e a a e o e c o e ens o n
o f p up i l i mm s d gr d d
n co h l o n an a e sc oo s .

S e e n Ame i c a n C l i
v t i i g
r h i l i t r ry l i
as s c s fr m , c on a n n c o c e e a s e ec t o ns o

I rv i g C p r B r y t H t h r L gf ll \Vh 1 i H l m
n ,
oo e ,
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aw o ne , on e ow ,
t t e r, o es .

C l th om 8 p g ,
1 2 0 ,
2 1 50 c e n t s
a es

B oo ke s E n g l i s h L i t e r at r e ( L i r r P ri m e r S ri ) B y h R
'
r u te a tu e e es . t e ev .

S B
TO PF O R D M A N di t i r v i d d rr t d
R O O KE . . ew e o n, e se an c o ec e .

35 c e n t s
,

F le i b le l h x 8m 4 p g C ot ,
1 o ,
2 0 a es

E q ll y v l b l
ua l b kf h l a ua b k fr f r
e as c as s -
00 ors c o o s 0 1 as a oo o e e e nc e

10 1 g rlr dr
ene a ea e s .

S e e n B i t i s h Cl i
v r t i i g h i l i t r ry l i
as s c s , fr m c on a n n c o c e e a s e ec t o ns o

A ddi S t L mb C mp b l l M
s o n, ul y T
c o t, y a Th k r y ,
a e ,
ac a a ,
enn s o n, ac e a .

C l h ot 7 p g ,
1 2 111 0 ,
2 1 50 c e nts
a es

Sm i t h s St u d i e s i E n g l i s h Li t r t ur c nta i n i n g mp l t l t i
'
n e a e , o co e e s e ec o ns

fr m C h r S p r S h k p r B
o a uc e ,
d M i lt
en s ew ith , a es ea e . ac o n an o n,

H i t ry f E g l is h L i t r t r f r m t h r l i t t m t t h d t h
s o o n e a u e o e ea es 1 es o e ea

f D yd
o i 7 r By M W S
en TH A M
n 1 00 . . . M I ,
. .

C l th om 4 7p g ,
1 2 o ,
2 a es

Li t e rary R d r A m l f E n g l is h L i t r t ur c nta i n i n g
'
C tha t
c ar s ea e . a nua o e a e o

t yp i l l i f r m h b s B ri t is h d A m ri
c a s e ec t o ns th r o with t e e t an e c an au o s ,

b i g ph i I o d c ri t i ca l
ra k t h p r t r i t d fac si m i le ut
c a an s e c es ,
o a s an -
a o

1 h
g p s
2 . By G E O R GE R . C A TH CAR T .

C l o th , l th r b k
ea e ac , 1 2 11 1 0 , 54 1 pg a es

C pio es o
f an
y o
f t /æ a ô0 7xe b oo ks w ill be s en t
p f reid t o a an
y a ddres s ,
0 71

rec ei
p t f
o th e p r ic e , by t h e P u blis h ers

A me ric a n B o o k C o m p a ny
C inc innat 1 Ch ic ag o
C o mpo s it io n an d R he t o r i c

B ut le r s S c ho o l E n g lis h

C lo t h 1 2 mo 2 7 2 a ges , ,
p 75 c e n ts
A br t h ug h ly p a t i a l ma nua l fo u
i ef ,
0 0 11 0 1 5 0 a nd o ro r c c r se

1 c nn t i n w t h t h w r i tt n E ng l i s h w r k o f s
11 o ec o nd a y
1 e e o ec o r

s h o o ls
c It h b n p pa d p ia l ly 1
. u d finit
as ee re re s ec 0 s ec re e e

re s ul t 1 th t ud y of E ng li h by s h w i n g t h p up11 h w
s 11 e s s ,
o e o

10 vi w
re i ti i end i m p r v h is
,
w n w i t i ng
c r c s e, a o e o r .

P ra c t ic a l R het o ric

Q ua c ke nbo s s

Cl pg
o th , 1 2 11 1 0 , 4 77 a es

T h i s b o k d v lo p s po f c t ly na t ura l ma nne
e e t he ,
1 11 er e r, .

l w
a nd p i n i p l
s a wh i c h und l i h t i a l t nd th n
r c es er e r e or c ar ,
a e

sh w o t h i u nd pp l i c t i n 1 t h d i ff nt p
s e r se a a a o 11 e e re ro c e s s e s

a nd ki nd s of o mpo s i t i o n I t i l c i mpl nd l gi c l . s c ea r, s e, a o a

in it t e t m nt t h o ug h o u t o r igi n l 1 it d p t g
s r a e fr m
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a 11 s e ar re o

t h ni a l ul
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c d i t i o n c pi u ly i ll u t a t d w i th
r es a ra s ,
o o s s r e

ex a mpl f p t i es nd a l ul a t d 1 w ke n i nt
or ra c tc e, a c c e 0 a a eres

an d e n t h us i s m 1 t h tudy A la g p t o f t h b
a 11 k i e s . r e ar e oo s

d v t d t i n t u t i n nd p a t i 1 a t ua l mp i t i n
e o e o s r c o a r c c e 11 c c o os o

w o k 1 w h i c h t h p up i l i
r ,
11 1 u g d t f ll w nd a pp ly
e s 0 100 ra e o o o a

g n ui n l a b o a t y m t h o d
e e r or e s .

W addys E le me nt s of Co mp it io n a nd R he t o ric
'
os

C lo t h , 12 mo , 41 6 p a
ges
A c o mp l e t e m p s i t i n nd R h t o i
c o urs e 111 C o o o a e r c ,
W it h
i
c o p o us e x erc i 1 b t h c r i t i c i s m nd o n t u t i o n
s es 11 o a c s r c . I t is
i nd u t i v c e 1 m t h o d lu id i
11 e t yl o d ly 1
,
ng c 11 s e, r er 11 a rra e me nt ,

a nd l a c e r a nd mp h n i v 1 tc o t m nt S uffi
re e s e 11 rea e . c ie nt ly
l m nt a
e e e r y f t h l w g a d of h ig h h l l a
or e o er r es sc oo c s s es a nd

c o mp l t e e e n ug h fo 11 nd a y h o ol
or 2 s ec o r sc s .

C pio es o
f liz e ab v o e boo ks w ill be s en t
p p re a zd
'

fo an
y a ddr es s ,
0 72 rec e ipt
o
f th e p r ic e, by tlz e P u blis h ers

A me ric a n B o o k C o mp a ny
C i n c i n n at i Ch i c ag o
E c le c t i c E n
glis h C la s s ic s fo r 8 0 h 0 0 13

T h is r i d d t p r v i d l t d g m f E n gl i s h L i t r t r
se es is int en e o o e s e ec e e s o e a u e

for s c h lu t th l oo t p i b l p ri
se aT h te ts h v b r f ll y
e ea s oss e c e . e x a e een c a e u

e di t d e d ,
acc m p an i ed b y d qu t xp l
an a re ry T he y o a e a e e a na t o no t es . a re

we ll p ri t d f r m n e l r typ d u i f r ml y bo d 1 b rd new ,
c ea e, an a re n o o un 11 oa s .

Th ri
e se i l ud h f ll w i n g rk
es no w nc es t e o o wo s

! d ( M att he w ) S h r a b d R st m 20 c e n t s
'
A rno s o an u u
Bu r ke s C nc i l i at i n w i t h t h A m e ri can C l n i s 20 c e n t s

o o e o o e

C ar l yl e s E y R

b r t B r ssa 0 11 2 0 c e n t s o e u ns

C l ri dg R i m e f th A i M ri r 20 c e n t s
'
o e e s o e n c e nt a ne

D e fo e s H i t r y f t h P l g i L nd n 40 c e n t s
'

s o o e a ue n o o

y R v l t f t h Ta r ta rs 20 c e n ts
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D Q i
e u nc e s e o o e

E me r s o n s A m ri S h l r S lf R li d C m p e n s at i n 20 c e nts

e c an c o a ,
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A u t b i gr a p h y

F ra na s o o 35 t c en s

G e o r g e E lio t s 8 11 M a me r 30 c e n t s

2 3

G o l d s m i t h s V i r f \V k fi ld 35 c