PSICOLOGÍA GENERAL

KELDRIS MARÍA RAMÍREZ VELÁSQUEZ

JOSÉ JAVIER SALAS

TUTOR

CORPORACIÓN EDUCATIVA DEL CARIBE – CEDELCA

PROGRAMA: ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA
I SEMESTRE
URUMITA – LA GUAJIRA
2019
 PSICOLOGÍA GENERAL

KELDRIS MARÍA RAMÍREZ VELÁSQUEZ

CORPORACIÓN EDUCATIVA DEL CARIBE – CEDELCA

PROGRAMA: ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA
I SEMESTRE
URUMITA – LA GUAJIRA
2019
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... 4
1 ¿CÓMO INFLUYEN LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS EN LOS PROCESOS
EVOLUTIVOS EN LA PRIMERA INFANCIA? .......................................................... 5
2 ¿CÓMO INFLUYEN LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS EN EL
COMPORTAMIENTO DEL SER HUMANO EN TODA SU EXISTENCIA? .............. 7
3 SER – HACER – TENER Y ESTAR ¿QUÉ RELACIÓN TIENE EN LA VIDA
COTIDIANA INDIVIDUAL, FAMILIAR Y SOCIAL? ................................................ 10
4 ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA GENERAL? ........................................................ 11
4.1 ¿QUÉ ESTUDIA LA PSICOLOGÍA GENERAL? ....................................... 12
4.2 PSICOLOGÍA GENERAL COMO CIENCIA .............................................. 12
5 QUÉ SON LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS Y COMO INFLUYEN EN EL
COMPORTAMIENTO DEL SER HUMANO ........................................................... 13
6 ARGUMENTE Y COMPARE LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS, SUS
SIMILITUDES Y SUS DIFERENCIAS SEGÚN SU ESTUDIO EN PARTICULAR.. 16
CONCLUSIÓN ....................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................... 19
 INTRODUCCIÓN

Partiendo de la concepción de Teoría como un conjunto ordenado e integrado de

afirmaciones que describen, explican y predicen determinado tópico. Y Desarrollo
cómo los cambios en el tiempo de estructura, pensamiento o conducta del individuo;
podemos definir a la Psicología del Desarrollo como la rama de la Psicología
dedicada a la comprensión de todos los cambios que los Seres Humanos
experimentan a lo largo de la evolución de su ciclo de vida.

En torno a la explicación de la evolución del Hombre en su ciclo de vida, nos

encontramos con una serie de luchas teóricas dicotómicas. En un principio las
posiciones Organicistas vs las Mecanicistas.

Las posturas Organicistas, ven al organismo en una postura activa, dónde el cambio
a lo largo de su desarrollo es estimulado desde adentro del organismo, a través de
estructuras psíquicas que están en la base y controlan el desarrollo; es una postura
de carácter innatista.

Dentro de esta postura existen dos visiones que se contraponen, por un lado los
que proponen que éste desarrollo se da en un continuo, en el que el proceso
evolutivo es continuo y uniforme, y se van dando añadiduras graduales del mismo
tipo de actividades. Y por el otro lado, la visión que defiende la existencia de un
desarrollo discontínuo, por etapas cualitativamente diferentes en la manera de
accionar, pensar y sentir, determinando la existencia de períodos delimitados y
específicos en el transcurso evolutivo del Hombre.

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1 ¿CÓMO INFLUYEN LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS EN LOS PROCESOS
EVOLUTIVOS EN LA PRIMERA INFANCIA?

Todas las personas cambiamos a lo largo de nuestra vida y la psicología evolutiva

o del desarrollo trata de explicar los cambios que tienen lugar en las personas a lo
largo del tiempo a medida que cumplen años. Es decir, la psicología evolutiva
estudia la transformación que afectan a las personas como consecuencia del paso
del tiempo y por factores como la herencia o el entorno de cada uno.

Se define a la psicología infantil, como el estudio del comportamiento del niño,

desde su etapa del nacimiento hasta su adolescencia. Pasando por distintas etapas,
tales como su desarrollo físico, motor, cognitivo, perceptivas, emociones afectivas
y sociales. Los profesionales de la psicología infantil, desarrollan en sus tareas;
explicar y desarrollar las diferencias, que existen entre los niños, en su
comportamiento y en cuanto a su desarrollo.

Dentro de su labor, crean y llevan a cabo métodos para resolver y prever, problemas
emocionales, sociales, afectivos, y muchas veces de aprendizaje, que puedan
presentarse en el niño. El método de trabajo, para resolver estos casos muchas
veces, es la consulta con la familia y con el niño mismo, a través de terapias
individuales o colectivas.

Existen dos variables, a las cuales se enfrentan los psicólogos infantiles, en primer
lugar, determinar de qué manera afectan en el comportamiento del niño, el factor
ambiental, como por ejemplo la influencia de sus padres y en segundo lugar; el
factor biológico, y como es que estos dos factores se interrelacionan en el
comportamiento del niño.

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Probablemente, la teoría más citada y conocida sobre desarrollo cognitivo en niños
es la de Jean Piaget (1896-1980). La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan
a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las
relaciones maduran.

Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los
países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las etapas
son las siguientes:

 Etapa Sensorio-motora

Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los
niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su
capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a
manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si
no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto
desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese
objeto (o persona). Por este motivo les resulta tan atrayente y sorprendente el juego
al que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras
un objeto, como un cojín, y luego volver a "aparecer". Es un juego que contribuye,
además, a que aprendan la permanencia del objeto, que es uno de los mayores
logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos continúan
existiendo aunque no pueda verlos. Esto incluye la capacidad para entender que
cuando la madre sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta su sensación de
seguridad. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y representa
la habilidad para mantener una imagen mental del objeto (o persona) sin percibirlo.

 Etapa pre-operacional.

Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende

desde los dos hasta los siente años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo
interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de
palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o

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la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o
ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones
que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.

Un segundo factor importante en esta etapa es la Conservación, que es la

capacidad para entender que la cantidad no cambia cuando la forma cambia. Es
decir, si el agua contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso alto y fino,
los niños en esta etapa creerán que el vaso más alto contiene más agua debido
solamente a su altura.

La Psicología Evolutiva se ocupa de los procesos de cambio psicológico que

ocurren a las personas a lo largo de su vida. Sus objetivos principales consisten en
describir los cambios psicológicos y tratar de explicar por qué ocurren, así como dar
razón de las diferencias existentes entre unas personas y otras, y sentar las bases
para distintos tipos de intervención.

Tanto el carácter básico de la materia en sí misma, cuanto el lugar que suele ocupar
en los planes de estudio, hacen que la Psicología Evolutiva sea una materia de tipo
troncal y general, previa a posteriores asignaturas de especialización en cualquiera
de sus dominios. En ese carácter general y en la cantidad de datos acumulados
sobre el estudio del desarrollo radican a la vez el atractivo y las limitaciones de la
Psicología Evolutiva. Atractivo en la medida en que resulta apasionante seguir paso
a paso el proceso que lleva al ser humano de la infancia a la senectud; limitaciones
que derivan del hecho de que ese proceso está cargado de acontecimientos y
facetas sobre las cuales no siempre es posible reflexionar con suficiente
detenimiento en el marco de una asignatura general.

2 ¿CÓMO INFLUYEN LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS EN EL

COMPORTAMIENTO DEL SER HUMANO EN TODA SU EXISTENCIA?

Las escuelas psicológicas son las grandes teorías de la psicología que han influido
durante determinados periodos de tiempo en los profesionales del sector y han
llegado hasta la actualidad. Sin embargo, aunque inicialmente los psicólogos se

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identificaban con una sola escuela de psicología, hoy en día las escuelas
psicológicas no son compartimentos estancos, sino que muchos psicólogos
combinan aspectos de las diversas escuelas en el desarrollo de su trabajo.

Los antiguos griegos y egipcios ya reflexionaron sobre cuestiones de tipo

psicológico y desde entonces han continuado los esfuerzos para comprender el
pensamiento y el comportamiento humano. El inicio formal de la psicología, sin
embargo, es bastante reciente puesto que se establece en el año 1879, que fue el
año en que Wilhem Wundt abrió las puertas del primer despacho de psicología. Por
este motivo, Wundt es considerado el fundador de la psicología.

Las escuelas psicológicas nos proporcionan un potencial terapéutico de técnicas

para resolver problemas mentales que afectan de una u otra manera nuestra
personalidad.

Estas distintas teorías psicológicas recalcan determinados aspectos concretos de

la personalidad, sobre cómo se organiza, se desarrolla y se manifiesta en el
comportamiento. Una de las teorías más influyentes es el psicoanálisis, creado por
Sigmund Freud, quien sostenía que los procesos del inconsciente dirigen gran parte
del comportamiento de las personas, con su técnica de psicoanálisis pudo descubrir
los síntomas y los desórdenes de la personalidad, y de estar forma, dar explicación
de la conducta del ser humano mediante el estudio de los sueños y la interpretación
de los actos fallidos.

Otra corriente importante es la conductista, representada por psicólogos como el

estadounidense B. F. Skinner, quien hace énfasis en el aprendizaje por
condicionamiento, que considera el comportamiento humano principalmente
determinado por sus consecuencias. Si un comportamiento determinado provoca
algo positivo (se refuerza), se repetirá en el futuro; por el contrario, si sus
consecuencias son negativas —hay castigo— la probabilidad de repetirse será
menor. Con esta teoría Skinner propone que la conducta humana es aprendida en
el sentido de que sigue una de las leyes básicas o principios de aprendizaje. Aunque

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esta teoría ha sido criticada porque presenta a las personas como seres vacíos y
por simplificar demasiado los principios del aprendizaje, resulta optimista en cuanto
que admite la posibilidad de que la gente pueda cambiar.

En cambio la psicología humanista se parece más al psicoanálisis que al

conductismo, los humanistas acentúan la importancia de la subjetividad, la
experiencia singular del individuo, conceden toda la importancia a la posibilidad que
tenemos de autorrealización a través de la espontaneidad, de la creatividad y del
desarrollo personal. También se las conoce como “teorías del yo”, porque
consideran que es la estructura central de la personalidad.

En cuanto a la Gestalt pretende resolver los conflictos y ambigüedades que

provienen de la dificultad para integrar las configuraciones de la personalidad, de
lograr que seamos conscientes de nuestras sensaciones significativas hacia sí
mismo y hacia nuestro entorno, de que podamos responder plena y razonablemente
a cualquier situación.

El Cognoscitivismo en cambio, se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje.

Es el estudio de los procesos mentales en su estudio más amplio como son el
pensamiento, el recuerdo, sentimiento, aprendizaje etc. La capacidad que tiene el
ser humano para construir su propio conocimiento. No respondiendo
mecánicamente, más bien responde de acuerdo a sus experiencias previas y se
capacita para construir sobre el conocimiento ya obtenido. En pocas palabras, el
Cognoscitivismo se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de
conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para
entender lo que está pasando en la mente del que aprende.

Puedo concluir que cada escuela ha sido de gran importante en la historia de la

psicología moderna, así como cada uno de los ponentes de estas diferentes
corrientes psicológicas que han tenido como objetivos terapéuticos, ayudar al
desarrollo de la personalidad, sobre cómo se organiza, se desarrolla y se manifiesta
en el comportamiento y la conducta humana.

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3 SER – HACER – TENER Y ESTAR ¿QUÉ RELACIÓN TIENE EN LA VIDA
COTIDIANA INDIVIDUAL, FAMILIAR Y SOCIAL?

Los cuatro principios que un ser humano debe hacer para tener éxito en la vida: del
Bien ser, bien hacer, bien estar y bien tener.

 Bien Ser

Habla que primero se trata del «ser», bien «ser»; es decir, ser puntual, ser austero,
ser disciplinado, ser estudioso, ser honesto, ser responsable, ser trabajadores.

 Limpieza ¿Castigo o Forma de vida?

 Honestidad: lo que no es tuyo, debe ser de alguien.
 Educación: en tiempo de crisis, lo que importa es la educación y capacitación
para afrontar nuevos retos y encontrar nuevas formas.

 Bien Hacer

Que todo lo que hagamos, lo debemos hacer bien (obviamente en el marco de la

legalidad, no vayas a pensar si voy a robar, voy a hacerlo bien)

Si te vas a levantar hazlo bien, si de vas a vestir hazlo bien, si te vas a despedir de
tu familia cuando partes a tu trabajo, hazlo bien, como si fuera el último saludo. Haz
las cosas bien, ya que las personas que dan más de lo que reciben, a su familia, a
sus hijos, a sus trabajadores, a sus empleados, a sus vecinos, a su sociedad, a sus
compañeros de trabajo, van a llegar al tercer principio: el bien estar.

 Bien estar

Este paso es sinónimo de felicidad, porque diste lo mejor de ti mismo a toda la gente
con la que tuviste la fortuna de tratar en el día de hoy.

Te sientes feliz y contento del esfuerzo que hiciste hoy, del empeño que hiciste hoy,
de tu trabajo y trato con la gente.

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Y, siguiendo los tres pasos previos: el bien ser, bien hacer y bien estar tarde que
temprano nos llevarán al último principio: el «bien tener».

 Bien tener

Consideran a las nuevas empresas como un bebé, cuando nacen requieren de

mucha atención, cuidados y tiempo. Y dice que los primeros 20 años de una
empresa, como la de un bebe o una persona que está creciendo, son tiempos de
inversión.

El problema con las personas es que a veces queremos el tener el bien tener rápido
y fácil, sin pasar por el bien ser, el bien hacer no el bien estar. Entonces al año o
dos, lo que se gana en las empresas en lugar de invertirlo, lo gastamos. Y luego nos
quedamos sin invertir en talentos, desarrollos o habilidades que en un futuro nos
permitirán sobrevivir. El bien tener es el resultado de desarrollar los tres pasos
anteriores: el bien ser, bien hacer y bien estar.

4 ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA GENERAL?

La psicología general es una subdisciplina de la psicología y corresponde a los

estudios de la Educación Integral, esta disciplina se encarga del estudio de las
funciones mentales comunes a todos los seres humanos (muy diferente de otras
subdisciplinas como puede ser la psicología de la personalidad). Un plano
importante de la psicología general es la psicología cognitiva. El objetivo principal
es estudiar y analizar científicamente los distintos procesos psicológicos de los
organismos, para lograr una visión completa del conjunto de empleos que
determinan a los mismos, principalmente al ser humano.

Asimismo, el propósito de la psicología general corresponde a que la persona logre

los conocimientos sobre los procesos psicológicos básicos que indaga la psicología
científica y logre una información teórico-práctica formada, de tal manera que pueda
tener un enfoque general de dichas técnicas, tanto cognitivos como activadores,

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obligatorios para los estudios de pedagogía que consecutivamente llevará a cabo
en la propia facultad.

4.1 ¿QUÉ ESTUDIA LA PSICOLOGÍA GENERAL?

Es necesario mencionar cuales son las áreas de estudio que tiene la psicología
general, estas son algunos de los temas más relevantes que aborda esta ciencia,
percepción, memoria, cognición, aprendizaje, emoción, resolución de problemas,
motivación, lenguaje, conocimiento, personalidad, lógica, voluntad, atención y
consciencia.

Su objetivo fundamental es contribuir a la salud humana, investigando en qué

medida el comportamiento humano puede ser causa, directa o indirecta, del
padecimiento de todo tipo de enfermedades y problemáticas que afectan a la salud
del ser humano.

4.2 PSICOLOGÍA GENERAL COMO CIENCIA

Actualmente la psicología general trata de ser una ciencia. Por lo tanto, la ciencia
es el esfuerzo de analizar un sujeto con una oferta explícita de pensar
evidentemente y anotar a los hechos prácticos tan firmemente como sea
humanamente posible. Es importante mencionar que otras ciencias como la
biología, física, química, entre otras han tenido un gran triunfo, de esta forma queda
claro que la psicología general junto a los procesos básicos es una disciplina muy
difícil de precisar, es decir, se está hablando de una ciencia muy compleja porque
se debe estudiar la misma cosa que estudia, por ejemplo, psicoanalizar al
psicoanalista.

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5 QUÉ SON LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS Y COMO INFLUYEN EN EL
COMPORTAMIENTO DEL SER HUMANO

Las escuelas psicológicas son las grandes teorías de la psicología que han influido
durante determinados periodos de tiempo en los profesionales del sector y han
llegado hasta la actualidad. Sin embargo, aunque inicialmente los psicólogos se
identificaban con una sola escuela de psicología, hoy en día las escuelas
psicológicas no son compartimentos estancos, sino que muchos psicólogos
combinan aspectos de las diversas escuelas en el desarrollo de su trabajo.

Los antiguos griegos y egipcios ya reflexionaron sobre cuestiones de tipo

psicológico y desde entonces han continuado los esfuerzos para comprender el
pensamiento y el comportamiento humano. El inicio formal de la psicología, sin
embargo, es bastante reciente puesto que se establece en el año 1879, que fue el
año en que Wilhem Wundt abrió las puertas del primer despacho de psicología. Por
este motivo, Wundt es considerado el fundador de la psicología.

Las escuelas psicológicas nos proporcionan un potencial terapéutico de técnicas

para resolver problemas mentales que afectan de una u otra manera nuestra
personalidad.

Estas distintas teorías psicológicas recalcan determinados aspectos concretos de

la personalidad, sobre cómo se organiza, se desarrolla y se manifiesta en el
comportamiento. Una de las teorías más influyentes es el psicoanálisis, creado por
Sigmund Freud, quien sostenía que los procesos del inconsciente dirigen gran parte
del comportamiento de las personas, con su técnica de psicoanálisis pudo descubrir
los síntomas y los desórdenes de la personalidad, y de estar forma, dar explicación
de la conducta del ser humano mediante el estudio de los sueños y la interpretación
de los actos fallidos.

Otra corriente importante es la conductista, representada por psicólogos como el

estadounidense B. F. Skinner, quien hace énfasis en el aprendizaje por
condicionamiento, que considera el comportamiento humano principalmente

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determinado por sus consecuencias. Si un comportamiento determinado provoca
algo positivo (se refuerza), se repetirá en el futuro; por el contrario, si sus
consecuencias son negativas —hay castigo— la probabilidad de repetirse será
menor. Con esta teoría Skinner propone que la conducta humana es aprendida en
el sentido de que sigue una de las leyes básicas o principios de aprendizaje. Aunque
esta teoría ha sido criticada porque presenta a las personas como seres vacíos y
por simplificar demasiado los principios del aprendizaje, resulta optimista en cuanto
que admite la posibilidad de que la gente pueda cambiar.

En cambio la psicología humanista se parece más al psicoanálisis que al

conductismo, los humanistas acentúan la importancia de la subjetividad, la
experiencia singular del individuo, conceden toda la importancia a la posibilidad que
tenemos de autorrealización a través de la espontaneidad, de la creatividad y del
desarrollo personal. También se las conoce como “teorías del yo”, porque
consideran que es la estructura central de la personalidad.

En cuanto a la Gestalt pretende resolver los conflictos y ambigüedades que

provienen de la dificultad para integrar las configuraciones de la personalidad, de
lograr que seamos conscientes de nuestras sensaciones significativas hacia sí
mismo y hacia nuestro entorno, de que podamos responder plena y razonablemente
a cualquier situación.

El Cognoscitivismo en cambio, se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje.

Es el estudio de los procesos mentales en su estudio más amplio como son el
pensamiento, el recuerdo, sentimiento, aprendizaje etc. La capacidad que tiene el
ser humano para construir su propio conocimiento. No respondiendo
mecánicamente, más bien responde de acuerdo a sus experiencias previas y se
capacita para construir sobre el conocimiento ya obtenido. En pocas palabras, el
Cognoscitivismo se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de
conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para
entender lo que está pasando en la mente del que aprende.

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Puedo concluir que cada escuela ha sido de gran importante en la historia de la
psicología moderna, así como cada uno de los ponentes de estas diferentes
corrientes psicológicas que han tenido como objetivos terapéuticos, ayudar al
desarrollo de la personalidad, sobre cómo se organiza, se desarrolla y se manifiesta
en el comportamiento y la conducta humana.

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6 ARGUMENTE Y COMPARE LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS, SUS SIMILITUDES Y SUS DIFERENCIAS
SEGÚN SU ESTUDIO EN PARTICULAR

CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

ESCUELAS SEMEJANZA DIFERENCIA

PSICOANÁLISIS Enfatiza la relación que hay entre los Ésta estudia el inconsciente que
procesos mentales inconscientes y el tiene un papel muy determinante en
desarrollo durante los primeros años la vida psíquica del hombre.
de vida.
FUNCIONALISMO Los propósitos y la función de los A diferencia del estructuralismo, esta
procesos mentales y las actividades estudia los fenómenos mentales
de la misma. como las sensaciones y deseos.
GESTALT Estudia como la mente configura a Enfatiza como nuestra mente registra
través de ciertas leyes elementos ciertas cosas y las va guardando.
que llegan por medio de canales
sensoriales o memoria.
CONDUCTISMO Estudia la influencia de las Es muy diferente a las demás porque
experiencias previas al aprendizaje.
se enfatiza en el comportamiento que
Aprendizaje observacional. tiene el ser humano por medio de la
observación.
HUMANISMO Estudia la singularidad de cada Igual al conductismo, la diferencia es
individuo y tanto su capacidad de que la del humanismo enfoca la
tomar decisiones como su dignidad que tiene el ser humano.
responsabilidad de hacerlo.

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PSICOLOGÍA COGNITIVA Estudia todo el proceso de
aprendizaje que tiene el ser humano
en la trayectoria de su vida,
incluyendo su razonamiento lógico.
ESTRUCTURALISMO Se basa en la estructura de la mente
humana.
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Es la más completa de todas, porque
estudia prácticamente todo lo que el
ser humano sabe y lo más importante
su razonamiento lógico.
Estudia lo consciente e inconsciente
pero ya incluye imágenes,
emociones y sensaciones, eso lo
diferencia de las demás escuelas.
 CONCLUSIÓN

De este trabajo se puede decir que cada escuela fue importante en la historia de la
psicología moderna, y que cada uno de los ponentes de las diferentes escuelas
expuestas en este trabajo pues, a todos se les debe reconocer como grandes
psicólogos basados en sus diferentes trabajos. Ciertamente sabemos que la
Psicología es más que una ciencia experimental es una ciencia social, porque no
podemos tener estadísticas ciertas sobre el cómo reacciona cada tipo de personas
ya que cada individuo es único e irrepetible, aunque nos parezcamos y tengamos
ciertos comportamientos parecidos, pues cada persona hace las cosas como mejor
le parezcan.

Por otro lado puedo concluir que estudiar el desarrollo humano en la etapa infantil,
es indispensable para los psicólogos, porque nos ayuda a detectar las causas de la
problemática que presenta el niño, ya sea problemas de aprendizaje, lenguaje, de
conducta o emocionales, y la psicología del desarrollo infantil nos proporciona estos
conocimientos y a su vez las herramientas necesarias para poder intervenir
adecuadamente.

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 BIBLIOGRAFÍA

 https://www.monografias.com/docs/Introducci%C3%B3n-A-La-
Psicolog%C3%ADa-Evolutiva-Historia-Conceptos-P3LYYFZBZ

 https://es.slideshare.net/Yamiracalderon/trabajo-final-psicologia

 https://www.universidadviu.com/5-escuelas-psicologicas-estructuralismo-
psicoanalisis-conductismo-humanismo-gestalt/

 https://www.monografias.com/trabajos75/psicologia-evolutiva-uno/psicologia-
evolutiva-uno.shtml

 http://jcpsicologia.blogspot.com/2010/04/escuelas-psicologicas.html
 https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_general

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