See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/299485092

EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN GEOMÁTICA PARA LA INGENIERÍA CIVIL THE

FUTURE OF EDUCATION IN GEOMATICS FOR CIVIL ENGINEERING

Conference Paper · March 2016

CITATIONS READS

0 173

1 author:

Irineu da silva
University of São Paulo
40 PUBLICATIONS   14 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Prediction of traffic accidents View project

Geodetic Monitoring View project

All content following this page was uploaded by Irineu da silva on 29 March 2016.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN GEOMÁTICA PARA LA
INGENIERÍA CIVIL
THE FUTURE OF EDUCATION IN GEOMATICS FOR CIVIL ENGINEERING
Irineu da Silva

Universidade de São Paulo, Brasil, irineu@sc.usp.br

Av. Trabalhadores São-carlense, 400
São Carlos, SP

RESUMEN: Como parte de sus funciones, el ingeniero se enfrenta, a lo largo de su vida, con situaciones en
las que es necesario determinar las posiciones relativas de puntos sobre la superficie de la Tierra y representar-
los en forma de planos topográficos y otros medios de representación. Del mismo modo, hay situaciones en las
que es necesario replantear puntos sobre la superficie terrestre. En estos casos, se dice comúnmente, que él
se enfrenta con un problema de topografía. Sin embargo, el uso de este término ya no es suficiente para des-
cribir las actividades mencionadas. Debido a los avances científicos, tecnológicos y metodológicos de las últi-
mas décadas, las actividades citadas forman parte de los conocimientos científicos que incluyen las ciencias,
técnicas y métodos que van más allá de la topografía. Por esta razón, fue necesario crear un término con un
significado más amplio, que abarcara las ciencias, técnicas y métodos que se ocupan de la medición, modela-
ción matemática, georreferenciación, representación cartográfica y posicionamiento de elementos geométricos
espaciales de la superficie de la Tierra, con el fin de agruparlos en una área de estudio que considere las nue-
vas tecnologías. A esa nueva área de estudio se le denominó Geomática.
Usar este nuevo término significa, ante todo, una reestructuración de la educación en Topografía para la inge-
niería. Las nuevas tecnologías y métodos de procesamiento destruyeron antiguos paradigmas y crearon nuevas
oportunidades, las cuales engendraron la necesidad de un nuevo enfoque en la enseñanza para el ingeniero
civil del futuro, como se propone en este artículo.

Palabras Clave: Geomática, Topografia, Ingeniería Civil.

ABSTRACT: As part of his functions, the engineer faces, throughout his professional life, with situations where
it is necessary to determine the location of points on the Earth´s surface and represent them in terms of topo-
graphic maps and others media representation. At same time, there are situations in which it is necessary to
stake out points on the Earth´s surface. In these cases, it is commonly said that he faces a problem of topogra-
phy. However, the use of this term is no longer sufficient to describe the activities mentioned above. Due to the
scientific, technological and methodological advances in recent decades, the above activities are part of a scien-
tific knowledge that include the sciences, techniques and methods that are beyond topography. For this reason,
it was necessary to create a term with a broader meaning, covering all sciences, techniques and methods deal-
ing with measurement, mathematical modelling, geo-referencing, mapping and spatial positioning of geometric
elements of the Earth´s surface, in order to group them in a single area of study, which was called Geomatics.
Using this new term essentially means an educational restructuring of the study of Surveying for Engineering.

“Geomática 2016”
 Silva, Irineu da. | “EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN GEOMÁTICA PARA LA INGENIERÍA CIVIL”
New technologies and processing methods have destroyed old paradigms and have created new opportunities,
which prompted the need for a new approach on teaching civil engineering for the future, as proposed in this
article.
KeyWords: Geomatics, Topography, Civil Engineering.
1. INTRODUCCIÓN
En el ejercicio de la ingeniería civil, la realización
de proyectos con sus respectivos replanteos y
construcción en el campo se ha convertido en un
proceso cada vez más complejo y diverso. Debido
a las nuevas tecnologías y métodos de construc-
ción disponibles, varios profesionales, además del
proyectista y del contratista, pasaron a ser solicita-
dos en las diversas fases del proceso constructivo,
constituyendo un grupo de profesionales especiali-
zados y responsables por la integración de las nue-
vas tecnologías, tanto en la recolección de los da-
tos primarios como en el diseño y construcción de
la obra.
Los ingenieros civiles, a su vez, como maestros
innovadores y integradores, son distinguidos como
los líderes que ayudan a desarrollar y aplicar las
nuevas tecnologías para crear las ventajas compe-
titivas correspondientes. Esa distinción, por otro
lado, exige que ellos posean los conocimientos, las
destrezas y las actitudes necesarias para comandar
grupos multidisciplinares de profesionales, o sea,
su formación debe contemplar tanto los aspectos
fundamentales de las ciencias básicas, como los
aspectos formales de la experiencia laboral y de los
valores éticos y morales.
En este artículo, entre todas las disciplinas que se
pueden destacar como importantes para la forma-
ción del ingeniero civil del futuro, se enfocará en la
Geomática, la cual se define como la parte del
conocimiento científico que incluye las ciencias,
técnicas y métodos que se ocupan de la medición,
modelación matemática, georreferenciación, repre-
sentación cartográfica y posicionamiento de ele-
mentos geométricos espaciales de la superficie de
la Tierra.
La formación profesional del ingeniero civil en las
materias mencionadas siempre fue superficial. Hoy
en día, el currículo disciplinar de muchos cursos de
formación en ingeniería civil, en el área correspon-
diente, todavía se concentra en la enseñanza de
los principios básicos de la topografía, los cuales,
seguramente, ya no son capaces de proveer al
ingeniero los conocimientos necesarios para el
desarrollo de sus nuevas funciones científicas y
“Geomática 2016”
laborales.
Los nuevos instrumentos de detección, medición y
replanteo topográfico, altamente integrados, apo-
yados por bases de datos tetradimensionales y
basados en programas de computador con altísima
capacidad de cómputo, han hecho posible la alta
fluidez y disponibilidad de los datos actualizados a
cualquier momento, posibilitando la gestión de una
infraestructura inteligente, en la cual la toma de
decisión rápida ha colocado la productividad en
máximos históricos.
Para que todo eso sea posible es necesario, por lo
tanto, que la formación del ingeniero civil se des-
enmarañe del estudio convencional de la topografía
y adopte una senda educativa innovadora, que
contemple el uso y aplicaciones de los instrumen-
tos robóticos, el modelaje numérico del terreno, los
sistemas de coordenadas tridimensionales y las
proyecciones cartográficas, la teoría de los errores,
la fotogrametría digital, los vuelos con vehículos
aéreos no tripulados, los escáneres aéreos y terres-
tres y la automatización de la maquinaria de cons-
trucción civil.
El objetivo de este artículo es precisamente anali-
zar y proponer las disciplinas y tópicos científicos
que deben incluirse en la capacitación profesional
del ingeniero civil para que su formación sea com-
patible con las necesidades actuales y futuras del
ejercicio de la ingeniería civil con sus perspectivas
multidisciplinares.
En estos términos, para alcanzar los objetivos pro-
puestos, se analizan a seguir las atribuciones del
ingeniero geomático y, a partir de eso, su conjun-
ción con la ingeniería civil para, en seguida, deter-
minar las disciplinas y los tópicos científicos que
deben incluirse en la formación del ingeniero civil
del futuro en términos de la Geomática.
2. ATRIBUCIONES DEL INGENIERO GEO-
MÁTICO
La Geomática tiene como objetivo representar y
transformar la Tierra y sus componentes. Lo que
confiere al ingeniero geomático las siguientes atri-
buciones:
Con base en esas atribuciones, se pueden determi-
nar las disciplinas de estudio a incluirse en la for-
mación de los profesionales involucrados con la
Geomática, como los ingenieros civiles, por ejem-
plo.
Se discuten en las próximas secciones los detalles
de cada una de las atribuciones indicadas arriba.
2.1 Recolección de datos en el campo
La primera etapa en un proyecto de ingeniería civil
es la recolección de los datos del campo, que in-
cluye el relevamiento del terreno, para determinar
su relieve, y el relevamiento de los elementos geo-
gráficos de la superficie terrestre, para verificación
de las posibles interferencias. Para este propósito,
la recolección de los datos del campo se puede
categorizar, actualmente, en tres grupos, conforme
indicados en la Figura 1.

Figura 1: Categorías de mediciones topográficas.

“Geomática 2016”
 Silva, Irineu da. | “EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN GEOMÁTICA PARA LA INGENIERÍA CIVIL”
El ingeniero civil, como usuario preferencial de las
tecnologías presentadas en la Figura 1, debe cono-
cer los principales detalles técnicos de los instru-
mentos, sus características de precisión y sobre
todo sus aplicaciones.
2.2 Modelaje y referenciación de las medi-
ciones de campo
Después de la recolección de las informaciones en
campo, las mismas deben ser modeladas y refe-
renciadas de acuerdo con modelos matemáticos y
sistemas de coordenadas adecuados para que se
tenga un dato geográfico.
Todos los proyectos de ingeniería civil importantes
y que abarcan gran extensiones de terreno son
modelados actualmente según modelos geodési-
cos. Las altitudes son modeladas de acuerdo con el
modelo geoidal y los valores planimétricos de
acuerdo con los modelos elipsoidales, como se
muestra en la Figura 2.
Modelo geoidal Modelo elipsoidal
Figura 2: Modelaje geodésica.
La referenciación se hace por intermedio de cálcu-
los topometricos, cuando se utilizan instrumentos
de mediciones angulares y de distancias o por in-
termedio de referenciación satelital, cuando se
utilizan instrumentos GNSS. En ambos casos el
ingeniero necesita de conocimientos adecuados de
sistemas de referencia, transformaciones de coor-
denadas, cálculos topometricos y de proyecciones
cartográficas.
“Geomática 2016”
2.3 Evaluación de los datos
Durante el proceso de modelaje y referenciación de
los datos es necesario evaluar la calidad de las
observaciones realizadas en el campo. En seguida
el ingeniero debe aplicar modelos de calidad para
evaluación de sus procesos y de sus productos.
La evaluación de los datos medidos y referenciados
se hace a partir del análisis de la teoría de los erro-
res y estadísticas. La evaluación del producto se
hace por intermedio de métodos de control de cali-
dad y de gestión de la calidad. El conocimiento en
estas tres áreas permitirá que el ingeniero garantice
la calidad de sus productos y de sus medios de
producción. Es fundamental, en estos casos, que
se pueda evaluar la calidad en cada etapa del pro-
ceso o del desarrollo del producto.
2.4 Monitoreo de la seguridad de la cons-
trucción
Dependiendo del tipo de obra y de su magnitud,
puede haber la necesidad de un control de la segu-
ridad de la misma, el cual se hace por intermedio
de métodos de monitoreo.
Los sistemas de monitoreo disponibles actualmente
operan por intermedio de estaciones totales robóti-
cas o por instrumentos GNSS operando en modo
de medición estática y RTK. El monitoreo geodési-
co, en estos términos, se constituye en un sistema
de medición, procesamiento y distribución de las
informaciones, como indicado en la Figura 3.
El conocimiento detallado de la calidad y la opera-
bilidad de estas tecnologías es, por tanto, indispen-
sable para que el ingeniero pueda evaluar la segu-
ridad de su obra durante y después de su construc-
ción.
 Figura 3: Sistema de monitoreo geodésico.
2.5 Configuración y presentación de los
datos
Una vez los datos estén modelados, categorizados
y evaluados, los mismos deben ser preparados
para su utilización en los diversos proyectos de
ingeniería, conforme indicado en la Figura 4.
El método usual para la presentación de los datos
topográficos es su representación gráfica digital en
ambiente CAD. Con ese tipo de representación
gráfica, el ingeniero tiene acceso a todas las infor-
maciones planimetricas del conjunto de datos, in-
cluyendo las coordenadas (X,Y) de cualquier punto
del relevamiento. No se tiene, entretanto, ninguna
información sobre el relieve del terreno. Para que
eso sea posible se aplican, en estos casos, un mo-
delaje numérico del terreno, lo que significa deter-
minar un modelo matemático que represente su
superficie, a partir de la aplicación de una o más
funciones matemáticas que describan la altimetría
del terreno, en función de datos discretos del mis-
mo. Las funciones matemáticas utilizadas son de-
nominadas funciones de interpolación; la superficie
a ser representada es denominada superficie mo-
delada y al conjunto de dados discretos, más las
“Geomática 2016”
funciones de interpolación y más los recursos de
uso práctico de la superficie modelada se le deno-
mina Modelo Numérico de Terreno (MNT). El mo-
delaje numérico permite, portanto, conocer el valor
de la altitud (H) de cualquier punto de la superficie
del terreno, en función de sus coordenadas plani-
metricas (X,Y). Se tiene así un recurso inestimable
para los proyectos de ingeniería civil.
Otra forma de representación de los datos topográ-
ficos que ha ganado espacio en la ingeniería civil
en los últimos años es la representación gráfica a
partir de una ortofoto digital, la cual representa
todas las informaciones del terreno en una imagen
fotográfica en proyección ortogonal, sea, sin las
deformaciones inherentes a las imágenes aéreas.
Se tiene así una carta topográfica digital con todos
sus elementos topográficos representados en color
y referenciados al sistema de coordenadas del pro-
yecto.
Se deben citar también los casos en que los datos
son modelados para la utilización en sistemas de
información geográfica. Se tiene en estos casos
una representación gráfica con capacidad para
establecer relaciones espaciales entre los elemen-
tos gráficos, o entre ellos y las informaciones alfa-
 Silva, Irineu da. | “EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN GEOMÁTICA PARA LA INGENIERÍA CIVIL”
numéricas almacenadas en un bases de datos rela-
cional. En suma, se tiene, en este caso, un mapa
inteligente, por intermedio del cual el usuario puede
obtener informaciones descriptivas y/o geométricas
para la toma de decisiones.
Finalmente, otra forma de representación gráfica
que ha ganado espacio en la ingeniería civil es la
representación gráfica 3D del relevamiento. Ese
tipo de representación gráfica no sirve todavía para
los propósitos de diseño, pero es una herramienta
de información gráfica importante para la visualiza-
ción general del proyecto o de partes del mismo.
Representación
gráfica digital
Modelaje numé-
rico del terreno
Ortofoto digital
GIS
Visualización
3D
Figura 4: Presentación de los datos.
“Geomática 2016”
2.6 Replanteo
Replantear una obra significa establecer los marcos
y las líneas de referencia que permitan definir la
posición y las altitudes de los elementos de una
construcción. Generalmente, ese tipo de trabajo se
hace con una estación total o un instrumento GNSS
operando en modo RTK. Estos instrumentos ya
poseen programas y aplicativos internos que les
permiten dirigir el auxiliar a los puntos de replanteo,
lo que simplifica sobremanera el trabajo en el cam-
po.
Para los trabajos de terraplenado, entretanto, ya se
utilizan los sistemas de control de maquinaria, los
cuales permiten el control dimensional de movi-
mientos de tierra, en áreas de construcción civil, a
partir del empleo de técnicas de replanteo basadas
en sistemas de automatización, conforme indicado
en la Figura 5. Se considera que el uso de este tipo
de sistema aumenta la productividad y disminuye
costos, principalmente en grandes obras de terra-
plenado, taludes y construcción de carreteras. De-
pendiendo del tipo de obra, se considera que se
puede alcanzar un aumento de productividad del
orden de 30% a 100% en comparación a los méto-
dos tradicionales.
Figura 5: Control de maquinaria con la tecnología
GNSS.
2.7 Desarrollo de nuevos instrumentos
El desenvolvimiento de nuevos instrumentos no se
aplica para los estudios de la ingeniería civil.
3. SITUACIÓN ACTUAL DE LA ENSEÑANZA
EN GEOMÁTICA PARA LA INGENIERÍA
CIVIL
El nivel de enseñanza en Geomática para la inge-
niería civil se puede considerar, actualmente, como
ascendiente al grado de confirmar sus atribuciones.
Los ingenieros conocen las tecnologías, dominan la
 Silva, Irineu da. | “EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN GEOMÁTICA PARA LA INGENIERÍA CIVIL”
ciencia de las mediciones, pero están todavía pre-
sos a paradigmas clásicos y desconocen los deta-
lles de las nuevas tecnologías.
En América Latina se tienen islas de innovaciones,
pero no se ha podido distribuir el conocimiento
adecuadamente. En general, los ingenieros latinos
han tenido dificultades en asimilar nuevas tecnolo-
gías en sintonía con el resto del mundo.
Es necesario, por lo tanto, quebrar antiguos para-
digmas, sustituir disciplinas y modernizar el nivel
de la enseñanza.
4. NUEVO ENFOQUE PROPUESTO
Teniendo en cuenta las informaciones menciona-
das en las secciones precedentes, se considera que
la enseñanza en Geomática para el ingeniero civil
del futuro, además de las disciplinas básicas, debe
contemplar los siguientes tópicos:
 Instrumentos Topográficos: se deben conocer
sus detalles técnicos y constructivos, métodos
de calibración, precisiones, fuentes de errores y
sus correspondientes metodologías de opera-
ción.
Se incluyen en este contexto las estaciones to-
tales manuales y robóticas, los sistemas GNSS,
los niveles mecánicos, digitales y a laser, y los
escáneres terrestres.
Es importante considerar, en este caso, los es-
tudios relacionados a la automatización de los
procesos de mediciones, relacionando las ruti-
nas internas disponibles en los instrumentos con
los programas aplicativos de topografía disponi-
bles en el mercado.
 Referencias geodésicas y topográficas: se
deben estudiar los detalles de las superficies de
referencia geodésica geoidal y elipsoidal, los
sistemas de referencia geodésica; los sistemas
de coordenadas cartesianos planos y espacia-
les, los sistemas geodésicos y sus trasformacio-
nes.
El ingeniero debe, sobre todo, conocer los deta-
lles de las proyecciones cartográficas, con énfa-
sis en las proyecciones UTM, LTM y topográfi-
cas.
 Tecnologías de mediciones: además de las
mediciones convencionales con estaciones tota-
les y niveles, se deben estudiar los sistemas de
mediciones GNSS, los sistemas de mediciones
con escáneres a laser terrestre y aéreo, los con-
ceptos básicos de la aerofotogrametría digital y
los sistemas de automatización de maquinarias
de terraplenado.
Es importante considerar que las informaciones
topográficas del futuro serán tridimensionales, o
sea, cada vez más se trabajará con nubes de
“Geomática 2016”
puntos y bases de datos relacionales. Esto que
sugiere el cambio gradual de la enseñanza con-
vencional basada en planos horizontal y vertical
para una visualización y operación 3D.
 Modelaje numérico del terreno: el ingeniero
civil debe tener en cuenta que los modelos nu-
méricos de terreno han suplantado totalmente
las antiguas representaciones altimétricas por
medio de curvas de nivel. Actualmente, todos
los proyectos relacionados a la altimetría son
realizados en función de modelos numéricos del
terreno. Aun la representación gráfica de curvas
de nivel se hace a partir del modelo numérico.
Ya no tiene sentido estudiar métodos de trazado
de curvas de nivel manuales. Lo importante es
conocer los métodos de interpolación, el nivel
de calidad de los modelos numéricos de terreno
y sus formas de utilización en proyectos de in-
geniería civil.
 Sistemas de Información Geográfica (GIS): el
estudio detallado de los sistemas de información
geográfica demanda, naturalmente, el estudio
de una serie de disciplinas complementarias, las
cuales exigen una formación suplementaria a la
formación básica en Geomática. Por esta razón,
en un curso básico de ingeniería civil, no es po-
sible cubrir todos los tópicos necesarios para la
formación en sistemas de información geográfi-
ca. Aun así, es importante que el ingeniero civil
tenga una formación básica sobre este asunto,
que le permita decidir cuando y donde utilizar
ese tipo de tecnología.
 Métodos de evaluación de los datos: es im-
prescindible que el ingeniero civil tenga conoci-
mientos básicos de la teoría de los errores, pro-
pagación de errores y conceptos básicos de
ajustes de observaciones. Además de eso, la
enseñanza de la Geomática para la ingeniería
civil debe contemplar también los fundamentos
del control y gestión de los datos topográficos.
 Monitoreo geodésico: la creciente cantidad de
construcciones arrojadas exige que el ingeniero
civil conozca los principios del monitoreo de es-
tructuras. En el caso de la Geomática, el moni-
toreo geodésico de estructuras. La enseñanza,
en este caso, debe contemplar los estudios de
los principios básicos del monitoreo geodésico,
las técnicas de mediciones, los instrumentos y
sus precisiones y los subsistemas involucrados
en el sistema de monitoreo geodésico.
5. CONCLUSIONES
El artículo hace una breve presentación del estado
del arte de la Geomática y discute los principales
tópicos que se deben incluir en la formación profe-
sional en Geomática para el ingeniero civil. Como
 Silva, Irineu da. | “EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN GEOMÁTICA PARA LA INGENIERÍA CIVIL”
se demuestra, una serie de nuevas tecnologías y
métodos están disponibles para el perfecciona-
miento del uso de la Geomática, los cuales deben
ser considerados en la formación del ingeniero civil
del futuro.
6. AGRADECIMIENTOS
El autor agradece a la Universidad de São Paulo
por el apoyo en su formación profesional.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Silva da, I. y Segantine, P.C. L.: "Topografia
para Engenharia – Teoria e Prática de Geomática",
Editora Elsevier, Rio de Janeiro, 2015.
2. ASCE, American Society of Civil Engi-
neers: “La Visión para la Ingeniería Civil en 2025”,
Basada en La Cumbre sobre el futuro de la Ingenie-
ría. Virginia, 2010.
“Geomática 2016”
View publication stats
8. SÍNTESIS CURRICULAR DEL AUTOR
El autor es Profesor Doctor Asociado en Ingeniería Civil, en el
Departamento de Transportes de la Escuela de Ingeniería de São
Carlos de la Universidad de São paulo. Posee el título de Ingeniero
Civil por la Universidad de São Paulo, la maestría por la misma
universidad y el título de PhD en Ciencias Geodésicas por la
Universidad de Lausanne – EPFL, Suiza.
En la Universidad de São Paulo el autor es responsable por los
cursos de graduación de Geomática 1 e 2 e de Tópicos Especiales
en Geomática. En el área de pos-grado el autor ministra los cursos
de Fotogrametría Analítica y Digital, Teoría de los Errores; Técnicas
de Ajustes Aplicadas a la Ingeniería Civil e Monitoreo Geodésico de
Estructuras.
Como áreas de investigación, el autor trabaja en las áreas de
Monitoreo Geodésico de Estructuras, La Calidad en la Geomática e
La Automatización del Proceso de Colección de datos Geodésicos
para la Ingeniería.
En la producción Científica, además de los artículos científicos en
congresos e revistas científica, el autor publicó los siguientes libros:
“Introdução a Geomática”; “História dos Pesos e Medidas” e
“Topografia para Engenharia – Teoria e Prática de Geomática”.