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UNIVERSIDAD ANDINA
“NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

TRABAJO INDIVIDUAL N° 2 : DERECHO CONSTITUCIONAL II

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DOCENTE:
Dr. MEJIA QUISPE, Percy Wilfredo

PRSENTADO POR:
 OCHOA CARI William Alex
SEMESTRE: V

SECCIÓN: “A”

PUNO - PERÚ
2019
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AGRADECIMIENTO

En esta oportunidad quiero agradecer a mi docente por brindarme sus conocimientos y seguir
superándome dia a dia y fortalecer mis conocimientos también quiero agradecer a mis padres por
motivarme a que mi trabajo se haga realidad.
Quiero agradecer de manera personal a mi gran docente Dr. MEJIA QUISPE, Percy Wilfredo por
motivarme a seguir mejorando mediante los trabajos que me dejo y aprender de los errores y a
cambiar de manera personal y también a todos en general a mis compañeros, mis amigos que
siempre me alientan a seguir adelante.
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DEDICATORIA

Este presente trabajo está dedicado para mis padres por haber siempre estado ahí conmigo y
apoyándome en todo lo que necesite y este trabajo se haga realidad con mucho valor sentimental
y agradecer a Dios por haberme permitido llegar hasta donde estoy ahora y por haberme dado la
salud y la capacidad para la realización de este trabajo y también a la universidad andina Néstor
Cáceres Velásquez por brindar una buena calidad educativa.
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Índice
AGRADECIMIENTO ...................................................................................................... 2
DEDICATORIA ............................................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 5
CAPITULO I ................................................................................................................... 6
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ................................................................................. 6
1.1 CONCEPTO ......................................................................................................... 6
1.2 naturaleza jurídica del ministerio de educación............................................ 6
1.3 funciones del ministerio de educación ............................................................ 6
1.4 ESTRUCTURA ORGANICA ......................................................................... 8
1.5 Consejo Nacional de Educación ......................................................................... 12
1.5.1 Funciones del Consejo Nacional de Educación .......................................... 12
1.6 Consejo nacional de educación .......................................................................... 13
1.7 Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto ......................................... 13
1.8 Secretaría Nacional de la Juventud ................................................................... 13
1.9 creación del ministerio de educación ................................................................. 13
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CAPÍTULO II ............................................................................................................... 15
FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES DE LA EDUCACIÓN .............................. 15
2.1 CONCEPTO ........................................................................................................ 15
2.2 concepto de educación ......................................................................................... 15
2.3 La educación como derecho ............................................................................... 15
2.4 Gratuidad de la educación ..................................................................................... 16
2.4 Criterios para la universalización, la calidad y la equidad ............................. 18
2.5 Medidas de equidad ............................................................................................ 18
2.6 participación ciudadana y educación ................................................................ 19
2.8 Medios de comunicación ..................................................................................... 20
2.9 Características del Sistema Educativo .............................................................. 20
2.10 Convenios con asociaciones sin fines de lucro ............................................... 20
Bibliografía ..................................................................................................................... 22
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INTRODUCCIÓN
El ministerio de educación cumple un rol muy importante ya sea como su propio nombre lo dice
en todo el ámbito de educación ya sea anivel secundario, primario y superiores entre otros que
busca beneficiar a todos los ciudadanos del perú para q asi tengan una educación gratuita y de
mayor calidad.
El perú en la actualidad tiene un porcentaje que la educación poco a poco esta avanzando debido
a los cambios que se dan y que esta institución es publica y que es un alto funcionario del poder
ejecutivo a cargo del ministerio de educación que ocupa una gram e importante ocupación debido
a los objetivos que se tiene para el aseguramiento de una buena calidad educativa
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CAPITULO I

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
1.1 CONCEPTO
El Ministerio de Educación es el órgano rector de las políticas educativas nacionales y ejerce su
rectoría a través de una coordinación y articulación intergubernamental con los Gobiernos
Regionales y Locales, propiciando mecanismos de diálogo y participación.
Los objetivos de la Institución son generar oportunidades y resultados educativos de igual calidad
para todos garantizar que estudiantes e instituciones educativas logren sus aprendizajes pertinentes
y de calidad lograr una educación superior de calidad como factor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional, así como promover una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad. Y en el ámbito del docente fortalecer capacidades para que los
maestros ejerzan profesionalmente la docencia.
Entre sus funciones generales se encuentra definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinación con
los Gobiernos Regionales, la política educativa y pedagógica nacional y establecer políticas
específicas de equidad además debe formular, aprobar, ejecutar y evaluar, de manera concertada,
el Proyecto Educativo Nacional y conducir el proceso de planificación de la educación.
El Ministerio de Educación también tiene funciones vinculadas a los diseños curriculares básicos
de los niveles y modalidades del sistema educativo, programas nacionales dirigidos a estudiantes,
directores y docentes, políticas relacionadas con el otorgamiento de becas y créditos educativos y
los procesos de medición y evaluación de logros de aprendizaje.
1.2 naturaleza jurídica del ministerio de educación
El Ministerio de Educación es el organismo del Poder Ejecutivo que ejerce la rectoría del sector
Educación cuenta con personería jurídica de derecho público y constituye pliego presupuestal.
(Chanduví, 2015)
Es asi como el ministerio de educación viene cumpliendo una gran función como lo mencionamos
debido a su gran eficacia y de manera trascendental el Perú a pesar de los años viene avanzando
en la mejora de la educación y tener una buena calidad educativa debido a todas las circunstancias
q pasa en todo este transcurso de la formación académica de todos los estudiantes.

1.3 funciones del ministerio de educación

a) Formular, dirigir, regular, ejecutar y evaluar, en coordinación con los Gobiernos Regionales, la
política educativa nacional.
b) Promover y coordinar acciones conjuntas con los demás sectores del Gobierno Nacional, que
procuren el ejercicio del derecho constitucional a la educación.
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c) Formular, regular, aprobar, ejecutar y evaluar, de manera concertada, el Proyecto Educativo

Nacional, y conducir el proceso de planificación de la educación.
d) Dirigir, regular, ejecutar y evaluar las políticas para el aseguramiento de la calidad de la
educación básica en todos sus niveles y modalidades.
e) Dirigir, regular, coordinar, supervisar y evaluar la política de aseguramiento de la calidad de la
educación superior y de la educación técnico productiva.
f) Dirigir, regular, ejecutar y evaluar políticas, planes, programas y modelos permanentes para la
mejora de los aprendizajes, y el acceso, permanencia y culminación oportuna de la educación.
g) Formular, aprobar, adecuar, evaluar y actualizar el Currículo Nacional, considerando los
enfoques intercultural, bilingüe, inclusivo, ambiental y comunitario, así como establecer los
lineamientos técnicos para su diversificación, y conducir, monitorear y evaluar su implementación.
h) Dirigir, formular, coordinar, supervisar y evaluar el sistema docente que integre y articule las
políticas de evaluación, trayectoria, bienestar, reconocimiento y formación docente.
i) Promover una gestión descentralizada, orientada a la prestación de servicios educativos de
calidad, a través de la articulación, asistencia técnica y fortalecimiento de las capacidades de las
instancias de gestión educativa descentralizada, en materia de su competencia.
j) Dirigir, regular, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar las políticas de becas y crédito
educativo, a fin de promover el acceso a una educación de calidad y la formación de capital
k) Dirigir, formular, ejecutar, supervisar y evaluar las políticas y planes de inversión pública y
privada en materia de infraestructura y equipamiento educativo en todos los niveles y modalidades
de la educación básica, superior pedagógica, superior técnica y técnico productiva.
l) Supervisar y evaluar el impacto de las políticas, programas y modelos en materia educativa, así
como conducir y ejecutar los procesos de medición y evaluación de logros de aprendizaje en los
términos establecidos por ley, y difundir sus resultados.
m) Conducir articuladamente, supervisar y evaluar, las políticas y planes para el deporte y la
educación física en la educación básica regular.
n) Liderar la gestión para el incremento de la inversión en educación y consolidar el presupuesto
nacional de educación, y los planes de inversión e infraestructura educativa, en concordancia con
los objetivos y metas nacionales en materia educativa.
o) Conducir y supervisar la implementación e integración de los sistemas de información que
permitan el adecuado seguimiento, análisis y evaluación de las intervenciones de la política
educativa, para la toma de decisiones estratégicas del sector.
p) Coordinar con los Ministerios, Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales y demás organismos
del Estado las actividades vinculadas a su ámbito de competencia.
q) Promover la participación del sector privado y la sociedad civil con el fin de desarrollar
intervenciones conjuntas en la aplicación de las políticas de su competencia.
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r) Promover la suscripción de convenios de cooperación nacional e internacional reembolsable y

no reembolsable, en las materias de su competencia, con sujeción a la normativa aplicable.
s) Formular y aprobar la normativa en materia de su competencia.
t) Las demás establecidas por Ley.

1.4 ESTRUCTURA ORGANICA

Como se sabe que todo órgano público del estado tiene una gran composición y el ministerio de
educación también tiene una composición bien grande que esta de acuerdo a todos los sistemas
educativos entre otros.
Articulo 5.- Estructura orgánica
El Ministerio de Educación, para cumplir con su finalidad y funciones, cuenta con la siguiente
estructura orgánica.
ÓRGANOS DE ALTA DIRECCIÓN
1. Despacho Ministerial
2. Despacho Viceministerial de Gestión Pedagógica
3. Despacho Viceministerial de Gestión Institucional
4. Secretaría General
ÓRGANO CONSULTIVO
1. Consejo Nacional de Educación
ÓRGANO DE CONTROL
1. Órgano de Control Institucional
1.1. Unidad de Control en Gestión
1.2. Unidad de Control Financiero
ÓRGANO DE DEFENSA JURÍDICA
1. Procuraduría Pública
ÓRGANOS DE ASESORAMIENTO
1. Secretaría de Planificación Estratégica
1.1. Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto
1.1.1. Unidad de Financiamiento por Desempeño
1.1.2. Unidad de Planificación y Presupuesto
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1.1.3. Unidad de Programación e Inversiones

1.1.4. Unidad de Organización y Métodos
1.2. Oficina de Seguimiento y Evaluación Estratégica
1.2.1. Unidad de Estadística
1.2.2. Unidad de Seguimiento y Evaluación
1.3. Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes
1.4. Oficina de Tecnologías de la Información y Comunicación
1.4.1. Unidad de Calidad y Seguridad de la Información
1.4.2. Unidad de Sistemas de Información
1.4.3. Unidad de Infraestructura Tecnológica
1.4.4. Unidad de Servicio de Atención al Usuario
2. Secretaría Nacional de la Juventud
2.1. Dirección de Promoción, Organización y Gestión
2.2. Dirección de Investigación y Desarrollo
2.3. Dirección de Asistencia Integral y Monitoreo
3. Oficina General de Asesoría Jurídica
4. Oficina General de Cooperación y Asuntos Internacionales
5. Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de Desastres
ÓRGANOS DE APOYO
1. Oficina General de Administración
1.1. Oficina de Logística
1.2. Oficina de Contabilidad y Control Previo
1.3. Oficina de Tesorería
1.4. Oficina de Ejecución Coacva
2. Oficina General de Recursos Humanos
2.1. Oficina de Gestión de Personal
2.2. Oficina de Gestión del Desarrollo y la Capacitación
2.3. Oficina de Bienestar Social y Relaciones Laborales
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3. Oficina General de Comunicaciones

3.1. Oficina de Comunicaciones
3.2. Oficina de Relaciones Interinstitucionales
3.3. Oficina de Prensa
4. Oficina General de Transparencia, Ética Pública y
Anticorrupción
5. Oficina de Atención al Ciudadano y Gestión Documental
6. Oficina de Diálogo
ÓRGANOS DE LÍNEA
DESPACHO VICEMINISTERIAL DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
1. Dirección General de Educación Básica Regular
1.1. Dirección de Educación Inicial
1.2. Dirección de Educación Primaria
1.3. Dirección de Educación Secundaria
1.4. Dirección de Educación Física y Deporte
2. Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios
Educativos en el Ámbito Rural
2.1. Dirección de Educación Básica Alternativa
2.2. Dirección de Educación Intercultural Bilingüe
2.3. Dirección de Servicios Educativos en el Ámbito Rural
3. Dirección General de Servicios Educativos Especializados
3.1. Dirección de Educación Básica Especial
3.2. Dirección de Educación Básica para Estudiantes con
Desempeño Sobresaliente y Alto Rendimiento
4. Dirección de Innovación Tecnológica en Educación
5. Dirección General de Desarrollo Docente
5.1. Dirección Técnico Normativa de Docentes
5.2. Dirección de Evaluación Docente
5.3. Dirección de Promoción del Bienestar y Reconocimiento Docente
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5.4. Dirección de Formación Inicial Docente

5.5. Dirección de Formación Docente en Servicio
6. Dirección General de Educación Superior Universitaria
6.1. Dirección de Políticas para el desarrollo y aseguramiento de la calidad de la Educación
Superior Universitaria
6.2. Dirección de Coordinación y Promoción de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
7. Dirección General de Educación Técnico-Productiva y Superior
Tecnológica y Artística
7.1. Dirección de Servicios de Educación Técnico Productiva
y Superior Tecnológica y Artística
7.2. Dirección de gestión de Instrucciones de Educación Técnico Productiva y Superior
Tecnológica
8. Casa de la Literatura
DESPACHO VICEMINISTERIAL DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
1. Dirección General de Gestión Descentralizada
1.1. Dirección de Relaciones Intergubernamentales
1.2. Dirección de Apoyo a la gestión educativa descentralizada
1.3. Dirección de fortalecimiento de capacidades
2. Dirección general de calidad de la gestión Escolar
2.1. Dirección de Gestión Escolar
2.2. Dirección de Fortalecimiento de la Gestión Escolar
3. Dirección General de Infraestructura Educativa
3.1. Dirección de Planificación de Inversiones
3.2. Dirección de Normatividad de Infraestructura
3.3. Dirección de Saneamiento Físico Legal y Registro Inmobiliario
4. Dirección General de Becas y Crédito Educativo
ÓRGANOS DESCONCENTRADOS
1. Dirección de Gestión de Recursos Educativos
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2. Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana Los siguientes programas nacionales

dependen del Ministerio de Educación
1. Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (PRONABEC)
2. Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED)

1.5 en que consiste el despacho ministerial

De acuerdo a lo dicho el despacho ministerial está a cargo del Ministro de Educación, quien es la
máxima autoridad política del sector educación y titular del pliego presupuestal dirige las políticas
nacionales y sectoriales de su competencia, y la regulación en materia de educación, deporte y
recreación, en armonía con las disposiciones constitucionales legales y la política general del
Estado.
1.5 Consejo Nacional de Educación
El Consejo Nacional de Educación es un órgano especializado, consultivo y autónomo del
Ministerio de Educación tiene como finalidad participar en la formulación, concertación,
seguimiento y evaluación del proyecto educativo nacional, las políticas y planes educativos de
mediano y largo plazo, y las políticas intersectoriales que contribuyen al desarrollo de la educación.
1.5.1 Funciones del Consejo Nacional de Educación
Las funciones del Consejo Nacional de Educación son:
a) Participar en la formulación, concertación, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo
Nacional.
b) Presentar al Ministro de Educación una propuesta de plan de desarrollo de la educación peruana.
c) Promover la concertación de opiniones y propuestas de políticas de mediano y largo plazo entre
diferentes sectores y actores políticos del país.
d) Promover acuerdos y compromisos a favor del desarrollo educativo del país, a través del
ejercicio participativo del estado y la sociedad civil.
e) Opinar sobre temas de trascendencia educativa, a solicitud del Ministerio o del Congreso de la
República, y de oficio en asuntos concernientes al conjunto de la educación peruana.
f) Proponer las decisiones políticas y legislativas que impliquen la modificación del Proyecto
Educativo Nacional.
g) Realizar anualmente el seguimiento del Proyecto Educativo Nacional para formular propuestas
de actualización permanente.
h) Establecer canales permanentes de información y diálogo con la población.
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i) Promover vínculos con los organismos de participación regional del Estado y de la sociedad
civil.
1.6 Consejo nacional de educación
El Consejo Nacional de Educación (CNE) es un organismo plural, autónomo, consultivo y
especializado. Tiene como finalidad promover la cooperación y concertación entre la sociedad
civil y el Estado en la formulación, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Nacional,
las políticas y planes educativos de mediano y largo plazo y las políticas intersectoriales que
contribuyen al desarrollo de la educación peruana. Así, promueve acuerdos y compromisos a favor
del desarrollo educativo del país y opina de oficio en asuntos concernientes al conjunto de la
educación.
En las cuales tiene también algunas funciones primordiales para el bienestar de la educación a
nivel de toda la nación del perú.
Promover la concertación entre el Estado y la sociedad civil en la formulación, el seguimiento y
la evaluación del Proyecto Educativo Nacional, las políticas y los planes educativos a mediano y
largo plazo.
Opinar de oficio en asuntos concernientes a la educación promover y vigilar los acuerdos y
compromisos a favor del desarrollo educativo nacional.
En cuanto a la responsabilidad principal del Consejo, que tiene que ver con el cumplimiento del
Proyecto Educativo Nacional, reconociendo la gradualidad de su ejecución y la diferencia entre
los tiempos políticos y los resultados educativos el CNE tiene la responsabilidad de servir de nexo
entre uno y otro gobierno, así como ayudar a dar continuidad a los esfuerzos de mediano y largo
plazo que se tracen. (educacion, 2019)
1.7 Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto
La Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto es responsable de orientar y evaluar el
proceso de planificación, presupuesto e inversiones del Ministerio, así como de coordinar con los
órganos competentes el diseño y la implementación de los mecanismos de financiamiento de
incentivos por desempeño a los programas educativos e instancias de gestión educativa
descentralizada depende de la Secretaria de Planificación Estratégica.
1.8 Secretaría Nacional de la Juventud
La Secretaría Nacional de la Juventud es el órgano de asesoramiento encargado de formular y
proponer políticas de estado en materia de Juventud, que contribuyan al desarrollo integral de los
jóvenes en temas de empleabilidad, mejoramiento de la calidad de vida, inclusión social,
participación y acceso a espacios en todos los ámbitos del desarrollo humano, así como promover
y supervisar programas y proyectos en beneficio de los jóvenes. Depende del Ministro de
Educación.
1.9 creación del ministerio de educación
Durante mucho tiempo el ramo de Educación fue conocido como de Instrucción Pública y formó
parte de un ministerio múltiple, que incluía a los sectores de Justicia, Culto o Negocios
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Eclesiásticos y Beneficencia. En una ocasión fue reunido con el despacho de Relaciones

Exteriores.
Su primer antecedente fue el Ministerio de Instrucción Pública, Beneficencia y Negocios
Eclesiásticos, creado el 4 de febrero de 1837 durante el gobierno del Gran Mariscal Andrés de
Santa Cruz, presidente de la Confederación Perú-Boliviana. Dicho despacho venía a ser el cuarto
ministerio, junto con los tres ministerios ya tradicionales, fundados en 1822.

 Gobierno y Relaciones Exteriores;

 Hacienda y
 Guerra y Marina.
Al día siguiente, 5 de febrero de 1837, el presbítero doctor Manuel Villarán Loli, fue nombrado
como el primer ministro de Instrucción Pública. Caída la Confederación e iniciado el período de
la Restauración en 1839, este ministerio fue restaurado, aunque por poco tiempo tras la anarquía
desatada en 1842 se estableció un Ministerio General restaurada la constitucionalidad en 1845, se
reordenaron los distintos ramos ministeriales.
En 1852 se creó el Ministerio de Justicia, Negocios Eclesiásticos, Instrucción y Beneficencia, cuyo
primer titular fue el clérigo Bartolomé Herrera, ideólogo de los conservadores. De 1855 a 1856 el
ramo de Instrucción Pública se reunió con el de la Cancillería, funcionando así el Ministerio de
Relaciones Exteriores e Instrucción Pública.
Por ley del 17 de noviembre de 1856, dada bajo el gobierno provisorio de Ramón Castilla, se creó
el Ministerio de Justicia, Instrucción y Beneficencia. Por una enmienda hecha a dicha ley en 1862,
este Ministerio pasó a incluir el ramo de Culto Quedó así constituido el Ministerio de Justicia,
Culto, Beneficencia e Instrucción Pública. En 1896 dejó de abarcar al ramo de Beneficencia y
quedó configurado como Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción. (Polar, 1910)
El 12 de septiembre de 1935, por ley N.º 8124 dada durante el gobierno del general Oscar R.
Benavides, se creó el Ministerio de Educación Pública, que quedó así definitivamente desligado
del Ministerio de Justicia y Culto. El primero en ostentar el título de Ministro de Educación Pública
fue el general Ernesto Montagne Markholz (1935-1939).
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CAPÍTULO II

FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES DE LA EDUCACIÓN

2.1 CONCEPTO
La presente ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la educación y del Sistema
Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los derechos y responsabilidades
de las personas y la sociedad en su función educadora. Rige todas las actividades educativas
realizadas dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurídicas, públicas
o privadas, nacionales o extranjeras.
2.2 concepto de educación
a educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una
persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación
cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones
anteriores.
Educación el proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen
cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de
concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de
tiempo.
En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento
y de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la
integración y la convivencia grupal.
La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación sistemática de ideas,
hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una influencia ordenada y voluntaria sobre
otra, con la intención de formarle. Así, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite
y conserva su existencia colectiva entre las nuevas generaciones. Por otra parte, cabe destacar que
la sociedad moderna otorga particular importancia al concepto de educación permanente o
continua, que establece que el proceso educativo no se limita a la niñez y juventud, sino que el ser
humano debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida.
Dentro del campo de la educación, otro aspecto clave es la evaluación, que presenta los resultados
del proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación contribuye a mejorar la educación y, en
cierta forma, nunca se termina, ya que cada actividad que realiza un individuo es sometida a
análisis para determinar si consiguió lo buscado.
2.3 La educación como derecho
La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad, el Estado garantiza el
ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la
Educación Básica la sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a
participar en su desarrollo.
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El derecho a la educación es un derecho fundamental de todos los seres humanos que les permite
adquirir conocimientos y alcanzar así una vida social plena. El derecho a la educación es vital para
el desarrollo económico, social y cultural de todas las sociedades. Sin embargo, continúa siendo
inaccesible para miles de niños del mundo.
2.4 Gratuidad de la educación

La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y
modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitución Política y en la presente ley. En la
Educación Inicial y Primaria se complementa obligatoriamente con programas de alimentación,
salud y entrega de materiales educativos.
Artículo 5º.- Libertad de enseñanza

La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado.

Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho
a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en que éstos se educan, de acuerdo
con sus convicciones y creencias.
Toda persona natural o jurídica tiene derecho a constituir y conducir centros y programas
educativos. El Estado reconoce, ayuda, supervisa y regula la educación privada con respeto a los
principios constitucionales y a la presente Ley. La iniciativa privada contribuye a la ampliación de
la cobertura, a la innovación, a la calidad y al financiamiento de los servicios educativos.
Artículo 6º.- Formación ética y cívica

La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los educandos para
cumplir sus obligaciones personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos
ciudadanos.
La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es obligatoria en todas las
instituciones del sistema educativo peruano, sean civiles, policiales o militares. Se imparte en
castellano y en los demás idiomas oficiales.
Artículo 7º.- Proyecto Educativo Nacional

El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las
decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar
conjunto del Estado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la
concertación política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad
del país
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Artículo 8º. Principios de la educación

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo.
Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en
el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un

sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo
u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de

conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la
voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país,
y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento
y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos
los campos del saber, el arte y la cultura.
Artículo 9º.- Fines de la educación peruana
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Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva,
física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y
autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su
vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente
la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

2.4 Criterios para la universalización, la calidad y la equidad

Para lograr la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un enfoque
intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de
recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y
a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.
Articulación intersectorial

La articulación intersectorial en el Estado y la de éste con el sector privado, se da en todos los

ámbitos de la gestión descentralizada del sistema educativo con activa participación de la
comunidad educativa. Con tal propósito, las autoridades correspondientes movilizan sus recursos
y favorecen la autonomía, la innovación, el funcionamiento democrático y el fortalecimiento de
las instituciones educativas. Pueden celebrar convenios para desarrollar las acciones enumeradas
en el presente Título.

La atención a los estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la Educación Básica, se

realiza con enfoque y acción intersectoriales del Estado y de éste con la sociedad.

2.5 Medidas de equidad

Con el fin de garantizar la equidad en la educación, las autoridades educativas, en el ámbito de sus
respectivas competencias:
a) Ejecutan políticas compensatorias de acción positiva para compensar las desigualdades de
aquellos sectores de la población que lo necesiten.
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b) Elaboran y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias, acciones y

recursos tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o inequidad por motivo de origen,
etnias, género, idioma, religión, opinión, condición económica, edad o de cualquier otra índole.
c) Priorizan la asignación de recursos por alumno, en las zonas de mayor exclusión, lo cual
comprende la atención de infraestructura, equipamiento, material educativo y recursos
tecnológicos.
d) Aseguran mecanismos que permitan la matrícula oportuna, la permanencia y la reincorporación
de los estudiantes al sistema educativo y establecen medidas especiales para retener a los que se
encuentran en riesgo de exclusión del servicio.
e) Implementan, en el marco de una educación inclusiva, programas de educación para personas
con problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales en todos los niveles y
modalidades del sistema.
f) Promueven programas educativos especializados para los estudiantes con mayor talento a fin de
lograr el desarrollo de sus potencialidades.
g) Adecuan la prestación de servicios educativos a las necesidades de las poblaciones, con especial
énfasis en el apoyo a los menores que trabajan.
h) Establecen un sistema de becas y ayudas para garantizar el acceso o la continuidad de los
estudios de aquellos que destaquen en su rendimiento académico y no cuenten con recursos
económicos para cubrir los costos de su educación.
i) Movilizan sus recursos para asegurar que se implementen programas de alfabetización para
quienes lo requieran.
j) Desarrollan programas de bienestar y apoyo técnico con el fin de fomentar la permanencia de
los maestros que prestan servicios en las zonas rurales, en las de menor desarrollo relativo y en
aquellas socialmente vulnerables. Tales programas incluyen, donde sea pertinente, incentivos
salariales, de vivienda y otros.

2.6 participación ciudadana y educación

El perú se encuentra en un cambio en alusión a la necesidad de continuidad de una reforma
educativa, los trabajadores del ministerio de educación tienen una función muy importante debido
a que los ciudadanos de nuestro perú tienen muchas dificultades y también esta poco a poco siendo
olvidada debido a los cambios que ocurren hoy en dia en la actualidad el ministerio de educación
esta siendo un avance para que asi los ciudadanos de todo el perú estén beneficiados a tener una
buena calidad educativa de alto rendimiento, pero debido a eso los ciudadanos se encuentran en
una gran satisfacción es por eso que influye mucho en las actividades educativas y que de acuerdo
hacia unas de las entrevistas el ministro de educación dijo que No hay que rendirnos si no mas
bien hay que enfrentar todos los retos que se viene siempre con apoyo de mi, del presidente de la
república y toda la nación.
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2.8 Medios de comunicación

Los medios de comunicación social deben contribuir a la formación ética, cívica, cultural y
democrática de la población mediante la difusión de contenidos que respeten a la persona humana
y su dignidad. Para tal fin, en sus códigos de ética toman en cuenta los principios y fines de la
educación peruana.
Los medios de comunicación social de propiedad del Estado están al servicio de la educación, la
cultura, la ciencia y la tecnología. Las entidades del Estado auspician programas o espacios en
cualquier medio de comunicación, siempre que contribuyan a elevar el nivel educativo, cultural,
artístico y científico de las personas.
2.9 Características del Sistema Educativo
El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula todos sus elementos
y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa se adecua a las necesidades y exigencias
de la diversidad del país.
La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la educación. Se organiza
en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.
Articulación y coordinación del Sistema Educativo

El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga oportunidad de
alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones funcionales con entidades del Estado,
de la sociedad, de la empresa y de los medios de comunicación, a fin de asegurar que el aprendizaje
sea pertinente e integral y para potenciar el servicio educativo.
Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:
a) La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas de ubicación y cualquier otro tipo
de evaluación del aprendizaje realizado dentro o fuera de las instituciones del Sistema Educativo.

b) Las complementariedades que amplíen las especialidades profesionales de las personas.

Los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa establecidos en el artículo 15°, definen los lineamientos para que cada Institución
Educativa pueda hacer uso de estos medios.

2.10 Convenios con asociaciones sin fines de lucro

El Estado podrá establecer convenios con asociaciones sin fines de lucro que conducen
instituciones o programas de educación pública y que atienden a la población económicamente
desfavorecida a fin de otorgarles apoyo a través de plazas docentes y aportes en bienes y servicios,
en concordancia con las prioridades y normas educativas establecidas para tales propósitos.
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CONCLUSIÓN
El ministerio de educación es un ente publico que no solo beneficia a un sector de toda la
ciudadanía sino mas bien a toda la sociedad en el perú, que busca satisfacer todas las
incomodidades que existen en el derecho a la salud de cada estudiante, a través de una coordinación
y articulación intergubernamental con los Gobiernos Regionales y Locales, propiciando
mecanismos de diálogo y participación.
Los objetivos de la Institución son generar oportunidades y resultados educativos de igual calidad
para todos garantizar que estudiantes e instituciones educativas logren sus aprendizajes pertinentes
y de calidad lograr una educación superior de calidad como factor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional,
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Bibliografía
Chanduví, J. S. (2015). ministerio de educacion . lima : san borja .
educacion, m. d. (14 de febrero de 2019). Obtenido de ministerio de educacion :
https://es.wikipedia.org/wiki/Consejo_Nacional_de_Educaci%C3%B3n_(Per%C3%BA)
Polar, J. M. (1910). ministerio de educación .