Ostha

Elementos de Intel® Educar
Evaluación en las clases del siglo XXI
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 20
Lección 1: Clases en el siglo XXI
Actividad 1: Roles en el siglo XXI

Tiempo estimado: 15 minutos
¿En qué medida se considera usted un docente del siglo XXI? Describa cómo usted:
 Colabora con otros docentes

 Utiliza la tecnología en su clase
 Actúa como un facilitador del aprendizaje de sus estudiantes
 Utiliza múltiples formas de evaluación para los contenidos y para el
desarrollo de las destrezas del siglo XXI
◊ Colaboro con otros docentes de mi institución intercambiando ideas

mediante la tecnología.
◊ Utilizo la tecnología para planificar, desarrollar y aplicar las sesiones
de aprendizaje en el aula y también para informar los avances de los
estudiantes a los padres de familia.
◊ Dejando que el niño construya su propio aprendizaje utilizando la
tecnología y brindando apoyo de asesoría como facilitador.
◊ Se utiliza diversos instrumentos para conocer sus habilidades y
destrezas.

Lección 1: Clases en el siglo XXI
Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación

En la tabla, anote sus prácticas evaluativas actuales y cómo le gustaría cambiarlas.
Mis actuales prácticas evaluativas Cambios para mis prácticas evaluativas

Evaluación permanente utilizando programas
Se evalua al final de la unidad de evaluación de las tic´s

Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula
Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional)

1. Piense en la unidad que usted enseña.

2. Explícitamente, ¿en cuáles unidades fomenta las destrezas del siglo XXI?
3. Para estas unidades, anote las tecnologías que usted utiliza o desde utilizar.
Unidad Destrezas del siglo XXI Tecnología

Comunicación Creatividad e innovación, Presentación multimedia,
Internet y computadoras de
mano
Matemática Pensamiento crítico y Uso de tic´s
resolución de problemas
Personal Social Valores humanos Videos, diapositivas
Destrezas sociales y referentes a la vida familiar
transculturales

Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI
Actividad 1: El papel de la evaluación formativa

¿De qué forma beneficia la evaluación formativa a su clase?, ¿Qué tipo de cambios le
gustaría hacer a su práctica evaluativa para incluir más evaluación formativa?
La evaluación formativa me ayuda a valorar y comprender el aprendizaje logrado por

mis alumnos, además de medir las debilidades y deficiencias de cada uno de ellos,
durante una sesión de aprendizaje. Utilizaría blogs a modo de diario en línea para
verificar la comprensión de los estudiantes y alentar la reflexión contínua.

Lección 4: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo

Con base en su comprensión de la evaluación, ¿cuáles son las metas de evaluación

que desea establecer durante este curso, mes o año escolar? Anote sus metas.
Algunos ejemplos incluyen:
 Escoger las destrezas del siglo XXI para centrarse durante una unidad en
particular o proyecto
 Utilizar estrategias de evaluación formativa en mi salón de clases
 Añadir las destrezas del siglo XXI a mi matriz de valoración
 Utilizar instrumentos de evaluación adicionales para evaluar
 Hacer que los estudiantes se evalúan a sí mismos y a sus compañeros
 Distribuir matrices de valoración antes y durante el proyecto
 Utilizar diarios y/u observaciones para evaluar
Mis metas de evaluación:
Trabajar con la tecnología

Mis metas de evaluación , presentar a mis alumnos las matrices de evaluación para
que reconozcan las actividades que se le van a evaluar.
Módulo 2: Estrategias de evaluación

Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración
Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración

Reflexione sobre el uso actual de las matrices de valoración en sus clases.
¿Cómo podría utilizar las matrices de valoración de formas nuevas o diferentes para
mejorar el aprendizaje de sus alumnos?
He utilizado matrices de valoración para calificar proyectos y explicar las expectativas.

Quiero hacer que mis estudiantes empleen matrices de valoración para autoevaluarse y
evaluar el trabajo de sus compañeros.

Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos
Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos

Explore las matrices de valoración que se muestran en la tabla del curso virtual del
Módulo2, Lección 4, Actividad 2 (sección Actividades del Plan de acción) o en la
Galería de instrumentos de evaluación. Seleccione y guarde al menos una matriz de
valoración de un producto o un desempeño y al menos una matriz de valoración de
una de las destrezas del siglo XXI en su Carpeta del curso, o en su Librería personal
si está utilizando la aplicación Evaluación de proyectos. Describa cómo y cuándo
utilizará cada evaluación en su clase.
Nombre de la matriz de valoración de un producto o desempeño:
Matriz de valoración de periódicos y revistas
¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:
Emplearé partes de ella para que los niños puedan realizar resúmenes de diversos
textos con ayuda del docente.
Matriz de valoración de una destreza del siglo XXI:
Matriz de valoración de comunicación
¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:
Emplearé partes de ella para que el niño se desenvuelva en una exposición en forma
natural, propiciando el diálogo en el aula.


Reflexione sobre su aprendizaje en este módulo.
Gracias a este módulo puede :

Lograr comprender que hay propósitos concretos, variedad de métodos y diversos
instrumentos de evaluación utilizando la tecnología en forma permanente durante
el desarrollo de una unidad de aprendizaje.
Elaborar las matrices de valoración teniendo en cuenta los niveles de aprendizaje
de cada estudiante., redactando los indicadores de acuerdo al desempeño y
habilidad de cada y uno de ellos.
Módulo 3: Métodos de evaluación

Lección 1: Evaluación y aprendizaje
Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación

Describa cómo se podrían integrar los métodos de evaluación como parte de las
actividades de la clase.
 Organizadores gráficos
Este tipo de evaluación se utiliza en la sistematización de una sesión de aprendizaje
 Diarios y bitácoras de aprendizaje
Estos se integran en los saberes previos, la meta cognición y la reflexión, aplicación

de lo aprendido.
 Discusiones
Es una estrategia de aprendizaje que permite a los estudiantes llegar a un consenso

sobre un tema determinado y a su vez los educandos participan con mayor autonomía
con menos intervención del docente.
 Productos y desempeños
Permiten evaluar al estudiante en forma objetiva para determinar el nivel de

desempeño logrado en cada uno de ellos.

Lección 3: Reuniones de clase
Actividad 3: Ejemplos de reuniones

Describa cómo podría utilizar cada uno de los siguientes métodos de evaluación en
su clase.
 Observación
Cuando los estudiantes trabajan en grupos, puedo observar de manera más

"consciente" cuáles estrategias emplean para resolver problemas
 Evaluación entre pares
Solamente he utilizado la evaluación entre pares para revisar las respuestas en

pruebas cortas. Se utiliza el instrumento de coevaluación.
 Autoevaluación
Lleva al estudiante lograr autonomía y tener autoconocimiento del contenido a

trabajar.
 Reuniones entre docentes y estudiantes
Permite la interacción entre el docente y el estudiante logrando un aprendizaje

significativo permitiendo la confianza en ambos participantes.

Lección 5: Instrumentos de evaluación
Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional)

Explore los instrumentos de evaluación (matrices de valoración y listas de cotejo)

que se muestran en la tabla del curso virtual o en la Galería de proyectos de
evaluación, en la sección Evaluación de proyectos del sitio web. Seleccione y guarde
los que desea utilizar o adaptar para su clase. Tenga en cuenta cómo y cuándo
puede utilizar las evaluaciones.
Instrumentos de evaluación Cómo y cuándo los utilizará

Matriz de valoración de la Durante el proyecto de puentes añadiré los
presentación multimedia detalles específicos; relacionados con este
proyecto, a la matriz de valoración.
Matriz de valoración para la Para ayudar a que los estudiantes analicen
resolución de problemas detenidamente su proceso de resolución de
matemáticos problemas. Puede usarse junto con las bitácoras
de aprendizaje.


Reflexione sobre cómo la implementación de lo que ha aprendido en este módulo

podría cambiar su clase.
Permitiré que las autoevaluaciones y las evaluaciones entre pares se conviertan en partes
fundamentales de la clase.
Lograré mejorar mis relaciones personales con los estudiantes.
Los diversos tipos de evaluación tiene propósitos diferentes para lograr trabajar con
todos los estudiantes según el ritmo de aprendizaje de cada uno de ellos.
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación

Lección 1: Metas de aprendizaje importantes
Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI

En este módulo, céntrese en un único proyecto mientras completa cada actividad de

la sección Su turno. Tenga en cuenta que los pasos para la planificación se basan
uno a partir del otro.
Escoja los estándares y redacte los objetivos para su unidad. Recuerde redactar
objetivos que estén vinculados a los estándares, sean medibles e incorporen
destrezas del siglo XXI.
Unidad/Proyecto: HABLAR ES UN ARTE0
Estándares Objetivos
Aplicar y adaptar varias estrategias Reunir, organizar, analizar, presentar y

apropiadas para la buena comunicación procesar información para identificar
soluciones y reportar resultados
Crear procedimientos para construir y
probar los componentes de la estructura
Analizar las fortalezas y debilidades de las
sesiones trabajadas

Lección 2: Plan de evaluación
Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos

Construya un cronograma de evaluación para su proyecto. Recuerde planear, a todo

lo largo del proyecto, evaluaciones que satisfagan todos los cinco propósitos:
 Estimar las necesidades del estudiante
 Promover la colaboración y la autonomía
 Monitorear el progreso
 Verificar la comprensión y promover la metacognición
 Demostrar la comprensión
Antes de empezar el trabajo de la Durante el desarrollo de Una vez completado

Unidad de Aprendizaje la Unidad de Aprendizaje el proyecto
 Evaluación diagnóstica para  Guía de observación de  Reflexión de lo

recoger los saberes previos organizadores visuales. aprendido (Meta
 Preguntas orales para  Guía de observación de cognición)
determinar las habilidades exposición.  Práctica calificada
previas, actitudes y aclarar los  Ficha de auto y
conceptos erróneos de los coevaluación.
estudiantes  Escala de actitudes tipo
likert y dif semántico.

Lección 2: Plan de evaluación
Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)

Para completar el plan de evaluación para su unidad, desarrolle una tabla de

estrategias de evaluación que vaya acorde con el cronograma de evaluación que
usted creó, en la Actividad 2.
Cuando reflexione sobre el propósito y el proceso para cada evaluación, podría darse
el caso que necesite modificar su cronograma de evaluación para satisfacer al
máximo cada una de sus metas y objetivos.
Es posible que desee revisar el documento llamado Guía de preguntas para la

planificación de la evaluación en la sección de Recursos en el Módulo 4 como
ayuda para redactar su plan de evaluación.
Tabla de estrategias de evaluación
Evaluación Procesos y propósitos de la evaluación

Lección 3: Instrumentos de evaluación
Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo

1. Adapte una matriz de valoración o una lista de cotejo que ha seleccionado para
su proyecto o unidad, en el Módulo 2, Lección 4, Actividad 2 o en el Módulo 3,
Lección 5, Actividad 1. Utilice el sitio Evaluación de proyectos para adaptar una
evaluación en su Librería personal o modificar una evaluación en su carpeta del
curso utilizando un procesador de palabras.
2. Describa cómo adaptó la evaluación y cómo va a utilizarla en su clase.
Utilizo secciones de las matrices de valoración de la investigación, la presentación

multimedia y la lista de cotejo de colaboración.


Reflexione sobre su aprendizaje del Módulo 4 y anote sus reflexiones.
Gracias a este módulo logre planificar las evaluaciones que me permiten llegar mejor al
estudiante, realizando cronogramas para incluir la autoevaluación y la coevaluación.
También puede crear diversas evaluaciones para todo el desarrollo de mi sesión de
aprendizaje
Módulo 5: Evaluación en acción

Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación
Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional)

Tomando en cuenta a sus estudiantes y sus experiencias en la evaluación entre

pares, ¿cuáles son sus preocupaciones, en torno al proceso de transición de sus
estudiantes para convertirse en evaluadores exitosos? Haga una lista de sus
preocupaciones y una lluvia de ideas sobre las posibles soluciones.
Preocupaciones Soluciones
Tomar con seriedad el proceso Incluir el proceso de evaluación en la
calificación del proyecto
Evaluar con precisión Modelar cómo evaluar una muestra con el
instrumento de evaluación. Hacer una
demostración con la técnica de pensar en
voz alta
Proveer realimentación útil durante la Suministrar una lista de cotejo o las pautas
revisión de los pares para la revisión entre pares.

Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación
Actividad 2: Realimentación entre pares

1. Revise el documento llamado Consejos para la realimentación del

estudiante en la sección de Recursos del Módulo 5.
2. Cree un recurso que sirva de apoyo o andamiaje para la evaluación entre pares,
tal como una lista de cotejo, presentación, hoja de consejos, diálogo a ser
modelado y así por el estilo. Usted puede modificar cualquiera de los recursos
que ha visto en esta Actividad para el uso en su propia clase. También, considere
el uso de la colaboración y de los recursos de autonomía de la Galería de
instrumentos de evaluación en la aplicación Evaluación de proyectos
3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.
Elaboré una lista de cotejo para la evaluación entre pares que incluye puntos tanto de
cómo conducir una revisión entre pares, así como el contenido que deben evaluar en
esta unidad en particular. Utilicé mi matriz de valoración de la presentación de
puentes y varias listas de cotejo de colaboración para obtener ideas en cuanto al
contenido. Se les pedirá a los estudiantes que entreguen las listas de cotejo con sus
comentarios para revisarlas. Pienso que les será de gran

Lección 2: Auto-evaluación
Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional)

1. Revise el documento llamado Metacognición.

2. Considere los recursos que podría utilizar para apoyar la autoevaluación y la
metacognición en su clase. Identifique un instrumento de evaluación que usted
creó, modifique cualquiera de los ejemplos que ha visto o utilice la aplicación
Evaluación de proyectos para crear uno.
3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.
Este material podrá ser utilizado como motivación logrando que los estudiantes
puedan ser revisores exitosos y beneficiarios de los comentarios de sus alumnos.

Lección 3: Administración de la evaluación
Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación

1. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación

del estudiante.
Voy a utilizar una hoja de cálculo que resuma la diversa información de evaluación
recabada de cada estudiante. Emplearé un formulario impreso mientras llevo a cabo
las observaciones y las reuniones, pero luego transferiré la información a la hoja de
cálculo
2. Describa cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar y organizar la

información de la evaluación.
Voy a llevar a cabo un documento que les brinde consejos en cuanto a cómo dar y
recibir realimentación entre pares. Los instaré a elaborar un calendario compartido
en Google para que lo trabajen en grupos y cada uno pueda determinar la
información que conlleva cada evaluación.

Lección 3: Administración de la evaluación
Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional)

¿Cuáles actividades de evaluación le gustaría que ocurrieran rutinariamente en su

clase?, ¿Cuáles tecnologías cree usted que podrían ayudar a apoyar esas
actividades?
Actividades rutinarias de evaluación Tecnología

Bitácoras de aprendizaje He estado utilizando computadores
portátiles como bitácoras de aprendizaje
para el estudiante. Si utilizará los blogs,
sería más fácil de revisar y los estudiantes
podrían acceder a ellos a través de
cualquier computador conectado a Internet.
Matrices de valoración del proyecto y listas Puedo suministrarles electrónicamente las
de cotejo matrices de valoración a mis estudiantes,
de modo que puedan acceder y publicar sus
autoevaluaciones en sus portafolios
digitales.
Portafolios digitales Estoy convencida en hacer que los
estudiantes creen wikis para organizar sus
proyectos y reflejen su aprendizaje. Los
padres de familia también estarán más
involucrados.
Encuestas en línea Las utilizaré para obtener un resumen
general de las realimentaciones de los
estudiantes y los padres de familia al final
de la unidad.

Lección 4: Utilización de la información de la evaluación
Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas

Revise sus ideas en cuanto al seguimiento y organización de la información de

evaluación del estudiante del Módulo 5, Lección 3, Actividad 1. ¿Cómo utilizarán,
usted y sus estudiantes, la información de la evaluación?
1. Considere cómo los estudiantes pueden utilizar la información de la evaluación

para:
• reflexionar sobre su aprendizaje

• modificar sus objetivos o acciones
• revisar su trabajo
• construir sus destrezas para el siglo XXI, y así sucesivamente.
2. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación

de sus estudiantes.
Utilizar el formulario de reflexión para el establecimiento de metas, la reflexión de sus

aprendizajes y emplearla para orientar el contenido de sus portafolios digitales. También
me gustaría disponer de un portafolio general que recopile los aprendizajes, reflexiones y
evaluaciones a lo largo de todo el curso, durante el año lectivo. Este portafolio podría
demostrar no solo el desarrollo de su comprensión matemática, sino sus destrezas del
siglo XXI.
3. Determine cómo va a utilizar los datos de evaluación para:
• modificar la enseñanza
• determinar dominio
• planear las futuras unidades, y así sucesivamente
Planifique cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar, organizar y dar

seguimiento a la información de la evaluación.
Además de realizar los ajustes al aprendizaje sobre la marcha, los formularios de

reflexión serán revisados para evaluar la efectividad de la unidad y realizar las
modificaciones para el año entrante. Los portafolios digitales serán un factor significativo
para determinar la competencia. Los componentes efectivos provenientes de la unidad
serán adaptados y reutilizados en otras unidades.

Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI
Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional)

¿Cuáles estrategias empleará para asignarle calificaciones al trabajo y a los procesos

del estudiante?
Voy a probar el modelo de “Distribución por el estudiante” para calificar el proyecto, en

donde le asigno un total de puntos a un grupo y ellos lo distribuyen basados en los
esfuerzos individuales. Deberán justificar sus decisiones. Creo que este modelo ayudará
con la responsabilidad en cada uno de ellos.


Reflexione sobre el aprendizaje en este módulo.
En este módulo logre convertir las listas de cotejo y las matrices de valoración en guías
de puntuación para hacer más fácil la calificación.
También se puede lograr que los estudiantes aprendan a ser asesores competentes a
través de diversas estrategias de evaluación.
La tecnología se vuelve un punto más importante en la enseñanza aprendizaje de nuestros
estudiantes ya que sirve de ayuda en la programación, el desempeño y registro de
evaluaciones continuas .
Cierre del curso

Resumen
Actividad 1: Reflexión del curso

Vuelva a revisar las metas que usted estableció para su evaluación en su clase en el
Módulo 1, Lección 4, Actividad 1. Anote acerca de su progreso para alcanzar estas
metas.
¿Qué nuevos objetivos tiene para la evaluación en su clase del siglo XXI? ¿Cuáles
metas tiene usted para sus estudiantes?
Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Página 20 de 20
el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas
de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países.
*Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

Ostha

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Ostha

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Elementos de Intel® Educar

Evaluación en las clases del siglo XXI

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI

Lección 1: Clases en el siglo XXI

Actividad 1: Roles en el siglo XXI

 Colabora con otros docentes

◊ Colaboro con otros docentes de mi institución intercambiando ideas

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI

Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación

En la tabla, anote sus prácticas evaluativas actuales y cómo le gustaría cambiarlas.

Mis actuales prácticas evaluativas Cambios para mis prácticas evaluativas

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI

Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional)

1. Piense en la unidad que usted enseña.

Unidad Destrezas del siglo XXI Tecnología

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI

Actividad 1: El papel de la evaluación formativa

La evaluación formativa me ayuda a valorar y comprender el aprendizaje logrado por

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI

Actividad 1: Resumen del módulo

Con base en su comprensión de la evaluación, ¿cuáles son las metas de evaluación

Mis metas de evaluación:

Trabajar con la tecnología

Módulo 2: Estrategias de evaluación

Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración

Reflexione sobre el uso actual de las matrices de valoración en sus clases.

He utilizado matrices de valoración para calificar proyectos y explicar las expectativas.

Módulo 2: Estrategias de evaluación

Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos

Nombre de la matriz de valoración de un producto o desempeño:

Matriz de valoración de periódicos y revistas

¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:

Matriz de valoración de una destreza del siglo XXI:

Matriz de valoración de comunicación

¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:

Módulo 2: Estrategias de evaluación

Actividad 1: Resumen del módulo

Reflexione sobre su aprendizaje en este módulo.

Gracias a este módulo puede :

Módulo 3: Métodos de evaluación

Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación

Este tipo de evaluación se utiliza en la sistematización de una sesión de aprendizaje

 Diarios y bitácoras de aprendizaje

Estos se integran en los saberes previos, la meta cognición y la reflexión, aplicación

Es una estrategia de aprendizaje que permite a los estudiantes llegar a un consenso

Permiten evaluar al estudiante en forma objetiva para determinar el nivel de

Módulo 3: Métodos de evaluación

Actividad 3: Ejemplos de reuniones

Cuando los estudiantes trabajan en grupos, puedo observar de manera más

 Evaluación entre pares

Solamente he utilizado la evaluación entre pares para revisar las respuestas en

Lleva al estudiante lograr autonomía y tener autoconocimiento del contenido a

 Reuniones entre docentes y estudiantes

Permite la interacción entre el docente y el estudiante logrando un aprendizaje

Módulo 3: Métodos de evaluación

Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional)

Explore los instrumentos de evaluación (matrices de valoración y listas de cotejo)

Instrumentos de evaluación Cómo y cuándo los utilizará

Módulo 3: Métodos de evaluación

Actividad 1: Resumen del módulo

Reflexione sobre cómo la implementación de lo que ha aprendido en este módulo

Módulo 4: Desarrollo de la evaluación

Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI