UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
Ser humano y desarrollo sostenible
FACILITADOR:
Ambrocio Brujan Arias
PARTICIPANTE:
Evelyn María Ureña cordero

MATRÍCULA:
201904212@p.uapa.edu.do

FECHA DE ENTREGA:
16/06/2019
 Índice

Introducción-----------------------------------------------------------pag.3

Competencias por unidades--------------------------------------pag.4

Contenidos abordados----------------------------------pag.5 a pag.8

Evidencias de los trabajos realizados-------------pag.8 a pag.30

Conclusión o experiencia personal---------------------------pag.31

Bibliografías --------------------------------------------------------pag.32
 Íntroduccion

El presente portafolio está basado en la realización de cada una de las unidades y

actividades trabajadas durante el desarrollo de la asignatura, así como también las
distintas competencias a alcanzar en el desarrolla de las unidades y los aprendizajes
obtenidos en las mismas.

El concepto de Desarrollo Humano Sustentable, implica una conjunción de

elementos económicos, jurídicos, filosóficos y antropológicos que hacen difícil un
concepto sintético. Ese problema se hace aún más complejo a la hora de determinar
si se trata de un concepto de naturaleza jurídica que pueda ser catalogado como un
Derecho Humano, o si más bien se trata de una pretensión política. Sin embargo, el
desarrollo doctrinal sobre el tema deja augurar la existencia de un derecho, al menos
de existencia consuetudinaria relacionado con el desarrollo económico dirigido al
fomento de las capacidades humanas y sociales, fundado en el respeto por el medio
ambiente y la vocación de progresividad generacional.

Competencias por unidades

Unidades Competencias
Unidad 1 Bienvenida, presentación del facilitador/a y
los participantes.
Retroalimentación en base a una discusión
 académica de los resultados de las
actividades realizadas en las horas HEI, de
la primera unidad, aclarar dudas.
2. Intercambio de opiniones y reacciones
del facilitador y los participantes respecto a
las relaciones interpersonales, la
comunicación y las barreras que influyen o
la dificultan.
3- Presenta situaciones, videos
relacionados con las temáticas.
4. Cada facilitador procederá a desarrollar
actividades de interacción, según la forma
acordada con los participantes y a la
temática de la unidad, tratando de que las
mismas lleven al desarrollo de criterios de
valoración sobre el estado de la
comunicación y calidad de las relaciones
interpersonales que establecen con los
otros.
Unidad 2 2. Intercambio de opiniones y reacciones
del facilitador y los participantes respecto al
desarrollo humano sostenible.
3. Socialización acerca de las
implicaciones del concepto de
sostenibilidad desde diferente perspectiva.
4. Cada facilitador procederá desarrollar
actividades de interacción según la forma
acordada con los participantes y a la
temática de la unidad, tratando de que las
mismas lleven al desarrollo de criterios de
valoración de la responsabilidad del
individuo en su entorno.
5. Intercambio de opiniones y valorar las
reacciones de los participantes respecto a
lo que es el equilibrio ecológico y el papel
que juega el hombre para que el mismo se
adecuado.
6. Realizar actividad plenaria para analizar
los objetivos del milenio sus implicaciones y
nivel de cumplimiento, desde la óptica
nacional.
Unidad 3 Retroalimentación en base a una discusión
académica de los resultados de las
actividades realizadas en las horas HEI,
unidad anterior, aclarar dudas.
2. Intercambio de opiniones y valorar las
reacciones de los participantes acerca del
papel la familia y otros espacios sociales en
la educación para la sostenibilidad.
3. Se propone hacer análisis del impacto de
la formación en valores en la convivencia
con las personas y el entorno.
4. Se sugiere que cada participante haga
una lista de las cosas positivas y negativas
que entiende ha tenido en su formación y
que le ayudan, o crean problemas en su
convivencia con los demás y el entorno.
5. Proponer que el grupo, ya sea de
manera individual o por equipo, elabore un
documento que recoja compromisos para
mejorar situaciones específicas en sus
casas o en sus comunidades, que tengan
que ver con la educación orientada a la
sostenibilidad y que recojan la información.
Unidad 4 1. Retroalimentación en base a una
discusión académica de los resultados de
las actividades realizadas en las horas HEI,
unidad anterior, aclarar dudas.
2. Intercambio de opiniones y valorar las
reacciones de los participantes respecto a
los elementos del escenario modificado.

Unidad 4 cont. 3. Análisis del impacto de la formación en

las acciones que tenemos en la convivencia
con las personas y el entorno. Abordar con
especial interés el impacto de la migración
humana no controlada
. 4. Establecer un debate acerca de los
aspectos negativos que inciden en la
modificación del escenario, pero teniendo
en cuenta las cosas que se pueden hacer
para contrarrestar las mismas.
Unidad 5 1. Retroalimentación en base a una
discusión académica de los resultados de
las actividades realizadas en las horas HEI,
unidad anterior, aclarar dudas.
2. Considerando la complejidad del tema
presentar vídeos y otros recursos que
permitan al participante tener una idea clara
del mismo y a partir de esto tomar las
consideraciones de lugar para desarrollar
algunas actividades.
3. Se propone que el facilitador guíe a los
participantes después de analizar el
contexto general del tema y después
sugerir actividades que permitan la
valoración de las implicaciones de estos
problemas en el contexto de su localidad y
nacional.

Unidad 6 1. Retroalimentación en base a una

discusión académica de los resultados de
las actividades realizadas en las horas HEI,
unidad anterior, aclarar dudas. 2.
Intercambio de opiniones y valorar las
estrategias que se pueden desarrollar para
un estilo de vida bajo los parámetros de
sostenibilidad. 3. Revisar los diferentes
acuerdos y documentos que se han
desarrollado para hacer propuestas de
estrategias de sostenibilidad.
Unidad 7 1. Retroalimentación en base a una
discusión académica de los resultados de
las actividades realizadas en las horas HEI,
unidad anterior, aclarar dudas.
2. Intercambio de opiniones y valorar las
acciones que establecen los sistemas de
gestión ambiental.
3. Analizar los modelos de desarrollo
sustentables existentes en diferentes partes
del mundo y comparar con las propuestas
que existan en el país. 4. Proponer una
mesa redonda para hacer un análisis de la
legislación medioambiental de manera
específica la de Rep. Dom
 Contenidos abordados.
Título de las Contenidos Aprendizajes
unidades abordados obtenidos.
desarrolladas
UNIDAD I
El Ser humano y sus 1.1 Concepto de ser 1. Identifica las
relaciones humano propiedades humanas
interpersonales. que lo caracterizan y la
1.2 La naturaleza
forma en que las
humana
manifiesta en su
1.3 Propiedades quehacer cotidiano
humanas 1.3.1 La
dignidad humana 1.3.2 La
libertad
1.3.3 La identidad
1.3.4 Igualdad y equidad
1.4 Las necesidades
humanas 1.5 Contexto
social y desarrollo
humano
Continuación UNIDAD I
El Ser humano y sus
relaciones interpersonales.
UNIDAD II Desarrollo
sostenible y sus variantes
El estudiante
1.6 Las relaciones Establece relaciones
interpersonales interpersonales adecuadas a
través de una comunicación
1.6.1 Escenarios de las
efectiva.
relaciones interpersonales
1.6.2 Las actitudes y relaciones
Interpersonales.
1.7. La comunicación y su
incidencia en las relaciones
interpersonales.
1.7.1 Barreras de la
comunicación
1.7.2 Principios de la
comunicación efectiva
1.7.3 La comunicación no
Verbal.
1.7.4. Tácticas para convertirse
en comunicador efectivo
2.1. Concepto de Emite juicios valorativos sobre
sustentabilidad. la relación del hombre y el
ambiente y la forma en que
2.1.1 Principios de la
sus acciones impactan su
sustentabilidad.
entorno inmediato y el planeta
2.1.2 Dimensiones de la en sentido general.
sustentabilidad.
2.1.3 Qué tan sostenible es el
desarrollo sostenible
2.2 Relación hombre
ambiente.
2.2.1 La Huella ecológica.
2.2.1.1 Capacidad de carga;
conceptos e importancia de
esta.
2.2.2. La huella de carbono
2.2.3. Índice del Planeta Feliz
(HPI) e Índice de Felicidad
Interior Bruta (FIB).
2.5 La motivación para En el desarrollo de esta
(participante) Adulto en la
Educación a Distancia
El docente, su rol de tutor
Y la tutoría en la
Educación A Distancia.
aprender de los adultos unidad aprendí que
en la Educación a existen distintos tipos de
Distancia. factores los cuales
afectan el ritmo de
2.6 Hábito de estudio.
aprendizaje y que por
Concepto. Cómo
ende debo diseñar
desarrollar el hábito de
distintos hábitos de
estudio. Condiciones para
estudios para tener un
adquirir adecuados
mayor rendimiento
hábitos de estudio.
académico.
2.7 Factores Implicados
en el estudio
2.8 Comparación entre
los papeles y conductas
de aprendizaje de los
alumnos en la modalidad
educativa presencial y la
modalidad a distancia
2.9. Situaciones que
pueden dificultar el
aprendizaje del
estudiante en la
modalidad de Educación
a Distancia.
3.1. Concepto de docente En esta unidad aprendí
(facilitador). todo lo relacionado con
las facilitaciones en la
3.2. Funciones del
educación a distancia,
docente (facilitador) en la
sobre el rol y las
modalidad de Educación
funciones del docente y
a Distancia.
de cómo debe ser la
3.3. Relaciones docentes relación entre docente-
y alumnos en las alumno en cada uno de
modalidades de los encuentros de
educación presencial y a facilitaciones.
distancia.
3.4. Perfil del docente
(facilitador) de la
modalidad de Educación
a Distancia.
3.5. Competencias
profesionales del docente
(facilitador) de la
modalidad de educación
 a distancia.
3.6. Las tutorías
(facilitaciones) en la
Educación a Distancia.
El proceso formativo en la 4.1 El proceso docente Aprendí sobre la
educación a distancia. en la modalidad de importancia de las
Educación a Distancia. estrategias de
aprendizaje para el
4.2. Metodologías y
aprendizaje efectivo y
activas de enseñanza y
también cuales son las
de aprendizaje utilizadas
características de la
en la Educación a
enseñanza en la
Distancia.
modalidad de la
4.3. Estrategias para un educación a distancia.
aprendizaje autónomo.
El proceso formativo en la 4.4. La evaluación de los En esta unidad pude
Educación a Distancia. aprendizajes Concepto aprender todo lo
de evaluación. concerniente a la
evaluación en cuanto a
4.5 Características y
sus tipos, características
tipos de evaluación.
y su importancia, todo
4.6 La evaluación esto basado
alternativa. principalmente en la
forma de evaluar ce los
4.7. Evaluación por facilitadores de la UAPA.
competencias.
4.8 Técnicas e
instrumentos de
evaluación.
La Universidad Abierta 7.1 La Educación a Al desarrollar esta unidad
para Adultos, UAPA: una Distancia en la República pude conocer y aprender
Experiencia en Educación Dominicana sobre la educación a
Superior a Distancia distancia en la república
7.2 Orígenes de la
dominicana, pudiendo
Universidad Abierta para
hacer comparaciones de
Adultos, UAPA
la forma de educación a
7.3 Fundamentos distancia de la UAPA con
filosóficos y naturaleza de otras universidades del
la UAPA. pais que implementan
esta modalidad.
7.4 Fundamentos
teóricos, modelo También pude conocer
educativo y modalidades algunas características
que sustentan la oferta sobre los fundamentos
académica en la UAPA teóricos de la Universidad
 7.5. El participante en la Abierta Para Adultos,
UAPA entre esas características
puedo mencionar la
7.6. El facilitador en la
misión, visión y valores
UAPA
de la universidad.
7.7. Los procesos de
enseñanza y aprendizaje
en la UAPA.

Evidencias de los trabajos realizados.

Conclusion o experiencia personal

1- ¿Cuáles eran tus expectativas al inicio de la asignatura?
La principal expectativa que tenia de esta asignatura era conocer más acerca del
termino ser humano y aprender a interactuar con estudiantes de diferentes carreras,
mejorar mi expresión oral complementar mi formación con los conocimientos que se
impartan en el curso.
Otra expectativa que tenía era conocer todo lo concerniente los fundamentos
teóricos de la UAPA y saber en qué se basaba su ideología de educar al ser
humano.
2- ¿Qué aprendiste en sentido general de la asignatura?
Aprendí que estudiar e investigar más acerca del desarrollo del ser humano que es
una de las mejores experiencias educativas que pueden existir y que a la vez la
UAPA tiene la mejor oferta educativa en dicha modalidad.
También aprendí a través de esta asignatura que el estudiante es el responsable de
su propio aprendizaje y de obtener buenos resultados si así lo desea, con esto
quiero decir que el docente solo sirve como un guía durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje
3- ¿Con cuáles de las actividades desarrolladas lograste mayor
aprendizaje?
Con la actividad número 1 , porque la misma me enseño que existen distintos
métodos y hábitos de estudios y que por ende yo tengo los propio y debo ponerlo en
práctica ya que estos me ayudaran a desarrollar aún más mi competencia, también
aprendí que existen distintos factores físicos y ambientales los cuales afectan mi
rendimiento académico y que por tal motivo a la hora de realizar alguna actividad
debo tratar de evitar dicho factores lo más posibles.
4- ¿Qué utilidad tiene esta asignatura, para que te sirve?
Esta asignatura tiene mucha utilidad porque como he mencionado ya anteriormente,
esta asignatura me ha servido para conocer todo lo relacionado con el ser humano y
sus cualidades físicas etc. y de los beneficios que ofrece la misma, así como
también para poder entender que dicha modalidad es la que más lo conviene a esas
personas adultas las cuales no dependen de nadie que los oriente como seres
humano y deben trabajar para poder realizar una carrera universitaria.
5- ¿Cuáles dificultades se te presentaron en cada módulo y como
la superaste?
No se me presento ninguna dificultad porque además de que en el campus virtual de
dicha asignatura existen muchos recursos los cuales te permiten desarrollar cada
una de las actividades, también podemos encontrar en la internet muchos materiales
los cuales facilitan la obtención de información para la realización de cada actividad.

Bibliografía
https://www.areandina.edu.co/es/blog/el-blog-de-areandina/como-hacer-un-portafolio
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/EEDU%20-%20Danielson%20-%20Portafolios%20-
%20Unidad%204.pdf
http://trimestral.uapa.edu.do/course/view.php?id=4107