Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias/ Evidencia /
Área Desempeños
Capacidades Instrumento Evaluación
PS CONVIVE Y PARTICIPA Muestra interés por participar en actividades que le permitan Plantea acciones concretas que le
relacionarse con sus compañeros y personas de distintas culturas permitan cumplir un objetivo común.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
para conocer sus costumbres.
DEL BIEN COMÚN
Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos.
Interactúa con todas las personas. Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los otros
Escala de valoración.
• Construye normas y asume acuerdos y como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de
leyes. las emociones.
• Maneja conflictos de manera constructiva. Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre
asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa
de sus derechos. Sustenta su posición basándose en fuentes.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Preparar las imágenes de la parte inicial. Fotocopia de - Cuaderno, y lapiceros., hojas de colores.
la información. - Escala de valoración.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Proporciona a los grupos las tarjetas que preparaste e indica que anoten en estas sus respuestas y luego las coloquen en el planificador.
Explica que revisarán en conjunto las respuestas y, previo consenso, decidirán aquellas que permitan planificar el recorrido por la localidad.
Finalizado el trabajo en el planificador, entrega otra tarjeta para que escriban una norma que consideren se debe tomar en cuenta durante el recorrido
por la localidad, y luego la peguen en la pizarra.
Orienta al grupo clase para que acuerden las normas que priorizarán durante el recorrido. Anótalas en un papelote o en otras tarjetas y colócalas en un
lugar visible para ser leídas antes de salir de la institución educativa, en la siguiente sesión.
Toma de decisiones
Formula estas interrogantes: ahora que ya hemos planificado nuestro recorrido por la ciudad sagrada, ¿qué nos corresponde hacer?; ¿qué acuerdos y
responsabilidades asumiremos?, ¿por qué?
Coloca en la pizarra el siguiente cuadro; luego, solicita que hagan uno similar en una hoja y lo completen:
Orienta este ejercicio a través de la siguiente pregunta: ¿qué debe hacer cada uno antes, durante y después del recorrido?, ¿por qué?
Aclara que este recorrido es una actividad de estudio, por ello, debemos ser responsables de las normas y los acuerdos asumidos en la sesión.
Finalmente, por grupos, elaboran carteles que fomenten la alimentación saludable de nuestros antepasados. Luego, entregarán sus carteles.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min.
Realiza las recomendaciones para el recorrido. Solicita que para el día del recorrido traigan solo los siguientes materiales:
- Guía de observación (que la/el docente entregará el día del recorrido).
- Un cuaderno de notas para apoyarse y poder escribir.
- Lápiz, borrador y colores.
- Buzo escolar (ropa cómoda) y gorra para protegerse del sol (si fuera necesario).
- Una botella de agua.
Promueve la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos en esta sesión?, ¿cómo hicimos para presentar nuestras
propuestas?, ¿cómo nos hemos puesto de acuerdo para lograr un mismo objetivo?, ¿qué compromisos hemos asumido?, ¿qué normas hemos acordado
para este recorrido?
Finaliza la clase felicitando a los estudiantes por su participación al asumir los acuerdos y las responsabilidades, así como por el trabajo realizado.