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No. El sistema educativo costarricense, aún, tiene un largo recorrido para cumplir los propósitos
que se plantean en política educativa; si bien es cierto, en esta última “se enuncia un cambio
paradigmático que obliga al ser humano a replantearse su visión de mundo desde una postura
deshumanizante hacia una espiritual humanista” (Chavarría, 2010, p.23), además de una política
En 1996, bajo los enfoques académicos y constructivista que la Política Educativa hacia
el Siglo XXI impulsó, el diseño de los programas de estudio se realizó con el elemento
Sin olvidar las reformas a la educación en materia educativa, la ley N° 2160… Ante esta
negativa, creo que, la gran mayoría (desde el estudiantado hasta el gobierno), somos los culpables
de las carencias e ineficacia que enfrenta nuestro sistema educativo. Por parte del estudiantado el
enfocado siempre hacia la sociedad” (Rael, 2009, parr.4); en cuanto a los educadores la
imposibilidad de establecer métodos didácticos eficaces, en el aula, que impacten en la vida del
estudiantado, esto a mi criterio ocurre por una concepción muy pobre de la pedagogía, al menos
en la práctica, ya que el educador no logra establecer conexiones entre esta con otras ciencias
“auxiliares” y disciplinas del saber, que beneficiarían en gran medida el proceso educativo. (Celi,
2010)
En cuanto gobierno algunas de sus pautas pareciese que en vez de fortalecer el sistema
hoy en día es más complicado solicitar una cita de atención con un maestro e inclusive organizar
una reunión de padres de familia; más reciente el proyecto conocido como “reforma fiscal” que
complementos salariales del sector público, así como el que pretende excluir el sector educación
Frente a estas situaciones los que nos proponemos la tarea de “educar” tenemos un panorama
muy complicado. Sin embargo, la educación y nuestro sistema educativo es algo por lo que hay
que luchar y esto solo se logra empezando por educarnos nosotros mismos desde el hogar.
B) En cuanto al papel del profesor de matemática creo que, y siendo consecuente con lo anterior,
antes de considerarnos como “matemáticos” tenemos que hacerlo como educadores; esto porque
me ha pasado, y lo he escuchado, que cuando se nos pregunta por la razón por la cual queremos
matemática”, muy pocas veces se escucha decir: “me gusta enseñar matemática”. Es por esto que
creo que tenemos ver “[…] al educador como agente de cambio social” Retana (En Salazar, 2010,
p.29)
La matemática surge como “[…] un instrumento para la búsqueda de una explicación verdadera
de la realidad” (Bombal, 2009, p. 208), esto le dio, inicialmente, un fundamento filosófico y más
modernamente uno científico; por esta razón como educadores de matemática tenemos que
inculcar esa esencia, que le ha pertenecido, en los educandos. Y creo que esto es algo que solo se
logra relacionándola con las otras disciplinas del saber, ya que esta siempre ha estado en constante
integral, que pueda mostrar y demostrar al alumnado, con los métodos didáctico pertinentes, que
el desarrollo de esta disciplina ha estado basado en las necesidades de la historia, ha sido posible
gracias al aporte de distintas culturas y personas, ha roto paradigmas en cuanto a lo que creímos
puede negar que la matemática sirve de base para las ciencias como las naturales, experimentales
e incluso sociales.
un alcance en sus aplicaciones casi ilimitado, cabe destacar el papel de la estadística en “[…] la
investigación como fuente primordial para sustentar la continuidad e innovación educativa tanto
Referencias bibliográficas
Bombal Gordón, F. (2009). Matemáticas y ciencia. Revista Real Academia de Ciencias Exactas,
http://www.rac.es/ficheros/doc/00891.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=MhIus50iJnQ
Chavarría, S. (2010). La Política Educativa hacia el siglo XXI: Propuesta de una Política de
cativa_Siglo_XXI.pdf
http://estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educacion/003/Francis_2010_estructura_curricul
ar_secundaria.pdf
HUELGA-INTERMITENTE-JUNIO-2019.pdf