SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Escribimos adivinanzas para escribirlo en las XO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DIRECTOR : Segundo Fredy Iparraguirre Contreras
1.2. COORDINADORA : Rosmery Córdova Zavaleta
1.3. DOCENTE : Rosmery Córdova Zavaleta
1.4. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Felices nos reencontramos y organizamos nuestro
espacio de trabajo”
1.5. GRADO Y SECCIÓN : segundo “A”
1.6. FECHA :24 /04/2019
1.7. ÁREA : comunicación
1.8. PROPÓSITO : hoy aprenderán a escribir adivinanzas con diferentes
objetos para escribirlo en las XO y compartir con los compañeros y profesora.
1.9. ENFOQUE TRANSVERSAL : Enfoque de orientación al bien común.
II. EJE TEMÁTICO REGIONAL: Educación Intercultural
III. PLANIFICACIÓN:

3.1. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

EVALUACIÓN
Escribe Lista de
• Adecúa el texto a la situación Escribe en nivel alfabético en
Escribe diversos adivinanzas
comunicativa. torno a un tema, aunque en cotejo.
tipos de textos en ocasiones puede salirse de este con los
su lengua
• Organiza y desarrolla las ideas de
o reiterar información alimentos
forma coherente y cohesionada. saludables
materna innecesariamente.
• Utiliza convenciones del lenguaje para
escrito de forma pertinente.
Establece relaciones entre las compartir
• Reflexiona y evalúa la forma, el
ideas, sobre todo de adición, con sus
contenido y contexto del texto
utilizando algunos conectores. compañeros.
Incorpora vocabulario de uso
escrito.
frecuente.

3.2. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOM. PROC. ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Recursos

PEDAG.
/mat.
INICIO -SABERES Dialogamos sobre la sesión anterior: ¿Qué aprendimos ayer? ¿Qué Computad
PREVIOS adivinanza aprendieron? ¿Qué es una adivinanza? ¿Cómo sé que es ora
-MOTIVA- una adivinanza? ¿Les gustaría seguir aprendiendo más? Papel
CIÓN Observan y adivinan el video de adivinanzas.
Plumones
¿Qué necesitamos para escribir adivinanzas?
PROBLE-MATI PROPOSITO DE LA SESION: hoy aprenderán a escribir adivinanzas con
ZACIÓN los alimentos saludables que hay en la comunidad para compartirlo
PROPÓSI-TO con los compañeros.
Y ORGANI- Elegimos las normas a tener en cuenta en la sesión.
ZACIÓN -Trabajar con respeto
-Esperar mi turno para participar.
 DESARR GESTIÓN Y Presentare el planificador para la escritura. Papelote
OLLO ACOMPA- Leeré las preguntas del planificador y respondemos con la Plumones
ÑAMIEN-TO participación de los niños.
¿Qué escribiremos? ¿Para qué ¿Cómo Pizarra
escribiremos? lo presentaremos? Limpia tipo
Para compartir En papelotes y
Adivinanzas con nuestros con dibujos.
compañeros y
profesora.
Forman grupos de 4 integrantes.
Eligen un objeto para crear su adivinanza. Escriben su borrador.
Dibujan las respuestas de las adivinanzas en los recuadros
presentados en la página 27.
Conversa con tus compañeras y compañeros.
􀂇 ¿Cuál de las adivinanzas te gustó más?
􀂇 ¿Cuál te pareció más difícil? ¿Por qué?
Eligen un objeto de la página y lo pegan en el recuadro
Escribe las características del objeto juntamente con tus compañeros.
Menciona las características del objeto.
Dictan la adivinanza en base a las características del objeto elegido.
Eligen una adivinanza para copiarlo en las XO con ayuda y orientación
de su profesora.
CIERRE EVALUA- Realizare una síntesis de lo trabajado y destacare que para Cuaderno
CIÓN escribir adivinanzas hay que considerar la estructura del texto Lápiz
y presentar las características del alimento a describir.
Hacemos un recuento de la actividad a través de preguntas:
¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos servirá? ¿Cumplimos con las
normas que establecimos para la sesión?

IV. TAREA PARA LA CASA

Elige un objeto de la cocina, dibújalo y escribe una adivinanza con ayuda de tus padres.

V. BIBLIOGRAFÍA
DE LOS ESTUDIANTES : Libro del Ministerio de Educación
DEL DOCENTE : Fascículos de las Rutas de Aprendizaje – Currículo
Nacional

________________________________
ROSMERY CORDOVA ZAVALETA
Profesora de Aula

____________________________ __________________________________
Coordinadora Académica SEGUNDO FREDY IPARRAGUIRRE
Director

LISTA DE COTEJO
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

DESEMPEÑO
N° Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
ESTUDIANTES reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
ESCALA
SI NO
01 DIONICIO MELCHOR, TIFFANNY CELMITH
02 DIONICIO RIVEROS, DEIVER JAIR
03 ESCOBAR LLAPO, RUNEY JANGHI
04 GERONIMO BORDA, ANJHELA JHUMARY
05 GERONIMO ESCOBAR, HARELY MARELY
06 GERONIMO REYES, OHGBIT YAMELY
07 HERNÁNDEZ MELCHOR, LUIS ALEXANDER

08 HERNÁNDEZ MENDOZA, HAZAEL

09 HERNÁNDEZ LLAPO, LUDWIN

10 HUAYLLA RIVEROS, NICOL TERESITA

11 LLAPO GERONIMO, ANYILIN ISMITH

12 MELCHOR VEREAU, GREYS LUCEYDI

13 MINCHOLA RIVEROS, EDAR JAIR

14 POLO DÍAZ, NAYRA
15 POLO ESCOBAL, JUSTIN DAYIRO

16 POLO GERONIMO, YEFREN NEYMAR

17 POLO HERNÁNDEZ, GLISMARY

18 RIVEROS DIONICIO, TATIANA NADINE

19 RIVEROS PÉREZ, SANTOS MANUEL
20 ROJAS RODRÍGUEZ, YEILEN LISDEYT
21 ROJAS ROJAS, CARELI
22 SALINAS VARGAS, JACK FRANCIS

23 GERONIMO POLO LESLIE ANABEL