ACTIVIDAD N°3

PREGUNTAS DE CARACTERÍSTICA DE CONTEXTO GRUPAL.

1. ¿Qué entendemos por contexto social, económico y cultural?

La palabra contexto hace referencia al espacio o entorno que puede ser físico o
simbólico que sirve de marco para entender un episodio y como este repercute en
la vida de los individuos. El contexto se crea en las circunstancias que rodean al
individuo y de cómo esto mejoran o afectan su vida; cuando hablamos del
contexto social, se tiene en cuenta todas aquellas problemáticas y situaciones del
entorno que afectan o influencia a una sociedad, el contexto económico describe
la realidad adquisitiva y laboral de las familias de cada estudiante que conforman
la comunidad educativa y el contexto cultural nos indica todas esas tradiciones y
manifestaciones del ser humano que fortalecen la identidad propia de cada ser
como persona.
Es por esto que el contexto social, económico y cultural influye grandemente en el
aprendizaje, puesto que estos factores pueden afectar en forma positiva y
negativa los procesos de aprendizaje en el aula, es por esto que como docentes
debemos reflexionar en nuestro quehacer pedagógico y tener en cuenta las
necesidades que encontramos en nuestro contexto escolar, para planear y
desarrollar las clases con la finalidad de mejorar los procesos de enseñanza, no
solo dotando al estudiante de habilidades para adquirir y construir conocimientos,
sino también de destrezas que le posibiliten al estudiante para hacer frente a las
situaciones y problemas cotidianos de la vida diaria que puedan afectar su
proyecto de vida.

Este concepto analizado desde la participación del individuo (actores de la

comunidad educativa) en:
Contexto social: es el medio donde se desenvuelve el individuo cumpliendo sus
roles asignados desde su potencial humano.
Contexto Económico: es un factor determinante en el mercado laboral, los
cambios dependen de la oferta y la demanda del trabajo ajustado a las normas
laborales impuestas.
Contexto cultural: conjunto de circunstancias en donde se produce los hechos, que
tienen historia ya sea del lugar, tiempo, hechos relevantes.

Estas definiciones nos permiten entender la noción de contexto social, la cual

abarca todos los factores culturales, económicos e históricos que repercuten en la
identidad y realidad de una persona, aplicado al ambiente escolar, debido a que la
construcción del conocimiento depende de los factores externos de los actores de
la comunidad educativa (Estudiantes, Padres de Familia, Docentes, Directivos
entre otros que pueden relacionarse)
2. ¿Cómo es la comprensión y apropiación del contexto de la institución
de su comunidad educativa, dentro de sus posibilidades y limitantes?

Se hace muy importante ver a los estudiantes como unos seres sociales, por eso
se debe tener en cuenta todo los que les rodea. El contexto no incluye a todos,
especialmente las relaciones que se tengan en familia, colegio y comunidad.

Dentro de las apropiaciones de la comunidad educativa, social, económica,

cultural trabajo en equipo, trabajo colaborativo, trabajo comunitario está el
conocimiento de la historia de la Institución desde su inicio y el apoyo brindando
para su surgimiento.

En el análisis que se realiza de PMI, se incluyeron una serie de actividades para

mejorar la comunicación y vinculación en los diferentes aspectos de las gestiones
directiva, académica- pedagógica, administrativa-financiera y comunidad y
convivencia.

3. ¿Cómo se implementa la flexibilidad de la práctica con respecto a las

exigencias del entorno, las necesidades de sus estudiantes y comunidad
educativa en general?
La flexibilidad de las prácticas pedagógicas pretende ampliar y enriquecer la forma
de aprender por medio de un mejor aprendizaje social.
Este se implementa a través de nuevos modelos pedagógicos donde se adaptan
al contexto a desarrollar
El profesor deja de ser catedrático con sus estudiantes y pasa a ser mediador.
Se organiza y se enseña desde la diversidad social, cultural, de los estilos de
aprendizaje tratando de dar a todos los estudiantes las oportunidades de aprender.
Esta flexibilidad busca que, los estudiantes puedan ausentarse por un tiempo
determinado y no se vea afectado su proceso de aprendizaje garantizando su
permanencia en la institución.

4. ¿Qué estrategias usa para vincular a las familias en el proceso de

formación de los estudiantes, dirección, planeación, ejecución y
organización escolar?

a. Invitación a los padres de familia para que hagan parte de las diferentes mesas
de trabajo para la actualización del PEI (MANUAL DE CONVIVENCIA, SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACION)
b. Reuniones periódicas informativas (entrega de informes académicos y
disciplinarios, charlas con los directores de grupo y charlas motivacionales)
c. Conformación e implementaron de la escuela de padres.
d. Integración de los padres de familia en las actividades culturales de la
institución.
e. Establecer actividades desde las áreas y/o asignaturas que involucren al padre
de familia y al estudiante en su desarrollo.
5. ¿Cómo se concibe el contexto de la Educación Inclusiva?

El contexto en la educación inclusiva no solo se piensa desde la función individual,

sino que además
La Institución la proyecta a partir de las necesidades de la realidad en la que se
halla inmersos los estudiantes.
A su vez se deben proponer estrategias que permitan la inclusión, lo que indica
que es de alguna manera transitar de un modelo de integración escolar a otro
modelo de educación inclusiva que responda a la diversidad en el reconocimiento
del otro.

6. ¿Que entendemos por contexto institucional y profesional?

El contexto institucional y profesional es la clave en el desarrollo de la docencia

porque es ahí donde se resalta la importancia que tienen los docentes, esto
implica su participación en comunidades de aprendizaje siendo una persona
propositiva al interés de la institución y cumpliendo plenitud en la ejecución y
desempeño de su labor en la formación de sus estudiantes, quienes están
inmersos en contextos específicos, ya sean geográficos, culturales, sociales y
éticos. Esto implica un conjunto de condiciones y acciones que debe desarrollar la
institución y más específicamente el docente en su labor para alcanzar excelentes
resultados.

7. ¿Es pertinente el uso de materiales disponibles para el desarrollo de su

práctica? ¿Por qué?

Claro que sí, los materiales disponibles son una de las herramientas más
importantes de la labor docente, ya que al inducir al niño a crear sus propios
conocimientos mediante el manejo y la manipulación de materiales concretos, se
apropia de conocimientos y conceptos, y se consolidan sus aprendizajes
ayudando a que estos sean significativos en cada estudiante.

Por esta razón, el maestro se ha ganado un lugar en el que ha sido facilitador de

la construcción de conocimiento y mediador en la consolidación de relaciones.
8. ¿Cómo se concibe el contexto en la comunidad profesional?

Como un medio para conocer las características geográficas y culturales que

rodea a la institución educativa. (Caminatas y salidas pedagógicas)

Como un mecanismo para estar al tanto de la realidad colectiva e individual de

cada estudiante. (Realización de actividades individuales, conversaciones
individuales y grupales)

Como un insumo para la elaboración de las propuestas didácticas que se plasman

en la planeación de clase. (Generación de espacios para la interacción persona a
persona, donde podamos experimentar sobre lo cotidiano).

Como una herramienta para vincular a los padres de familia en el quehacer

escolar. (Realización de talleres para conversar y reflexionar sobre asuntos que
preocupan a los miembros de la comunidad).

Como una forma de lograr que los conocimientos aprendidos en la escuela

adquieran significado en el entorno extraescolar de los estudiantes y viceversa.
(Visitas a comunidades, conversación con distintos miembros de ellas, en las
cuales valoremos y reconozcamos de una manera genuina su conocimiento)

9. ¿Es coherente la correspondencia de la práctica docente y PEI?

Sí, porque se utiliza el plan de estudios de cada Institución el cual está inmerso en
el PEI, como referente para la organización de los contenidos del curso y se
articula con el desarrollo de la práctica educativa pedagógica de acuerdo a los
lineamientos del MEN.

10. ¿Puede la comunidad educativa en su función social implementar la

Educación Inclusiva? ¿Por qué?
JESÚS –DILCIA - DAGOBERTO
Sí, porque la comunidad educativa debe promover la pertinencia y la participación
de todos, el respeto a la diversidad, un entorno estimulante y diverso en el que se
aprende y se cree. Desarrollando valores inclusivos compartidos por todos;
estudiantes, profesionales y familia ya que los estudiantes con discapacidades son
miembros bienvenidos y valorados por la comunidad escolar.

Actividad realizada desde la reflexión colectiva del grupo de docentes Curso

ECDFII 2019 Aguachica.

Docente orientador:

FRANCISCO A.CELANO AGUILAR

Licenciado en Ciencias Sociales
Abogado Uniautonoma del Caribe - Seccional Ocaña
Docente
I.E. Guillermo Leon Valencia de Aguachica Cesar
Telefono (057) (5) 5651154 - 3163118924 - 3172121982
fcelano@unab.edu.co - fracelan20@gmail.com
Codigo Postal 205010