PRACTICA

Unidad
Números Reales
1 Los conjuntos numéricos en la matemática son vitales para su estudio y organización,
tenemos:
 = {0; 1; 2; 3; ...;+∞}
 = {; −1; −2 ; −3; ...; -∞}
 = {; ; 1/2; −1/2; 3/4; −3/4; 0,5; −0,75;...}
 = { 2; π; 0,6 ; − 3...}
Que forman los Números Reales ()
 = {∪}
Los números reales se utilizan en los juegos recreativos como el bingo, en los juegos
de azar y en las probabilidades de un evento determinado, siendo muy importante su
estudio también en la estadística para la interpretación de resultados.
Aprendizajes esperados
Tema Transversal
Razonamiento y demostración
1. Analiza diversas situaciones numéricas Educación para la
relacionándolas con los conjuntos convivencia, la paz y la
numéricos, propiedades y operaciones.
ciudadanía.
2. Compara cantidades numéricas en el
conjunto de los Números Reales.
Formula estrategias y ejemplos al trabajar
3. con los Números Reales.
Valores
Comunicación Matemática
1. Representa gráfica y simbólicamente números
reales e intervalos en la recta numérica.
Respeto
2. Interpreta enunciados numéricos y gráficos en Tolerancia
el conjunto de los Números Reales.
Resolución de problemas
Actitudes ante el Área
1. Aplica las propiedades de la potenciación,
radicación y racionalización en los problemas.
1. Muestra interés en el curso a través
Calcula resultados de operaciones con los de su participación activa y oportuna.
2. Números Reales.
3. Resuelve problemas diversos utilizando una 2. Cumple con orden y puntualidad sus
solución gráfica, simbólica o aritmética. deberes escolares.
LIBRO DE ACTIVIDADES Segundo grado de secundaria
Juega con tus amigos cómo adivinar el día y el mes de naci-

miento de cada uno.
1. Escribe el día del mes que haz nacido.

2. Duplica el número escrito.
3. Multiplica por 10.
4. Suma 73 al producto obtenido.
5. Multiplica por 5 lo obtenido.
6. Añade al total el número de orden del mes que naciste.
ACERTIJO DE MANOLITO
Para adivinar el día y el mes de nacimiento hay que restar 365 al número obtenido por tu amigo y obtendre-
mos un número de cuatro cifra donde las dos de la derecha (decenas y unidades) indican el mes y las dos de
la izquierda (millares y centenas) indican el día.
Una... es aquella donde el

denominador es una potencia
de 10. Los... son subconjuntos continuos
de los números reales.
Los números reales que

pertenecen a un intervalo
satisfacen ciertas ... representa
al conjunto de
los números ...
l conjunto de los ... tiene como
elementos todos los números
decimales ilimitados no periódicos.
π es un
número...
os o m s radiales
que tienen el mismo
os o m s radiales l valor de en
ndice, se llaman ...
es ...
se dice que son ..., si
tienen el mismo Si el denominador de una división
indicada es un número irracional,
ndice y la misma puede ser transformada en otra
representa
al conjunto cantidad su radical . equivalente, pero con denominador
de los núme- racional. A este proceso de trans-
ros ... x+1 formación se le llama ...
Si =3 , el valor
x–1
de es ...
representa al La reunión del conjunto de número

racionales y el conjunto de números
conjunto de los
irracionales, forman el conjunto de
números ... los números ...
8 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche

NÚMEROS REALES
Ser lider es promover las buenas relaciones ACTIVIDADES

entre los demas” PARA LA CLASE
Trabaja en clase individualmente utilizando tus conocimientos previos.
1 Analiza y escribe la forma 2 Analiza el siguiente cuadro y 3 Analiza la siguiente tabla

del número decimal de los complétalo convenientemente: y escribe SI o NO, según
siguientes valores: corresponda a los conjuntos
numéricos , , ,  y .
Número Número decimal Número Número

racional decimal generatriz Número     
1 7
0,7 10 NO NO SI NO SI
4 0,25
3
0,75 –0,83 NO NO SI NO SI
4
- 9 -0,225 2125 = 17
40
2,125 1000 8 –17 NO SI SI NO SI
7 ! ! 8
11 0,636363... = 0, 63 0, 8 9 42 SI SI SI NO SI
! - 31
- 3, 4
!
0,242424… NO NO SI NO SI
-5 9
9
!
– 0,555... = - 0, 5
7
0, 63 11 15 SI SI SI NO SI
11 5 = 1,25 !
4 4 - 2, 3 - 21
9 NO NO SI NO SI
2,7101382…
NO NO NO SI SI
Número Número decimal Número Número

racional decimal generatriz Número     
5 ! 0,3444… !
6 0, 83 - 0, 34 = 31 90 256 SI SI SI NO SI
! NO NO NO SI SI
18 = 3,6 0, 26 4
33 15
5 5
! 2 - 81 NO SI SI NO SI
!
0, 012 165
8
0, 72 SI SI SI NO SI
11 ! 28
0, 124 225
-5 ! NO NO NO SI SI
6 - 0, 83 ! 211
0, 426 495
NO NO SI NO SI
5 ! ! 2426
18 - 0, 27 2, 1564 1125
2,1718 NO NO SI NO SI
!
- 4, 324 NO NO SI NO SI
Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 1 9

4 Compara los siguientes números reales y escriba en el recuadro uno de los símbolos: > ; < o =, según
corresponda
1) 8,72 > 7,12 11) –,1424 < –5,1412

21) - 22 < –p
7
2) 5,1816 > 4,1718 12) –2,3789 < –2,3690

22) 3 > –1,74
3) 3 < 12 13) –2,333... = -7 23) - 3 27 > - 16

3
4) –13 > –18 !

14) 0, 2 < 1 24) 2,1 > –1,2
2
5) 0 > –15
15) - 16 < - 5 25) 26 > 3
5 15
6) –12,13 < –9,548

16) - 2 < –1 26) 3 - 8 = –2
7) 13 > 0,12 !
15 17) 11 > –p 27) 0, 3 = 1
3
8) 3,12225 < 3,12478 28) - 111 < 0

18) 10 > p
9) 9 < p
19) –9 < 0 29) - 2 < - 1
2
! !
10) 3, 162 < 10 20) 1,41 < 2 30) 3, 605 = 13
5 Responde en tu cuaderno de trabajo del curso las siguientes preguntas:
I) ¿Por qué se dice que el valor de es un IX) ¿Todo número decimal ilimitado posee fracción
número irracional? generatriz?
II) ¿Cualquier número entero es un número real? X) ¿El producto de dos números irracionales es otro
número irracional?
III) ¿Toda potencia “x” es un número irracional?
XI) ¿Todo número racional es real?
IV) ¿Puede un número real, ser racional e irracional
a la vez? XII) ¿Todo número irracional es real?
V) Hemos representado el conjunto de los núme- XIII) ¿Todo número real es racional?
ros racionales por “Q” y el de los irracionales XIV) ¿Todo número real es irracional?
por “ I”. ¿Cuál es el conjunto Q ∩ I ? XV) ¿El conjunto de los número irracionales es ilimita-
VI) ¿La suma de dos números irracionales es otro do?
número irracional? XVI) Si se divide un número irracional entre un número
VII) ¿El cero es un número irracional? irracional distinto, ¿se puede obtener un número
VIII) ¿La raíz cuadrada de todo número, es un número racional?
irracional?

NÚMEROS REALES
ACTIVIDADES
PARA LA CASA
Sol. 5
I) Es un número irracional porque equivalente

a un decimal infinito especial que no presenta
generatriz.
II) Todo número que pertenece a Z es un número real.
III) Falso porque depende de los valores que tome X.
IV) No puede ser ya que el conjunto Q y el conjunto

I son disjuntos.
V) Q ∩ I = { } (vació)
VI) Verdadero: I + I = I
VII) Falso
VIII) Falso
IX) Falso
X) Verdadero
XI) Verdadero
XII) Verdadero
XIII) Falso
XIV) Falso
XV) Verdadero
XVI) Verdadero

Trabaja en casa utilizando tus conocimientos previos. ACTIVIDADES

PARA LA CASA
1 Analiza y escribe la forma del número decimal 2 analiza el siguiente cuadro y complétalo
de los siguientes valores. convenientemente:
Número Número Número generatríz

Número decimal
racional racional
1 0,25 1
0,5 4
2
7
0,7
-3 10
– 0,75
4
25
12,5
2
5 0,625
8 ! 25
0, 75 33
23 11 5
4 4 = 2,75 -2,5 -
2
5 0,5 2
10 0,4
5
3 Marca con una (x) a qué conunto numérico 4 Compara los siguientes números reales y
corresponde: escribe en el recuadro los símbolos >; < o =
según corresponda.
Número    II 
13 1 !
> 0,254 < 0, 25
5 2
p
–10 > –18 45 > 9
-4
5
- 2 < 3 1 9
–10 <
5 5
0,25 !
3, 6 > –10 1 > –100
14
5
4 3 3,2 > 2,3
>
3 4
7

NÚMEROS REALES
Ser manera
Trabaja de lider es promover las buenas
individual y pon relaciones
a prueba tus ACTIVIDADES
habilidades matemáticas.
1 Comprueba la propiedad aditiva sumando 12 a cada miembro de las siguientes desigualdades:
a) 17 > 12 b) –11 > –15
Resolución Resolución
17 + 12 > 12 + 12 – 11 + 12 > 15 + 12
29 > 24 l ∙ q ∙q d 1 > – 3 l ∙ q ∙q d
(lqqd <> lo que queda demostrado)
c) –9 < –5 d) 41 < 52
– 9 + 12 < – 5 + 12 41 + 12 < 52 + 12
3 < 7 l ∙ q ∙q d 53 < 64 l ∙ q ∙q d
2 Multiplica por 8 cada miembro de las siguientes desigualdades:
a) – 4 > –13 b) –13 < 7
– 4 × 8 > – 13 × 8 – 13 × 8 < 7 × 8
– 32 > – 104 – 104 < 5
x x
c) > –2 d) < 15
8 8
x x
×8>–2×8 × 8 < 15 × 8
8 8
x > – 16 x < 120

3 Divida por -4 cada miembro de las siguientes desigualdades:
a) –12 < –8 b) 16 > 8
– 12 –8 16 8
> <
–4 –4 –4 –4
3 > 2 –4 < –2
c) –x < –2 d) –8x > –24
–x –2 – 8x – 24
> <
–4 –4 –4 –4
x 1 2x < 6
>
4 2
x< 6
2
x> 4
2 x<3
x>2
e) –24 < –4p f) 4r ≥ –16
– 24 – 4p 4r – 16
> ≤
–4 –4 –4 –4
6 > p – r ≤ 4
r ≥ – 4
p<6
g) -4y ≤ -40 h) -28 ≥ -8r
– 4y – 40 – 28 –8
≥ ≤
–4 –4 –4 –4
y ≥ 10 7 ≤ 2r
7≤r
2
3,5 ≤ r

LIBRO DE ACTIVIDADES Segundo grado
NÚMEROS
de secundaria
REALES
Trabaja en casa aplicando las propiedades en IR. ACTIVIDADES

PARA LA CASA
1 Multiplica por -5, cada miembro de las siguientes desigualdades:
a) –14 < 5 b) 31 > 8,5
– 14 × – 5 > 5 × – 5 31 × –5 < 8,5 × –5
70 > – 25 –155 < – 42,5
c) –15 < –5,4 d) –8 > –40
– 15 × – 5 > –5,4 × – 5 –8 × –5 < –40 × –5
75 > 27 40 < 200
2 3 x
e) - >- f) <–4
5 5 5
x
–2 –3 × –5 < –4 × –5
× –5 < × –5 5
5 5
–x < 20
2 < 3
x > 20
x x
g) - >–7 h) < – 0,4
5 25
Resolución
Resolución
x
× –5 > –0,4 × –5
–x 25
× –5 < –7 × –5
5 –x
> 20
x < 35 5
–x > 10
x < 10

Sé un genio matemático y responde. ACTIVIDADES

PARA LA CLASE
1 Completa la siguiente tabla:
Representación Representación Representación

simbólica conjuntista gráfica
a) [2 ; 7> {x Î � / –2 ≤ x < 7}
-∞ -2 7 +∞
b) {x Î � / x ≥ –8}
[-8 ; +∞> -∞ -8 +∞
c) <-∞ ; -5> {x Î � / x < –5}

-∞ -5 +∞
d) < –8 ; 2 > {x ∈ � / -8 < x < 2} -∞ -8 2 +∞
e) < –3 ; +∞>
{x ∈ � / x > -3} -∞ -3 +∞
f) < –2‘7 ; 6] {x Î � / - 2 < x ≤ 6}

7 -∞ -2/7 6 +∞
g) < –2 ; +∞> {x Î � / x > –2}

-∞ -2 +∞
h) <-4 ; 6] {x Î � / –4 < x ≤ 6}
-∞ -4 6 +∞
{x Î � ’
–3
i) < –3‘5 ; 8] < x ≤ 8}
5 -∞ -3/5 8 +∞
j) < –∞ ; 6] {x ∈ � / x ≤ 6}
-∞ 6 +∞
k) [5 ; 12> {x Î � / 5 ≤ x < 12}

-∞ 5 12 +∞
l) < –∞ ; 6] {x ∈ � / x ≤ 6}
-∞ 6 +∞
ll) <-2 ; 4] {x Î � –2 < x ≤ 4}

-∞ -2 4 +∞
m) <-6 ; 10] {x Î � –6 < x ≤ 10}

-∞ -6 10 +∞
n) < –∞ ; –4] {x∈ � / x ≤ 4}

-∞ 4 +∞

NÚMEROS REALES
2 Dados los intervalos, represéntalos y halla el resultado de las siguientes operaciones con intervalos.
P = 〈-3; 3〉 R = [2; +∞〉

P R
-∞ -3 3 +∞ -∞ 2 +∞
Q = [-1; 5] S = 〈- ∞; 2〉
Q
S
-∞ -1 5 +∞ -∞ 2 +∞
A) P ∪ Q = B) Q ∪ R =
< –3 ; 5 ] [ –1 ; +∞>
C) S ∪ Q = D) P ∩ Q =
< –∞ ; 5 ] [ –1 ; 3>
E) R ∩ S = F) Q ∩ R =
{} [2;5]
G) P - Q = H) S - R =
< –3 ; –1 > < –∞ ; 2>
I) R - Q = J) P - S =
< 5 ; +∞ > [ 2 ; 3>

Trabaja en casa aplicando tus conocimientos. ACTIVIDADES

PARA LA CASA
1 Dados los intervalos, represéntalos y halla el resultado de las siguientes operaciones con intervalos.
A C
A = <–4;2] C = [4;+∞>
-∞ -4 2 +∞ -∞ 4 +∞
B D
B = [–3;5> -∞ -3 5 +∞ D = <–∞;1>
-∞ 1 +∞
< –4 ; 5>
1) A ∪ B = 2) B ∪ C = [ –3 ; +∞>
< –∞ ; 5]
3) D ∪ B = 4) A ∪ C = < –4 ; 2 ] Ç [ 4 ; +∞ >
5) A ∩ B =
[ –3 ; 2 ] 6) B ∩ D = [ –3 ; 1 >
7) A ∩ C = {} 8) A ∩ D = < –4 ; 1>
9) A – B =
< –4 ; –3> 10) D – A = < –∞ ; –4 ]
11) C – B =
[ 5 ; +∞> 12) A – C = < –4 ; 2 ]

NÚMEROS REALES
Ser lider es promover las buenas relaciones

Trabaja en equipo los siguentes ejercicios. ACTIVIDADES
1 |x| = 7 2 |5x| = 15 3 |x - 4| = 7
x = 7 Ú x = –7 5x = 15 Ú 5x = –15 x –4 = 7 Ú x –4 = –7
x = 3 Ú x = –3 x = 11 Ú x = –3
C.S. = {–7 ; 7} C.S. = {–3 ; 3} C.S. = {–3 ; 11}
4 |x + 4| = 10 5 |x - 8| = 0 6 |3x - 6| = 3
x + 4 = 10 Ú x + 4 = –10 x–8=0 3x – 6 = 3 Ú 3x – 6 = –3
x = 6 Ú x = –14 x=8 3x = 9 Ú 3x = 3
x=3 Ú x=1
C.S. = {–14 ; 6} C.S. = { 8 } C.S. = {1 ; 3}
7 |2x + 5| = 3 8 |5x + 10| = 0 9 |3x + 2| = -1
2x + 5 = 3 Ú 3x + 5 = –3 5x + 10 = 0 |3x + 2| = – 1
2x = –2 Ú 2x = –8 5x = –10
x = –1 Ú x = –4 x = –2
C.S. = {–1 ; –4} C.S. = { –2 } C.S. = ø

3x + 1
10 |4x - 5| = -7 11 |-2(3x - 4)| = 20 12 =4
-4
|4x – 5| = – 7 |– 2| |3x – 4|= 20
|3x + 1|
2|3x – 4|= 20 =4
|–4|
|3x – 4|= 10 |3x + 1|
=4
4
3x – 4 =10 Ú 3x – 4 = –10 3x + 1 = 16
3x= 14 Ú 3x = –6
14 3x + 1 =16 Ú 3x + 5 = –16
x= Ú x = –2
3 3x= 15 Ú 3x = –17
x= 5 Ú x = –17/3
C.S. = ø C.S. = { –2 ; 14/3 } C.S. = { –17/3 ; 5 }
x
13 - 6 + = 16 14 6|2x - 4| - |40| = - 4 15 4|3x + 5| + 17 = 25
4
|x| 6|2x – 4| –40 = –4 4|3x + 5| = –8

|–6| + = 16
|4| 6|2x – 4|= 36 |3x + 5|= 2
|x|
6+ = 16 |2x – 4|= 6
4
|x| 3x + 5 = 2 Ú 3x + 5 = –2
= 10 2x – 4 =6 Ú 2x – 4 = –6 3x= –3 Ú 3x = –7
4
|x| = 40 2x= 10 Ú 2x = –2 x= –1 Ú x = –7/3
x= 5 Ú x = –1
x =40 Ú x = –40
C.S. = { –40 ; 40 } C.S. = { –1 ; 5 } C.S. = $- 7 ; - 1 .

3
16 |5x - 10| = 20 17 |3x - 8| = 10 18 |- 8(x - 4)| = 40
5x – 10 =20 Ú 5x – 10 = –20 3x – 8 = 10 Ú 3x – 8 = –10 |–8||x – 4| = 40

5x=30 Ú 5x = –10 3x = 18 Ú 3x = –2 8|x – 4| = 40
–2
x=6 Ú x = –2 x=6 Ú x= |x – 4| = 5
3
x – 4 = 5 Ú x – 4 = –5
x= 9 Ú x = –1
C.S. = { –2 ; 6 } C.S. = { –2/3 ; 6 } C.S. = { –1 ; 9 }

NÚMEROS REALES
Ahora sigue desarrollando tu capacidad matemática: ACTIVIDADES

PARA LA CASA
1 Realiza las siguientes operaciones:
a) |(-6)(4)| = |–6||4| = 6 × 4 = 24 f) |-24| + |-9| = 24 + 9 = 33
b) |8(-7)|= |8||–7| = 8 × 7 = 56 g) |25| - |-25| = 25 – 25 = 0
|-15
-3 |
|–15| 15 h) 4|-6| =
c) = = =5 4 × 6 = 24
|–3| 3
d) |-9| +|-4| = 9 + 4 = 13 i) 9|-2| -3 |-5| = 9 × 2 –3 × 5 = 18 –15 =3
e) |-4| + |8| = 4 + 8 = 12
2 Si “x” es mayor que cero, efectúa las operaciones indicadas:
a) |5x| = |5||x|= 5x e) | -4x |= |x|

|–4|
=
x
4
b) |8x| =
|8||x| = 8x f) |-12
-x
|= |–x|
=
|–12| 12
x
c) |-7x|=
|–7||x| = 7x g) |-4x
11 |
=
|–4||x|
|11|
=
4x
11
|x| x
d) |-8x| =
|–8||x| = 8x h) |18x |= =
|18| 18
3 Si “x” es menor que cero, efectúa las operaciones indicadas:
a) |8x|=|8||x|= 8(–x)=–8x
|- 4x |=
|–x| – (–x) x
f) = =
|4| 4 4
|–x| –(–x) x
b) |4x| = |4||x| = 4(–x) = –4x g) |-15
-x
|= |–15|
=
15
=
15
| -8x |= |x| –x
c) |-12x| = |–12||x| = 12(–x) = –12x h) =
|–8| 8
d) |-6x| = |–6||x| = 6(–x) = –6x i) | 5x |= |x|

|5|
=
–x
5
e) | 9x |= |x|
|9|
=
–x
9
j) | -3x |= |x|
|– 3|
=
–x
3

Aproximando en el conjunto IR . ACTIVIDADES

PARA LA CLASE
1 Calcula el resultado de:
a) 7,5324.....× 2 aproximado al centésimo 3

e) - # _- 10 i aproximado al décimo
5
7,53 × 1,41 = 10,6173 = 10, 62
....................................................................... –0,6 × –3,2 = 1,92 = 1,9
.......................................................................
!
b) 3 # 4, 3 aproximado al décimo f) 4 1 × (– p) aproximado al milésimo
3
1,73 × 4,33 = 1,7 × 4,3 = 7,31 = 7,3
....................................................................... 13/3 × (–π) = 4,333 × –3,142 = –13,61429 = –13,614
..........................................................................
c) (p) × 7 aproximado al milésimo g) 5,3178 × 6,15457 aproximado al centésimo
3,142 × 2,646 = 8,313732 = 8,314

....................................................................... 5,32 × 6,15 = 32,718 = 32,72
.......................................................................
!
d) _- 3 5 i # a- 2, 6 k aproximado al centésimo h) 11 # 2 con aproximado al milésimo
(–3 × 2,24) × (–2,67) = 17,9424 = 17,94

....................................................................... 3,317 × 1,414 = 4,690238 = 4,690
.......................................................................
2 Aproxima los siguientes decimales al centésimo:
! e) 4 2 ' 2 3 aproximado al décimo

a) 52,591 : 3, 236 aproximado al centésimo
52,59 ÷ 3,24 = 16,23 4(1,4) ÷ 2(1,7) = 5,6 ÷ 3,4 = 1,6

.......................................................................
.......................................................................
12 6
20 20 f) - ' aproximado al milésimo
b) 3' aproximado al décimo 9 8
3 9
20 3 # 20 3 3 = 3 (1, 7) = 5, 1 - 12 8 - 16 = –1,778
# =
3 3 9 6 9
.......................................................................
.......................................................................
! g) - 6 7 ' c -
4
c) _- 6 i ' a- 0, 24 k aproximado al milésimo m aproximado al centésimo
7
(–2,449) ÷ (–0,244) = 10,037 - 7 = 1,5 × 2,65 × 1,75

....................................................................... -6 7 #
4
8 = 6,95625 = 6,96
.......................................................................
d) 6 3 ' d - n aproximado al centésimo
2
h) 18 ' 3 aproximado al décimo
2 - 3 (1,73)(1,4)
6 3#- =
-8 4
3^1, 4h
1
= –0,75 (1,73)(1,41) 3 2# = = 2,5
3 1, 7
= 1,829475 .......................................................................
= 1,83
.......................................................................

NÚMEROS REALES

Trabaja en equipo los siguientes ejercicios. ACTIVIDADES
3 Calcula las siguientes operaciones con aproximación al centésimo.
! 5
a. 6 ' 912 - 2` 3 - 0, 2jC b. ^5, 7463 + 3, 8h '
2
+ 3, 24 2
(2,45) ÷ [12 – 2 (1,73 – 0,22)] (5,75 + 3,80) ÷ 2,50 + 3,24 × (1,41)

(2,45) ÷ [12 – 2 (1,51)] = (2,45) ÷ (8,98) (9,55) ÷ 2,50 + 3,24 × 1,41
= 0,272 = 0,27 3,82 + 4,57 = 8,39
! 12 3 8 4 !
c. 5, 6 - ^4, 44 - 3 ' 0, 4h d. 12 ' - ' ' - ` 5 - 2, 3j1
5 4 3 9
5,67 – 2,40 (4,44 – 1,73 ÷ 0,40) 8 9

12 ÷ 0,75 – × – (2,24 – 2,33)
5,67 – 2,40 (4,44 – 4,33) 3 4
5,67 – 2,40 (0,11) = 5,67 – 0,26 = 5,41 12 ÷ 0,75 – {6 – (– 0,09)}
16 – {6,09} = 9,91
e. ^ 2 + 3 h ' p + 1,156 ! !
f. `2 + 0, 401j + `1 + 0, 203j + 2,234
(1,41 + 1,73) ÷ 3,14 + 1,156 (2 + 0,40) + (1 + 0,20) + 2,23

3,14 ÷ 3,14 + 1,156 2,40 + 1 ,20 + 2,23
1 + 1,156 = 1 + 1,16 = 2,16 4,83
g. #^0, 559 # 0, 248h + 0, 057- ' 4 h. ^- 0, 745h2 + 0, 745 + 0, 8852 - 2
{(0,56 × 0,25) + 0,06} ÷ 4 (– 0,75)2 + 0,75 + 0,892 – 1,41

{0,14 + 0,06} ÷ 4 0,56 + 0,75 + 0,79 – 1,41
0,2 ÷ 4 = 0,05 0,69
3 2 2
i. (0,5 + 0,075) j. 1,109 – 0,218
(0,13 + 0,08)2 = (0,21)2 1,112 – 0,22

= 0,04 1,23 – 0,22
1,01
2 2
k. 0,238 ÷ 0,16 + 0,984 l. - 0, 994 + ^ 3 # 2 - 1h ' 1, 22
0,242 ÷ 0,162 + 0,98 –0,99 + (1,73 × 1,41 – 1) ÷ 1,44

0,06 ÷ 0,03 + 0,98 –0,99 + (2,44 – 1) ÷ 1,44
2 + 0,98 = 2,98 –0,99 + 1,44 ÷ 1,44
–0,99 + 1 = 0,01

A seguir jugando con la matemática: ACTIVIDADES

PARA LA CASA
a) 7,43271... = 7,43 ! 8,34

f) 8, 34 =
b) 2,57689... = 2,58 3,74
g) 3,73764.....=
c) 6,12 = 6,12 5,39
h) 5,38596.....=
! 5,89 !
d) 5, 8 = i) 13, 4 = 13,44
! 4,71 ! 0,79
e) 4, 705 = j) 0, 78 =
! 5,67 !
a) 5, 6 = f) 5, 6 = 5,67
b) 4,74238.. = 4,74 ! 3,72
g) 3, 715 =
c) 3,54946...= 3,55 h) 7,74953... = 7,75
d) 4,7838... = 4,78 ! 8,44
i) 8, 44 =
e) 5,45 = 5,45 ! 2,89
j) 2, 8 =
3 Calcula las siguientes operaciones con aproximación al centésimo:
a) 2 +π 2 !
= 1,41 + 3,14 b) + 3, 7 = 0,67 + 3,78
3
= 4,55 = 4,45
! 17
c) 6,3464 - 3, 44 d) 23 - 8 = – 2,83
7 7
= 2,43 – 2,83
6,35 – 3,44 = 2,91
= –0,4
3 f) 14,3444..... - 5,3555.....
e) + 2+ 3
5
0,60 + 1,41 + 1,73 = 3,74 14,34 – 5,36

8,98
3 h) 5+ 6 +p
g) 7-
4 = 2,65 + 0,75
= 1,90 2,24 + 2,45 + 3,14
7,83

NÚMEROS REALES
Ser lider esde

Aplica las propiedades promover las buenas
la potenciación relaciones
y halla el resultado ACTIVIDADES
entre los
de las siguientes demas”
operaciones. PARA LA CLASE
6 1 6 16 1 2 12
a) 2 · c m = 26 · b) 83 . c m = 83 ·
2
26 4 42
6
= 1 =1 83
=
16
2
2 6 3 4 4 -1 6 -4
= c2 m $c2 m $c2 m
-2
4 $ 27 $ 25h2 (22 × 33 × 52)
c) c m $ c m $ c m
3 2 9 3 3 3 d) ^ = 3
8 $ 9 $ 625 2 × 32 × 54
= c2 m
0
24 × 36 × 54
3 = = 21 × 34 = 162
23 × 32 × 54
=1
3
723 (2 × 36) 23 × 363 2
f) _â3h i
5
e) = = = a3×2×5 = a30
36 4 364
364
23 8
= =
36 36
2
=
9
0 -9
g) (:`75 j D 2
5 2 –9
g) (:` b j 3 4D 2
4
3×4×5×2
= 75×4×0×
=b
= 70
= b120
=1
6
` 8a 2 b 5 j 2 –3 4 5
j) (–2m n p ) 5 5 5
i) (23 × a2 × b5)
6
= ^- 2h5 $ ^m2h $ ^n- 3h $ ^p 4h
3 -1 5 = 2
` 4a b j 5
= 32m10 · n–15 · p20
(2 × a3 × b–1)
218 × a12 × b30

= = 28 × a–3× b35
210 × a15× b–5
4 2 2 3 7 2
k) 20 $ 21 $ 2^- 1h = 20 · 21 · 21 l) 3^- 1h $ 30 $ 3- 2 = 3–1 · 30 · 3–4
= 22
1 1 1 1
=4 = ·1× 4 = 5 =
3 3 3 243

Halla las siguientes raíces, aplicando sus propiedades. ACTIVIDADES

PARA LA CLASE
3
1 -1 1 -1 1 -1 b) 8- 1 + 0, 16 c) 0, 64 + 3 0, 001
a) b l +b l +b l
2 3 4
3
2 - 3 + 0, 4 2 0,8 + 0,1
–1
2 + 3 +4 = 9 2 + 0,4 0,9
=3 1
+ 0,4 = 0,5 + 0,4
2
= 0,9
e) 85 - 32 - 3 - 8 B
3 6
f) ; 34 E
1
d) +3 -8 - 3 -1 924 3 4 C
4 3 4 6
16
1 [ –2 – –2 ]
+ –3 – –1
924 3 4 # 6 C
2 3
0,5 + –3 + 1 [0]
–1,5 0
g) 3
729 + 224 -1 3 1 1 i) 810,25 + 320,2 =
h) 3 + +
8 27 16 1 1
4 5
81 + 32
6 8 24 –1 1 1
729 + 2 + + 4 5
3 2 3 2 81 + 32
3+2
1 3+2=5
3 + 8 =11
3
8 2 4
j) 3 3 $ 39 k) b 3 l +a 3
8k l) 4 3 8 3 512
(1·2+1) 9 8 2
4 4 4 3 3
81 · 32 8 +6 8 22 23 29
3 9 12 3
4 4 4
32 · 32 = 32 3
(2×3+3)·3+9
4×3×3
3+ 8 =3+2 2
= 33 = 27 (9)·3+9 36
36 36
=5 2 =2
1
=2 = 2

NÚMEROS REALES
A poner a prueba tu habilidad matemática. ACTIVIDADES

PARA LA CASA
1 Calcula los siguientes potencias, aplicando tus conocimientos previos.
a) (-2)3 = –8 e) (2,2)2 = 4,84 i) -40 = –1 1 -5

ll) e o = 25 = 32
2
f) (0,5)2 = 0,25
b) 44 = 44 j) (-5)0 = 1 2 -3 3
2 3 8 m) e- o =c- 3 m =- 27
3
g) (0,002) = f 3 p = 3 2 8
3 10 109 1
3 - 23
=- 8
3 30
c) e o = 3 3 = 27 4 k) - =– n)
4 4 64 = 8 × 10–9 4 4 3 3
5 $ 108
3 -2 4 2 16
4 3 43 4 0 ñ) e- o = c- m =
7 -2 2 h) (0,004)-2= f 3 p = l) e- o = 1 4 3 9
d) e o = 42 = 16 10 109 3
4 7 49
= 32/5 · 108 = 64 × 10–9
2 Calcula el resultado de los siguientes ejercicios, aplicando las propiedades de potenciación.
a) (–7)–3 · (–7)6 · (–7)–1 = (–7)–3+6–1 = (–7)2 = +49 ^0, 5h- 4 5 4 1 4 1

4
j) = 0,5 = d n = d n =
^0, 5h-8 10 2 16
b) 54 · 5–2 · 5 = 53 = 125
2n + 7
k) n+4
= 2n+7–(n+4) = 23 = 8
2
c) 66· 6–4· 6–1 = 61 = 6
3 3n + 2 1
l) = 33n+2–(3n+4) = 3–2 =
3 3n + 4 9
d) (–n)12· (–n)–4· (–n)–3· (–n)5 = (–n) 10 = n10
â + bh4 –2
8 –3 5 5 5 ll) = (a + b)4– = (a + b)6
e) (xy) · (xy) = (xy) = x y â + bh-2
a3m + 2n
f) (a+b)4 · (a+b)–2 · (a+b) = (a + b)3 m) = a3m+2n – (–3m–2n) = a6m+4n
a- 3m - 2n
g) a· a2· a3· … · a10 = a1+2+...+10 = a55 ^0, 4ha + 4

n) = (0,4)(a+4) – (a+3) = (0,4)1 = 0,4
^0, 4ha + 3
12 6
12 3 6 2 3
h) 7 $ 7 =7 ·7 = 76 · 72 = 78
2n + 4 $ 2 - n - 2 22
ñ) n- 5 -n + 7
= 2 =1
2 $2 2
14 4 1 -2
i) `3 2 je 2o e 2o = 3n - 1 $ 3n - 2 32n - 3
3 9 o) 4
= 2n - 7 = 3 = 81
n- 3 n- 4
3 $3 3
a9 # 2 k $ f 1 $ 2 p $ f81 $ 1 p = 18
81 2
7 40 + 7 41 7 40 ^1 + 71h 7 40 1
p) = 41 = = 7–1 =
41
7 +7 42
7 ^1 + 71h 7 41 7

Desarrolla de manera individual cada ejercicio utilizando las ACTIVIDADES

propiedades matemáticas. PARA LA CLASE
1 Extrae todos los factores posibles de los radicales siguientes:
3 4
a) 4
75 = 7 $ 4 7 e) x7 y9 = x · y · xy i) 4 x22 y30 z7 = x5 $ y7 $ z 4 x2 $ y2 $ z3
3 2 8
b) 3
210 $ 58 = 2 · 5 · 3
2 $ 3 52 f) 212 $ 25 = 2 · 2 j) 8 230 =8 224 $ 26 = 23 $ 4 22 = 23 $ 2
3 4 5 2
c) 4
312 $ 516 $ 720 = 3 · 5 · 7 g) 5
79 # 3 = 7 5 7 4 # 3 k) 4
27 $ 310 $ 59 = 2 · 3 · 5 4
23 $ 3 2 $ 5
d) –6 9
3- 12 $ 318 $ 7- 4 = 3 · 3 · 7
–2 h) 3 64 # 2 = 2 3 2 l) 5 x9 y12 z18 = xy2 z3 5 x 4 $ y2 $ z3
= 33 · 7–2
2 Introduce cada factor en su respectivo radical:

2 4 12 6
a) 5 3 = 5 #3 e) 53 2 = 4
2 $2 i) 33 3 = 3 $3
2 1
j) 4 1 =
2 5 20
b) 3 7 = 3 #7 f) a4 a = 5
a $a 4 $
3 12
6 7 21 2 6 30
c) 23 2 = 2 #2 g) b3 b2 = 7
b $b k) x5 x = 6
x $x
1
l) 2 1 =
6 2 2
d) 33 7 = 3 #7 h) 2 2 = 2 $2 8
2 $
8
3 Simplifica cada uno de los siguientes radicales:
5 5
3
a) 16 = 2 3 2 e) 486 = 3 2 5 5 2
i) 288 = 26 × 32 = 2 · 5
3
b) 48 = 4 3 7 6 2
f) 192 = 7
2 #3 j) 1620 = 2 · 3 · 5
c) 1620 = 2 · 32 · 5 g) 200 = 2 × 5 × 2
4
k) 80 = 2 5
4
3 3
d) 180 = 2 × 3 5 h) 1200 = 22 × 5 3 l) 1080 = 2 × 3 × 5
4 Completa cada .
6 5
a) = =5 = 25
2 5 2 4
b) = = 32 · 2 =
6 6 3 2 2 2 490
c) = =7 · 2 5 = 980
–1 –1 –3 –2
d) = =2 ·3 = · · =
32 2 6
8 2 2 2 4
e) = = =2 =4
10 2 3
f) = =2 =4
3 2 2 2 5 10
g) = = =2·5·7 = 70

NÚMEROS REALES
5 Efectúa los siguientes ejercicios:
a) 8 6 '4 3 24 3 30 24 3 3 32
e) = 5 i)
16 3 6 16 6 16
8 6
=2 2
= 33 5
3 5
4 3 2
2 = 6 4
2
3
2 · 22
= 3 3 =2
2
b) 64 3 24 ' 4 3 6 60 4 48 j)
f)
36 4 4 b15 12 3 3 lb4 12 2 4 l
12 12 36
64 24
3 = 60 $ 4 12 4 3
= 3
3
= 16 4 36 15 · 4 3 · 2
=
4 6 = 5 $ 4 12
6
3 12 6
4 3
5 3 · 2
= 6
6
c) 48 4 15 ' 12 4 15 44 3 23 35 2
g) k)
23 2 3 15 2
4
4
=2 3
48 15 3
= 4 =4 2 2 $3 3 $5 2
12 15 =
3 $ 15 2
d) 180 _4 3 2 i_3 4 3 i
- 80 4 100 ' 10 4 20 h) l)
2 5 _6 12 48 i
4 2 2
–80 100 4
2 #3 #5 _4 4 2 i_3 4 3 i
= 4 = –8 5 = =
10 20 2 5 4
6 12 2 $ 3
2×3 5
= 23 2 $ 4 3 4 3
2 5 = 3 2 $ 12 3
= 2
12 3
=3

Trabaja de manera individual los siguientes ejercicios. ACTIVIDADES

PARA LA CASA
1 Halla las siguientes raices, aplicando sus propiedades.
4
a) 256 = 4 e) 0,0004 = 0,02
i) 5
1 = 1 ll) 0,000009 = 0,003
32 2
3 5
b) 125 = 5 5 4 4 j) 0,64 = 0,8 m) 4 16 5 = 4 _2 4i
f) 32 = 2 = 16
2 20 = 2 = 32
4 5

3 4
c) –125 = –5 3
k) 0,001 = 0,1 16
g) 8 729 4 = 8
_3 6i n) 4 _0, 9i = (0,9)4
3 24 = 3 = 27
8 3

5
d) –243 = –3 h) 16 = 4 24 h) 3 32 = 16 3 32 3
ñ) –216 = –6
= 2
32 = 9
2 Escribe las siguientes potencias en forma de 3 Escribe los siguientes radicales como potencias de
radicales. exponentes fraccionarios.
! 6 2 9
3
a) 73/4 = 4 73 f) 8 0, 6
= 64 = 64 9 3 a) 4 x =x9
4 f) 9 y 3/4
=
4
y2
3
= 3 64 2 = y 8
!
b) 84/3 = 3 84 g) y 0, 3 = y3/9 = y1/3
11 3
g) 0,01 = 0,011/3
b) 5 7 11 = 7 5
= 3 y1
1 n+1
c) x1/n = n x1 105
c) 13 = 13 2 h) n an+ = a
1
h) 8 10, 5 = 8 10
n
21
21
8 2 = 8
21 = 8 2 = 8 21
3/5 –3 5
d) 8n/2 = 8n i) (x–1) =x 5 d) 3 45 = 4 3
12 3
i) 16
_2 - 1i = 2- 4
= 5 x -3
2 24 2
e) 80,4= 84/10 j) 8n/4 = 4 8n 2/3 3 j) 36 3 24 = 3 36 = 3 3
e) 9 x =x 9
= 82/5 = 5 82 2
= x 27

LIBRO DE ACTIVIDADES Segundo grado
NÚMEROS
de secundaria
REALES

Trabaja de manera individual ACTIVIDADES
Homogeniza los siguientes radicales, aplicando las propiedades respectivas.
3 4
1 3 y 5 mcm (3,4) = 12 2 24 37 y 12 27 mcm (8,12) = 24
12 34
24 3 21
14
12 53 24 2
3 16 a 5 ; 4 a 3 ; 12 a 7 mcm (16, 4, 12) = 48 4 21 3 4 ; 7 2 5 ; 14 5 7 mcm (21, 7, 14) = 42
48 a 15 48 a 15
48 a 36 48 a 36
48 a 28 48 a 28
3 5 5 3 7
5 2 ; 3 ; 5 mcm (2, 3, 5) = 30 6 7 ; 9 ; 2 mcm (5, 3, 7) = 105
30 2 15 105 7 21
30 3 10 105 9 35
30 56 105 5 15
3 4
7 8 b 3 ; 6 b 6 ; 12 b 7 mcm (8, 6, 12) = 24 8 c3 ; c4 ; c5 mcm (2, 3, 4) = 12
24 b9 12 c9
24 20
b 12 c 20
24 14
b 12 c 15

Comparte en equipo los siguientes ejercicios. ACTIVIDADES

PARA LA CLASE
1 Calcula las siguientes adiciones y sustracciones de radicales.
a) 10 2 + 14 2 - 8 2 e) 14 5 + 7 3 - 8 5 - 4 3 i) 3 128 + 2 3 16 - 5 3 54
24 2 – 8 2 14 5 - 8 5 + 7 3 - 4 3 3 6 6 3
2 # 2 + 23 2 $ 2 - 53 3 $ 2
16 2 6 5 +6 3 2
2 3 2 + 2 # 23 2 - 5 # 32 2
83 2 - 15 3 2 = - 7 3 2
b) 8 3 - 3 + 5 3 f) 12 + 50 - 27 - 98 j) 18 + 98 - 32 + 8
7 3 +5 3 2 2 2 2
32 # 2 + 72 # 2 - 42 # 2 + 22 # 2
2 #3 + 5 #2 - 3 #2 - 7 #2
12 3 2 3 +5 2 -3 3 -7 2 3 2 +7 2 -4 2 +2 2
3 - 2 2 = -_ 3 + 3 2i 8 2
c) 7 3 5 + 2 3 5 - 5 3 5 g) 5 11 - 12 7 + 8 11 + 2 7 23
k) 250 + 7 4 162 - 3 16
3 3 5
9 5 –5 5 5 11 + 8 11 – 13 7 + 2 7 2 3 3 4 3
3
4 5 5 ×2 + 7 34×2 – 23×2
13 11 – 11 7 5
3 4 3 4
2 2 + 21 2 – 2 2 = 21 2
d) 2 98 + 5 18 - 3 50 h) 3 8x - 3 27x + 3 64x + 3 125x l) 3 24 + 3 192 - 3 3 + 5

3 3 3 3
2 # 72 # 2 + 5 32 # 2 + 3 52 # 2 23 x - 33 x + 43 x + 53 x 2 ×3 + 26×3 – 23
14 5 + 15 2 - 15 5 = 14 2 83 x 2 3+4 3 –2
6 3 –2
2 Efectúa las siguientes multiplicaciones de radicales:
a) _3 7 i_4 5 i e) _12 4 8 i_5 2 i i) _- 4 3 i_- 8 6 i_- 2 2 i
4 2 2
12 35 60 16
- 64 3 3 # 3 # 2 # 2 = - 64 3 # 2
60 × 2 = 120 = –64×3×2 = –384
1
b) _- 6 3 i`5 11 j f) d 12 n_4 2 i_3 3 i j) _- 4 3 8 i_2 3 4 i_- 3 3 2 i
4
–30 33 3 4 12 # 2 # 3 = 3 4 2 2 # 3 2 # 2 24 3 2 3 # 2 2 # 2 = 24 3 2 6
= 3 # 2 # 3 2 = 18 2 = 24 × 22 =24 × 4 = 96
3 g) 63 66 6 b2 3 7 4 lb3 3 2 4 l
c) d- 7 n_12 2 i k)
4
1 1 1
1 6 3 7 3 # 2 3 # 7 # 2 = 6 # 7 # 2 # 3 14
–9 14 62 $63 $66 = 6 = 6 3
= 84 14
d) _8 3 2 i_3 3 4 i 3 8 l) _3 4 3 i_- 4i_3 4 6 i

h) d 2 nd- 5 n_2 3 i
4 9
3 –3
24 × 8 × 8 × 2 30 4
–36 3 × 6 = –36 18
4
4 9
24 ×2 = 48 –4
2 30
3

NÚMEROS REALES
Trabaja en forma individual los siguientes ejercicios. ACTIVIDADES

PARA LA CASA
1 Homogeniza los siguientes radicales:
3
a) 3 y 5 mcm (2, 3) = 6 b) 5 72 ; 4 23 y 6 mcm (5, 4, 2) = 20
2#3
31 # 3 = 6 33 5#4
72 # 4 = 20 78
3#2
51 # 2 = 6 52 4#5
23 # 5 = 20 2 15
2 # 10
6 1 # 10 = 20 6 10
5
c) 7 y 2 mcm (2, 5) = 10 d) 3 25 ; 4 7 y 5 mcm (3, 4, 2) = 12
3#4
25 # 4 = 12 2 20
2#5
71 # 5 = 10 75
4#3
71 # 3 = 12 23
5#2
21 # 2 = 10 22
2#6
51 # 6 = 12 56
2 Efectúa las siguientes operaciones de radicales:
3 3 3
a) 60 3 + 15 3 – 20 3 – 10 3 b) 5 6 2 3 10 4
75 3 – 30 3 5 # 2 # 10 3 3 # 2 # 3 # 2 2
35 3 100 3 2 3 # 2 2
3
100 × 2 9
3
200 9
3 3 3
c) 12 + 50 + 27 + 243 d) 192 + 24 – 8
22 # 3 + 52 # 2 + 32 # 3 + 34 # 2
3 26 # 3 + 3 23 # 3 - 3 23
3 3
2 3 + 5 2 + 3 3 + 32 3 22 3 + 2 3 – 2
3 3
5 2 + 14 3 4 3 +2 3 –2
3
6 3 –2

Racionaliza el denominador de las siguientes expresiones, ACTIVIDADES

aplicando los casos de racionalización. PARA LA CLASE
1 7 5 7 3 2 1 1
a) · e) · i) · i) 4
= 4
7 7 3 7 7 2 2 2 2
4
7 5 7 6 1 23
= = = 4
·
7 21 2 2 4
23
4
23 4
8
· 4 4
=
2 2
8 6 6
4 11 –3 6 25 n)
2
·
2
b) · f) · j) ·
11 11 4 6 6
6
2 6
25 2 2
4 11 6
32 21/6 · 21/2 8
= 21
12
= –3 6 8
11 2 2 2
4×6
6 2–4/12 = 2–1/3
6 4 32 3
- 4
8
2
1 5 4 4 13 8
7 3 24 53 23
c) · g) 5
· k) 4
· o) 8
· 8
5
3 3 2 24 5 4
53 25 23
7 3 5
16 4
125 8
8
= 4 13
3 2 5 2
1 6 4 4
–8 5 35 1 = 1 $ 2
d) · h) · l) p) ·
5
6
3 6 5 2 2 2 2
4
2
5 3
6 4 4
–8 5 243
2 23
×
3 2 4
2 4
5 23
4
4 8 = 24 8
2

NÚMEROS REALES
RacionalizaSer
el lider es promover
denominador de las buenas relaciones
siguientes expresiones, ACTIVIDADES
aplicando losentre
casoslos
dedemas”
racionalización. PARA LA CLASE
1 4 1
3 2 1 23 2 +1 2 +1
m) ×
a –3
a) × e) 4
=4 · i) ×
2 2 2 2 4 3
2 –1 2 –1 a +3 a –3
2
2
4 2
6 8 2 +1 = a –3
= = 2 +1
2 2 2–1
a–9
2 + 2 2 +1
3+2 2
8 6
25 6
2 $ 2 4 2 2 –1 4 a + b
b) · f) j) × n) ×
6
2 6
25 2 2 2 +1 2 –1 a – b a + b
1/6 1/6 4/3
6
32 2 ·2 2 8–4 2
= 8 × = = 4 a + b
2 2 2–1
2 a+b
3
6
4 32 21/3 = 2 8–4 2
4 4
53 13 8
23 2x – y 2x – y 10 + 3 10 + 3
c) 4
× g) 8
× k) × o) ×
5 8
5 4
5 3 2 2 3
2x + y 2x – y 10 – 3 10 + 3
2
4 3
5 8
10 + 3
= 4 = 13
8
2x – y 2x + y
5 2 2x – y 10 – 9
4 4
= 125 2x – y 10 + 3 10 + 9
5
19 + 3 10
1 1 4 4 6 3 5 + 2 3 5 +2
d) = h) · 4
l) × p) ×
2 2 2 2 5 – 2 5 + 2 5 –2 5 +2
1 4 4
2 23
6 15 + 6 6

15 + 2 3
× 4
× 4
2 2 2 2 3 5–2 5–4
4
2 4 8 = 24 8 6 15 + 6 6 15 + 2 3
=
2 2 3
2 15 + 2 6

Trabaja de manera individual los siguientes ejercicios. ACTIVIDADES

PARA LA CASA
Racionaliza el denominador de las siguientes expresiones, aplicando los casos de racionalización:
7 8 8
2 5 2 5 23 8
a) · = b) 8
· = 7
8
5 5 5 25 23 2
1 5
33
5
27 1 1 3 3
c) · = d) = × =
5 2 5 3 3 3 3 3
3 3 3
3 4 4
8 11 8 11 22 4
e) × = f) 4
· = 3
4
11 11 11 22 22 2
2 1– 3 2 – 6 g) 12 × 2+ 5
g) × =
1+ 3 1– 3 1–3 2+ 5 2+ 5
2 – 6 – 2 + 6 12 2 – 12 5 12 2 – 12 5
= =
–2 2 2–5 –3
= –4 2 + 4 5
4 20 + 4 6 5 6 – 10
i) ×5+ 2 = j) 5 2 × 3 – 2 =
5– 2 5+ 2 25 – 2 3 +2 3 – 2 3–2
20 + 4 6 = 5 6 – 10

23

NÚMEROS REALES
Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
APLICO MIS
entre los demas” APRENDIZAJES
Razonamiento y demostración
1 Con una flecha relacione cada número real de la izquierda con su nombre particular de la derecha.
• 2, 605 605 605 ... • Irracional

• 79
5 • Natural
• -
13
• 418
• Entero
• 3, 171819 ...
• – 621 • Racional
2 Con una flecha relacione cada número real de la izquierda con su nombre particular de la derecha.
• 7, 123 123 123... • Entero

29 • Decimal periódico
• mixto
31
• Fracción decimal
• – 908
• Natural
• 16, 028 282 8 ... • Decimal periódico
puro
• 135
• Fracción
• 7, 123 • Decimal exacto
3 Indica la fracción que origina un decimal ilimitado 5 Al afirmar que: “Entre dos números reales siempre
periódico mixto. existe otro número real”, queremos decir que el
conjunto de los números reales es:
8 3 1
A) B) C)
5 11 2 A) Infinito B) Denso C) Ordenado
1 8 D) Completo E) Discreto
D) E) = 0,53
3 15
6 Dado el conjunto:
4 Indica verdadero (V) o falso (F).
3 ! 3
I) Z ⊂ R ........................... ( V ) *- ; 0, 7; r; 7 ; 16 ; - 8 4 ` r y 7 !I
5
II) N ⊂ Q .......................... ( V )
¿Cuántos de sus elementos son números
III) Q ∪ I = R ..................... ( V ) irracionales?
A) VVF B) VFV C) VVV A) 1 B) 2 C) 3
D) FVV E) FFF D) 4 E) 5

7 La fracción generatriz del decimal: 5,26666....... es: 14 Efectua:
A) 5 4 = 79 B) 5 13 C) 5 2 3 12 - 3 80 + 4 45 - 2 27
15 15 45 9
A) 2 2 - 5 B) 3 5 C) -2
D) 5 13 E) 5 8
30 15
D) 1 E) 0
8 Si A = <-∞;3> ; B = [-2;8>; B - A es igual a:
15 Simplifica:
A) <3;8> B) <-∞; -2> C) [3;8>
50 + 2
D) <-∞;-2] E) <-∞:8> L=
18 - 2
9 Indica el valor negativo de x que satisface la A) 1 B) 2 C) 3
ecuación: |4x - 7| = 13.
D) 4 E) 5
1 5 3
A) - B) - C) -
2 3 4 7 2
16 Racionalizando el denominador de: se
3 8 2 14
D) - E) obtiene:
2 15
10 Indica la afirmación falsa: 7 2 14
A) B) C)
4 7 2
A) - 3 = 3 B) - 4 2 = 4 2
7
C) |x| = x ; si x > 0 D) |6| + |-6| = 0 D) E) 2 7
2
E) |x| = -x ; si x < 0 17 Si -2r > 7, el mayor valor entero de r es:
1 1 A) -3 B) -4 C) -5
11 Halla el valor de: ' con aproximación
al centésimo. 14 2 7 2
D) -2 E) 0
A) 0,48 B) 0,50 C) 0,37
D) 0,43 E) 0,52 18 Si π = 3,141592.......
10 = 3,1622776........
12 Indica verdadero o falso.
13 = 3,605551.........
5 2 10
I. a ·a = a ( F )
Halla el resultado de: `r + 10 j ÷ ` 13 - 10 j
3 27 3 con aproximación al centésimo:
II. a =a ( F )
7 7 7 21 A) 3/25 B) 2/25 C) 14
III. b · b · b = b ( V )
D) 1 E) 4/25
IV. 0, 9 = 0, 3 ( F )
19 Indica verdadero (V) o falso (F):
A) FFFF B) FFVV C) VVVV
I. p ∈ R ( V )
D) FFVF E) FVVF
2
II. -5 ∈ N ( F )
13 Efectua:
III. (N ∪ Q) ∩ Z = Z ( V )
3 3
- 125 + 5 - 243 = 3 - 5 +- 3 = 3 - 8 =–2 IV. - 49 ∈ R ( F )
A) -1 B) -2 C) -3 A) VFFV B) FFVV C) FVFV

D) 2 E) 4
D) VFVF E) VFVV

NÚMEROS REALES
3
20 Resuelve 2|7x-1| - |-26| = 0 e indicar la solución 27 Calcula el valor numérico de S :
mayor.
3
S= 2 8 2 2 . 2
A) 6 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2
A) 8 B) 2 C) 16
21 Halla el valor numérico de:
D) 4 E) 10
A = 3 x $3 4 x $5 4 x $6 5 x
100
3 3
28 Halla T :
para x = 4 2 2 64
1 1 1
T= + +
2 3 6
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
A) 0 B) 1 C) 2
! ! !
22 Halla “f”, si: f = 1, 09 # 0, 53 ' 0, 36 D) 3 E) 4
A) 1,6 B) 6,1 C) 1,60 3
29 Calcula M :
D) 1,66 E) 1,83
3 2 6 4 12 8 9 6
M= y . y . y . y
23 Halla la suma de soluciones de: |2 - 3x| = |-5|
4 6 8
A) y B) y C) y
A) 2 B) 2,6 C) 1,6 10 12
D) y E) y
D) 1,3 E) 1
x +1 2
24 Resuelve: ; halla el valor de: M = x + x
x-1
A) 22 B) 20 C) 18 D) 16 E) 14
25 Sean:
A = 3 2 2
8 4
B = 3
Luego de simplificar (A×B) a su expresión más Clave de

C
simple se obtiene D C . Calcula . Respuestas
D
A) 3 B) 6 C) 12 D) 4 E) 20
3. E 13. B 23. D
26 Indica verdadero (V) o falso (F): 4. C 14. E 24. B
5. B 15. C 25. A
I. -2 $ -3 = _- 2i_- 3i .... ( V )
6. B 16. D 26. A
II. _ 2 + 3 - ri ∈ II .... ( V )
7. A 17. B 27. A
III. 9_ 2 + 3 3 - 4 4 i_3 9 iC ∈ II .... ( V )
8. C 18. C 28. B
9. D 19. D 29. C
A) VVV B) FFF C) VVF
10. D 20. E
D) FVV E) VFV
11. B 21. B
12. D 22. C

Razonamiento y demostración Resolución 20
2|7x – 1| – |–26| = 0
Resolución 14 2|7x – 1| = |–26|
–7
3 15 – 3 80 + 4 15 – 2 80 |7x – 1| =
2
3 22 × 3 – 3 42 × 5 + 4 32 × 5 – 2 32 × 3
|7x – 1| = 13
6 3 – 12 5 + 12 5 – 6 3
0 7x – 1 = – 13 Ú 7x – 1 = – 13
7x = – 12 Ú 7x = 14
` 0 Rpta. E
x = – 12‘7 Ú x = 2
Resolución 15
\ Solución mayor = 2
2
15 + 15 5 ×2 + 2
L= = ` 2 Rpta. B
18 + 15 32×2 – 2
Resolución 21
5 2 + 2 6 2
L= = 3 3
3 2 + 2 2 2 x = 4 2 2 64
L=3 3
x=4 2 2×4
` 3 Rpta. C x=4 2×2
Resolución 16 x=4 4
1 x=4×2
7 2 14 7 × 2 × 14 x=8
× =
2 14 14 2 × 14
2 Reemplazando:
2 × 14 2 × 2 × 14
= =
2×2 2×2 6 8 $3 8 $5 8 $6
7 ’2
A= 4 4 5 8
= A= 6 8 $ 12 8 $ 20 8 $ 30 8
` 7 ’2 Rpta. D 6 3 3 3
1/2 1/4 3/20 1/10 3
A= 2 $ 12 2 $ 20 2 $ 30 2 =2 ∙2 ∙2 ∙2
Resolución 17
A = 220‘20
–2r > 7 × (–1)
A=2
2r < –7
–7 ` 2 Rpta. B
r<×
2
Resolución 22
r < –3,5
! ! !
` r mayor entero = –4 f = 1, 09 # 0, 53 ' 0, 36
` –4 Rpta. B 12 53 4
f= # '
11 99 11
Resolución 18
J 1N
K 11 OO
π + 10 : 12 K 53
13 – 10 f= # #
11 K 99 9 4 O
(3,14 + 3,16) : (3,61 – 3,16) L P
1
(6,30) : (0,45)
12 53
14 f= #
11 36 3
` 14 Rpta. C 53
f=
Resolución 19 33
!
f = 1, 60
VFVF
` –4 Rpta. B
` VFVF Rpta. D

NÚMEROS REALES
Resolución 23 Resolución 27
|2 – 3x| = |–5| 1 1 1
T= + +
2 3 6
|2 – 3x| = 5
T=1
2 – 3x = –5 Ú 2 – 3x = 5 \ T100 = 1
7 = 3x Ú –3 = +3x
7‘3 = x Ú –1 = x ` 1 Rpta. B
7 4 ! Resolución 27
Suma: = + –1 = = 1,333 ... = 1, 3
3 3
M = y2/3 ∙ y2/3 ∙ y2/3 ∙ y2/3 = y8/3
!
` 1, 3 Rpta. D
M3 = y8
Resolución 24 ` y8 Rpta. C
x +1
=3 x=4
x –1
M = 4 + 42
M = 20
` 20 Rpta. B
Resolución 25
3
A = 2 2 = 3 2 ∙ 2 3/2 = 3 23/2
3
2 3
A =2 3 = 2 6 = 21/2 = 2
8 4
B = 3 = 3
D
A×B= 2 × 3 = 6 = C
\ C/D = 6/2 = 3
` 3 Rpta. A
Resolución 27
S = 32 8 2 2 ∙ 2
S3 = 2 8 2 × 2
S3 = 2 8 × 2
S3 = 2 × 4
\ S3 = 8
` 8 Rpta. A

APLICO MIS
APRENDIZAJES
1 Los intervalos A = 3; + 3 y B = - 3; 10 están representados en la recta real.
En cada paréntesis escriba V o F según corresponda.
a) A∪B = [– ∞; +∞] ( F ) e) B∩A = [3; 10] ( F )
b) A∩B = 3; 10 ( V ) f) A – B = 10; + 3 ( F )
c) A – B = 910; + 3 ( V ) g) (A – B) ∪ (A∩B) = 3; + 3 ( V )
d) B∪A = - 3; + 3 ( V ) h) (B – A) ∪ (B∩A) ∪ (A – B) = - 3; + 3 ( V )
Dados los siguientes intervalos: Si se tienen los siguientes intervalos:
A = 〈-5; 1〉 y B = [-4; 3〉 A = 〈-∞; 2] ; B = 〈-4; +∞〉 y C = [-1; 5〉
Halla el intervalo que resulta al ejecutar las operaciones Halla:

siguientes:
5 A ∪ C
2 B-A
C
A A
– + – +
[1;3> ∞ –5 –4 1 3 ∞ ∞ –4 –1 2 5 ∞
< –∞ ; 5 >
B B
A) [1; 3〉 B) [5; 6] C) 〈-4; -5] A) 〈-∞; -5〉 B) 〈-∞; 6] C) 〈-∞; 4]

D) 〈-∞; +∞〉 E) [-5; 6] D) 〈-∞; 5〉 E) [4; 6]
3 A ∩ B 6 A ∩ B
= [ –4 ; 1 > = < –4 ; 2 ]
A) [-4; 1〉 B) 〈-4; 1〉 C) 〈-4; 1] A) 〈-4; 2] B) 〈-4; 8〉 C) 〈-4; 10〉
D) [4; 6] E) R D) [-4; 2〉 E) [4; 6]
7 B-C
4 A ∪ B
= < –4 ; –1 > Ç [ 5 ;+ ∞ >
= < –5 ; 3 >
A) 〈-4; -1〉 ∪ [5; +∞] B) [-4; -1〉
A) [6; +∞〉 B) 〈-5; 3〉 C) 〈5; 13〉
C) 〈-2; -5〉 ∪ 〈5; +∞〉 D) [4; 8] ∪ [12; +∞〉
D) 〈5; 8〉 E) R
E) 〈5; 15〉

NÚMEROS REALES
8 Completa la siguiente tabla:
Representación
Representación conjuntista Representación gráfica
simbólica
〈4;6] {xÎ�/4<x≤6} – +
∞ 4 6 ∞
[ -2 ; 6 〉 { x Î � / –2 ≤ x < 6 } – +
∞ –2 6 ∞
< -∞ ; –2 ] { x Î � / x ≤ –2 } – +
∞ –2 ∞
< -∞ ; 2 ] {xÎ�/x≤2} – +
∞ –2 ∞
[ –3 ; ∞ > {x ∈ � / x ≥ - 3} – +
∞ –3 ∞
[2;5> {x ∈ � / 2 ≤ x < 5} –
∞ +
∞
2 5
< –2 ; 8 ] {x ∈ � / -2 < x ≤ 8} –
∞ +
∞
–2 8
[ 5 ; +∞ > {x ∈ � / x ≥ 5} – +
∞ 5 ∞
< –∞ ; –5 ] {x ∈� / x ≤ -5} – +
∞ –5 ∞
[ –2 ; 7 > { x Î � / –2 ≤ x < 7 } - +
∞ -2 7 ∞
[ –4 ; 7 > { x Î � / –4 ≤ x < 7 } - +
∞ -4 7 ∞
Clave de 2. A 5. D
Respuestas 3. A 6. A
4. B 7. A

APLICO MIS
APRENDIZAJES
Resolución de Problemas
2 3 4
1 Dados los intervalos: A = <-3; 3] ; B = <-2;7> y 10 Sabiendo que: a3 343 - 3 - 125 k y B = 236
C = <-∞;3> Hallar (A∩B) - C 2A
Halla el valor numérico de:
A) φ B) <-∞;-2] C) <0;3] B
D) {3} E) {-2} A) 6 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2
2 Halla el valor de: |1 - 2 | + | 2 - 3| 2+ 3 2- 3
11 Efectúa: +
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 2- 3 2+ 3
(Sugerencia: racionalice previamente)
-1/3
3 El resultado de: 4 1 -2 -3
es: A) 8 B) 7 C) 6 D) 5 E) 4
-2 -2
16 7
12 Si A = 2 - 5 y B = 3 - 5 , el valor de: (A – B)
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
4 Sabiendo que: A = 12 + 75 - 48 A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
B = 3 16 + 3 28 - 3 54 2
13 Señala el equivalente de: 3+2 2 + 1- 6
2 3
Halla el valor numérico de: A +B
A) 2 B) 1 C) 2 2
A) 5 B) 9 C) 8 D) 7 E) 10 D) 2 + 1 E) 2 - 1
14 Racionaliza y efectúa: 1 + 2
3
5 Reduce: > 2 81 1 H
2- 3 5+ 3
4
32 5 - 27 3
A) 3 B) 7 C) 3 +1
1 1 1 D) 3 - 1 E) 5
A) B) 3 C) D) E) 6
27 3 9 1 5
15 Reduce: A= 1 + -
6 Efectúa, racionalizando cada sumando previamente: 5 1 4
1+
5
1 1 1
+ -
5+ 3 3 +1 4+2 5 5 5 5 5
A) 5 B) - C) D) E) -
1 1 1 1 1 2 10 30 20
A) B) C) D) E)
2 3 4 5 6 6
16 Simplifica: 2 2 +3 $3 1- 2
a8 6 36 k $ a3 9 729 k
7 Efectúa: se obtiene: A) 2 B) 3 C) 1/2
6 3 16
1
A) 3 b) 4 C) 5 D) 6 )8 D) 2 E) –1
2
n n- 4 n n+2
8 Efectúa: 7 $ 49
A) 125 B) 216 C) 408 D) 81 E) 343 1. D 7. D 13. C
6 9 $4 9 $3 9 Clave de 2. B 8. E 14. B
9 Simplifica.
20 9 $ 5 9 Respuestas 3. B 9. B 15. E
4. B 10. A 16. E
A) 9 B) 3 C) 1 D) 3 3 E) 9 9
5. C 11. E
6. A 12. A

NÚMEROS REALES
Resolución de Problemas Resolución 5

–1/3
3/4
813/4
34
1/3 = 5 2/5
Resolución 1 322/5 – 271/3
2 – 33
A 33 27 27 –1/3
= 2 = = = 27
–
∞
+
∞ 2 –3 4–3 1
–3 –2 3 7 1/3
1 1 1
B = 3
=
27 27 3
C
1
Rpta. C
(A È B) – C 3
< –2 ; 3 ] – < –∞ ; 3 > Resolución 6
{3} 1 5 – 3 5 – 3 5 – 3
× = =
{3} Rpta. D 5 + 3 5 – 3 5–3 2
Resolución 2 1 3 –1 3 –1 3 –1
× = =
3 +1 3 –1 3–1 2
|1 – 2 | + | 2 – 3|
1 4–2 5 4–2 5 4–2 5
|1 – 2 + 2 – 3| × = =
4+2 5 4–2 5 16 – 20 –4
|1 – 3| = |– 2| = 2
4– 5 –2 + 5
2 = =
Rpta. B –2 2
Resolución 3 5 – 3 5 – 1 –2+ 5 5 – 1 + 2+ – 5
\ + – =
1 –1/3 2 2 2 2
– 2–2 – 2–3
4
16 \ 1/2
1 1 1 –1/3 1/2 Rpta. A
– –
2 4 8
–1/3
Resolución 7
1
6 9
8 8 36 · 3 729
Þ
3 6 16
81/3 = 8 =2
6 2 2 6 2 9 3 3
8 2 ×3 ·3 3 3 2·3 ×3 3
2 Rpta. B 3 3 = 3
6 2 ·2 6×2× 2
Resolución 4 4
3
1
3
8 2 × 3 33
3 =2×3=6
A = 12 + 75 – 48 6 ×2 2
2
A = 22×3 + 52×3 – 42×3 6 Rpta. D
A=2 3 +5 3 –4 3 Resolución 8
A=3 3 n–4 n+2 n n

L = 7 · 49
n+2
3 3 3 n–4 n
B = 16 + 128 – 54 L = 7 n · 7
2
3
3 3 3 3 3
B = 2 ×2 + 4 ×2 – 3 ×2 n – 4 + 2n – 4
L = 7 n n
3 3 3
B=2 2 +4 2 –3 2 3n
3
L=7n
B=3 2
2 3 3
2 3 L = 73
\ A +B = 3 2 + 3 2 = 9×3+27×2
L = 343
A2 + B3 = 81 = 9
343 Rpta. E
9 Rpta. B

Resolución 9 Resolución 14
91/6 · 91/4 · 91/3 99/12 1 2+ 3 2+ 3

E = = × = =2+ 3
91/20 · 91/5 95/20 2– 3 2+ 3 4–3
9 – 5 1
E = 9 12 20 = 92 = 9 2 5– 3 2 5– 3 2 5– 3
× = =
5+ 3 5– 3 5–3 2
E = 3
3 =5– 3
Rpta. B
\ 2+ 3 +5– 3 = 7
Resolución 10
7 Rpta. B
A = (7 – 5)2 = 122 = 144 Resolución 15
12 36 3
B = 2 =2 =8 1 1 1
A= + –
2A 2 × 144 5 1 5
= = 36 = 6 1+
B 8 5
5 1 5
A= + –
6 Rpta. A 5 5 +1 4
Resolución 11 5
5 5 5
2 A= + –
2+ 3 2+ 3 2+ 3 2 5 5 +1 4
× = = 2+ 3
2– 3 2+ 3 4–3 5 5 5 –1 5
A= + –
2– 3 2– 3 2– 3
2
2
5 4 4
× = = 2– 3 5 5– 5 5
2+ 3 2– 3 4–3 A= + –
5 4 4
\
2
+ 2 – 3
2 5 5– 5 –5
2+ 3 A= +
5 4
2+ 3 +2– 3
5 5 4 5 –5 5
4 A= – =
5 4 20
4 Rpta. E A=- 5
20
Resolución 12
- 5 Rpta. E
20
A = |2 – 5 | B = |3 – 5 | Resolución 16
7 7
(A – B) = |2 – 5 – 3 + 5 | = |–1|
7

6 3
= 17 = 1 2 2+3· 1– 2
3
1+ 2 · 3 1– 2
1 Rpta. A
3
1+ 2 1– 2
Resolución 13
3
2 1–2
\ 3+2 3 + 1– 2
3 –1 = –1
2 2
1+ 2 + 2 –1 –1 Rpta. E
1+ 2 + 2 –1=2 2
2 2 Rpta. C

NÚMEROS REALES

PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES
Razonamiento y Demostración
1 Indica verdadero o falso (V o F) 2 Si:
A = 12 + 75 - 48
I. b9 . b2 = b18 ( F )
2
Hallar el valor numérico de A .
a25 = a1/5
5
II. ( F )
III. 0,16= 0,04 ( F )

m 9 A = 22×3 + 52×3 – 42×3
IV. = m15 ( F )
m6 A=2 3 +5 3 –4 3
3 12 4
V. b =b ( V ) A=7 3 –4 3
A=3 3
I) b9 · b2 = b11 Þ A2 = 9 × 3
\ A2 = 27
5 25
II) a = a5
III) 0,16 = 0,4
IV) m9 – 6= m3
b12 = b12/6= b2 = b 4
3
V)
3 Con una flecha relaciona cada número real 4 Escriba en la forma de número decimal o
de la izquierda con su respectivo conjunto racional los siguientes valores:
numérico.
Número racional Número decimal
-
a. 7 I. Q -5
–0,83
6
8
b. -742 II. II 0, 72
11
5
0,83
6
c. -13/5 II. IN
18
3,6
5
d. 16 IV. Q+ 5
0, 2777 ...
18
-
e. 100/177 V. Z


PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES
1 Si: E = 〈-∞ ; 5〉 y B = [ -4 ; 10〉 2 Si: 〈19 ; +∞〉 es el intervalo cuya gráfica es la

que se muestra.
entonces B - E es igual a:
 Además representa tu respuesta mediante un - +

∞ x2 + 18 ∞
gráfico.
Determine: x .
E
– +
∞ –4 5 10 ∞ < 19 ; +∞ > = < x2 + 18 ; +∞ >
B ™ 19 = x2 + 18
1 = x2
B – E = [ 5 ; 10 >
\ 1 = x
3 Ubica en la recta numérica: 4 Los intervalos: P = 〈3 ; +∞〉 ; Q = 〈-∞ : 8]

estan en la recta real.
2 ; -16 ; 0,5 , -3/4
Halla:
+
a) P∩Qb) < 3 ; 8 ] b) P - Q< 3 ; ∞ >
- +
∞ 0 ∞
c) (P - Q)∪(P∩Q) d) Q - P = < –∞ ; 3]
0,5
– +
< 8 ; +∞ > Ç < 3 ; 8 ]
∞ –16 –3/4 0 2 ∞
< 3 ; +∞ >
– +
e) P ∪ Q = < ∞ ; ∞ >
P
– +
∞ 3 8 ∞

NÚMEROS REALES

PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES
Resolución de problemas
1 Simplifica: 6
2 Al racionalizar:
6 3 + 12
7 . 7 . 3
7
M= se obtiene:
49
71/6 · 71/2 · 71/3 6 3 – 12

M= ×
7 3 – 12 3 – 12
76/6 7
M= = 6 3 – 12 6 3 – 12
7 7 = 2 2 =
3 – 12 3 – 12
\ M = 1
6 3 – 12 2 3 – 12
= =
–9 3
–2 3 + 2 12
=
3
3 Efectúa y determina el valor de A: 4 Efectúa la operación con aproximación al

centésimo:
3 + 2 2 - 8 + 13
A=
[ ]
( ) 6 : 12 - 2( 3 - 0,2 )
-1
1
16
2,45 : [12 – 2(1,73 – 0,22)]

3 + 2 2 – 2 2 + 13 2,45 : [12 – 2(1,51)]
A=
16 2,45 : [12 – 3,02]
16 4 2,45 : 8,98
A= = 0,27
16 16
\ A = 1/4

COEVALUACIÓN
Nombre del evaluador: ………………………..............................................

Equipo: ……………….................................................................................
INSTRUCCIONES: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo
sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación de 0 a 20 en cada uno de los aspectos
a evaluar y si crees necesario puedes colocar un comentario.
ASPECTOS A EVALUAR:
1. Su actitud de apoyo para la elaboración del trabajo.
2. Participó activamente en las diferentes actividades del grupo.
3. Cumplió con lo elaborado.
4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta sus opiniones.
5. Sus aportes los realizó pensando en beneficio del equipo.
Aspectos a evaluar
Compañeros Comentarios
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
AUTOEVALUACIÓN
Nombre del ALUMNO:…………………………...........................................

Equipo:…………………..............................................................................
INSTRUCCIONES: Luego de completar tus datos responde los aspectos que señalan tu desempeño en
tu equipo de trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego
completa el recuadro realizando una reflexión sobre tu participación.
N° Aspectos a evaluar SI NO
1. ¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
2. ¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
3. ¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
4. ¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
5. ¿Cumplí puntualmente con lo acordado por el equipo?
REFLEXIONO SOBRE MI DESEMPEÑO EN EL EQUIPO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

NÚMEROS REALES
HETEROEVALUACIÓN
INSTRUCCIONES: El profesor responderá los aspectos que señalan tu desempeño en tu equipo de

trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego completará el
recuadro realizando un comentario sobre tu participación.
N° Aspectos a evaluar SI NO
1. ¿Mostró interés en el desarrollo de la actividad?
2. ¿Participó de manera activa en las diferentes tareas propuestas por el equipo?
3. ¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
4. ¿Es tolerante ante las ideas de sus compañeros?
5. ¿Cumplí puntualmente con lo acordado por el equipo?
REFLEXIÓN SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO EN EL EQUIPO DE TRABAJO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
METACOGNICIÓN
Responde de manera personal las siguientes preguntas:
1. ¿Qué dificultades he tenido para comprender el tema de Números Reales?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
2. ¿Cómo he superado esta dificultad?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. ¿Qué aplicaciones tiene los números reales en la vida diaria?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la clase?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................


PRACTICA

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Unidad

Juega con tus amigos cómo adivinar el día y el mes de naci-

1. Escribe el día del mes que haz nacido.

Una... es aquella donde el

Los números reales que

representa al La reunión del conjunto de número

8 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche

Ser lider es promover las buenas relaciones ACTIVIDADES

1 Analiza y escribe la forma 2 Analiza el siguiente cuadro y 3 Analiza la siguiente tabla

Número Número decimal Número Número

Número Número decimal Número Número

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 1 9

1) 8,72 > 7,12 11) –,1424 < –5,1412

2) 5,1816 > 4,1718 12) –2,3789 < –2,3690

3) 3 < 12 13) –2,333... = -7 23) - 3 27 > - 16

4) –13 > –18 !

6) –12,13 < –9,548

8) 3,12225 < 3,12478 28) - 111 < 0

5 Responde en tu cuaderno de trabajo del curso las siguientes preguntas:

10 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche

I) Es un número irracional porque equivalente

II) Todo número que pertenece a Z es un número real.

III) Falso porque depende de los valores que tome X.

IV) No puede ser ya que el conjunto Q y el conjunto

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 1 11

Trabaja en casa utilizando tus conocimientos previos. ACTIVIDADES

Número Número Número generatríz

12 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche

1 Comprueba la propiedad aditiva sumando 12 a cada miembro de las siguientes desigualdades:

a) 17 > 12 b) –11 > –15

2 Multiplica por 8 cada miembro de las siguientes desigualdades:

a) – 4 > –13 b) –13 < 7

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 1 13

3 Divida por -4 cada miembro de las siguientes desigualdades:

a) –12 < –8 b) 16 > 8

c) –x < –2 d) –8x > –24

e) –24 < –4p f) 4r ≥ –16

g) -4y ≤ -40 h) -28 ≥ -8r

14 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche

Trabaja en casa aplicando las propiedades en IR. ACTIVIDADES

1 Multiplica por -5, cada miembro de las siguientes desigualdades:

a) –14 < 5 b) 31 > 8,5

– 14 × – 5 > 5 × – 5 31 × –5 < 8,5 × –5

70 > – 25 –155 < – 42,5

c) –15 < –5,4 d) –8 > –40

– 15 × – 5 > –5,4 × – 5 –8 × –5 < –40 × –5

75 > 27 40 < 200

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 1 15

Sé un genio matemático y responde. ACTIVIDADES

1 Completa la siguiente tabla:

Representación Representación Representación

c) <-∞ ; -5> {x Î � / x < –5}

d) < –8 ; 2 > {x ∈ � / -8 < x < 2} -∞ -8 2 +∞

f) < –2‘7 ; 6] {x Î � / - 2 < x ≤ 6}

g) < –2 ; +∞> {x Î � / x > –2}

k) [5 ; 12> {x Î � / 5 ≤ x < 12}

ll) <-2 ; 4] {x Î � –2 < x ≤ 4}

m) <-6 ; 10] {x Î � –6 < x ≤ 10}

n) < –∞ ; –4] {x∈ � / x ≤ 4}

16 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche

P = 〈-3; 3〉 R = [2; +∞〉

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 1 17

Trabaja en casa aplicando tus conocimientos. ACTIVIDADES

18 MATEMÁTICA 2 | Manuel Coveñas Naquiche